TEMA 4: SUMA I RESTA (CONTEXTOS I ALGORITMES)

ELS PROBLEMES AMB OPERACIONS I LA SEVA DINÀMICA

Per ensenyar les operacions cal contextualitzar-les en situacions-problemes que els
donin significat.

QUÈ ÉS SUMAR?
Quantes fruites hi ha?

Aquest procediment NO és sumar. Recomptar no és sumar!

CLASSIFICACIÓ DELS PROBLEMES DE SUMAR I RESTAR SEGONS EL

CONTEXT
Problemes de composició:

En un plat tinc 4 prunes i en l’altre 2 peres. Tinc 6 fruites, en un plat 4 prunes i en

Quantes fruites tinc? l’altre peres. Quantes peres tinc?

1
Problemes de transformació

Incògnita: estat Incògnita: Incògnita: estat

final mf transformació t (t+) inicial mi
o (t-)
Transformació: 1) Si tinc 5 2) Si tinc 5 3)Tinc 7 caramels,
positiva, t+. caramels i me’n caramels i ara en me n’han donat 2,
Augment donen 2, quants tinc 7, quants me quants caramels
caramels tinc? n’han donat? tenia?
“Me’n donen”
Prob. De sumar 5+2=7 5+ _ 0 7  7-5=2 _ + 2=7  7-2 = 5
Transformació: 4) Si tinc 5 5) Si tenia 5 6) Si tinc 3
negativa, t-, caramels i en caramels i ara en caramels i n’he
disminució regalo 2, quants tinc 3, quants n’he regalat 2, quants en
caramels tinc? regalat? tenia?
“regalo”
Prob.de restar
5–2=3 5 -_ = 3  5 – 3 = 2 _- 2= 3  3 + 2 = 5

Nivells de dificultat en la resolució dels problemes anteriors

Sense tenir en compte aspectes més generals, com ara la grandària dels nombres o la
familiaritat del context, el grau de dificultat d’aquests problemes no és homogeni i no ve
determinat per les operacions utilitzades.

El raonament dels problemes 1 i 4 és el més senzill:

 Seguir l’ordre dels esdeveniments és suficient per trobar la solució.
 Un bon aprenentatge de la addició i la subtracció s’adquireix al considerar la
suma i la resta com operacions inverses.

La complexitat de resolució dels problemes 2 i 5 (la incògnita en la transformació) és

més gran.
 Per resoldre’ls n’hi ha prou amb buscar el complementari (el que cal afegir o
treure), seguint l’evolució de la transformació.

La dificultat dels problemes 3 i 6 és encara més gran:

 La solució és aplicar la transformació inversa de la proposada en l’enunciat del
problema a l’estat inicial.

Problemes de comparació
Tinc 10 anys i la meva germana 3 anys menys. Quants en té? 10 – 3 = 7

2
CONTEXTOS INICIALS PER INTRODUIR LA SUMA
La suma com a reunió d’objectes
La suma com a composició

La suma com a operador

La suma com a transformació positiva on preguntem la quantitat final.

CONTEXTOS INICIALS PER INTRODUIR LA RESTA

La resta com a operador
La resta com a transformació negativa on preguntem la quantitat final.
Ex.: En Joan porta a l’escola 5 magdalenes i la Marta se n’hi menja 2. Quantes
magdalenes li queden a en Joan? 5 – 2 = 3

La resta com a diferència d’objectes

La resta com a comparació on preguntem la quantitat de la comparació.
Ex.: L’Eva s’ha menjat 7 castanyes i el Nil 5. Quantes castanyes s’ha menjat més
l’Eva que el Nil? 7 – 5 = 2

3
ELS ALGORITMES
Un algorisme o algoritme és un conjunt finit d’instruccions o passos que serveixen per a
executar una tasca o resoldre un problema.

10 característiques dels algoritmes tradicionals escrits (Gómez, 1988)

1. Escrits, queden sobre el paper i poden ser corregits.

2. Tothom els fa igual (estàndard).

3. Abreviats. Amaguen passos que tenen a veure amb la propietat associativa,

commutativa i distributiva.

4. Són automàtics, no cal comprendre’ls.

5. Són simbòlics, no referits al món reals.

6. Són generals i vàlids per a qualsevol nombres.

7. Són analítics i les xifres es manipulen separadament.

8. Són utilitzats des de sempre.

9. Funcionen sempre.

10. Són familiars, transmesos de generació en generació

Baroody (1988):
“S’exigeix que els infants memoritzin dades, definicions, procediments de càlcul, tècniques
de mesura… Com que el desenvolupament i l’avaluació de la comprensió matemàtica, el
raonament i la resolució de problemes són difícils, l’educació massiva es centra en
l’ensenyança i avaluació de dades i tècniques matemàtiques.”

L’ARITMÈTICA INFORMAL
S’entén per aritmètica informal qualsevol procediment de càlcul no estàndard.

L’aritmètica informal té un paper fonamental en l’aprenentatge de les tècniques de càlcul

definitives.

4
MÈTODE ABN