‫تخطيط‪:‬‬

‫مقدمة‬
‫مدخل مفهومي‬
‫مفهوم التنشيط‬
‫مفهوم الشخصية‬
‫مفهوم الفرد‬
‫التنشيط التربوي وأهميته في تنمية شخصية الفرد‬
‫مفهوم التنشيط التربوي‬
‫تعزيز المشاركة الفعالة‬
‫تعزيز التعلم النشط‬
‫تعزيز التفكير النقدي‬
‫تعزيز التعاون والتواصل‬
‫تعزيز الثقة بالنفس‬
‫تقنيات التنشيط التربوي وانماء المهارات الحياتية للفرد‬
‫تقنيات التنشيط التربوي وانماء المهارات االجتماعية للفرد‬
‫تقنيات التنشيط التربوي وانماء المهارات المعرفية للفرد‬
‫تقنيات التنشيط التربوي وانماء المهارات الوجدانية للفرد‬
‫خاتمة‬
 ‫مقدمة‬
‫تع‪88‬د مهن التعليم والتك‪88‬وين من المهن التفاعلي‪88‬ة ال‪88‬تي يلعب فيه‪88‬ا التنش‪88‬يط دورا هام‪88‬ا‪ ،‬ف‪88‬المعلم‬
‫القادر على التواصل وهو من يحسن التنشيط وينوع أساليبه وهو م‪88‬ا يقتض‪88‬ي اإللم‪88‬ام بتقني‪88‬ات‬
‫التنشيط‪ ،‬بإلضافة إلى اختيار المالئم منها أثناء االنج‪88‬از في هيكل‪88‬ة المقاع‪88‬د وموق‪88‬ع المتعلمين‬
‫في القسم وفق ما تستوجبه طبيعة المهمة التعليمية وحسن اختيار توقيت التعليم‪88‬ات والح‪88‬رص‬
‫أن تكون واض‪88‬حة ودقيق‪88‬ة م‪88‬ع التأك‪88‬د من فهمه‪88‬ا من قب‪88‬ل المتعلمين‪ .‬وبالت‪88‬الي أهمي‪88‬ة توظي‪88‬ف‬
‫تقنيات التنشيط التربوي لدى المدرسين والمكونين ال‪88‬تي تس‪88‬اعدهم في الق‪88‬درة على العم‪88‬ل في‬
‫إطار روح التعاون والمشاركة والمبادرة واإلبداع وامتالك أخالقيات العمل وإكس‪88‬اب ق‪88‬درات‬
‫ومهارات حياتية متعددة للمتعلم منها االجتماعية والوجدانية والمعرفية‪.‬‬

‫إلى أي مدى يساعد التنشيط التربوي في تنمية الشخصية للمتعلم؟‬

‫مدخل مفهومي‬

‫مفهوم التنشيط‬

‫تنشيط ه‪88‬و عملي‪88‬ة تحف‪88‬يز أو تحف‪88‬يز األش‪88‬خاص أو األنظم‪88‬ة للقي‪88‬ام بنش‪88‬اط معين أو تغي‪88‬ير في‬
‫السلوك أو الحالة الذهنية‪ .‬يتم ذلك عادًة عن طريق توفير ح‪88‬وافز أو محف‪88‬زات تش‪88‬جيعية ت‪88‬دفع‬
‫األفراد للقيام باألنش‪8‬طة المطلوب‪8‬ة‪ .‬يمكن أن يك‪8‬ون التنش‪8‬يط عملي‪8‬ة متعمق‪8‬ة تس‪8‬تهدف التحف‪8‬يز‬
‫الداخلي لألفراد‪ ،‬مثل تشجيعهم على تحقيق أهدافهم الشخصية‪.‬‬

‫التنشيط هو أداة قوية لتنمي‪8‬ة شخص‪8‬ية الف‪8‬رد على مختل‪8‬ف األص‪8‬عدة‪ .‬من خالل المش‪8‬اركة في‬
‫األنشطة التي ُتحفزك وُتثير اهتمامك‪ ،‬يمكن‪88‬ك تحس‪88‬ين مهارات‪88‬ك الشخص‪88‬ية‪ ،‬وتعزي‪88‬ز ال‪88‬وعي‬
‫الذاتي‪ ،‬وتطوير مهاراتك االجتماعية‪ ،‬وتعزيز الصحة النفسية‪.‬‬

‫مفهوم الشخصية‬

‫الشخصية هي مجموعة من الصفات والخصائص الفردية التي تحدد نمط تفكير وسلوك الفرد‬
‫وطريقة تفاعله م‪88‬ع الع‪88‬الم من حول‪88‬ه‪ .‬تش‪8‬مل الشخص‪88‬ية مجموع‪88‬ة من العوام‪88‬ل الداخلي‪88‬ة مث‪88‬ل‬
‫المعتقدات والقيم والميول واألهداف والخصائص النفسية مثل العزم والثقة بالنفس والمرون‪88‬ة‪،‬‬
‫باإلضافة إلى العوامل الخارجية مثل البيئة والتجارب الحياتية‪.‬‬

‫مفهوم الفرد‬

‫الفرد هو كيان فردي يمثل وحدة أساسية في المجتمع والثقاف‪8‬ة‪ .‬يتم‪8‬يز ك‪8‬ل ف‪8‬رد بمجموع‪8‬ة من‬
‫الص‪88‬فات والخص‪88‬ائص الفردي‪88‬ة ال‪88‬تي تم‪88‬يزه عن اآلخ‪88‬رين‪ ،‬مث‪88‬ل القيم والمعتق‪88‬دات والمي‪88‬ول‬
‫والطموحات والمهارات والخبرات والخصائص الشخصية‪.‬‬

‫التنشيط التربوي وأهميته في تنمية شخصية الفرد‬

‫مفهوم التنشيط التربوي‬

‫هو مجموعة من التصرفات واإلجراءات التربوية‪ ،‬المنهجية والتطبيقية التي يشارك فيها ك‪88‬ل‬
‫من المدرس والتلميذ قصد تحقيق أهداف مسطرة لدرس أو جزء من درس ما‪ .‬ويرتبط بم‪88‬دى‬
‫ق‪88‬درة المنش‪88‬ط على خل‪88‬ق تف‪88‬اعالت داخ‪88‬ل الجماع‪88‬ة والحف‪88‬اظ على تماس‪88‬كها‪ .‬وبص‪88‬فة عام‪88‬ة‬
‫فالتنش‪88‬يط ال‪88‬تربوي يس‪88‬عى إلى تحري‪88‬ك الفع‪88‬ل ال‪88‬تربوي ونقل‪88‬ه من الس‪88‬كون إلى الحرك‪88‬ة ومن‬
‫الجمود إلى الفعل إلنجاح العمل الجم‪88‬اعي حيث يمث‪88‬ل عنص‪88‬را مهم‪88‬ا من عناص‪88‬ر المنظوم‪88‬ة‬
‫التربوي‪8‬ة‪ ،‬يمكن اعتب‪8‬ار التنش‪8‬يط ال‪8‬تربوي من الج‪8‬انب البي‪8‬داغوجي‪ ،‬عملي‪8‬ة تس‪8‬هيل وتق‪8‬ريب‬
‫األفكار والمعارف والمضامين عبر تقني‪88‬ات وأس‪8‬اليب متنوع‪88‬ة ومختلف‪88‬ة ويس‪8‬اعد الم‪88‬ربي من‬
‫تنمية مهارات وخبرات المتعلم‪.‬‬

‫تعزيز المشاركة الفعالة‪ :‬يساعد التنشيط التربوي في تشجيع الفرد على المش‪88‬اركة والتفاع‪88‬ل‬

‫في الفصل الدراسي‪ .‬فيمكنهم طرح األسئلة والمشاركة في المناقشات واألنشطة الجماعية‪.‬‬

‫تعزي**ز التعلم النش**ط‪ :‬يش‪88‬جع التنش‪88‬يط ال‪88‬تربوي الف‪88‬رد على أن يكون‪88‬وا مفت‪88‬وحين للتج‪88‬ارب‬
‫واالستكشاف‪ ،‬ويساعدهم في تولي المسؤولية عن تعلمهم الخاص وتنمية مهاراتهم‪.‬‬

‫تعزيز التفكير النقدي‪ :‬يساعد التنش‪88‬يط ال‪88‬تربوي الف‪88‬رد على تط‪88‬وير مه‪88‬ارات التفك‪88‬ير النق‪88‬دي‬
‫والتحليلية‪ .‬يمكنهم االستفسار وطرح األسئلة واستنباط النتائج الخاصة بهم‪.‬‬

‫تعزيز التعاون والتواصل‪ :‬يشجع التنشيط التربوي الفرد على التواصل والتعاون مع زمالئهم‬
‫في العمل الجماعي‪ .‬يمكنهم تبادل األفكار واآلراء والمساعدة في بناء المعرفة المشتركة‪.‬‬

‫تعزيز الثقة بالنفس‪ :‬يساعد التنشيط التربوي في بناء ثقة األف‪88‬راد بأنفس‪88‬هم وق‪88‬دراتهم‪ .‬يمكنهم‬
‫االنخراط في األنشطة والتحديات والتغلب على الصعوبات‪.‬‬

‫تقنيات التنشيط التربوي وانماء المهارات الحياتية للفرد‬

‫يمثل التنشيط جزءا هاما في المقاربة التعليمية التعلمية للمتمدرس بل يمكن اعتب‪88‬اره من حيث‬
‫الجانب البيداغوجي عملي‪88‬ة تس‪88‬هيل وتق‪88‬ريب للم‪88‬واد الدراس‪88‬ية ع‪88‬بر تقني‪88‬ات وأس‪88‬اليب بس‪88‬يطة‬
‫تكرس المعلومة وتوض‪88‬ح المه‪88‬ارة للوص‪88‬ول إلى الكفاي‪88‬ة المطلوب‪88‬ة وتس‪88‬اعد تقني‪88‬ات التنش‪88‬يط‬
‫التربوي على تنمية المهارات الحياتية للمتعلم ويمكن تبويبه كما يلي ‪:‬‬

‫المه**ارات االجتماعي**ة‪ :‬وتش‪88‬مل مه‪88‬ارة التواص‪88‬ل حيث تعين تقني‪88‬ات التنش‪88‬يط والعم‪88‬ل في‬
‫مجموعات كل تلميذ على التعبير عن رأيه عن طري‪88‬ق ش‪88‬خص آخ‪88‬ر‪ ،‬إلى أن يتع‪88‬ود ت‪88‬دريجيا‬
‫على االندماج في مجموعة وأخذ الق‪88‬رارات وت‪88‬وفر ج‪8‬و مناس‪8‬با للتفاع‪88‬ل االجتم‪88‬اعي المتن‪88‬وع‬
‫والقدرة على إدارة النزاع والتفاوض اإلصغاء الجيد والتعبير عن المشاعر إضافة إلى الق‪88‬درة‬
‫على إبداء الرأي وتلقي المالحظات‪.‬‬
‫المهارات المعرفية‪ :‬وتتألف من مهارات التفكير بطريقة إبداعية والتفكير الناقد واتخاذ القرار‬
‫وحل المشكالت‪ .‬فتقنيات العمل في مجموعات توفر وضعيات حيوية تسمح حرك‪88‬ة والتح‪88‬دث‬
‫بين األفراد‪ ،‬وتنظيم الطاوالت بطريقة مغايرة‪ .‬وبلتالي تنمية روح المنافسة والدافعي‪88‬ة وتنمي‪88‬ة‬
‫قدرة المتعلم على التعبير عن أنفسهم بطريقة الئقة والتعلم الموجه ذاتيا‪ ،‬والبحث عـن أفكـار‬
‫مبتكرة حول األوضاع المختلفة‪.‬‬

‫المهارات الوجدانية‪ :‬وتتضمن مهارات تقدير ال‪88‬ذات والتحكم في االنفع‪88‬االت (إدارة الغض‪88‬ب‬
‫والقل‪88‬ق) والق‪88‬درة على التعام‪88‬ل بفعاليـة مـع العواطـف اإليجابي‪88‬ة والس‪88‬لبية‪ ،‬مث‪88‬ل اإلحب‪88‬اط‬
‫والغضب والحزن والخوف والقلق‪ ،‬وتدريب المتعلم على ضـبط النفس من خالل الق‪88‬درة على‬
‫التعامل مع الخسارة والصدمات ومهارة التعامل مع الضغوط‪.‬‬

‫خاتمة‬