ОПЕРАТИВНИ ПЛАН РАДА НАСТАВНИКА ЗА ШКОЛСКУ 2020/21.

ГОДИНУ

МЕСЕЦ: _____СЕПТЕМБАР________________

ПРЕДМЕТ: _____ИСТОРИЈА_______________ РАЗРЕД: _____2_____ НАСТАВНИК: ______________________________________

ИСХОДИ Р. БР. ЕВАЛУАЦИЈА

ТЕМА/ НАСТАВНЕ ТИП МЕЂУПРЕДМЕТНО
НАСТ. КВАЛИТЕТА
МОДУЛ (на крају теме/модула/месеца) ЈЕДИНИЦЕ ЧАСА ПОВЕЗИВАЊЕ
ЈЕД. ИСПЛАНИРАНОГ

1 1. Уводни час С Географија, Српски

 доводи у везу узроке и последице језик, Техника и
историјских догађаја, појава и Просторни и временски технологија
процеса на конкретним 2. оквир средњег и новог О
примерима; века
 сагледа значај и улогу истакнутих
личности у датом историјском Особеност верског
контексту; 3. живота људи средњег и О
 наведе специфичности новог века
друштвених појава, процеса,
политичких идеја, ставова Историјски извори и
2 појединаца и група насталих у 4. О
њихова подела
новом веку;
 препознаје основне Основи историјског
карактеристике различитих 5. У
истраживања
идеологија;
 анализира процес настанка 6. Сеобе народа О
модерних нација и наводи
њихове основне карактеристике; 7. Сеобе народа У

1
 уочава утицај и улогу књижевних
и уметничких дела на формирање
националног идентитета у Цивилизацијски развој
прошлости; 8. људи у средњем и новом О
 уочава утицај историјских веку
догађаја, појава и процеса на
прилике у савременом друштву;
 препознаје историјску подлогу
савремених институција и
друштвених појава (грађанска
права, парламентаризам,
уставност);
 анализирајући дате примере,
уочава утицај научно-
технолошког развоја на промене
у друштвеним и привредним
односима и природном
окружењу;
 пореди положај и начин живота
припадника различитих
друштвених слојева и група у
индустријско доба;
 приказује на историјској карти
динамику различитих
историјских појава и промена у
новом веку;
 уочава историјске промене,
поређењем политичке карте

2
 савременог света са историјским
картама других епоха;
 пореди различите историјске
изворе и класификује их на
основу њихове сазнајне
вредности;
 анализира и процени ближе
хронолошко порекло извора на
основу садржаја;
 уочава специфичности у
тумачењу одређених историјских
догађаја и појава на основу
поређења извора различитог
порекла;
 уочи пристрасност, пропаганду и
стереотипе у садржајима
историјских извора;
 презентује, самостално или у
групи, резултате елементарног
истраживања заснованог на
коришћењу одабраних
историјских извора и литературе,
користећи ИКТ;
 упоређује, анализира и уочава
разлике између својих и ставова
других;
 раздваја битно од небитног у
историјској нарацији;
 препознаје смисао и сврху
неговања сећања на важне

3
личности и догађаје из историје
државе и друштва.

4
 ОПЕРАТИВНИ ПЛАН РАДА НАСТАВНИКА ЗА ШКОЛСКУ 2020/21. ГОДИНУ

МЕСЕЦ: _____ОКТОБАР _________________

ПРЕДМЕТ: ___ИСТОРИЈА________________ РАЗРЕД: _____2_____ НАСТАВНИК: ______________________________________

ИСХОДИ Р. БР. ЕВАЛУАЦИЈА

ТЕМА/ НАСТАВНЕ ТИП МЕЂУПРЕДМЕТНО
НАСТ. КВАЛИТЕТА
МОДУЛ (на крају теме/модула/месеца) ЈЕДИНИЦЕ ЧАСА ПОВЕЗИВАЊЕ
ЈЕД. ИСПЛАНИРАНОГ

2 На крају часа ученик ће бити у Цивилизацијски развој Географија, Српски

стању да: 9. људи у средњем и новом У језик, Верска
 доводи у везу узроке и последице веку настава
историјских догађаја, појава и
процеса на конкретним Научно-техничка
примерима; 10. открића О
 изводи закључак о повезаности
националне историје са 11. О
регионалном и европском, на Географска открића
основу датих примера; Научно-техничка
 уочава везу између развоја српске открића; Географска
12. У
државности током новог века и
открића
савремене српске државе;
 сагледа значај и улогу истакнутих
личности у датом историјском 13. Колонизација О
контексту;
 наведе специфичности 14. Колонизација У
друштвених појава, процеса,

5
 политичких идеја, ставова 15. Крсташки ратови О
појединаца и група насталих у
новом веку; 16. Крсташки ратови У
 анализира процес настанка
модерних нација и наводи Хришћански свет током
17. О
њихове основне карактеристике; средњег и новог века
 уочава утицај и улогу књижевних
и уметничких дела на формирање
националног идентитета у
прошлости;
 уочава утицај историјских
догађаја, појава и процеса на
прилике у савременом друштву;
 препознаје историјску подлогу
савремених институција и
друштвених појава (грађанска
права, парламентаризам,
уставност);
 анализирајући дате примере,
уочава утицај научно-
технолошког развоја на промене
у друштвеним и привредним
односима и природном
окружењу;
 пореди положај и начин живота
припадника различитих
друштвених слојева и група у
индустријско доба;
 приказује на историјској карти

6
 динамику различитих
историјских појава и промена у
новом веку;
 уочава историјске промене,
поређењем политичке карте
савременог света са историјским
картама других епоха;
 пореди информације приказане
на историјској карти са
информацијама датим у другим
симболичким модалитетима;
 повеже визуелне и текстуалне
информације са одговарајућим
историјским контекстом
(хронолошки, политички,
друштвени, културни);
 пореди различите историјске
изворе и класификује их на
основу њихове сазнајне
вредности;
 анализира и процени ближе
хронолошко порекло извора на
основу садржаја;
 уочава специфичности у
тумачењу одређених историјских
догађаја и појава на основу
поређења извора различитог
порекла;
 уочи пристрасност, пропаганду и
стереотипе у садржајима

7
 историјских извора;
 употреби податке из графикона и
табела у елементарном
истраживању;
 презентује, самостално или у
групи, резултате елементарног
истраживања заснованог на
коришћењу одабраних
историјских извора и литературе,
користећи ИКТ;
 упоређује, анализира и уочава
разлике између својих и ставова
других;
 раздваја битно од небитног у
историјској нарацији;
 препознаје смисао и сврху
неговања сећања на важне
личности и догађаје из историје
државе и друштва;
 идентификује историјске
споменике у локалној средини и
учествује у организовању и
спровођењу заједничких
школских активности везаних за
развој културе сећања.

8
 ОПЕРАТИВНИ ПЛАН РАДА НАСТАВНИКА ЗА ШКОЛСКУ 2020/21. ГОДИНУ

МЕСЕЦ: ______НОВЕМБАР_______________

ПРЕДМЕТ: ___ИСТОРИЈА________________ РАЗРЕД: _____2_____ НАСТАВНИК: ______________________________________

ИСХОДИ Р. БР. ЕВАЛУАЦИЈА

ТЕМА/ НАСТАВНЕ ТИП МЕЂУПРЕДМЕТНО
НАСТ. КВАЛИТЕТА
МОДУЛ (на крају теме/модула/месеца) ЈЕДИНИЦЕ ЧАСА ПОВЕЗИВАЊЕ
ЈЕД. ИСПЛАНИРАНОГ

2 На крају часа ученик ће бити у Хришћански свет током Географија, Српски

стању да: 18. У
средњег и новог века језик, Верска
 доводи у везу узроке и последице настава
историјских догађаја, појава и 19. Верски сукоби и ратови О
процеса на конкретним
примерима; 20. Верски сукоби и ратови У
 изводи закључак о повезаности
Кључне појаве и
националне историје са 21. С
регионалном и европском, на процеси у епохи
основу датих примера;
Српски народ у раном
 уочава везу између развоја српске 22. О
државности током новог века и средњем веку
савремене српске државе;
Настанак и развој
 сагледа значај и улогу истакнутих 23. О
личности у датом историјском државе Немањића
контексту;
24. Српски народ у раном У
 наведе специфичности
друштвених појава, процеса, средњем веку; Настанак
и развој државе

9
 политичких идеја, ставова Немањића
појединаца и група насталих у
новом веку; Успон српске
25. О
 анализира процес настанка средњовековне државе
модерних нација и наводи
њихове основне карактеристике;
 уочава утицај и улогу књижевних
и уметничких дела на формирање
националног идентитета у
прошлости;
 уочава утицај историјских
догађаја, појава и процеса на
прилике у савременом друштву;
 препознаје историјску подлогу
савремених институција и
друштвених појава (грађанска
права, парламентаризам,
уставност);
 анализирајући дате примере,
уочава утицај научно-
технолошког развоја на промене
у друштвеним и привредним
односима и природном
окружењу;
 пореди положај и начин живота
припадника различитих
друштвених слојева и група у
индустријско доба;
 приказује на историјској карти

10
 динамику различитих
историјских појава и промена у
новом веку;
 уочава историјске промене,
поређењем политичке карте
савременог света са историјским
картама других епоха;
 пореди информације приказане
на историјској карти са
информацијама датим у другим
симболичким модалитетима;
 повеже визуелне и текстуалне
информације са одговарајућим
историјским контекстом
(хронолошки, политички,
друштвени, културни);
 пореди различите историјске
изворе и класификује их на
основу њихове сазнајне
вредности;
 анализира и процени ближе
хронолошко порекло извора на
основу садржаја;
 уочава специфичности у
тумачењу одређених историјских
догађаја и појава на основу
поређења извора различитог
порекла;
 уочи пристрасност, пропаганду и
стереотипе у садржајима

11
 историјских извора;
 употреби податке из графикона и
табела у елементарном
истраживању;
 презентује, самостално или у
групи, резултате елементарног
истраживања заснованог на
коришћењу одабраних
историјских извора и литературе,
користећи ИКТ;
 упоређује, анализира и уочава
разлике између својих и ставова
других;
 раздваја битно од небитног у
историјској нарацији;
 препознаје смисао и сврху
неговања сећања на важне
личности и догађаје из историје
државе и друштва;
 идентификује историјске
споменике у локалној средини и
учествује у организовању и
спровођењу заједничких
школских активности везаних за
развој културе сећања.

12
 ОПЕРАТИВНИ ПЛАН РАДА НАСТАВНИКА ЗА ШКОЛСКУ 2020/21. ГОДИНУ

МЕСЕЦ: ______ДЕЦЕМБАР_______________

ПРЕДМЕТ: ___ИСТОРИЈА________________ РАЗРЕД: _____2_____ НАСТАВНИК: ______________________________________

ИСХОДИ Р. БР. ЕВАЛУАЦИЈА

ТЕМА/ НАСТАВНЕ ТИП МЕЂУПРЕДМЕТНО
НАСТ. КВАЛИТЕТА
МОДУЛ (на крају теме/модула/месеца) ЈЕДИНИЦЕ ЧАСА ПОВЕЗИВАЊЕ
ЈЕД. ИСПЛАНИРАНОГ

2 На крају часа ученик ће бити у Успон српске Географија, Српски

26. У
стању да: средњовековне државе језик
 доводи у везу узроке и последице
историјских догађаја, појава и Србија након Маричке
27. О
процеса на конкретним битке
3 примерима;
 сагледа значај и улогу истакнутих Србија након Маричке
28. У
личности у датом историјском битке
контексту;
 наведе специфичности Развој српских земаља
29. О
друштвених појава, процеса, кроз средњи век
политичких идеја, ставова
појединаца и група насталих у Развој српских земаља
30. У
новом веку; кроз средњи век
 препознаје основне
карактеристике различитих 31. Османслијска освајања у О
идеологија; Европи од XIV до XVI
 анализира процес настанка века

13
 модерних нација и наводи Османслијска освајања у
њихове основне карактеристике; 32. Европи од XIV до XVI У
 уочава утицај и улогу књижевних века
и уметничких дела на формирање
националног идентитета у
Српски народ под
прошлости;
 уочава утицај историјских 33. страном влашћу (XVI– О
догађаја, појава и процеса на XIX)
прилике у савременом друштву;
 препознаје историјску подлогу Српски народ под
савремених институција и 34. страном влашћу (XVI– У
друштвених појава (грађанска XIX)
права, парламентаризам,
уставност);
 анализирајући дате примере,
уочава утицај научно-
технолошког развоја на промене
у друштвеним и привредним
односима и природном
окружењу;
 пореди положај и начин живота
припадника различитих
друштвених слојева и група у
индустријско доба;
 приказује на историјској карти
динамику различитих
историјских појава и промена у
новом веку;

14
 уочава историјске промене,
поређењем политичке карте
савременог света са историјским
картама других епоха;
 пореди информације приказане
на историјској карти са
информацијама датим у другим
симболичким модалитетима;
 повеже визуелне и текстуалне
информације са одговарајућим
историјским контекстом
(хронолошки, политички,
друштвени, културни);
 пореди различите историјске
изворе и класификује их на
основу њихове сазнајне
вредности;
 анализира и процени ближе
хронолошко порекло извора на
основу садржаја;
 уочава специфичности у
тумачењу одређених историјских
догађаја и појава на основу
поређења извора различитог
порекла;
 уочи пристрасност, пропаганду и
стереотипе у садржајима
историјских извора;
 употреби податке из графикона и
табела у елементарном

15
 истраживању;
 презентује, самостално или у
групи, резултате елементарног
истраживања заснованог на
коришћењу одабраних
историјских извора и литературе,
користећи ИКТ;
 упоређује, анализира и уочава
разлике између својих и ставова
других;
 раздваја битно од небитног у
историјској нарацији;
 препознаје смисао и сврху
неговања сећања на важне
личности и догађаје из историје
државе и друштва.

16
 ОПЕРАТИВНИ ПЛАН РАДА НАСТАВНИКА ЗА ШКОЛСКУ 2020/21. ГОДИНУ

МЕСЕЦ: ______ЈАНУАР__________________

ПРЕДМЕТ: ___ИСТОРИЈА________________ РАЗРЕД: _____2_____ НАСТАВНИК: ______________________________________

ИСХОДИ Р. БР. ЕВАЛУАЦИЈА

ТЕМА/ НАСТАВНЕ ТИП МЕЂУПРЕДМЕТНО
НАСТ. КВАЛИТЕТА
МОДУЛ (на крају теме/модула/месеца) ЈЕДИНИЦЕ ЧАСА ПОВЕЗИВАЊЕ
ЈЕД. ИСПЛАНИРАНОГ

3 На крају часа ученик ће бити у Стварање српске Географија, Српски

стању да: 35. нововековне државе О језик, Техника и
 доводи у везу узроке и последице технологија,
историјских догађаја, појава и Прва владавина кнеза Биологија
процеса на конкретним Михаила Обреновића и
36. О
примерима; доба уставобранитеља
 сагледа значај и улогу истакнутих
личности у датом историјском
контексту; Стварање српске
 наведе специфичности нововековне државе;
друштвених појава, процеса, 37. Прва владавина кнеза У
политичких идеја, ставова Михаила Обреновића и
појединаца и група насталих у доба уставобранитеља
новом веку;
 препознаје основне
Српски народ, земље и
карактеристике различитих 38. С
државност
идеологија;
 анализира процес настанка
39. Развој и утицај нових О
модерних нација и наводи

17
 њихове основне карактеристике; идеја
 уочава утицај и улогу књижевних Развој и утицај нових
40. У
и уметничких дела на формирање идеја
националног идентитета у
прошлости;
 уочава утицај историјских
догађаја, појава и процеса на
прилике у савременом друштву;
 препознаје историјску подлогу
савремених институција и
друштвених појава (грађанска
права, парламентаризам,
уставност);
 анализирајући дате примере,
уочава утицај научно-
технолошког развоја на промене
у друштвеним и привредним
односима и природном
окружењу;
 пореди положај и начин живота
припадника различитих
друштвених слојева и група у
индустријско доба;
 приказује на историјској карти
динамику различитих
историјских појава и промена у
новом веку;
 уочава историјске промене,

18
 поређењем политичке карте
савременог света са историјским
картама других епоха;
 пореди информације приказане
на историјској карти са
информацијама датим у другим
симболичким модалитетима;
 повеже визуелне и текстуалне
информације са одговарајућим
историјским контекстом
(хронолошки, политички,
друштвени, културни);
 пореди различите историјске
изворе и класификује их на
основу њихове сазнајне
вредности;
 анализира и процени ближе
хронолошко порекло извора на
основу садржаја;
 уочава специфичности у
тумачењу одређених историјских
догађаја и појава на основу
поређења извора различитог
порекла;
 уочи пристрасност, пропаганду и
стереотипе у садржајима
историјских извора;
 употреби податке из графикона и
табела у елементарном
истраживању;

19
 презентује, самостално или у
групи, резултате елементарног
истраживања заснованог на
коришћењу одабраних
историјских извора и литературе,
користећи ИКТ;
 упоређује, анализира и уочава
разлике између својих и ставова
других;
 раздваја битно од небитног у
историјској нарацији;
 препознаје смисао и сврху
неговања сећања на важне
личности и догађаје из историје
државе и друштва.

20
 ОПЕРАТИВНИ ПЛАН РАДА НАСТАВНИКА ЗА ШКОЛСКУ 2020/21. ГОДИНУ

МЕСЕЦ: ______ФЕБРУАР_________________

ПРЕДМЕТ: ___ИСТОРИЈА________________ РАЗРЕД: _____2_____ НАСТАВНИК: ______________________________________

ИСХОДИ Р. БР. ЕВАЛУАЦИЈА

ТЕМА/ НАСТАВНЕ ТИП МЕЂУПРЕДМЕТНО
НАСТ. КВАЛИТЕТА
МОДУЛ (на крају теме/модула/месеца) ЈЕДИНИЦЕ ЧАСА ПОВЕЗИВАЊЕ
ЈЕД. ИСПЛАНИРАНОГ

3 На крају часа ученик ће бити у Револуције кроз

41. О
стању да: историју до 1789. године
 доводи у везу узроке и последице
историјских догађаја, појава и Револуције кроз
42. У Географија, Српски
процеса на конкретним историју до 1789. године
језик
примерима;
 изводи закључак о повезаности Француска револуција и
43. О
националне историје са Наполеоново доба
регионалном и европском, на
основу датих примера; Француска револуција и
44. У
 уочава везу између развоја српске Наполеоново доба
државности током новог века и
савремене српске државе;
 сагледа значај и улогу истакнутих
личности у датом историјском
контексту;
 наведе специфичности

21
 друштвених појава, процеса,
политичких идеја, ставова
појединаца и група насталих у
новом веку;
 уочава утицај и улогу књижевних
и уметничких дела на формирање
националног идентитета у
прошлости;
 уочава утицај историјских
догађаја, појава и процеса на
прилике у савременом друштву;
 препознаје историјску подлогу
савремених институција и
друштвених појава (грађанска
права, парламентаризам,
уставност);
 приказује на историјској карти
динамику различитих
историјских појава и промена у
новом веку;
 пореди различите историјске
изворе и класификује их на
основу њихове сазнајне
вредности;
 анализира и процени ближе
хронолошко порекло извора на
основу садржаја;
 уочава специфичности у
тумачењу одређених историјских
догађаја и појава на основу

22
 поређења извора различитог
порекла;
 уочи пристрасност, пропаганду и
стереотипе у садржајима
историјских извора;
 раздваја битно од небитног у
историјској нарацији;
 препознаје смисао и сврху
неговања сећања на важне
личности и догађаје из историје
државе и друштва;
 идентификује историјске
споменике у локалној средини и
учествује у организовању и
спровођењу заједничких
школских активности везаних за
развој културе сећања.

23
 ОПЕРАТИВНИ ПЛАН РАДА НАСТАВНИКА ЗА ШКОЛСКУ 2020/21. ГОДИНУ

МЕСЕЦ: ______МАРТ____________________

ПРЕДМЕТ: ___ИСТОРИЈА________________ РАЗРЕД: _____2_____ НАСТАВНИК: ______________________________________

ИСХОДИ Р. БР. ЕВАЛУАЦИЈА

ТЕМА/ НАСТАВНЕ ТИП МЕЂУПРЕДМЕТНО
НАСТ. КВАЛИТЕТА
МОДУЛ (на крају теме/модула/месеца) ЈЕДИНИЦЕ ЧАСА ПОВЕЗИВАЊЕ
ЈЕД. ИСПЛАНИРАНОГ

3 На крају часа ученик ће бити у Уставност и револуције Географија, Српски

стању да: 45. у XIX веку О језик, Ликовна
 доводи у везу узроке и последице култура, Верска
историјских догађаја, појава и Уставност и револуције настава, Грађанско
процеса на конкретним 46. у XIX веку У васпитање
примерима;
 изводи закључак о повезаности
47. Идеје и револуције С
националне историје са
регионалном и европском, на Велике силе свог
основу датих примера; 48. О
времена – Византија и
 уочава везу између развоја српске
Франачка
државности током новог века и
савремене српске државе; Велике силе свог
 сагледа значај и улогу времена – Византија и
49. У
истакнутих личности у датом Франачка
историјском контексту;
 наведе специфичности
друштвених појава, процеса, 50. Европске монархије О

24
 политичких идеја, ставова 51. Европске монархије У
појединаца и група насталих у
новом веку; Други облици државног
52. О
 уочава утицај и улогу књижевних уређења и институције
и уметничких дела на формирање
националног идентитета у Други облици државног
прошлости; 53. У
уређења и институције
 уочава утицај историјских
догађаја, појава и процеса на
прилике у савременом друштву;
 препознаје историјску подлогу
савремених институција и
друштвених појава (грађанска
права, парламентаризам,
уставност);
 приказује на историјској карти
динамику различитих
историјских појава и промена у
новом веку;
 пореди различите историјске
изворе и класификује их на
основу њихове сазнајне
вредности;
 анализира и процени ближе
хронолошко порекло извора на
основу садржаја;
 уочава специфичности у
тумачењу одређених историјских

25
 догађаја и појава на основу
поређења извора различитог
порекла;
 уочи пристрасност, пропаганду и
стереотипе у садржајима
историјских извора;
 раздваја битно од небитног у
историјској нарацији;
 препознаје смисао и сврху
неговања сећања на важне
личности и догађаје из историје
државе и друштва;
 идентификује историјске
споменике у локалној средини и
учествује у организовању и
спровођењу заједничких
школских активности везаних за
развој културе сећања.

26
 ОПЕРАТИВНИ ПЛАН РАДА НАСТАВНИКА ЗА ШКОЛСКУ 2020/21. ГОДИНУ

МЕСЕЦ: ______АПРИЛ___________________

ПРЕДМЕТ: ___ИСТОРИЈА________________ РАЗРЕД: _____2_____ НАСТАВНИК: ______________________________________

ИСХОДИ Р. БР. ЕВАЛУАЦИЈА

ТЕМА/ НАСТАВНЕ ТИП МЕЂУПРЕДМЕТНО
НАСТ. КВАЛИТЕТА
МОДУЛ (на крају теме/модула/месеца) ЈЕДИНИЦЕ ЧАСА ПОВЕЗИВАЊЕ
ЈЕД. ИСПЛАНИРАНОГ

3 На крају часа ученик ће бити у Законодавство, државна Географија, Српски

54. О
стању да: управа и војска језик, Верска
 доводи у везу узроке и последице настава
историјских догађаја, појава и Законодавство, државна
55. У
процеса на конкретним управа и војска
примерима;
 изводи закључак о повезаности Односи државе и цркве у
56. О
националне историје са средњем и новом веку
регионалном и европском, на
основу датих примера; Односи државе и цркве у
57. У
 уочава везу између развоја српске средњем и новом веку
државности током новог века и
савремене српске државе; Однос српске цркве и
58. О
 сагледа значај и улогу истакнутих државе
личности у датом историјском
контексту; Однос српске цркве и
59. У
државе
 наведе специфичности
друштвених појава, процеса,
60. Међународни односи, О

27
 политичких идеја, ставова ратови и дипломатија
појединаца и група насталих у
новом веку; 61. Међународни односи,
У
 уочава утицај и улогу књижевних ратови и дипломатија
и уметничких дела на формирање
националног идентитета у 62. Држава и институције С
4
прошлости;
 уочава утицај историјских
догађаја, појава и процеса на
прилике у савременом друштву;
 препознаје историјску подлогу
савремених институција и
друштвених појава (грађанска
права, парламентаризам,
уставност);
 приказује на историјској карти
динамику различитих
историјских појава и промена у
новом веку;
 пореди различите историјске
изворе и класификује их на
основу њихове сазнајне
вредности;
 анализира и процени ближе
хронолошко порекло извора на
основу садржаја;
 уочава специфичности у
тумачењу одређених историјских
догађаја и појава на основу

28
 поређења извора различитог
порекла;
 уочи пристрасност, пропаганду и
стереотипе у садржајима
историјских извора;
 раздваја битно од небитног у
историјској нарацији;
 препознаје смисао и сврху
неговања сећања на важне
личности и догађаје из историје
државе и друштва;
 идентификује историјске
споменике у локалној средини и
учествује у организовању и
спровођењу заједничких
школских активности везаних за
развој културе сећања.

29
 ОПЕРАТИВНИ ПЛАН РАДА НАСТАВНИКА ЗА ШКОЛСКУ 2020/21. ГОДИНУ

МЕСЕЦ: ______МАЈ______________________

ПРЕДМЕТ: ___ИСТОРИЈА________________ РАЗРЕД: _____2_____ НАСТАВНИК: ______________________________________

ИСХОДИ Р. БР. ЕВАЛУАЦИЈА

ТЕМА/ НАСТАВНЕ ТИП МЕЂУПРЕДМЕТНО
НАСТ. КВАЛИТЕТА
МОДУЛ (на крају теме/модула/месеца) ЈЕДИНИЦЕ ЧАСА ПОВЕЗИВАЊЕ
ЈЕД. ИСПЛАНИРАНОГ

4 На крају часа ученик ће бити у 63. Друштвени односи у О

стању да: средњем и новом веку
 доводи у везу узроке и последице
историјских догађаја, појава и Привредни односи О
процеса на конкретним 64. током средњег и новог
примерима; века
Географија, Српски
 изводи закључак о повезаности
Друштвени односи у језик, Верска
националне историје са
регионалном и европском, на средњем и новом веку; настава
основу датих примера; 65. Привредни односи У
 уочава везу између развоја српске током средњег и новог
државности током новог века и века
савремене српске државе;
 сагледа значај и улогу истакнутих Култура средњег и новог
66. О
личности у датом историјском века
контексту;
 наведе специфичности 67. Свакодневни живот О
људи током средњег и

30
 друштвених појава, процеса, новог века
политичких идеја, ставова
појединаца и група насталих у Култура средњег и новог
новом веку; века; Свакодневни
 уочава утицај и улогу књижевних 68. У
живот људи током
и уметничких дела на формирање средњег и новог века
националног идентитета у
прошлости;
 уочава утицај историјских
догађаја, појава и процеса на
прилике у савременом друштву;
 анализирајући дате примере,
уочава утицај научно-
технолошког развоја на промене
у друштвеним и привредним
односима и природном
окружењу;
 приказује на историјској карти
динамику различитих
историјских појава и промена у
новом веку;
 уочава историјске промене,
поређењем политичке карте
савременог света са историјским
картама других епоха;
 пореди информације приказане
на историјској карти са
информацијама датим у другим
симболичким модалитетима;

31
 повеже визуелне и текстуалне
информације са одговарајућим
историјским контекстом
(хронолошки, политички,
друштвени, културни);
 пореди различите историјске
изворе и класификује их на
основу њихове сазнајне
вредности;
 анализира и процени ближе
хронолошко порекло извора на
основу садржаја;
 уочава специфичности у
тумачењу одређених историјских
догађаја и појава на основу
поређења извора различитог
порекла;
 уочи пристрасност, пропаганду и
стереотипе у садржајима
историјских извора;
 употреби податке из графикона и
табела у елементарном
истраживању;
 презентује, самостално или у
групи, резултате елементарног
истраживања заснованог на
коришћењу одабраних
историјских извора и литературе,
користећи ИКТ;
 упоређује, анализира и уочава

32
 разлике између својих и ставова
других;
 раздваја битно од небитног у
историјској нарацији;
 препознаје смисао и сврху
неговања сећања на важне
личности и догађаје из историје
државе и друштва.
 идентификује историјске
споменике у локалној средини и
учествује у организовању и
спровођењу заједничких
школских активности везаних за
развој културе сећања.

33
 ОПЕРАТИВНИ ПЛАН РАДА НАСТАВНИКА ЗА ШКОЛСКУ 2020/21. ГОДИНУ

МЕСЕЦ: _____ЈУН_______________________

ПРЕДМЕТ: ___ИСТОРИЈА________________ РАЗРЕД: _____2_____ НАСТАВНИК: ______________________________________

ИСХОДИ Р. БР. ЕВАЛУАЦИЈА

ТЕМА/ НАСТАВНЕ ТИП МЕЂУПРЕДМЕТНО
НАСТ. КВАЛИТЕТА
МОДУЛ (на крају теме/модула/месеца) ЈЕДИНИЦЕ ЧАСА ПОВЕЗИВАЊЕ
ЈЕД. ИСПЛАНИРАНОГ

4 На крају часа ученик ће бити у 69. Појаве дугог трајања О

стању да:
 доводи у везу узроке и последице 70. Појаве дугог трајања О
историјских догађаја, појава и
процеса на конкретним 71. Појаве дугог трајања У
примерима; Географија, Српски
 изводи закључак о повезаности Годишња
72. С језик, Верска
националне историје са систематизација градива
регионалном и европском, на настава
основу датих примера;
 уочава везу између развоја српске
државности током новог века и
савремене српске државе;
 сагледа значај и улогу
истакнутих личности у датом
историјском контексту;
 наведе специфичности
друштвених појава, процеса,

34
 политичких идеја, ставова
појединаца и група насталих у
новом веку;
 уочава утицај и улогу књижевних
и уметничких дела на формирање
националног идентитета у
прошлости;
 уочава утицај историјских
догађаја, појава и процеса на
прилике у савременом друштву;
 анализирајући дате примере,
уочава утицај научно-
технолошког развоја на промене
у друштвеним и привредним
односима и природном
окружењу;
 приказује на историјској карти
динамику различитих
историјских појава и промена у
новом веку;
 уочава историјске промене,
поређењем политичке карте
савременог света са историјским
картама других епоха;
 пореди информације приказане
на историјској карти са
информацијама датим у другим
симболичким модалитетима;
 повеже визуелне и текстуалне
информације са одговарајућим

35
 историјским контекстом
(хронолошки, политички,
друштвени, културни);
 пореди различите историјске
изворе и класификује их на
основу њихове сазнајне
вредности;
 анализира и процени ближе
хронолошко порекло извора на
основу садржаја;
 уочава специфичности у
тумачењу одређених историјских
догађаја и појава на основу
поређења извора различитог
порекла;
 уочи пристрасност, пропаганду и
стереотипе у садржајима
историјских извора;
 употреби податке из графикона и
табела у елементарном
истраживању;
 презентује, самостално или у
групи, резултате елементарног
истраживања заснованог на
коришћењу одабраних
историјских извора и литературе,
користећи ИКТ;
 упоређује, анализира и уочава
разлике између својих и ставова
других;

36
 раздваја битно од небитног у
историјској нарацији;
 препознаје смисао и сврху
неговања сећања на важне
личности и догађаје из историје
државе и друштва.
 идентификује историјске
споменике у локалној средини и
учествује у организовању и
спровођењу заједничких
школских активности везаних за
развој културе сећања.

37