Całościowa, obowiązkowa dokumentacja w pracy

nauczyciela, specjalisty w organizacji pomocy

psychologiczno- pedagogicznej.
Praktyczne podejście do zadania.

Anna Karpowicz
Informacje o osobie prowadzącej szkolenie: mgr Anna Karpowicz

• wykładowca akademicki, praktyk przedszkolny i szkolny, pedagog specjalny z zakresu oligofrenopedagogiki i spektrum
autyzmu, terapeuta pedagogiczny, neurologopeda, terapeuta TR i TUS, nauczyciel przedmiotu, Ekspert/Lider MENiS ds.
specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów, Koordynator krajowy i wojewódzki ds. standaryzacji pracy PPP i diagnozy
dzieci/uczniów o SPE, Ekspert/Trener ds. wspomagania placówek oświatowych, Ekspert/ Trener MEiN ds. Edukacji
Włączającej, Ekspert ds. wdrażania podstawy programowej, Lider MEN ds. wdrażania projektów edukacyjnych, Edukator
MENiS, doświadczenie w nadzorze pedagogicznym oraz w zarzadzaniu placówką oświatową, wieloletni szkoleniowiec,
czynnie wspomaga placówki oświatowe z zakresu organizacji i planowania pomocy psychologiczno – pedagogicznej
 Całościowa, obowiązkowa dokumentacja w pracy nauczyciela,
specjalisty w organizacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej.
Praktyczne podejście do zadania.

ORZECZENIE
O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO
1. Wzory dokumentów są wersją wstępną, ogólnie przedstawiającą
zarys całościowej dokumentacji (zgodnie z tematem spotkania).

1. Na kolejnych wykładach, będą wersje szczegółowe dokumentów z

głębszą ich analizą.

2. Prezentacje oraz materiały będą dostępne na Strefie Studenta.

 INDYWIDUALNA TECZKA
dziecka/ucznia
objętego pomocą psychologiczno - pedagogiczną
 ROZPORZĄDZENIE
MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ
z dnia 25 sierpnia 2017 r.
w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki
dokumentacji przebiegu nauczania,
działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji

§ 19. Przedszkole, szkoła i placówka gromadzi, w indywidualnej teczce, dla każdego dziecka, ucznia,
• uczestnika zajęć rewalidacyjno-wychowawczych,
• słuchacza lub wychowanka objętego odpowiednio kształceniem specjalnym,
• zajęciami rewalidacyjno-wychowawczymi
• lub pomocą psychologiczno-pedagogiczną
dokumentację badań i czynności uzupełniających
prowadzonych w szczególności przez pedagoga, psychologa, logopedę, doradcę zawodowego, terapeutę
pedagogicznego, lekarza oraz innego specjalistę,
a także indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne oraz indywidualne programy zajęć.
(…z praktycznym komentarzem do pracy w placówce oświatowej ogólnokształcącej…)
 Przykładowy wzór nr 1

(…z praktycznym komentarzem do pracy w placówce

oświatowej ogólnokształcącej…)
 Przykładowy wzór nr 2

(…z praktycznym komentarzem do pracy w placówce

oświatowej ogólnokształcącej…)
 Zadanie dyrektora
przykładowy wzór
dokumentu

… w przypadku orzeczenia
o potrzebie kształcenia
specjalnego…

(…z praktycznym komentarzem do pracy

w placówce oświatowej ogólnokształcącej…)
 Dostosowania wymagań edukacyjnych
„Typ 1- Terapeutyczne”
pod względem metod form pracy z uczniem

(…z praktycznym komentarzem do pracy w placówce oświatowej ogólnokształcącej…)

 Całościowa, obowiązkowa dokumentacja w pracy nauczyciela,
specjalisty w organizacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej.
Praktyczne podejście do zadania.

DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ
z dnia 9 sierpnia 2017 r.
w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-
pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i
placówkach

§ 20. 8. W przypadku uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną wychowawcy i specjaliści udzielający

uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej wspierają nauczycieli obowiązkowych zajęć edukacyjnych
w dostosowaniu sposobów i metod pracy do możliwości psychofizycznych ucznia.

UoSO art. 44b ust. 8

Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców o:
1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych
i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie
programu nauczania;
 ROZPOR ZĄD ZENIE
MINIS TRA EDU KACJI NA ROD OWEJ
z dnia 22 lutego 2019 r.
w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych
Na podstawie art. 44zb ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2022 r. poz. 2230 oraz z 2023 r.
poz. 1234 i 2005) zarządza się, co następuje

Rozdział 2
Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów w szkołach publicznych dla dzieci i młodzieży
§ 2. Wymagania edukacyjne, o których mowa w art. 44b ust. 8 pkt 1 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, zwanej dalej
„ustawą o systemie oświaty”, dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości
psychofizycznych ucznia:
1) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych
w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, o którym mowa w art. 127 ust. 3 ustawy – Prawo oświatowe;
2) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania – na podstawie tego orzeczenia;
3) posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu
się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, wskazującą na potrzebę takiego dostosowania
– na podstawie tej opinii;
4) nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt 1–3, który jest objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole –
na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia
dokonanego przez nauczycieli i specjalistów, o którym mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy – Prawo
oświatowe;
5) posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach
wychowania fizycznego – na podstawie tej opinii.
OCENA EFEKTYWNOŚCI UDZIELANEJ POMOCY
PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ
 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ
z dnia 9 sierpnia 2017 r.
w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

§ 20. 9. Nauczyciele, wychowawcy i specjaliści udzielający pomocy psychologiczno-

pedagogicznej uczniowi w formach zajęć w ramach tej pomocy,
oceniają efektywność udzielonej pomocy i formułują wnioski dotyczące dalszych działań
mających na celu poprawę funkcjonowania ucznia.
(…z praktycznym komentarzem do pracy w placówce oświatowej ogólnokształcącej…)
 „Indywidualna”
1x inne
2x (tylko w przypadku
orzeczeń o potrzebie
kształcenia specjalnego)

(…z praktycznym komentarzem do pracy

w placówce oświatowej ogólnokształcącej…)
 „Zbiorcza”
1x inne
2x (tylko w przypadku
orzeczeń o potrzebie
kształcenia specjalnego)

(…z praktycznym komentarzem

do pracy w placówce oświatowej ogólnokształcącej…)
OPINIA I INNE
1. Wzory dokumentów są wersją wstępną, ogólnie przedstawiającą
zarys całościowej dokumentacji (zgodnie z tematem spotkania).

1. Na kolejnych wykładach, będą wersje szczegółowe dokumentów z

głębszą ich analizą.

2. Prezentacje oraz materiały będą dostępne na Strefie Studenta.

 INDYWIDUALNA TECZKA
dziecka/ucznia
objętego pomocą psychologiczno - pedagogiczną
 ROZPORZĄDZENIE
MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ
z dnia 25 sierpnia 2017 r.
w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki
dokumentacji przebiegu nauczania,
działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji

§ 19. Przedszkole, szkoła i placówka gromadzi, w indywidualnej teczce, dla każdego dziecka, ucznia,
• uczestnika zajęć rewalidacyjno-wychowawczych,
• słuchacza lub wychowanka objętego odpowiednio kształceniem specjalnym,
• zajęciami rewalidacyjno-wychowawczymi
• lub pomocą psychologiczno-pedagogiczną
dokumentację badań i czynności uzupełniających
prowadzonych w szczególności przez pedagoga, psychologa, logopedę, doradcę zawodowego, terapeutę
pedagogicznego, lekarza oraz innego specjalistę,
a także indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne oraz indywidualne programy zajęć.
(…z praktycznym komentarzem do pracy w placówce oświatowej ogólnokształcącej…)
 Kopia fragmentu
wcześniejszego slajdu
z prezentacji.

(…z praktycznym komentarzem do pracy

w placówce oświatowej ogólnokształcącej…)
 Przykładowy wzór nie dotyczy dzieci posiadających
orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.

(…z praktycznym komentarzem do pracy w placówce

oświatowej ogólnokształcącej…)
OCENA EFEKTYWNOŚCI UDZIELANEJ POMOCY
PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ
 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ
z dnia 9 sierpnia 2017 r.
w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

§ 20. 9. Nauczyciele, wychowawcy i specjaliści udzielający pomocy psychologiczno-

pedagogicznej uczniowi w formach zajęć w ramach tej pomocy,
oceniają efektywność udzielonej pomocy i formułują wnioski dotyczące dalszych działań
mających na celu poprawę funkcjonowania ucznia.
(…z praktycznym komentarzem do pracy w placówce oświatowej ogólnokształcącej…)
 Na omówienie tej części wykładu, zabrakowało czasu.
Postaram się w innym terminie omówić kwestie dzienników.

DZIENNIKI ZAJĘĆ I ICH PROWADZENIE

 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ
z dnia 9 sierpnia 2017 r.
w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach,
szkołach i placówkach

§ 22. Nauczyciele, wychowawcy (…) i specjaliści udzielający uczniom pomocy

psychologiczno-pedagogicznej prowadzą dokumentację zgodnie z przepisami
wydanymi na podstawie art. 47 ust. 1 pkt 7 ustawy.

(…z praktycznym komentarzem do pracy w placówce oświatowej ogólnokształcącej…)

 ROZPORZĄDZENIE
MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ
z dnia 25 sierpnia 2017 r.
w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki
dokumentacji przebiegu nauczania,
działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji

§ 11. 1. Przedszkole, szkoła i placówka prowadzą dzienniki innych zajęć (…)

szczególności zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęć
rozwijających zainteresowania i uzdolnienia odpowiednio dzieci, uczniów, słuchaczy lub
wychowanków.

(…z praktycznym komentarzem do pracy w placówce oświatowej ogólnokształcącej…)

 ROZPORZĄDZENIE
MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ
z dnia 25 sierpnia 2017 r.
w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki
dokumentacji przebiegu nauczania,
działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji

§ 11. 3. Do dziennika innych zajęć, w przypadku zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej,

wpisuje się
• w porządku alfabetycznym nazwiska i imiona odpowiednio dzieci, uczniów, oraz oddział, do którego
uczęszczają
• adresy poczty elektronicznej rodziców i numery ich telefonów, jeżeli je posiadają,
• indywidualny program pracy
• program pracy grupy,
• tygodniowy rozkład zajęć, daty i czas trwania oraz tematy przeprowadzonych zajęć,
• ocenę postępów i wnioski dotyczące dalszej pracy z dzieckiem, uczniem,
• odnotowuje się obecność dzieci, uczniów na zajęciach,
• przeprowadzenie zajęć nauczyciel potwierdza podpisem

(…z praktycznym komentarzem do pracy w placówce oświatowej ogólnokształcącej…)

 ROZPORZĄDZENIE
MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ
z dnia 25 sierpnia 2017 r.
w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki
dokumentacji przebiegu nauczania,
działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji

§ 21. 1. Dzienniki, mogą być prowadzone także w postaci elektronicznej;

§ 26. Dyrektor przedszkola, szkoły i placówki ponosi odpowiedzialność za właściwe prowadzenie

i przechowywanie dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej
oraz za wydawanie odpowiednio przez przedszkole, szkołę lub placówkę dokumentów zgodnych z
posiadaną dokumentacją.
(…z praktycznym komentarzem do pracy w placówce oświatowej ogólnokształcącej…)
Przykłady dzienników,
możliwych do wyboru
Przykłady dzienników,
możliwych do wyboru.
 Do przemyślenia - przy organizacji pracy w placówce oświatowej.

Nazwa zajęć nie wynika konkretnie z rozporządzenia.

Dla ucznia z niepełnosprawnością głęboką- wyłącznie.
(oddzielny akt prawny)

Dziennik najbardziej „uniwersalny”- do większości zajęć do
form pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz zajęć
rewalidacyjnych. (z doświadczeń, z placówek oświatowych)
Dokładne wpisanie czasu realizacji zajęć: w jakim dniu, na jakiej godzinie
lekcyjnej, w jakim przedziale czasowym/minutowym.
(z doświadczeń z nadzoru pedagogicznego).

(…z praktycznym komentarzem do pracy w placówce oświatowej ogólnokształcącej…)

 Bibliografia
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ
z dnia 9 sierpnia 2017 r.
w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ

z dnia 9 sierpnia 2017 r.
w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie
i zagrożonych niedostosowaniem społecznym

ROZPORZĄDZENIE
MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ
z dnia 25 sierpnia 2017 r.
w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania,
działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji

ROZPORZĄDZENIE
MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ
z dnia 22 lutego 2019 r.
w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych

PUBLIKACJE - Ośrodek Rozwoju Edukacji https://.ore.edu.pl/

Dziękuję za uwagę

Anna Karpowicz