‫اجابات اسئلة كتاب العلوم الحياتية للصف الثاني عشر العلمي والزراعي‬

‫الوحدة االولى ‪ :‬عمليات حيوية في الخلية‬

‫‪1‬‬
‫‪www.sh-pal.com‬‬
 ‫الوحدة االولى ‪ -‬الفصل االول ‪ :‬تدفق الطاقة‬

‫اوال ‪ :‬االسئلة خالل المحتوى‬

‫سؤال صفحة (‪ : )6‬كمية الطاقة = ‪29.2 Kcal‬‬

‫النشاط التمهيدي صفحة(‪-1 :)6‬تتكون البالستيدة من ‪ :‬غشاء خارجي‪ ،‬غشاء داخلي‪ ،‬الحيز بين الغشائي‪ ،‬ثايالكويد‪ ,‬غرانم‪،‬‬
‫ستروما‪.‬‬

‫‪-2‬تتم عملية البناء الضوئي في الثايالكويد و الستروما ‪.‬‬

‫‪-3‬رسم تخطيطي للبالستيدة ‪:‬‬

‫نشاط صفحة (‪ -1:)7‬انواع التفاعالت ‪ :‬أ‪-‬تفاعالت ضوئية ‪ .‬ب‪ -‬تفاعالت الضوئية (حلقة كالفن)‬

‫‪-2‬المواد الالزمة‪:‬أ‪-‬في التفاعالت الضوئية نحتاج الى الضوء‪ ,‬صبغة الكلوروفيل‪ ,‬الماء‪.NADP+ ,ADP ,‬‬

‫ب‪-‬التفاعالت الالضوئية نحتاج الى ‪ CO2 :‬و ‪ NADPH‬و ‪. ATP‬‬

‫‪-3‬المواد الناتجة‪ :‬أ‪-‬في التفاعالت الضوئية ينتج ‪ O2 :‬و ‪ NADPH‬و ‪ATP‬‬

‫ب‪-‬التفاعالت الالضوئية ينتج ‪ G3P :‬و ‪ ADP‬و ‪NADP+‬‬

‫‪-4‬تحدث التفاعالت الضوئية في الثاليالكويد اما التفاعالت الالضوئية فتحدث في الستروما ‪.‬‬

‫اسئلة النشاط (الشكل ‪ )4‬صفحة (‪: )8‬‬

‫‪-1‬يتم امتصاص موجات الضوء الحمراء والزرقاء بكميات كبيرة‪ ,‬وتمتص اصباغ خرى بالموجات الضوئية بكميات قليلة‪.‬‬

‫‪-2‬كلوروفيل ‪ a‬يمتص الموجات الضوئية بكفاءه عالية عند طول ( ‪ 400‬و ‪ ) 700‬تقريبا‪ .‬بينما يمتص كلوروفيل ‪ b‬الموجات‬
‫‪-3‬ما بين( ‪ ) 600-480‬تقريبا ‪ -4 .‬في غشاء الثايالكويد ‪.‬‬ ‫الضوئية بكفاءة عالية عند طول ( ‪ 460‬و ‪ ) 640‬تقريبا ‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫سؤال صفحة (‪ :)8‬الن صبغة الكلوروفيل ال تمتص (تعكس) موجات اللون االخضر‪ ,‬فيظهر لونها اخض ار‪.‬‬

‫سؤال صفحة (‪ :)9‬وظيفة مركز التفاعل في النظام الضوئي ‪ :‬اطالق الكترونات منشطة (غنية بالطاقة)‪.‬‬

‫اسئلة النشاط (الشكل‪ )6‬صفحة (‪: )10-9‬‬

‫‪ -2‬جزيئا الكلوروفيل ‪ a‬في مركز التفاعل ‪.‬‬

‫‪ -3‬تعتبر مانحة بشكل قوي لاللكترونات بعد امتصاص الطاقة الضوئية بوساطة االصباغ‪ ،‬وبالتالي اطالق االلكترونات منشطة‬
‫نحو المستقبل االلكتروني االولي‪.‬‬

‫‪ -4‬يتم من خالل تحلل الماء تعويض االلكترونات التي يفقدها مركز التفاعل في النظام الضوئي الثاني‪.‬‬

‫‪ -5‬نواتج المسار االلكتروني الالحلقي ‪ O2 :‬و ‪ NADPH‬و ‪ATP‬‬

‫‪ -6‬تم اكتشاف النظام الضوئي االول قبل النظام الضوئي الثاني لذلك اعتبر هو األول‪ ،‬وبما ان النظام الضوئي الثاني يمتص‬
‫موجات ضوئية بطول ‪ 680‬نانومتر والنظام الضوئي االول يمتص موجات ضوئية بطول ‪ 700‬نانومتر‪ ،‬تم ترتيب الثاني‬
‫ليكون في بداية المسار‪ .‬وكذلك الحتواء النظام الضوئي الثاني على انزيم فصل الماء لتعويض االلكترونات‪.‬‬

‫المسار الحلقي‬ ‫المسار الالحلقي‬ ‫من حيث‬ ‫سؤال صفحة (‪: )11‬‬
‫االول فقط‬ ‫االول والثاني‬ ‫النظام الضوئي المشارك‬
‫‪ ATP‬فقط‬ ‫‪O2, NADPH , ATP‬‬ ‫النواتج‬
‫ال يوجد مستقبل لاللكترونات‬ ‫‪NADP+‬‬ ‫مستقبل االلكترون االخير‬

‫ال يوجد تعويض لاللكترونات‬ ‫النظام الضوئي الثاني يعوض‬ ‫تعويض االلكترونات‬
‫النظام الضوئي االول‪.‬‬

‫وتحلل الماء يعوض النظام‬

‫الضوئي الثاني‬

‫‪3‬‬
 ‫سؤال صفحة(‪:)16‬‬

‫* اثر شدة الضوء‪ :‬يزداد معدل البناء الضوئي مع الزيادة في شدة الضوء‪ ،‬الى ان يتم الوصول الى نقطة التشبع الضوئي والتي‬
‫يثبت عندها معدل البناء الضوئي‪ ،‬بسبب وصول التفاعالت الى حد التشبع في امتصاصها للطاقة الضوئية‪.‬‬

‫* اثر تركيز ثاني اكسيد الكربون‪ :‬يزداد معدل البناء الضوئي مع الزيادة في تركيز ‪ ،CO2‬الى ان يتم الوصول الى حد معين‬
‫والتي يثبت عندها معدل البناء الضوئي‪.‬‬

‫* اثر درجة الحرارة‪ :‬يزداد معدل البناء الضوئي مع الزيادة في درجة الح اررة الى ان يتم الوصول الى درجة الح اررة المثلى والتي‬
‫تمثل درجة الح اررة التي يكون عندها معدل البناء الضوئي اعلى ما يمكن‪ ،‬وبعدها ومع االستمرار في الزيادة في درجة الح اررة‬
‫يكون التاثير سلبا على معدل البناء الضوئي حيث ينخفض بشكل ملحوظ بسبب تحلل المواقع النشطة في االنزيمات الخاصة‬
‫بالبناء الضوئي ويتوقف بذلك البناء الضوئي‪.‬‬

‫التفسير ‪:‬ان هذه العوامل يجب ان تتوفر جميعها في حدودها المثلى كي يحدث البناء الضوئي‪ ،‬وان غياب أي عامل او عدم‬
‫توفره في حدوده المثلى (حتى لو توفرت جميع العوامل االخرى) سيتوقف البناء الضوئي‪ ،‬ويسمى هذا العامل بالعامل المحدد‬
‫للتفاعل‪.‬‬

‫اسئلة النشاط التمهيدي صفحة (‪: )16‬‬

‫‪ -1‬يتكون الميتوكندريون من ‪ :‬الغشاء الخارجي‪ ,‬الغشاء الداخلي‪ ،‬الحيز بين الغشائي‪ ,‬االعراف‪ ,‬رايبوسومات حرة‪ ,‬الحشوة‪.‬‬

‫‪ -2‬يساعد ذلك في انتاج اعداد مناسبة من الميتوكندريون حسب نشاط الخلية ويتم ذلك بشكل سريع دون الرجوع للنواة ‪.‬‬

‫‪ -3‬انتاج الطاقة من خالل تحليل المركبات العضوية عن طريق عمليات التنفس الخلوي‪.‬‬

‫‪ -4‬مقارنة بين الميتوكندريون و البالستيدة‪:‬‬

‫• البالستيدة‪ :‬أ‪-‬التركيب‪:‬‬

‫‪-1‬الغشاء الخارجي والغشاء الداخلي وبينهما حيز يعمالن على تنظيم تبادل المواد داخل البالستيدة وخارجها ‪ .‬وتحتوي على‬
‫صفائح غشائية تحتوي على صبغة الكلوروفيل وصبغات اخرى مثل الصبغة الصفراء والبرتقالية والعديد من االنزيمات‬
‫والبروتينات وتسمى بالثايالكويد ‪ ،‬تترتب االقراص فوق بعضها لتعطى ما يسمى بالغرانم‪.‬‬

‫‪ -2‬الستروما ( اللحمة ) وهو السائل الذي يملئ الحيز الداخلي للبالستيدة ‪ ،‬ويحتوي على حبيبات نشا ورايبوسومات‬
‫وبروتينات وانزيمات باالضافة الى ‪RNA , DNA‬‬

‫‪4‬‬
 ‫ب‪-‬الوظيفة‪ :‬تثبيت الطاقة الضوئية واستخدامها في انتاج مركبات عضوية عن طريق المركب ‪G3P‬‬

‫• الميتوكندريون‪:‬أ‪-‬التركيب‪:‬‬

‫غشاءان ‪ ،‬خارجي مستو وداخلي متعرج على شكل انثناءات اصبعية تسمى األعراف‪ ،‬ويحيط الغشاء الداخلي بمنطقة داخلية‬
‫تسمى الحشوة التي تحتوي كميات كبيرة من االنزيمات والبروتينات والرايبوسومات و ‪RNA , DNA‬‬

‫ب‪-‬الوظيفة‪ :‬تحرير الطاقة من المركبات العضوية من خالل التنفس الخلوي‪.‬‬

‫سؤال صفحة (‪:)18‬‬

‫أ‪-‬اذا توفر االكسجين فان البيروفيت ينتقل من السيتوسول الى حشوة الميتوكندريون عبر بروتين ناقل فيتحول الى مركب اسيتل‬
‫مرافق االنزيم‪-‬أ‪ ,‬ويرافق ذلك انطالق جزيء ‪ CO2‬وجزيء ‪ NADH‬ويلزم ذلك مرافق االنزيم‪-‬أ‪.‬‬

‫ب‪-‬المواد الداخلة ‪ 2 ,2NAD+:‬بيروفيت ‪ 2 ,‬مرافق االنزيم‪-‬أ ‪.‬‬

‫المواد الناتجة‪ 2 NADH :‬و‪ 2CO2‬و ‪ 2‬اسيتل مرافق االنزيم‪-‬أ‬

‫سؤال صفحة (‪ : )18‬اخر سطرين (حلقة كربس)‪ .‬ما اهمية ذلك ؟‬

‫ألعادة ربط االسيتل مرافق االنزيم‪-‬أ ‪ ,‬واستمرار حلقة كربس وبالتالي تحرير الطاقة من الروابط الكيميائية‪.‬‬

‫مرفق االنزيم‪-‬أ‪,‬‬
‫سؤال فرع (ج) صفحة (‪ : )19‬الن تحلل جزيء الغلوكوز ينتج عنه "‪ "2‬بيروفيت والتي تتحول الى "‪ "2‬اسيتل ا‬
‫وعند دخولها الى حلقة كربس تحتاج لدورتين كي تتحلل ‪.‬‬

‫سؤال صفحة (‪6 ATP , 6 FADH2 , 18 NADH , 12 CO2 : )19‬‬

‫)‬ ‫فرع (د) صفحة (‪( : )20‬االجابة باالعتماد على الشكل (‪ )14‬صفحة (‪)19‬‬

‫يمتلك جزيء ‪ NADH‬طاقة اكبر من جزيء ‪ , FADH2‬ولذلك يرتبط جزيء ‪ NADH‬مع البروتين االول في سلسلة نقل‬
‫االلكترون فيتمكن من خالل الفسفرة التاكسدية من انتاج ‪. 3ATP‬‬

‫اما جزيء ‪ FADH2‬فانه يرتبط مع البروتين الثاني في سلسلة نقل االلكترون ولذلك فانه ينتج ‪ 2ATP‬نظ ار لعدم مروره بالبروتين‬
‫االول في سلسلة نقل االلكترون‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫سؤال صفحة (‪: )21‬‬
‫‪ ATP CO2 FADH2 NADH‬بشكل مباشر ‪ ATP‬في سلسلة نقل االلكترون‬ ‫المرحلة‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫_‬ ‫_‬ ‫‪2‬‬ ‫التحلل الغاليكولي‬
‫‪6‬‬ ‫_‬ ‫‪2‬‬ ‫_‬ ‫‪2‬‬ ‫من بيروفيت الى استيل مرافق االنزيم‪-‬أ‬
‫‪22‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫حلقة كربس‬
‫‪34‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫المجموع الكلي ( ‪)38‬‬
‫سؤال(تفسير) صفحة ‪ –21‬اخر فقرة التنفس الالهوائي ‪ :‬تكون كمية الطاقة في التنفس الالهوائي اقل من التنفس الهوائي‪.‬‬
‫فسر ذلك ‪.‬الن المستقبل النهائي لاللكترون ال يكون االكسجين وانما مواد أخرى مثل (‪ )SO4-2‬األقل كهروسلبية من‬
‫األكسجين مما يقلل من كفاءة عملية التنفس في انتاج الطاقة‪.‬‬
‫اسئلة النشاط (الشكل صفحة ‪: )22‬‬
‫‪ -1‬غلوكوز واكسجين‪.‬‬
‫‪ -2‬غلوكوز واكسجين‪.‬‬
‫‪ -3‬نواتج البناء الضوئي تعتبر متفاعالت في التنفس الخلوي وهذا يدل على التكامل بينهما‪.‬‬
‫‪ : NADP+ -4‬مرافق انزيم يختزل الطاقة الموجودة في االلكترونات لينتج ‪ NADPH‬في المسار الالحلقي في البناء‬
‫الضوئي اما ‪ NAD+‬مرافق انزيم يختزل الطاقة الموجودة في االلكترونات خالل تحلل المركبات العضوية في عملية‬
‫التنفس لينتج ‪.NADH‬‬
‫‪ -5‬السايتوكرومات ( سلسلة نقل االلكترون )‪.‬‬

‫ثانيا ‪ :‬اسئلة الفصل االول (الصفحات ‪)25-24-23‬‬

‫السؤال االول‪:‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫رقم الفقرة‬

‫ب‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫ج‬ ‫رمز االجابة‬
‫السؤال الثاني‪:‬‬
‫أ‪-‬صبغة الكلوروفيل الموجودة في اوراق وساق الملوخية ‪.‬‬
‫ب‪ -‬التغيرات التي تحدث عند سقوط اشعة الشمس على النظام الضوئي ‪:‬‬
‫( مالحظة ‪:‬تشتمل االجابة على المسار االلكتروني الالحلقي والمسار االلكتروني الالحلقي ‪،‬‬
‫" هذا السؤال لتوضيح مدى تمكن الطالب من تسلسل المسار اال لكتروني الالحلقي والمسار االلكتروني الحلقي )‬
‫اوال ‪:‬تفاعالت المسار االلكتروني الالحلقي ‪. Non cyclic flow‬‬
‫‪ -1‬تمتص الجزيئات الصبغية في النظام الضوئي الثاني الموجات الضوئية‪ ،‬مما يسبب انتقال االلكترونات الى مستوى طاقة‬
‫اعلى في جزيء الصبغة‪ ,‬وتفقد طاقتها التي تنتقل من جزيء الى اخر حتى تصل الى مركز التفاعل مما يؤدي الى‬
‫تنشيط االلكترونات فيه مركز فيصبح مانحا قويا لإللكترونات‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫‪ -2‬تمر هذه االلكترونات المحملة بالطاقة الى مستوى اعلى من الطاقة حتى تصل الى مستقبل االلكترونات االولي‪ ،‬والذي له‬
‫جاذبية قوية لاللكترونات‪.‬‬
‫‪ -3‬نتيجة الستمرار امتصاص الضوء يعمل انزيم خاص في ثايالكويد النظام الضوئي الثاني على فصل جزيئات الماء حسب‬
‫المعادلة االتية‪:‬‬

‫وبالتالي تزويد مركز تفاعل النظام الضوئي الثاني باإللكترونات واحدا تلو األخر‪ ,‬وترتبط ذرات االكسجين معا مكونة جزيئات‬
‫اكسجين تنطلق الى الجو كناتج نهائي عن البناء الضوئي‪.‬‬
‫‪ -4‬تنتقل االلكترونات المنشطة من المستقبل االولي عبر سلسلة من النواقل البروتينية حتى تصل الى السيتوكروم والذي يتم‬
‫من خالله بناء جزيئات ‪ ,ATP‬كما في المعادلة االتية‪:‬‬

‫*وهذه احدى الطرق التي يتم فيها تحويل الطاقة الضوئية الى طاقة كيميائية‪.‬‬
‫‪ -5‬بعد ذلك تصل االلكترونات للنظام الضوئي االول وقد استنفذت طاقتها ليتم اعادة تنشيطها من جديد من خالل الجزيئات‬
‫الصبغية في النظام الضوئي االول والتي تمتص الموجات الضوئية والتي مما يتسبب في انتقال االلكترونات الى‬
‫المستقبل األولي‪.‬‬
‫‪ -6‬تستمر االلكترونات في انتقالها من ناقل ألخر في سلسلة نقل االلكترون حيث تمر في عمليات اكسدة و اختزال حتىتصل‬
‫الىانزيم مختزل لـ‪ +NADP‬في النظام الضوئي االول ‪.‬‬
‫‪ -7‬وبالتالي يختزل ‪ +NADP+‬الى ‪ NADPH‬كما في المعادلة االتية ‪:‬‬

‫*وهذه طريقة اخرى يتم فيها تحويل الطاقة الضوئية الى طاقة كيميائية ‪.‬‬

‫ثانيا ‪:‬المسار االلكتروني الحلقي (‪. )Cyclic Electron Flow‬‬

‫تصل االلكترونات الى مركز التفاعل في النظام الضوئي االول وتكون قد استنفذت طاقتها ليتم اعادة تنشيطها من خالل االصباغ‬

‫التي تمتص الطاقة الضوئية ومن ثم تنتقل الى المستقبل االولي في النظام الضوئي االول ثم الى سلسلة نقل االلكترون ليتم انتاج‬

‫جزيئات حامالت الطاقة ( ‪ ) ATP‬فقط‪.‬‬

‫ج‪-‬استخدم موجات الضوء االحمر واالزرق الن االصباغ تمتصها بكفاءة عالية فيزداد معدل البناءالضوئي‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫السؤال الثالث ‪ :‬أ‪( -‬االجابة تكون من خالل الكتابة على شكل لمكان استخدام ‪ ATP‬و ‪) NADPH‬‬

‫ب‪-‬النه يتم استخدام ‪ 5 G3P‬في اعادة تصنيع مركب رايبولوز ثنائي الفوسفات كي تستمر الحلقة بالعمل ويتبقى جزيء واحد‬
‫فقط ‪ G3P‬يستخدم في تصنيع المركبات العضوية ‪ ,‬ومنهاالغلوكوز‪.‬‬
‫‪)24(-4 )12(-3‬‬ ‫‪)24(-2‬‬ ‫ج‪)12(-1-‬‬
‫السؤال الرابع‪:‬‬
‫أ‪ -‬تحويل الطاقة الضوئية الى طاقة كيميائية واختزالها في جزيئات حامالت الطاقة ( ‪ NADPH‬و‪ ) ATP‬وانتاج‬
‫االكسجين‪.‬‬
‫ب‪ -‬يتم الرجوع للمسار االلكتروني الحلقي صفحة (‪ )11‬ورسمه‪.‬‬
‫السؤال الخامس ‪:‬‬

‫تبدأ حلقة كربس بتفاعل جزيء اسيتل م ارفقة االنزيم‪-‬أ مع مركب رباعي الكربون(‪ )4C‬يسمى اوكسالواسيتيت‪ ,‬لينتج مركب‬
‫سداسي الكربون (‪ )6C‬يسمى حمض السيتريت‪ ,‬حيث يمر بعدة مراحل العادة بناء االوكسالواسيتيت ‪.‬‬

‫لينتج ‪1 ATP , 1 FADH2 , 2 CO2 , 3 NADH :‬‬

‫السؤال السادس‪ ( :‬المراحل ‪-1 :‬التحلل الغاليكولي‪-2 .‬تحول بيروفيت الى اسيتل مرافق االنزيم‪-‬أ‪-3 -‬حلقة كربس‪.‬‬

‫‪-4‬سلسلة نقل اال لكترون ) ‪ .‬النواتج حسب الجدول االتي ‪:‬‬

‫النواتج كما ونوعا‬ ‫اسم المرحلة‬

‫‪ 2‬بيروفيت ‪2 H2O ,2 ATP , 2 NADH ,‬‬ ‫التحلل الغاليكولي‬
‫‪ 2‬اسيتل مرافق االنزيم‪-‬أ ‪2 CO2 , 2 NADH ,‬‬ ‫تحول بيروفيت الى استيل مرافق االنزيم أ‬
‫‪2 ATP , 2 FADH2 , 4 CO2 , 6 NADH‬‬ ‫حلقة كريس‬
‫‪H2O , 34 ATP‬‬ ‫سلسلة نقل االلكترون‬

‫‪8‬‬
 ‫السؤال السابع ‪:‬‬

‫التخمر‬ ‫التنفس الهوائي‬ ‫من حيث‬

‫خاليا العضالت بغياب االكسجين‬ ‫الكائنات التي تعتمد على‬ ‫الكائنات التي تحدث فيها‬
‫البكتيريا والخميرة‬ ‫االكسجين مثل االنسان‬
‫‪2‬‬ ‫‪38‬‬ ‫عدد ‪ ATP‬الناتجة من تحلل‬
‫جزيء واحد غلوكوز‬
‫البيروفيت في التخمر اللبني‪ /‬و اسيتالدهايد في‬ ‫‪O2‬‬ ‫المستقبل النهائي لاللكترون‬
‫التخمر الكحولي‬

‫السؤال الثامن‪:‬‬
‫أ‪ -‬يحدث تخمر لبني ‪ :‬راجع الشكل (أ‪ )16-‬صفحة (‪)22‬‬
‫ب‪ -‬يحدث فيها تخمر كحولي ‪ :‬راجع الشكل (ب‪ )16-‬صفحة (‪)22‬‬
‫السؤال التاسع‪:‬‬
‫معادلة البناء الضوئي‬

‫معادلة التنفس الخلوي‬

‫من خالل المعادلتين نستنتج ما يلي ‪:‬‬
‫‪ -1‬نواتج عملية التنفس هي مواد داخلة ( متفاعلة ) في عملية البناء الضوئي‪ ،‬ونواتج عملية البناء الضوئي هي مواد متفاعلة‬
‫في علمية التنفس الخلوي‪.‬‬
‫‪ -2‬في كلتا العمليتين يتم استخدام سلسلة نقل اإللكترون إلنتاج ‪.ATP‬‬
‫‪ -3‬مساعد االنزيم ‪ NAD+‬في التنفس و مساعد االنزيم ‪ NADP+‬في البناء الضوئي لهما نفس التركيب تقريبا والوظيفة‪.‬‬
‫‪ CO2-4‬يربط بين حلقة كربس وحلقة كالفن ‪.‬‬
‫السؤال العاشر‪ :‬تقوم مادة السيانيد باالرتباط مع السايتوكرومات مما يؤدي الى توقف عملية نقل االلكترونات‪ ،‬وبالتالي تتوقف‬
‫عملية انتاج (‪ )ATP‬فتحدث الوفاة‪.‬‬
‫السؤال الحادي عشر‪ :‬وذلك بسبب حدوث عملية التخمر اللبني بواسطة بعض انواع البكتيريا والتي تؤدي الى انتاج حمض اللبن‬
‫والذي يضفي هذه النكهة على اللبن و المخلالت ‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫الوحدة االولى ‪ -‬الفصل الثاني‪ :‬من الجين الى البروتين‬

‫اوال ‪ :‬االسئلة خالل المحتوى (االنشطة‪)...‬‬

‫اسئلة النشاط (‪ )1‬صفحة(‪: )27‬‬

‫‪ 64-1‬كودونا‪.‬‬

‫‪ -3‬ميثيونين والتربتوفان ‪.‬‬ ‫( االيقاف ‪ UAA‬و ‪ UAG‬و ‪)UGA‬‬ ‫‪ (-2‬البدء ‪) AUG‬‬

‫‪ -4‬البرولين يشفر باكثر من كودون مثال ‪ CCU/CCC/CCA/CCG‬ولكن ‪ CCU‬ال يمكن ان يشفر اال برولين فقط‪( .‬او أي‬
‫مثال اخر)‬

‫‪ -5‬باختالف نوع النيوكليوتيدات وترتيبها ‪.‬‬

‫سؤال صفحة (‪: )35‬‬

‫نعم يمكن ذلك حسب حاجة الخلية‪ ،‬مثال ذلك ‪ :‬في الخاليا االف ارزية كالغدد مثال يرتبط بنفس النسخة من ‪ mRNA‬اكثر من‬
‫رايبوسوم وتسمى "عديد الرايبوسوم" حيث تنتج عدة نسخ من البروتين نفسه في ان واحد ‪.‬‬

‫ثانيا ‪ :‬اسئلة الفصل الثاني صفحة (‪)36‬‬

‫السؤال االول‪:‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫رقم الفقرة‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫ج‬ ‫أ‬ ‫د‬ ‫رمز االجابة‬

‫السؤال الثاني‪:‬‬

‫‪-1‬الشيفرة الوراثية ‪:‬‬

‫تسلسل النيوكليوتيدات في ‪ DNA‬والتي يتم نسخها على ‪ mRNA‬ومن خاللها يتم بناء البروتين او ظهور صفات وراثية لدى‬
‫الكائن الحي ‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫‪-2‬الكودون ‪:‬الشيفرة ثالثية النيوكليوتيدات والتي توجد على جزيء ‪ mRNA‬ويتم ترجمتها بواسطة الرايبوسوم الى حموض امينية‬

‫‪-3‬الكودون المضاد‪ :‬الشيفرة ثالثية النيوكليوتيدات والتي توجد على جزيء ‪ , tRNA‬وعندما تكون متممة للكودون يتم ربط‬
‫الحمض االميني بسلسلة عديد الببتيد ‪.‬‬

‫‪-4‬االنترون‪ :‬تسلسل معين من النيوكليوتيدات على جزيء ‪ mRNA‬االولي وال تستخدم في بناء البروتينات ولذلك يتم التخلص‬
‫منها خالل عملية المعالجة‪.‬‬

‫‪-5‬االكسون‪ :‬تسلسل معين من النيوكليوتيدات على جزيء ‪ mRNA‬االولي والتي تستخدم في بناء البرويتنات و يتم ربطها معا‬
‫بعد فصل االنترونات خالل عملية المعالجة‪.‬‬

‫‪-6‬النسخ ‪ :‬العملية التي يتم من خاللها بناء الحموض النووية التي تلزم في بناء البرويتن وهي‪ mRNA‬و ‪ tRNA‬و‪rRNA‬‬

‫‪-7‬الترجمة ‪ :‬علمية قراءة لغة النيوكليوتيدات عن ‪ mRNA‬وتحويلها الى لغة الحموض االمينية في سلسلة عديد الببتيد‪.‬‬

‫‪-9‬المعالجة ‪ :‬العمليات التي يتم من خاللها تحويل ‪ mRNA‬االولي الى ‪ mRNA‬الناضج وذلك باضافة قبعة وذيل وفصل‬
‫االنترونات وربط االكسونات ‪.‬‬

‫السؤال الثالث‪ :‬تحتوي الجينات الخاصة بتصنيع هذا البروتين على اكسونات وانترونات وبما انه ال تحدث عملية معالجة لسلسلة‬
‫‪ mRNA‬في البكتيريا فان بعض االنترونات يتم ترجمتها الى كودونات ايقاف بواسطة البكتيريا وبالتالي ال يتم انتاج نفس البروتين‬
‫المراد من هذه العملية‪.‬‬

‫لربع‪ :‬قارن بين انواع ‪ RNA‬من حيث التركيب والوظيفة‪.‬‬

‫السؤال ا ا‬

‫الوظيفة‬ ‫التركيب‬ ‫نوع ‪RNA‬‬

‫نقل الشيفرة الوراثية من ‪ DNA‬الى الرايبوسوم لتعمل كقالب‬ ‫يتكون من سلسلة واحدة من نيوكليوتيدات‬ ‫‪mRNA-1‬‬
‫لصنع البروتين من قبل الرايبوسوم‬
‫‪A ,C , G , U‬‬

‫نقل الحموض االمينية من السيتوسول الى الرايبوسوم ليتم‬ ‫يتكون من شريط مفرد ملتف حول نفسه‬ ‫‪tRNA-2‬‬
‫ليكون ‪ 4‬حلقات‪ ,‬وتحتوي الحلقة الثانية على ربطها بروابط ببتيدية في سلسلة عديد الببتيد ‪.‬‬
‫ثالثة نيوكليوتيدات تمثل كودونا مضادا‬
‫متمما الحد الكودونات على جزيء ‪mRNA‬‬

‫‪11‬‬
‫يدخل في بناء الرايبوسوم ويمثل الناحية الوظيفية فيه‪،‬‬ ‫يكون شكله كروي ويوجد منه عدة انواع‬ ‫‪rRNA-3‬‬
‫ويعمل على ربط الحموض االمينية المتجاورة بروابط‬
‫ببتيدية اثناء عملية الترجمة ‪.‬‬

‫السؤال الخامس ‪:‬‬

‫ب‪AUG AAA ACC CAU UGG.‬‬ ‫أ‪ATG AAA ACC CAT TGG .‬‬

‫د‪ .‬تربتوفان – هستدين – ثريونين – اليسين –ميثيونين‬ ‫ج‪UAC UUU UGG GUA ACC .‬‬

‫ثالثا ‪ :‬اسئلة الوحدة االولى‪ .‬الصفحات (‪)39-38-37‬‬

‫السؤال االول ‪:‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫رقم الفقرة‬

‫ب‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫د‬ ‫أ‬ ‫ج‬ ‫أ‬ ‫ج‬

‫رمز االجابة‬

‫السؤال الثاني ‪:‬‬

‫المطلوب رسم فقط ‪ ,‬حسب السؤال‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫السؤال الثالث ‪:‬‬

‫السؤال الرابع ‪:‬‬

‫عملية التنفس الالهوائي اكثر فعالية الن كمية الطاقة الناتجة من خاللها اكبر من الناتج من خالل التخمر‪.‬حيث ان عملية‬
‫التنفس الالهوائي يتم خاللها تكسير كل الروابط الكيميائية في جزيء الغلوكوز والحصول على الطاقة المحتزنة في هذه الجزيئات‪,‬‬
‫اما في عملية التخمر فانه يتم انتاج حمض اللبن او االيثانول وكالهما (حمض اللبن و االيثانول) يوجد بهما روابط كيميائية لم‬
‫يتم تحرر الطاقة منها ‪.‬‬

‫السؤال الخامس ‪:‬‬

‫التخمر‬ ‫التنفس الخلوي الهوائي‬ ‫من حيث‬

‫غياب االكسجين‬ ‫وجود االكسجين‬ ‫شروط حدوثها‬
‫‪2‬‬ ‫‪38‬‬ ‫عدد ‪ATP‬الناتجة‬
‫خاليا العضالت بغياب االكسجين‬ ‫الكائنات التي تعتمد على وجود االكسجين مثل‬ ‫مثال على الكائنات الحية‬
‫البكتيريا والخميرة‬ ‫خاليا االنسان‬

‫‪13‬‬
 ‫السؤال السادس ‪:‬‬

‫وتتم عملية المعالجة بثالث مراحل اساسية هي ‪:‬‬

‫‪-1‬اضافة القبعة (‪: )Capping‬‬

‫يتم اضافة نيوكليوتيد الغوانين (‪ )G‬في نهاية السلسلة ‪5‬ليرتبط مع النيوكليوتيد االول في شريط ‪ mRNA‬برابطة ثالثية الفوسفات‬
‫بما يسمى بالقبعة (‪ .)Cap‬وللقبعة دور مهم في ثبات وحماية ‪ mRNA‬من التحلل في السيتوبالزم ولها دور في عملية الترجمة‬
‫حيث تشكل اشارة الرتباط‪mRNA‬بالرايبوسوم ‪.‬‬

‫‪-2‬اضافة ذيل ادنين (‪: )Polyadenylation‬‬

‫تهدف هذه العملية الى مساعدة ‪ mRNA‬في خروجه من الغالف النووي الى السيتوسول و الحفاظ على ثباته وعدم تحطمه في‬
‫السيتوبالزم مما يساعد في ارتباطه بالرايبوسوم ‪ ,‬وتتم من خالل اضافة ذيل من وحدات متكررة (‪ )250-50‬وحدة من نيوكليوتيد‬
‫االدينين (‪. )Poly-A- tail‬‬

‫‪-3‬ازالة االنترونات (‪: )Splicing‬‬

‫يتكون ‪ mRNA‬االولي من سلسلة تحتوي انترونات(‪ )Introns‬واكسونات (‪ , )Exons‬وتمثل االكسونات االجزاء الفاعلة التي يتم‬
‫ترجمتها الى حموض امينية‪ ،‬بينما تمثل االنترونات اجزاء غير فاعلة في بناء البروتين ‪ .‬حيث يتم في هذه المرحلة ازالة‬
‫االنترونات وربط االكسونات معا مكونة ‪ mRNA‬الناضج ‪.‬‬

‫السؤال السابع ‪:‬‬

‫‪ .1‬سيستين‬

‫‪ 2‬سيستين –غلوتميك – سيستين – ارجنين – برولين –برولين‬

‫‪ . 3‬احد الثالثيات االتية و التي يؤدي نسخها الى كودون ايقاف في جزيئ ‪ ATT mRNA‬او ‪ ATC‬او ‪ACT‬‬

‫‪CCC CCA CGG UGU GAA UGU . 4‬‬

‫‪ UGA . 5‬هو كودون ايقاف ‪ ,‬وبالتالي لن يتم ترجمة الكودون الذي بعده وتتوقف عملية الترجمة‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫السؤال الثامن ‪:‬‬

‫يتكون كل نظام ضوئي من‪:‬‬

‫أ‪ -‬مركز التفاعل ‪:‬نظام بروتيني يحتوي على جزيئين من كلوروفيل ‪ , a‬ومستقبل الكتروني اولي ويكون جزيئا الكلوروفيل في‬
‫مركز التفاعل قادرين على اطالق الكترونات منشطة‪.‬‬

‫ب‪-‬انواع مختلفة من الصبغات ‪ ,‬مثل ‪ :‬كلورفيل ‪ , a‬وكلوروفيل ‪ ,b‬والكاروتين مرتبطة ببروتينات‬

‫تعمل كالقطات تمتص الطاقة الضوئية‪ ,‬ومن ثم تمررها لمركز التفاعل‪.‬‬

‫السؤال التاسع‪:‬‬

‫أ‪-‬يحصل كل جزيء من حمض غليسرين احادي الفوسفات من الجزيئات الستة التي تكونت على مجموعة فوسفات من جزيء‬
‫‪ ،ATP‬فيتكون حمض غليسرين ثنائي الفوسفات )‪ ،‬ويعمل مركب ‪ NADPH‬على اختزال حمض غليسرين ثنائي الفوسفات الى‬
‫غليسر الدهايد احادي الفوسفات‪ ,‬حيث يتكون ستة جزيئات من (‪.)G3P‬‬

‫ب‪ -‬يتم انتاج ‪ 5 G3P‬كناتج نهائي‪.‬‬

‫ب‪ -‬يتم استهالك ‪24 NADPH‬‬ ‫السؤال العاشر ‪ :‬أ‪ -‬ينتج ‪ 4 G3P‬كناتج نهائي‪.‬‬

‫ب‪ / NADH / ATP .‬بيروفيت ‪.‬‬ ‫أ‪ .‬السيتوسول‬ ‫السؤال الحادي عشر‪:‬‬

‫( ‪)1CO2‬‬ ‫ب‪ ( ) NADH 1 (.‬ال يتم انتاج ‪) ATP‬‬ ‫السؤال الثاني عشر‪ :‬أ‪ .‬حشوة المايتوكندريا‪.‬‬

‫السؤال الثالث عشر‪:‬‬

‫أ‪ -‬انقاص الوزن ‪ :‬تعمل هذه المادة الى تنشيط االنزيمات التي تؤدي الى تحليل الكربوهيدرات والدهون والبروتينات في الغذاء‪،‬‬
‫أي تعمل على تسريع عملية تحليل هذه المركبات العضوية في الجسم‪.‬‬

‫ب‪ -‬موت المرضى ‪:‬‬

‫تعمل مادة ‪ DNP‬على منع انزيم بناء ‪ ATP‬من ضخ البروتونات الى الحشوة فتتوقف عملية بناء ‪ ATP‬فتتوقف عملية التنفس‬
‫ويموت االنسان ‪.‬‬

‫ب‪GCU AAC .‬‬ ‫أ‪CGA UUG UAG .‬‬ ‫السؤال الرابع عشر‪:‬‬

‫‪15‬‬
 ‫السؤال الخامس عشر ‪:‬‬

‫أ‪ -‬نسخ ‪ : mRNA‬تتكون عملية نسخ ‪ mRNA‬من ثالثة مراحل هي ‪ :‬البدء و االستطالة و االنهاء ‪.‬‬

‫‪-1‬البدء ‪ :‬تعمل عوامل خاصة تسمى عوامل النسخ على مساعدة انزيم بلمرة ‪RNA‬للتعرف على بداية الجين المراد نسخه من‬
‫السلسلة (‪ ) 5-3‬من خالل تتابع معين من النيوكليوتيدات تسمى المحفز (‪ )Promoter‬فيرتبط االنزيم ويتم فتح سلسلتي ‪DNA‬‬
‫الملتفتين في هذا الموقع ثم يبدأ انزيم بلمرة ‪ RNA‬عملية النسخ‪.‬‬

‫‪-2‬االستطالة ‪ :‬يعمل انزيم بلمرة ‪ RNA‬على اضافة نيوكليوتيدات للسلسلة الثانية من ‪ mRNA‬بحيث تكون متممة لتلك الموجودة‬
‫على قالب ‪ DNA‬وبمجرد مرور االنزيم تعود سلسلتا ‪ DNA‬لاللتفاف مرة اخرى وبالتالي ارتباط النيوكليوتيدات في السلسلتين من‬
‫جديد‪.‬‬

‫‪-3‬اال نهاء ‪ :‬يصل انزيم بلمرة ‪ RNA‬الى تتابع معين من النيوكليوتيدات يسمى منطقة االنهاء (‪ ) Termination Point‬حيث‬
‫ينفصل االنزيم عن سلسلة ‪ DNA‬وتنفصل سلسلة ‪ mRNA‬الجديدة التي تم تصنيعها من قالب ‪ DNA‬وبعد االنتهاء من عملية‬
‫النسخ تنفك العوامل الخاصة بالنسخ ‪.‬‬

‫وتسمى السلسلة الناتجة ‪ mRNA‬االولي (‪,)Primary mRNA‬حيث تمر هذه السلسلة بمرحلة معالجة لينتج من خاللها ‪mRNA‬‬
‫الناضج ‪ ،‬الشكل (‪ ,)4‬وتتم عملية المعالجة بثالث مراحل اساسية هي ‪:‬‬

‫‪-1‬اضافة القبعة (‪: )Capping‬‬

‫يتم اضافة نيوكليوتيد الغوانين (‪ )G‬في نهاية السلسلة ‪5‬ليرتبط مع النيوكليوتيد االول في شريط ‪ mRNA‬برابطة ثالثية الفوسفات‬
‫بما يسمى بالقبعة (‪ .)Cap‬وللقبعة دور مهم في ثبات وحماية ‪ mRNA‬من التحلل في السيتوبالزم ولها دور في عملية الترجمة‬
‫حيث تشكل اشارة الرتباط‪ mRNA‬بالرايبوسوم ‪.‬‬

‫‪-2‬اضافة ذيل ادنين‪:‬‬

‫تهدف هذه العملية الى مساعدة ‪ mRNA‬في خروجه من الغالف النووي الى السيتوسول و الحفاظ على ثباته وعدم تحطمه في‬
‫السيتوبالزم مما يساعد في ارتباطه بالرايبوسوم ‪ ,‬وتتم من خالل اضافة ذيل من وحدات متكررة (‪ )250-50‬وحدة من نيوكليوتيد‬
‫االدينين‪.‬‬

‫‪-3‬ازالة االنترونات‪:‬‬

‫يتكون ‪ mRNA‬االولي من سلسلة تحتوي انترونات واكسونات‪ ,‬وتمثل االكسونات االجزاء الفاعلة التي يتم ترجمتها الى حموض‬
‫امينية ‪,‬بينما تمثل االنترونات اجزاء غير فاعلة في بناء البروتين ‪ .‬حيث يتم في هذه المرحلة ازالة االنترونات وربط االكسونات‬
‫معا مكونة ‪ mRNA‬الناضج ‪.‬‬

‫‪16‬‬
 ‫ب ‪ :‬الترجمة ‪ :‬تمر عملية الترجمة بثالث مراحل هي ‪ :‬البدء ‪ ,‬االستطالة‪ ,‬االنهاء‪.‬‬

‫‪-1‬مرحلة البدء ‪:‬‬

‫أ‪-‬يرتبط ‪ mRNA‬بالوحدة البنائية الصغيرة على الرايبوسوم ‪ ,‬بحيث يكون كودون البدء (‪ )AUG‬في موقع ‪ , P‬ويتم توجيه ذلك‬
‫بوساطة اشارة خاصة من نيوكليوتيدات موجودة في مقدمة ‪(mRNA‬القبعة)‪,‬ثم يرتبط ‪ tRNA‬الحامل للمثيونين على كودون البدء‪.‬‬

‫ب‪-‬تربتط الوحدة البنائية الكبيرة بالوحدة البنائية الصغيرة ‪ .‬ومع نهاية العملية يكون ‪ tRNA‬في موقع ‪ P‬و الموقع ‪ A‬يكون فارغا‬
‫ومستعدا الستقبال جزيء ‪ tRNA‬التالي ‪.‬‬

‫‪-2‬مرحلة االستطالة ‪:‬‬

‫أ‪-‬يرتبط الكودون المضاد في الجزيء القادم من ‪ tRNA‬و الحامل للحمض االميني بروابط هيدروجينية مع الكودون المتمم على‬
‫‪ mRNA‬في موقع ‪. A‬‬

‫ب‪ -‬يعمل ‪ rRNA‬في الوحدة البنائية الكبيرة كأنزيم (‪ )Ribozyme‬على تكوين روابط ببتيدية بين الحمض االميني في موقع ‪P‬‬
‫و الحمض االميني في موقع ‪ A‬وعندها ينفصل ‪ tRNA‬في موقع ‪ P‬عن الحمض االميني الحامل له ‪.‬‬

‫ج‪ -‬يتحرك الرايبوسوم بمقدار كودون واحد فينتقل ‪ tRNA‬من موقع ‪ A‬الى موقع ‪ P‬ونتيجة لذلك يتغير موقع ‪ tRNA‬الحامل‬
‫لثنائي الببتيد من موقع ‪ A‬الى موقع ‪ P‬ويصبح موقع ‪ A‬فارغا ومستعدا الستقبال جزيء جديد من ‪. tRNA‬‬

‫‪-3‬مرحلة االنهاء‪:‬‬

‫تستمر عملية الترجمة حتى يصل احد كودونات االيقاف ( ‪ UUU‬او ‪ UAG‬او ‪ ) UGA‬في ‪ mRNA‬الى موقع ‪ A‬في‬
‫الرايبوسوم ‪.‬فيرتبط عامل بروتيني خاص (‪ )Relaese Factor‬مع كودون االيقاف في موقع ‪ A‬بدال من ‪. tRNA‬‬

‫وبذلك تنفصل سلسلة عديد الببتيد عن ‪ tRNA‬في موقع ‪ , P‬ثم تنفصل الوحدتان البنائيتان للرايبوسوم و العامل البروتيني ‪.‬‬

‫السؤال السادس عشر‪:‬‬

‫أ‪ -‬تصنيع هرمون االنسولين‪ :‬يتم معالجة عديد الببتيد من خالل تقسيم سلسلة عديد الببتيد الى قطعتين بوساطة االنزيمات‪.‬‬

‫ت‪ -‬تصنيع بروتين الهيموغلوبين ‪ :‬يتم معالجة عديد الببتيد من خالل ارتباط أربع سالسل‬

‫ث‪ -‬من عديد الببتيد نفسه لتشكل وحدة من البروتين الفاعل‪ ,‬بعد ان كانتا سلسلتين منفصلتين تم تصنيعهما بشكل مستقل ‪.‬‬

‫السؤال السابع عشر ‪:‬‬

‫( السلسلة ج ‪) mRNA‬‬ ‫أ‪ ( .‬السلسلة أ‪ ( ) DNA :‬السلسلة ب ‪) tRNA‬‬

‫‪17‬‬
‫( ‪) GGC 4‬‬ ‫( ‪) AAA 3 ( ) UUU 2‬‬ ‫ب‪) TTT 1 ( .‬‬

‫ج‪AAA AAA GGC .‬‬

‫د‪ .‬السلسلة ب وهي ‪UUU UUU CCG‬‬

‫السؤال الثامن عشر ‪ :‬تترك االجابة للطالب ‪.‬‬

‫‪18‬‬
‫اجابات اسئلة الوحدة الثانية ‪ :‬الوراثــــــــــــــــــــــــــــــة‬

‫‪19‬‬
 ‫الوحدة الثانية ‪ -‬الفصل االول ‪ :‬قانونا مندل في الوراثة‬

‫اوال ‪ :‬االسئلة خالل المحتوى‬

‫سؤال صفحة ( ‪: ) 43‬‬

‫الحل‪ :‬نرمز لألزهار المحورية بالرمز‪ ،A‬ولألزهار الطرفية بالرمز‪a‬‬

‫سؤال صفحة (‪ ( : ) 45‬فرع ‪ 3 +2 +1‬ص ‪ )46‬االجابة من خالل المخطط االتي‪:‬‬

‫‪.4‬ينتج (‪ )4‬أنواع من الغاميتات لكل أب و يمكن إيجادها باستخدام القانون التالي ‪ 2n‬حيث ‪ n‬يمثل عدد الصفات غير النقية‪.‬‬

‫‪20‬‬
 ‫‪ .5‬أكتب الطرز الشكلية ألفراد الجيل الثاني‪.‬‬

‫‪ .6‬كم نوعا من الطرز الشكلية ظهر بين أفراد الجيل الثاني‪.‬‬

‫ظهرت (‪ )4‬طرز شكلية بين أفراد الجيل الثاني‪.‬‬
‫‪.7‬ما نسبة األفراد خضراء البذور إلى صفراء البذور في الجيل الثاني؟‬

‫النسبة ‪ 3‬صفراء ‪ 1 :‬خضراء‬

‫‪ .8‬ما نسبة األفراد ملساء البذور إلى مجعدة البذور في الجيل الثاني؟‬

‫النسبة ‪ 3‬ملساء ‪ 1 :‬مجعد‬

‫‪21‬‬
 ‫سؤال صفحة (‪ ( : )46‬إجابة األفرع ‪ : ) 3 , 2 , 1,‬من خالل مربع بانيت األتي‪.‬‬

‫‪-4‬نسبة احتمال ظهور الطراز الجيني ‪ Ppgg‬هي‬

‫و نسبة احتمال ظهور الطراز الشكلي أرجوانية خضراء هي‬

‫‪ -‬سؤال صفحة (‪)48‬‬

‫صفة لون ثمرة البندورة األحمر (‪ )R‬سائد على صفة اللون األصفر (‪ )r‬وصفة لون األزهار البيضاء)‪ (W‬سائد على صفة لون‬
‫األزهار الصفراء(‪ ،)w‬وصفة طول ساق النبته (‪ )T‬سائد على صفة القصر (‪ .)t‬إذا تم تهجين نبات ثمره أحمر ذو أزهار صفراء‬
‫وطويل الساق‪ ،‬مع نبات آخر أصفر الثمار وأبيض األزهار وقصير الساق‪ ،‬علما بأن الصفة السائدة نقية‪ .‬ما الطرز الشكلية ألفراد‬
‫الجيل الناتج؟‬

‫‪22‬‬
 ‫‪-5‬سؤال‪ :‬صفحة ( ‪: (49‬‬
‫يتم ذلك عن طريق إجراء التلقيح االختباري للفرد السائد مجهول النقاوة مع فرد متنحي ‪:‬‬
‫‪ -‬إذا كان الفرد السائد نقيا سيظهر جميع أفراد النسل باللون األسود‬
‫‪ -‬إذا كان الفرد السائد غير متماثل الجينات سيظهر نصف أفراد النسل بلون أسود و النصف اآلخر باللون البني‪.‬‬

‫التوضيح الرياضي كما يلي‪:‬‬

‫الوحدة الثانية ‪ -‬الفصل االول ‪ :‬قانونا مندل في الوراثة‬

‫ثانيا ‪ :‬اسئلة الفصل االول –صفحة (‪)51-50‬‬

‫السؤال األول‪ :‬أضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحة فيما يأتي‪:‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫رقم الفقرة‬

‫ج‬ ‫أ‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ج‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫د‬ ‫رمز االجابة‬
‫ب‬

‫‪23‬‬
 ‫السؤال الثاني‪ :‬أكتب أنواع الغاميتات لكل من الطرز الجينية اآلتية‪:‬‬

‫‪AaRRMm‬‬ ‫‪AaBBcc AaBbRr‬‬ ‫‪aaBbrr‬‬ ‫‪AaBb‬‬

‫الحل‬

‫الغاميتات‬ ‫الطراز الجيني‬

‫‪AaRRMm‬‬

‫‪AaBBcc‬‬

‫‪AaBbRr‬‬

‫‪aaBbrr‬‬

‫‪AaBb‬‬

‫السؤال الثالث‪ :‬أعرف كالً مما يأتي‪ :‬الحل‪:‬‬

‫قانون التوزيع المستقل ( قانون مندل الثاني)‪:‬إذا تزاوج فردان مختلفان في أكثرمن زوج من الصفات المتضادة فإن كل زوج من‬
‫هذه الصفات يورث مستقال عن غيره من أزواج الصفات المتضادة األخرى‪.‬‬
‫التلقيح التجريبي‪ :‬تلقيح ُيجرى للتمييز بين األفراد السائدة النقية) متماثلة الجينات ( واألفراد السائدة غير النقية )غيرمتماثلة‬
‫المتنحية‪ ،‬و بناء على نتائج هذا التلقيح‬
‫ّ‬ ‫الجينات) حيث يتم إجراء تلقيح تجريبي بين الفرد السائد مجهول النقاوة وفرد يحمل الصفه‬
‫يتم معرفة الطراز الجيني للفرد السائد‪.‬‬

‫‪24‬‬
 ‫السؤال الرابع‪ :‬ما احتمال ت ّكون كل من الطرز الجينية المحددة والناتجة من التزاوجات اآلتية‪ :‬الحل‪:‬‬

‫السؤال الخامس‪ :‬أعلل ما يأتي‪ :‬التلقيح التجريبي (االختباري) مهم من الناحية االقتصادية‪.‬‬
‫التلقيح التجريبي مهم لمربي الحيوانات والمزارعين للحفاظ على نقاوة الصفة المرغوبة ‪.‬‬

‫السؤال السادس‪ :‬الحل‪:‬‬

‫‪ -‬لون األزهار األرجواني يسود سيادة تامة على اللون األبيض و القرون بأشواك تسود سيادة تامة على القرون الملساء‪.‬‬

‫نرمز لجين اللون األرجواني بالرمز‪ ،R‬و جين اللون األبيض بالرمز‪r‬‬

‫نرمز للقرون بأشواك بالرمز ‪ ، S‬و للقرون الملساء بالرمز ‪s‬‬

‫اآلبـــــــــاء‬
‫الطراز الشكلي‬ ‫أرجواني بأشواك × أرجواني‬
‫الطراز الجيني‬ ‫بأشواك‬ ‫التزاوج األول‬
‫‪RrSs xRrSs‬‬
‫الطراز الشكلي‬ ‫أرجواني بأشواك × أرجواني أملس‬
‫الطراز الجيني‬ ‫‪RRss x RRSs‬‬
‫‪Rrss x RRSs‬‬
‫‪RRss x RrSs‬‬ ‫التزاوج الثاني‬

‫الطراز الشكلي‬ ‫أرجواني بأشواك × أبيض بأشواك‬

‫الطراز الجيني‬ ‫‪rrSs xRrSs‬‬ ‫التزاوج الثالث‬

‫الطراز الشكلي‬ ‫أرجواني أملس × أرجواني أملس‬

‫الطراز الجيني‬ ‫‪Rrss x Rrss‬‬ ‫التزاوج الرابع‬

‫‪25‬‬
 ‫الوحدة الثانية ‪ -‬الفصل الثاني ‪ :‬الصفات غير المندلية‬

‫اوال ‪ :‬االسئلة خالل المحتوى ‪....‬‬

‫سؤال صفحة (‪ : )53‬الحل ( الجيل االول ‪ .................‬ثم الجيل الثاني حسب المخططات االتية )‬

‫سؤال صفحة (‪:)54‬‬

‫دجاجة بيضاء اللون‬ ‫ديك رزي اللون‬ ‫الطرز الشكلية لآلباء‬

‫‪P‬‬ ‫‪CWCW‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪CBCW‬‬ ‫الطر الجينية لآلباء‬

‫‪G‬‬ ‫‪CW‬‬ ‫‪CB‬‬ ‫‪, CW‬‬ ‫الغاميتات‬

‫‪CBCW‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪CWCW‬‬ ‫الطرز الجينية لالبناء‬

‫‪ %50‬رزي اللون‬ ‫‪ %50‬ابيض اللون‬ ‫الطرز الشكلية لألبناء‬

‫‪26‬‬
 ‫سؤال صفحة (‪: )55‬‬

‫‪-1‬ما سبب االختالف بين فصائل الدم المختلفة ؟‬

‫يعتبر نظام الدم ‪ ABO‬من األمثلة على األليالت المتعددة وفي هذا النظام توجد ثالثة أليالت هي ‪ IA‬و‪ IB‬و ‪ i‬تشغل نفس‬

‫الموقع على الكروموسوم رقم ‪ 9‬ومسؤولة عن ظهور أربعة طرز شكلية مختلفة باالعتماد على وجود أي من االنتيجينين ‪ A‬أو ‪B‬‬

‫أو وجودهما معا أوعدم و جودهما على أغشية خاليا الدم الحمراء‬

‫الحل‪:‬‬

‫إم أرة فصيلة دمها ‪AB‬‬ ‫رجل فصيلة دمه ‪AB‬‬ ‫الطرز الشكلية لآلباء‬

‫‪P‬‬ ‫‪IA IB‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪IA IB‬‬ ‫الطر الجينية لآلباء‬

‫‪G‬‬ ‫‪IA ,‬‬ ‫‪IB‬‬ ‫‪IA , IB‬‬ ‫الغاميتات‬

‫‪IA IA ,‬‬ ‫‪IA IB ,‬‬ ‫‪IA IB , IB IB‬‬ ‫الطرز الجينية لالبناء‬

‫‪A‬‬ ‫‪AB‬‬ ‫‪B‬‬ ‫الطرز الشكلية لألبناء‬

‫‪27‬‬
 ‫سؤال صفحة (‪: )56‬‬

‫‪ -1‬إن أهمية التوافق بين الشخص المعطي والمستقبل هو لمنع حدوث تفاعل األجسام المضادة في بالزما دم المستقبل مع‬

‫األنتيجينات على سطح خاليا الدم الحمراء للمعطي(تفاعل التخثر)‪.‬‬

‫يعطي دم لـ‪:‬‬ ‫يأخذ دم من‪:‬‬

‫‪ .1‬شخص فصيلة دمه ‪. B‬‬ ‫‪ .1‬شخص فصيلة دمه ‪ B‬و تفسير‬

‫ذلك أن نوع االجسام المضادة في دم‬
‫المستقبل ‪ B‬هو‪ A‬فال يمكن ان‬
‫‪ .2‬يعطي أيضا لفصيلة ‪ AB‬و تفسير ذلك‬ ‫يحدث تفاعل تخثر مع االنتيجين ‪B‬‬
‫شخص فصيلة دمه‬
‫أن بالزما دم المستقبل ‪ AB‬تخلو من‬ ‫لدم المعطي‪.‬‬
‫‪B‬‬
‫االجسام المضادة فال يحصل تفاعل تخثر‬
‫‪ .2‬يأخذ ايضا من شخص فصيلة دمه‬
‫بينها و بين المعطي ‪. B‬‬
‫‪ O‬و تفسير ذلك أنه ال توجد‬
‫انتيجينات على أغشية خاليا الدم‬
‫الحمراء فيها فال يحدث تفاعل تخثر‬
‫بينها و بين المستقبل ‪.B‬‬

‫‪ .2‬أية فصيلة دم تعطي جميع الفصائل األخرى؟ فصيلة الدم ‪ O‬تعطي جميع الفصائل‪.‬‬

‫‪ .3‬أية فصيلة دم تأخذ من جميع الفصائل ؟ فصيلة الدم ‪ AB‬تأخذ من جميع الفصائل‪.‬‬

‫سؤال ص ‪ :56‬شخص فصيلة دمه ‪ ، A-‬ما فصائل الدم التي يمكن أن يعطيها أو يأخذ منها ؟‬

‫يعطي دم لـ‪:‬‬ ‫يأخذ دم من‪:‬‬

‫شخص فصيلة دمه ‪A-‬‬
‫‪AB+ ، AB- ، A+ ، A-‬‬ ‫و ‪O-‬‬ ‫‪A-‬‬

‫‪28‬‬
 ‫سؤال صفحة (‪: )59‬الحل‬

‫اجابة اسئلة النشاط رقم (‪ )2‬صفحة (‪: )60‬‬

‫‪ .1‬ما األساس المعتمد في تصنيف الفئات لصفة لون الجلد؟‬

‫األساس هو عدد الجينات ( األليالت السائدة من كل جين وتأثيرها التراكمي) السائدة الذي يحدد درجة لون الجلد و كما يظهر‬
‫من شكل (‪ :)7‬عدد االليالت السائدة يساوي صفر عند اصحاب البشرة الفاتحة جدا ويتدرج الى أن يصبح عدد األليالت السائدة‬
‫‪ 6‬من األليالت لدى اصحاب البشرة الغامقة جدا‪.‬‬

‫‪ .2‬أكتب الطرز الجينية للون الجلد الفاتح جدا والغامق جدا‪.‬‬

‫الطراز الجيني للون الجلد الفاتح جدا هو‪.aabbcc :‬‬

‫الطراز الجيني للون الجلد الغامق جدا هو‪AABBCC :‬‬

‫‪.3‬اكتب ط ارزين جينيين يعطيان التأثير نفسه للطراز الجيني ‪AABbCC‬‬

‫و ‪AaBBCC‬‬ ‫‪AABBCc‬‬

‫‪ .4‬ما عدد األليالت السائدة في الفئة االكثر انتشا ار للون الجلد؟‬

‫كما هو واضح من الشكل(‪ )7‬عدد األليالت السائدة في الفئة األكثر انتشا ار للون الجلد هو ‪. 3‬‬

‫‪ .5‬اكتب الطرز الجينية لصفة اللون الفاتح‪.‬‬

‫‪ Aabbcc‬و ‪ aaBbcc‬و ‪aabbCc‬‬

‫‪29‬‬
 ‫اسئلة الشكل (‪ )8‬صفحة (‪: )61‬‬

‫‪-1‬الذكر ‪ . ZZ :‬االنثى ‪. ZW :‬‬

‫‪-2‬الحل‬

‫‪-3‬مقارنة بين تحديد الجنس في االنسان والطيور‪:‬‬

‫الطيور‬ ‫االنسان‬

‫الذكر‪ZZ:‬‬ ‫الذكر‪XY:‬‬ ‫الطراز الجيني الجنسي‬

‫االنثى‪ZW:‬‬ ‫االنثى‪XX:‬‬

‫االنثى‬ ‫الذكر‬ ‫الذي يحدد الجنس‬

‫سؤال على الشكل (‪ )9‬صفحة (‪: )62‬‬

‫نسبة وجود ذكر مصاب من النسل هي ‪ %25‬او ‪ %50‬من بين الذكور‬

‫سؤال صفحة (‪ : )63‬نرمز للجين الطبيعي بالرمز ‪ b+‬و جين وجود القرون بالرمز ‪b‬‬

‫تم تغيير الرموز لتشبه ما موجود في الكتاب‬

‫‪30‬‬
‫سؤال ص‪ : 65‬باالعتماد على القانون السابق وتجربة مورغان‪ ،‬أحسب ما يلي‪:‬‬
‫نسبة األفراد التي تحمل التراكيب الجينية الجديدة‪.‬‬

‫سؤال صفحة (‪: ( 66‬‬

‫‪ -‬المسافة بين ‪ A‬و‪ 12= B‬سنتيمورغان‬

‫‪ -‬المسافة بين ‪ A‬و‪ 17 = C‬سنتيمورغان‬

‫‪31‬‬
 ‫‪ -‬نسبة ارتباط ‪ C‬و ‪ %75 D‬منها المسافة بينهما ‪ 25‬سنتيمورغان‬

‫‪ -‬نسبةارتباط ‪ B‬و ‪ %80 D‬منها المسافة بينهما ‪ 20‬سنتيمورغان‬

‫المسافة بين ‪ A‬و‪ 8 = D‬سنتيمورغان‬

‫نسبة العبور بين ‪ C‬و ‪% 5= B‬‬

‫سؤال ص ‪ :69‬أدرس الشكل ‪ 17‬ثم أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬

‫‪ .1‬اقارن بين عدد الكروموسومات في الطراز الكروموسومي لمتالزمة داون مع الطراز الكروموسومي الطبيعي و افسر‬
‫االختالف بينهما‪.‬‬

‫عدد كروموسومات الطراز الطبيعي = ‪ 46‬كروموسوم‪.‬‬

‫عدد كروموسومات في الطراز الكروموسومي لمتالزمة داون هو ‪ 47‬كروموسوم لوجود ‪ 3‬نسخ من الكروموسوم رقم ‪ 21‬بدال من‬
‫نسختين في الحالة الطبيعية‪.‬‬

‫‪ .2‬أي من الطرز الكروموسومية يحتوي على ‪ 3‬كروموسومات جنسية؟‬

‫متالزمة كلينفلتر حيث توجد كروموسومات جنسية ‪.XXY‬‬

‫‪ .3‬باالعتماد على الطرز الكروموسومية كيف يمكن تشخيص مريض مصاب بمتالزمة إدواردز ‪ ،‬متالزمة تيرنر‪ ،‬متالزمة‬
‫كلينفلتر؟‬

‫يظهر من الشكل (‪ )17‬أن عدد كروموسومات مريض مصاب بمتالزمة إدواردز هو ‪ 47‬كروموسوم حيث يوجد ثالث نسخ من‬
‫الكروموسوم رقم ‪ 18‬بدال من نسختين‪ ( .‬يمكن أن يكون أنثى أو ذكر)‬

‫و في حالة مريض مصاب بمتالزمة كلينفلتر عدد الكروموسومات هو ‪ 47‬كروموسوم حيث يوجد ثالث كروموسومات جنسية‬
‫‪ XXY‬وجنس المريض ذكر‪.‬‬

‫اما تيرنر فعدد الكروموسومات ‪ 45‬كروموسوم فهي أنثى فقدت أحد كروموسومي ‪. X‬‬

‫‪32‬‬
‫سؤال ص ‪ : 70‬ما نسبة ظهور مرض حمى البحر األبيض المتوسط في نسل أبوين كالهما سليمين وحاملين‬
‫لجين المرض؟‬
‫نرمز للجين الطبيعي بالرمز ‪ ،M‬و نرمز لجين المرض بالرمز ‪.m‬‬

‫الوحدة الثانية ‪ -‬الفصل الثاني ‪ :‬الصفات غير المندلية‬

‫ثانيا ‪ :‬اسئلة الفصل الثاني –صفحة (‪)71‬‬

‫السؤال األول ‪:‬أضع دائرة حول رمز اإل جابة الصحيحة فيما يلي‪:‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫رقم الفقرة‬

‫أ‬ ‫ج‬ ‫ج‬ ‫ج‬ ‫ب‬

‫رمز االجابة‬

‫‪33‬‬
 ‫السؤال الثاني ‪:‬أعرف كالً مما يأتي‪:‬‬
‫الحل‪:‬‬
‫الجينات القاتلة‪ :‬هي جينات طفرة سائدة او متنحية‪ ,‬عند وجودها في الكائن الحي تؤدي الى وفاته ‪.‬‬
‫ارتباط الجينات ‪ :‬وجود زوج أو أكثر من الجينات التي تقع على نفس الكروموسوم قريبة من بعضها البعض لذا فهي تورث معا‬
‫كوحدة واحدة مرتبطة مع بعضها البعض‪.‬‬
‫العبور‪ :‬تبادل المادة الوراثية بين الكروماتيدات غير الشقيقة لكروموسومين متناظرين عند تكوين الرباعيات في الطور التمهيدي‬
‫األول من االنقسام المنصف مما ينتج عنه تراكيب وراثية جديدة‪.‬‬
‫السؤال الثالث‪ :‬ما الفرق بين الصفات المرتبطة بالجنس والصفات المتأثرة بالجنس؟‬

‫الحل‪:‬‬

‫الصفات المرتبطة بالجنس‪ :‬هي تلك التي تحمل جيناتها على الكروموسومات الجنسية ‪ X‬أو ‪ Y‬و يؤدي الخلل فيها الى حدوث‬
‫مرض وراثي مثل مرض نزف الدم في االنسان (تحمل جيناته على الكروموسوم الجنسي ‪.)X‬‬

‫والصفات المتأثرة بالجنس‪ :‬هي تلك التي تقع جيناتها على الكروموسومات الجسمية وتعبر عن نفسها بصورة مختلفة في الذكور‬
‫عن اإلناث بسبب تأثير الهرمونات الجنسية ( مثل صفة الصلع في اإلنسان التي تتأثر بهرمون التستوستيرون عند الذكور)‪.‬‬

‫السؤال الرابع ‪ :‬أقارن بين كل من السيادة غير التامة والسيادة المشتركة‪.‬‬

‫السيادة المشتركة‬ ‫نوع السيادة السياد غير التامة‬

‫و هي الحالة التي ُيظهر فيها كال الجينين األليلين تأثيره‬ ‫الية التوارث الحالة التي ال يسود أي من الجينين األليلين على‬
‫كامال في الفرد الهجين(غير متماثل الجينات)‬ ‫اآلخر و إنما يكون الفرد الهجين( غير متماثل‬
‫الجينات) مختلفا عن األبوين و ُيظهر صفة‬
‫وسطا بينهما تكون مزيجا بين الصفتين ‪.‬‬

‫فصيلة الدم ‪AB‬‬ ‫لون أزهار نبات الساعة الرابعة‬ ‫مثال‬

‫و اللون الرزي في الدجاج‬

‫السؤال الخامس ‪ :‬أعلل العبارات اآلتية‪:‬‬

‫الحل‪:‬‬
‫أ ‪-‬شاب وأخته لهما الطراز الجيني نفسه‪ ،‬لكنهما مختلفان في الطراز الشكلي‪.‬‬
‫ألن الصفة متأثرة بالجنس وتعبر عن نفسها بصورة مختلفة في الذكور عن اإلناث بسبب تأثير الهرمونات الجنسية ( مثل صفة‬
‫الصلع في اإلنسان التي تتأثر بهرمون التستوستيرون عند الذكور)‪.‬‬

‫‪34‬‬
 ‫ب‪ -‬نسبة اإلصابة بمرض عسر النمو العضلي التدريجي في الذكور أعلى من اإلناث‬
‫سبب مرض عسر النمو العضلي التدريجي طفرة متنحية مرتبطة بالجنس وألن لدى الذكور نسخة واحدة من الكروموسوم الجنسي‬
‫‪ X‬فإما أن يكون الذكر مصابا بالمرض أو غير مصاب ‪ ،‬أما األنثى فلديها نسختين من الكروموسوم الجنسي ‪ X‬فحتى تصاب‬
‫بالمرض البد من أن تحمل جين الطفرة على كال الكروموسومين الجنسيين ‪ ،‬و في حالة وجود جين طفرة واحد تكون حاملة‬
‫للمرض و التظهر عليها األعراض‪.‬‬
‫ج ‪-‬صفة لون الجلد في اإل نسان صفة كمية‪.‬‬
‫ألنها صفة متدرجة يصعب تصنيفها الى فئات حسب الطرز الشكلية حيث يتحكم بها ثالثة أزواج من الجينات على االقل‬
‫( جينات متعدة تقع على كروموسومات مختلفة) تشترك هذه الجينات معا و يكون تأثيرها تراكميا فتظهر الصفة متدرجة‪.‬‬
‫د ‪-‬ظهور زهور بيضاء من بين أفراد الجيل الثاني لنبات الساعة الرابعة‪.‬‬

‫ظهور الزهور البيضاء ناتج من تلقيح بين نباتين بأزهار وردية ‪ RW‬فكما يظهر من التركيب الوراثي ‪ RW‬اللون الوردي‬

‫( الزهري) صفة وسطية بين اللونين األحمر و االبيض(سيادة غير تامة) ‪ ،‬ويظهر لون األزهار األبيض عند إلتقاء أليلي اللون‬
‫االبيض ‪ WW‬معا‪ .‬او عند تلقيح نبات وردي مع نبات اخر ابيض‪ ,‬كذلك عند تلقيح نبات ابيض مع نبات اخر ابيض ‪.‬‬

‫‪35‬‬
 ‫السؤال السادس ‪ :‬الحل‪:‬‬

‫أ ‪ -‬ما نسبة تكرار العبور بين الجينين‪ B‬و‪ D‬؟‬

‫‪%2‬‬

‫ب ‪ -‬ما نسبة االرتباط بين الجينين ‪ A‬و‪ C‬؟‬

‫نسبة االرتباط = ‪ - % 100‬نسبة تكرار العبور‬

‫= ‪1 – 100‬‬

‫= ‪%99‬‬

‫ج ‪ -‬أرسم خريطة جينية تبين مواقع الجينات األربعة على طول الكروموسوم‪.‬‬

‫من الجدول‪:‬‬

‫‪ -‬المسافة بين ‪ A‬و‪ 6 = B‬سنتيمورغان‬

‫‪ -‬المسافة بين ‪ A‬و‪ 1 = C‬سنتيمورغان‬

‫‪ -‬المسافة بين ‪ A‬و‪ 4 = D‬سنتيمورغان‬

‫‪ -‬المسافة بين ‪ B‬و‪ 7 = C‬سنتيمورغان‬

‫‪ -‬المسافة بين ‪ B‬و‪ 2 = D‬سنتيمورغان‬

‫‪ -‬المسافة بين ‪ C‬و‪ 5 = D‬سنتيمورغان‬

‫السؤال السابع ‪:‬الحل‪:‬‬

‫أوال‪ :‬بالنسبة للون األزهار‬

‫‪ -‬أزهار أرجوانية اللون ‪400= 99+301:‬‬

‫‪ -‬أزهار وردية اللون ‪807= 195+ 612 :‬‬

‫‪ -‬أزهار بيضاء اللون‪393= 98 + 295 :‬‬

‫النسبة‪ 1 :‬أزهار أرجوانية ‪ 2 :‬أزهار وردية ‪ 1 :‬أزهار بيضاء‬

‫نوع وراثة لون األزهار سيادة غير تامة‬

‫‪36‬‬
 ‫ثانيا‪ :‬شكل القرنات‬

‫‪ -‬قرون طويلة‪1208 = 295+ 612+ 301 :‬‬

‫‪P‬‬ ‫أبيض األ زهار وقرون طويلة ‪X‬‬
‫قرون قصيرة‪392= 98+ 195+ 99 :‬‬ ‫‪-‬‬
‫أرجواني بقرون قصيرة‪.‬‬
‫الطراز‬ ‫‪RRtt‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪WWTT‬‬ ‫النسبة ‪ 3 :‬قرون طويلة ‪ 1 :‬قرون قصيرة‬
‫الجيني‬
‫نوع وراثة طول القرنات سيادة تامة‬
‫‪F1‬‬ ‫‪%100 RWTt‬‬
‫وردي بقرون طويلة‬ ‫‪ -‬نرمز لجين للون األزهار األرجواني بالرمز‪ ، R‬نرمز لجين للون‬

‫‪F1X F1‬‬ ‫‪RWTt x‬‬ ‫‪RWTt‬‬ ‫األ زهار األبيض بالرمز‪W‬‬

‫‪ -‬نرمز لجين صفة القرون الطويلة بالرمز ‪ ،T‬نرمز لجين صفة‬

‫القرون القصيرة بالرمز‪t‬‬

‫السؤال الثامن‪ :‬تزوج رجل أصلع ومصاب بنزف الدم‪ ،‬والده ذو شعر طبيعي‪ ،‬من فتاة غير صلعاء وغير مصابة مظهريا بنزف‬
‫الدم‪ ،‬فأنجبا طفلة تحمل جيني صفة الصلع ومصابه بنزف الدم‪ ،‬فإذا رمزنا لجين اإلصابة بنزف الدم )‪( r‬أجب عما يأتي‪:‬‬

‫‪37‬‬
‫نمط ال‬

‫فتاة غير صلعاء وغير مصابة بنزف الدم‬ ‫‪x‬‬ ‫رجل أصلع مصاب بنزف الدم‬ ‫الطرز الشكلية لآلباء‬

‫‪P‬‬ ‫‪b+bXRXr‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪b+bXrY‬‬ ‫الطر الجينية لآلباء‬

‫األبناء‬

‫‪b+Xr‬‬ ‫‪b+Y‬‬ ‫‪bXr‬‬ ‫‪bY‬‬

‫‪b+XR‬‬ ‫‪b+ b+XR Xr‬‬ ‫‪b+ b+XR Y‬‬ ‫‪b+ bXR Xr‬‬ ‫‪b+ bXRY‬‬

‫أنثى طبيعية الشعر ‪ ،‬غير‬ ‫أنثى طبيعية الشعر ‪ ،‬غير ذكر طبيعي الشعر ‪ ،‬غير‬ ‫ذكر أصلع ‪ ،‬غير مصاب‬
‫مصابة بنزف الدم‬ ‫مصاب بنزف الدم‬ ‫مصابة بنزف الدم‬ ‫بنزف الدم‬

‫‪b+Xr‬‬ ‫‪b+ b+Xr Xr‬‬ ‫‪b+ b+Xr Y‬‬ ‫‪b+ bXr Xr‬‬ ‫‪b+ bXr Y‬‬

‫أنثى طبيعية الشعر ‪،‬‬ ‫ذكر طبيعي الشعر ‪،‬‬ ‫ذكر أصلع ‪ ،‬مصاب بنزف أنثى طبيعية الشعر ‪،‬‬
‫مصابة بنزف الدم‬ ‫مصاب بنزف الدم‬ ‫مصابة بنزف الدم‬ ‫الدم‬

‫‪bXR‬‬ ‫‪b+ bxR Xr‬‬ ‫‪b+ bXR Y‬‬ ‫‪b bXR Xr‬‬ ‫‪b bXRY‬‬

‫أنثى طبيعية الشعر ‪ ،‬غير‬ ‫ذكر أصلع ‪ ،‬غير مصاب‬ ‫أنثى صلعاء ‪ ،‬غير‬ ‫ذكر أصلع ‪ ،‬غير مصاب‬
‫مصابة بنزف الدم‬ ‫بنزف الدم‬ ‫مصابة بنزف الدم‬ ‫بنزف الدم‬

‫‪bXr‬‬ ‫‪b+ bXr Xr‬‬ ‫‪b+ bXr Y‬‬ ‫‪b bXr Xr‬‬ ‫‪b bXr Y‬‬

‫ذكر أصلع ‪ ،‬مصاب بنزف أنثى طبيعية الشعر ‪،‬‬ ‫ذكر أصلع ‪ ،‬مصاب بنزف أنثى صلعاء ‪ ،‬مصابة‬
‫مصابة بنزف الدم‬ ‫الدم‬ ‫بنزف الدم‬ ‫الدم‬

‫‪38‬‬
 ‫السؤال التاسع ‪:‬الحل‪ :‬نرمز لجين الرؤية الطبيعية بالرمز ‪ R‬و لجين عمى األلوان بالرمز ‪. r‬‬

‫‪( P‬الطراز الشكلي)‬ ‫رجل طبيعي الرؤية فصيلة دمه ‪ X B‬إمراءة طبيعية الرؤية‬
‫فصيلة دمها ‪A‬‬
‫الطراز الجيني‬ ‫‪XRXr IAi‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪XRY IBi‬‬

‫األبناء‬

‫‪XRIB‬‬ ‫‪XRi‬‬ ‫‪YIB‬‬ ‫‪Yi‬‬

‫‪XRIA‬‬ ‫‪XR XRIA IB‬‬ ‫‪XR XR IAi‬‬ ‫‪XR YIA IB‬‬ ‫‪XR Y IAi‬‬

‫أنثى طبيعية ‪،‬‬ ‫أنثى طبيعية ‪،‬‬ ‫ذكر طبيعي‪ ،‬فصيلة ذكر طبيعي ‪،‬‬
‫فصيلة دم ‪AB‬‬ ‫فصيلة دم ‪A‬‬ ‫فصيلة دم ‪AB‬‬ ‫دم ‪A‬‬

‫‪XRi‬‬ ‫‪XR XRIB i‬‬ ‫‪XR XRi i‬‬ ‫‪XR YIB i‬‬ ‫‪XR Yi i‬‬

‫أنثى طبيعية ‪،‬‬ ‫ذكر طبيعي‪ ،‬فصيلة ذكر طبيعي‪ ،‬فصيلة أنثى طبيعية ‪،‬‬
‫فصيلة دم ‪B‬‬ ‫فصيلة دم ‪O‬‬ ‫دم ‪B‬‬ ‫دم ‪O‬‬

‫‪XrIA‬‬ ‫‪XR XrIA IB‬‬ ‫‪XR Xr IAi‬‬ ‫‪Xr YIA IB‬‬ ‫‪Xr Y IAi‬‬

‫أنثى طبيعية ‪،‬‬ ‫أنثى طبيعية ‪،‬‬ ‫ذكر مصاب ‪،‬‬ ‫ذكر مصاب ‪،‬‬
‫فصيلة دم ‪AB‬‬ ‫فصيلة دم ‪A‬‬ ‫فصيلة دم ‪AB‬‬ ‫فصيلة دم ‪A‬‬

‫‪Xri‬‬ ‫‪XR XrIB i‬‬ ‫‪XR Xri i‬‬ ‫‪Xr YIB i‬‬ ‫‪Xr Yi i‬‬

‫أنثى طبيعية ‪،‬‬ ‫ذكر مصاب فصيلة ذكر مصاب فصيلة أنثى طبيعية ‪،‬‬
‫فصيلة دم ‪B‬‬ ‫فصيلة دم ‪O‬‬ ‫دم ‪B‬‬ ‫دم ‪O‬‬

‫‪39‬‬
 ‫السؤال العاشر‪ :‬أدرس نمط التوارث في الشكل المجاور‪ ،‬ثم أجيب عن األسئلة اآلتية‪ :‬الحل‪:‬‬

‫‪.1‬ما آلية توارث هذه الصفة؟ سيادة غير تامة‬

‫‪.2‬أكتب الطرز الجينية والشكلية للجيلين األول والثاني‪ ،‬ونسبة كل منهما‬

‫نرمز لجين اللون األحمر بالرمز ‪ ،R‬و نرمز لجين اللون األبيض بالرمز‪W‬‬

‫الجيل االول و نسبته‬

‫‪( P‬الطراز الشكلي)‬ ‫أزهار بيضاء ‪ X‬أزهار حمراء‬

‫الط ارز الجيني‬ ‫‪RR‬‬ ‫‪WW‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪F1‬‬ ‫‪ %100 RW‬أزهار وردية‬

‫الجيل الثاني و نسبته‪:‬‬

‫‪F1X F1‬‬ ‫أزهار وردية‬ ‫أزهار وردية ‪X‬‬
‫الطراز الجيني‬ ‫‪RW X RW‬‬
‫‪G‬‬

‫‪F2‬‬

‫‪40‬‬
‫‪www.sh-pal.com‬‬
‫السؤال الحادي عشر‪ :‬وجد مربي طيور أن ربع البيض الناتج في مزرعته ال يفقس‪ ،‬و أن ثلثي الناتج ذكور ‪.‬أفسر هذه النتائج‬
‫على أسس وراثية‪.‬‬
‫الحل‪:‬‬
‫بما أن ربع البيض لم يفقس إذن هذه حالة جينات قاتلة متنحية‪ ،‬و بما أنه ذكر أن ثلثي الناتج ذكور معنى ذلك أن الجين‬
‫المتنحي القاتل(‪ )b‬مرتبط بالجنس‪ .‬في الطيور األنثى تحدد الجنس‪.‬‬

‫الطراز الجيني‬ ‫‪ZBZb x ZBW‬‬

‫‪G‬‬ ‫‪ZB , Zb x ZB , W‬‬
‫‪F1‬‬

‫‪( P‬الطراز الشكلي)‬ ‫أنثى الطائر ‪ X‬ذكر الطائر‬

‫الطراز الجيني‬ ‫‪ZZ*x ZW‬‬

‫‪G‬‬

‫‪F1‬‬

‫حل آخر ‪ :‬نرمز للجين القاتل بالرمز *‪ ، Z‬و نرمز للجين الطبيعي بالرمز ‪Z‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪41‬‬
‫السؤال الثاني عشر‪ :‬لون الجلد في الخيول ‪ :‬باالعتماد على النتائج ‪ ،‬أستنتج نمط وراثة اللون‪ ،‬و أحدد الطرز الجينية أللوان‬
‫الخيول المختلفة‪ ،‬و أمثل التزاوج رقم ‪ 4‬وراثيا‪.‬‬
‫نمط الوراثة‪ :‬سيادة غير تامة‪.‬‬

‫الطرز الجينية أللوان الخيول‪:‬‬

‫‪-‬اللون البالمينو ‪BK‬‬ ‫‪ -‬اللون الكستنائي ‪BB‬‬ ‫‪ -‬اللون الكريمي ‪KK‬‬

‫التزاوج الرابع كما يلي‪:‬‬

‫‪P‬‬ ‫بالمينو ‪ x‬بالمينو‬

‫الطراز الجيني‬ ‫‪BK x‬‬ ‫‪BK‬‬

‫‪ G‬الغاميتات‬

‫‪F1‬‬

‫السؤال الثالث عشر‪ :‬الحل ‪ .‬نرمز للجين الطبيعي بالرمز ‪ ،T‬و نرمز لجين أنيميا الفول بالرمز‪.t‬‬

‫‪( P‬الطراز الشكلي)‬ ‫مرة طبيعية‬

‫رجل طبيعي ‪ X‬ا أ‬
‫الطراز الجيني‬ ‫‪XTXt‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪XTY‬‬
‫‪G‬‬ ‫‪XT ,‬‬ ‫‪Xt ,‬‬ ‫‪XT ,‬‬ ‫‪Y‬‬
‫‪F1‬‬ ‫‪XT XT , XT Y ,‬‬ ‫‪XT Xt,‬‬ ‫‪Xt Y‬‬

‫‪42‬‬
 ‫نالحظ من الجدول أعاله أن ‪ %75‬من افراد النسل طبيعيين و ‪ %25‬مصاب بأنيميا الفول‪.‬‬

‫( ‪ %50‬من الذكور مصابين بانيميا التفول‪ ,‬و االناث سليمة جميعها)‬

‫‪.2‬إذا كان الزوج مصابا بالتفول‪ ،‬هل تختلف النسبة عن اإلجابة األولى؟‬

‫‪( P‬الطراز الشكلي)‬ ‫رجل مصاب ‪ X‬إمراءة طبيعية‬

‫الطراز الجيني‬ ‫‪XTXt‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪XtY‬‬
‫‪G‬‬ ‫‪XT ,‬‬ ‫‪Xt ,‬‬ ‫‪Xt ,‬‬ ‫‪Y‬‬
‫‪F1‬‬ ‫‪XT Xt , XT Y ,‬‬ ‫‪Xt Xt‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪Xt Y‬‬

‫من التزاوج أعاله نالحظ أنه عندما يكون الزوج مصاب فإن نصف أفراد النسل سيكونون مصابين بالمرض‪.‬‬

‫السؤال الرابع عشر‪ :‬تم إج ارء التلقيح االختباري التالي‪:‬‬

‫‪AaBb X aabb‬‬

‫وظهر أفراد النسل بالنسب التالية‪:‬‬

‫أفراد تحمل صفات األبوين ‪450 aabb-450 AaBb :‬‬

‫أفراد بتراكيب جينية جديدة ‪50 aaBb- 50 Aabb :‬‬

‫‪.1‬جد نسبة تكرار التراكيب الجينية الجديدة للجينين( ‪)a-b‬‬

‫الحل‪:‬‬

‫نحسب نسبة تكرار التراكيب الجينية الجديدة باستخدم القانون اآلتي‪:‬‬

‫‪43‬‬
 ‫‪ .2‬أجد المسافة بين ‪ a‬و ‪b‬‬

‫المسافة بين ‪ a‬و ‪ b‬هي ‪ 10‬سنتيمورغان ( وحدة خريطة)‬

‫السؤال الخامس عشر‪ :‬اتخيل أن أحد والدي يعاني من مرض هنتنغتون ‪ ،‬ما احتمال أن يظهر لدي في يوم من األيام؟ هل‬
‫أوفق على إجراء فحص يكشف عن أليل المرض أم ال؟ أفسر اجابتي‪.‬‬

‫يترك الجواب للطالب‬

‫الوحدة الثانية ‪ -‬الفصل الثالث ‪ :‬تطبيقات في علم الوراثة‬

‫اوال ‪ :‬االسئلة خالل المحتوى‬

‫‪-1‬سؤال صفحة (‪ : (77‬لماذا يتم قطع سلسلتي ‪ DNA‬وليس سلسله واحدة من قبل أنزيمات القطع؟‬

‫ألن سلسلتي جزيئة الـ ‪ DNA‬متممتان لبعضهما البعض ‪ ،‬و إنزيم القطع يق أر تتابعا معينا يقطع عنده كال السلسلتين مكونا نهايات‬
‫لزجة تسمح بارتباط جزيئة الـ ‪ DNA‬مع جزيئة أخرى قطعت بنفس إنزيم القطع‪.‬‬

‫‪-2‬األسئلة على الشكل (‪ )2‬صفحة (‪. )77‬‬

‫‪.1‬كيف أفسر اختيار البالزميد لحمل جين االنسولين؟‬

‫لسهولة الحصول على البالزميدات و سهولة التعامل معها و حجمها المناسب ‪ ،‬و تضاعفها المستقل عن الكروموسوم البكتيري‪،‬‬
‫باإلضافة الحتوائها على مواقع مختلفة النزيمات القطع‪.‬‬

‫‪ .2‬أتتبع الخطوات الرئيسة إلنتاج هرمون اإلنسولين ‪:‬‬

‫أ‪ .‬يقص كل من الـ ‪ DNA‬البشري( جين هرمون اإلنسولين) وبالزميد البكتريا بنفس إنزيم القطع‪.‬‬

‫‪44‬‬
 ‫ب‪ .‬يتم ربط الجين البشري مع البالزميد البكتيري‪.‬‬

‫ج‪ .‬يتم إدخال البالزميد الى داخل الخلية البكتيرية‪.‬‬

‫د‪ .‬تتكاثر البكتريا المعدلة وراثيا في وسط غذائي مناسب و تنتج هرمون اإلنسولين البشري‪.‬‬

‫هـ‪ .‬يتم استخالص اإلنسولين و تنقيته ليصبح في متناول مرضى السكري‪.‬‬

‫‪ .3‬أستنتج تعريف تقانة ‪ DNA‬معاد التركيب‪.‬‬

‫إحداث تغييرات وراثية مسيطر عليها ذات أهمية طبية أو اقتصادية عن طريق تعديل المادة الوراثية لكائن ما و ذلك بإدخال جين‬
‫أو جينات لم تكن موجودة أبدا على كروموسومات ذلك الكائن لينتج مواد جديدة لم يسبق أن أنتجها مثال على سالالت بكتيرية‬
‫تعمل على انتاج مواد كهرمون األنسولين‪ ،‬و محاصيل ا‬
‫زرعية معدلة وراثيا لتقاوم ملوحة التربة واآلفات‪.‬‬

‫‪ -3‬سؤال صفحة (‪: (79‬‬

‫الحل ‪ :‬الجاني هو المشتبه به الثاني المتالكه نفس البصمة الوراثية( نفس تتابع األنماط القصيرة) الموجودة في عينة الدم‬
‫الماخوذة من مسرح الجريمة حيث تكررت هذه التتابعات ‪ 12‬مرة و ‪ 16‬مرة في نفس الموقع في كال العينتين‪.‬‬

‫‪ -4‬سؤال صفحة (‪ : (81‬أوضح حق المستهلك بوجود عبارة"‪) " Genetically Modified Organism ) GMO‬على‬
‫المنتجات المعدلة وراثيا‪:‬‬

‫(مالحظة ‪ :‬االجابة لالطالع فقط‪ ،‬حيث ان هذا السؤال من االسئلة المفتوحة التي تحتمل اكثر من اجابة )‬

‫منذ ظهور األغذية المعدلة وراثيا في األسواق لالستهالك العام ثار الجدل حولها هل هي آمنة أم غير آمنة صحية أم غير‬
‫صحية؟ ما التاثيرات الصحية المباشرة الناجمة عن استهالكها؟ هل يمكن أن يحفز استهالك األغذية المعدلة وراثيا رد فعل‬
‫تحسسي لدى بعض الناس؟‪ ،‬هل يمكن أن تنتقل الجينات من األغذية المعدلة وراثيا الى أجسامنا أو الى البكتريا التي تعيش في‬
‫قناتنا الهضمية؟‬
‫على الرغم من إجراء عدد من الدراسات حول األغذية المعدلة وراثيا إالأنه لم يوثق حتى اآلن أية مخاطر على صحة األنسان‬
‫ناجمة عن استهالكها‪ .‬لكن عموما اليمكن في الوقت الحالي قياس التاثيرات بعيدة المدى ( إن وجدت) لألغذية المعدلة وراثيا‬
‫على صحة اإلنسان‪.‬‬
‫الم ِنتج تعريف المستهلك بوجود المواد المعدلة وراثيا من خالل الكتابة ( وضع‬
‫ألجل ذلك وضعت العديد من الدول قوانين تلزم ُ‬
‫ملصق ‪)Genetically Modified‬على المنتجات المعدلة وراثيا ليكون له حرية االختيار بين منتج معدل وراثيا وآخر غير معدل‪.‬‬

‫‪45‬‬
 ‫الوحدة الثانية ‪ -‬الفصل الثالث ‪ :‬تطبيقات في علم الوراثة‬

‫ثانيا ‪ :‬اسئلة الفصل الثالث –صفحة (‪)82‬‬

‫السؤال األول‪ :‬أضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحة فيما يأتي‪:‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫رقم الفقرة‬

‫ج‬ ‫د‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ب‬

‫رمز االجابة‬

‫السؤال الثاني‪ِّّ :‬‬

‫أعرف كالً مما يأتي‪:‬‬

‫أنزيمات القطع‪ :‬عبارة عن إنزيمات متخصصة في قطع جزيئة الـ‪ DNA‬في مواقع محددة عن طريق التعرف على تتابع معين‬
‫من النيوكليوتيدات لتقوم بالقطع في المكان المحدد‪.‬‬

‫الكائنات المعدلة وراثياً ‪ :‬كائنات تم تعديل المادة الوراثية لها ألغراض طبية أو اقتصادية و ذلك بإدخال جين أو جينات لم‬
‫تسمى ‪ DNA‬معاد التركيب‬ ‫باستخدام تقنية‬ ‫لم يسبق أن أنتجتها‬ ‫تكن موجودة أبدا الى جينومها لتنتج مواد جديدة‬
‫‪.Recombinant DNA Technology‬‬

‫الهجرة الكهريائية‪ :‬تقنية تستخدم لفصل قطع ‪ DNA‬خالل مرورها في مجال كهربائي باالعتماد على حجومها؛ وذلك بهدف‬
‫دراستها والتعرف عليها حيث تتحرك قطع ‪ DNA‬السالبة الشحنة باتجاه القطب الموجب بتأثير المجال الكهربائي‪.‬‬

‫بصمة ‪ :DNA‬تتابعات من النيوكليوتيدات ِّ‬

‫مميزة للفرد الواحد و تختلف من شخص آلخر (عدا التوائم المتماثلة)‪ ،‬ويطلق على‬
‫بعض هذه العالمات الممِّيزة تتابع األنماط القصيرة فمثال قد يتكرر التتابع ‪ ACAT‬في جينوم شخص ما ‪ 30‬مرة في موقع‬
‫معين‪ ،‬في حين قد يتكرر في شخص آخر ‪ 18‬مرة في نفس الموقع‪.‬‬

‫السؤال الثالث ‪ :‬أعلل كالً مما يأتي‪:‬‬

‫‪ .1‬تتحرك قطع ‪ DNA‬باتجاه القطب الموجب أثناء الهجرة الكهربائية‪.‬‬
‫المتالك قطع الـ ‪ DNA‬شحنة سالبة بسبب مجموعة الفوسفات الداخلة في تركيبها‪.‬‬
‫‪ .2‬تعتبر إنزيمات القطع من أهم أدوات إنتاج ‪ DNA‬معدل وراثيا‪.‬‬
‫ألن لها القدرة على قطع (قص) جزيئات الـ ‪ DNA‬في مناطق محددة عن طريق التعرف على تتابعات معينة من النيوكليوتيدات‬
‫و تكوين جزيئة ‪ DNA‬معادة التركيب مصدرها كائنات مختلفة‪.‬‬
‫‪ .3‬البالزميدات واحدة من أهم أدوات الهندسة الوراثية‪.‬‬

‫وذلك لحجمها المناسب‪ ،‬وتنوعها‪ ،‬وسهولة الحصول عليها والتعامل معها‪ ،‬وتضاعفها المستقل عن الكروموسوم البكتيري‬
‫باإلضافة الحتوائها على مواقع مختلفة ألنزيمات القطع‪.‬‬

‫‪46‬‬
 ‫رابعا ‪ :‬أسئلة الوحدة الثانية صفحة (‪)83‬‬

‫السؤال األول ‪:‬أضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحة فيما يأتي‪:‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫رقم الفقرة‬

‫ب‬ ‫ج‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ب‬

‫رمز االجابة‬

‫السؤال الثاني ‪:‬‬

‫تحدث هذه الحالة بسبب عدم انفصال أحد أزواج الكروموسومات المتناظرة عن بعض أثناء الطوراالنفصالي األول من االنقسام‬
‫المنصف‪ ،‬أو عدم انفصال الكروماتيدات الشقيقة عن بعضها في الطور االنفصالي الثاني من االنقسام المنصف‪.‬‬
‫السؤال الثالث‪ :‬لدينا النسب الوراثية اآلتية‪:‬‬
‫ه‪1:3:1:3 -‬‬ ‫د‪1:1:1:1 -‬‬ ‫ج‪1:1 -‬‬ ‫أ‪ 1:3 -‬ب‪1:3:3:9 -‬‬
‫أنسب كال من التزاوجات اآلتية إلى النسبة الوراثية التي تمثلها‪:‬‬
‫الحل‪:‬‬

‫النسبة الوراثية التي تمثلها‪:‬‬ ‫التزاوج‬

‫‪1:3:3:9‬‬ ‫أ‪TtYy × TtYy -‬‬

‫‪1:1‬‬ ‫ب‪Tt × tt -‬‬
‫‪1:3‬‬ ‫ج‪Tt × Tt -‬‬
‫‪1:1:1:1‬‬ ‫د‪TtYy × ttyy -‬‬
‫السؤال الرابع‪:‬‬
‫أكتب الطرز الجينية لكل من اآلباء واألبناء والغاميتات‪.‬‬

‫أفراد الجيل األول‪:‬‬

‫‪( P‬الطراز الشكلي)‬ ‫‪ X‬طويل ‪ ،‬أبيض ‪ ،‬املس‬ ‫طويل ‪ ،‬ارجواني‪ ،‬مجعد‬

‫الطراز الجيني‬ ‫‪TtppRR‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪TtPprr‬‬

‫‪G‬‬

‫‪47‬‬
‫تكملة السؤال ال اربع‪:‬‬

‫‪48‬‬
 ‫السؤال الخامس‪ :‬الحل‪:‬‬
‫جينات لون البذور وشكلها مرتبطة وحصل بينها عبور ونتج عن عملية العبور بين الكروماتيدات غير الشقيقة للكروموسومات‬
‫المتناظرة تكوين غاميتات بتراكيب جينية جديدة تختلف عن األبوية‪ :‬كما يلي‬

‫‪49‬‬
 ‫سبب ظهور التراكيب الجينية الجديدة ‪ :‬بذور صفراء مجعدة و بذور خضراء مستديرة هو عملية العبور‪.‬‬

‫السؤال السادس ‪:‬الحل‬

‫الجين ‪ D‬سائد بالنسبة للون ( اللون البالتيني سائد على الفضي) ‪ ،‬متنحي بالنسبة لصفة القتل ( جين قاتل متنحي)‪.‬‬
‫السؤال السابع ‪:‬‬

‫‪50‬‬
 ‫السؤال الثامن ‪ :‬الحل ‪ :‬الرجل األول هو األب البيولوجي للطفل‬

‫السؤال التاسع‪:‬‬

‫السؤال العاشر ‪:‬الحل‪ :‬جينات مرتبطة ولم يحدث عبور وكما يلي‪:‬‬

‫‪51‬‬
 ‫السؤال الحادي عشر‪ :‬اصمم خريطة مفاهيمية ألنواع االختالالت الوراثة‪.‬‬

‫‪:‬الحل‪:‬‬

‫السؤال الثاني عشر‪:‬‬

‫‪ .1‬يقص كل من الـ ‪ DNA‬البشري( جين هرمون النمو) وبالزميد البكتريا بنفس إنزيم القطع‪.‬‬

‫‪ .2‬يتم ربط الجين البشري مع البالزميد البكتيري‪.‬‬

‫‪ .3‬يتم إدخال البالزميد الى داخل الخلية البكتيرية‪.‬‬

‫‪ .4‬تتكاثر البكتريا المعدلة وراثيا في وسط غذائي مناسب و تنتج هرمون النمو البشري‪.‬‬

‫‪ .5‬يتم استخالص هرمون النمو البشري و تنقيته ليصبح في متناول المرضى‪.‬‬

‫‪52‬‬
 ‫السؤال الثالث عشر ‪:‬الحل‬

‫السؤال الرابع عشر‪ .:‬الحل‪ :‬نرمز لجين االصابع القصيرة بالرمز ‪ ،G‬ولجين األصابع الطويلة بالرمز ‪.g‬‬

‫احتمال إنجاب أطفال بأصابع قصيرة هو ‪%50‬‬

‫‪53‬‬
‫السؤال الخامس عشر ‪:‬الحل ‪.‬‬

‫السؤال السادس عشر‪:‬‬

‫الحل‪:‬‬

‫‪54‬‬
 ‫نوع الوراثة‪:‬‬

‫صفة الطول جينات قاتلة ( قصير متماثل الجينات يموت)‬

‫لون الريش سيادة غير تامة مرتبطة بالجنس‬

‫السؤال السابع عشر ‪ :‬الحل‪:‬‬

‫‪.1‬ما المسافة بين جين ‪ E‬وجين ‪ F‬؟‬

‫بما أن المسافة بين جين ‪ F‬و جين ‪ 20 = D‬سنتيمورغان‬
‫و المسافة بين جين ‪ E‬و جين ‪ 8 = D‬سنتيمورغان‬
‫إذن المسافة بين جين ‪ E‬وجين ‪ F‬هي ‪ 12= 8 -20‬سنتيمورغان‬
‫‪ .2‬أحسب نسبة االرتباط بين الجينات اآلتية‪:‬‬
‫أ) ‪ F‬و ‪D‬‬

‫= ‪20 - %100‬‬
‫‪% 80‬‬ ‫=‬
‫ب) ‪ F‬و ‪E‬‬
‫‪% 88 = 12 -%100‬‬
‫‪ .3‬أحدد على الرسم موقع الجين ‪ Z‬والذي يبعد ‪ 4‬سنتيمورغان عن ‪ D‬ونسبة ارتباطه مع الجين ‪.%88 E‬‬

‫‪55‬‬
 ‫بما أن نسبة االرتباط بين ‪ Z‬و ‪%88 = E‬‬

‫و نسبة تك ارر العبور( المسافة) =‪ 12‬سنتيمورغان ( وحدة خريطة)‬

‫إذن الجين ‪ Z‬يقع الى يسار الجين ‪D‬‬

‫السؤال الثامن عشر ‪:‬الحل‪:‬‬

‫مصدر الجينات القاتلة المرتبطة بالجنس في عائلة معينة هو الطفرات‪:‬‬
‫‪ .1‬في معظم الحاالت قد تظهر الطفرة في جينات األم و بما أنها مرتبطة بالجنس تورثها األم الى أبنائها الذكور الذين يظهر‬
‫عليهم المرض و يموتوا قبل سن البلوغ( فال يمكنهم توريثها لبناتهم) ‪ ،‬كما تورث األم جين الطفرة لبناتها و اللواتي يكن حامالت‬
‫للمرض و ال تظهر عليهن اإلصابة لوجود جين طفرة واحد و هن بدورهن يورثنها إلبنائهن الذكور‪.‬‬
‫‪ .2‬في باقي الحاالت قد يكون السبب حدوث طفرة جديدة ‪ new mutation‬في جينات الذكر المصاب بالمرض‪.‬‬
‫السؤال التاسع عشر‪ :‬الحل‪ :‬هل نجح عالج الطفل؟ أفسر اإلجابة‪.‬‬

‫نعم نجح عالج الطفل و كما يظهر من المخطط وجود زيادة بسيطة في عدد خاليا الدم البيضاء خالل األشهر االربعة األولى‬
‫بعد العالج يتبع ذلك ارتفاع ملحوظ و مستمر في عدد الخاليا بدءا من الشهر الخامس ليصل الى المستوى الطبيعي تقريبا ‪5500‬‬
‫خلية ‪ /‬ملم‪ 3‬في الشهر الثامن مع بقاء عدد الخاليا ثابتا ضمن المدى الطبيعي بعد ذلك‪.‬‬

‫السؤال العشرون ‪ :‬ولدت حنان ستة اصابع على كل قدم‪........‬‬

‫اإلجابة‪:‬‬

‫الطراز الشكلي لألباء‬ ‫األم ‪ :‬متعددة األصابع(‪ 6‬أصابع)‬ ‫األب طبيعي‬

‫الطراز الجيني لألباء‬ ‫‪Dd‬‬ ‫‪dd‬‬

‫الجاميتات‬ ‫‪D , d‬‬ ‫‪d‬‬

‫النسل‬ ‫‪%50 Dd‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪dd %50‬‬

‫السؤال الواحد والعشرون ‪ :‬تترك اإلجابة للطالب‬

‫‪56‬‬
‫الوحدة الثالثة – اجهــــزة جــســـــــم اإلنسان‬

‫‪57‬‬
 ‫الوحدة الثالثة ‪ :‬الفصل االول ‪:‬الجهاز الهيكلي‬

‫اوال ‪ :‬إجابة األسئلة خالل المحتوى‪.‬‬

‫سؤال ص ‪:91‬‬

‫الهيكل العظمي وهيكل المنزل كالهما يمنحان الشكل العام ويوفران الدعامة والحماية ‪ ،‬ويشبه الهيكل العظمي في اإلنسان هيكل‬
‫الحديد في المنزل لكن يتفوق عليه في قدرته على الحركة كما أن أعضاءه حية تساعد في االستجابة للتغيرات البيئية‪.‬‬

‫سؤال ص ‪:91‬‬

‫تحمي عظام الجمجمة الدماغ ‪ ،‬وتحمي عظام الحوض األعضاء الداخلية كالمثانة وجزء من األمعاء الغليظة وأعضاء الجهاز‬
‫التناسلي األنثوي والجنين‬

‫سؤال ص‪:91‬‬

‫تفقد أجسامنا الدعامة والشكل العام والحركة بسهولة ‪ ،‬تصبح أعضاء الجسم غير محمية ويحتاج الجسم الى األمالح والدهون‬
‫بكثرة ‪ ،‬يفتقر الجسم الى خاليا الدم ‪.‬‬

‫سؤال ص‪:92‬عدد عظام اإلنسان البالغ ‪ 206‬عظمة‬

‫أقسام الجهاز الهيكلي ‪:‬الهيكل الطرفي والهيكل المحوري‬

‫الهيكل العظمي يتكون من‬

‫‪ -1‬الهيكل المحوري الذي يتكون من الجمجمة والعمود الفقري والقفص الصدري)‬

‫‪ -2‬الهيكل الطرفي ويتكون من الحزام الصدري والطرفان العلويان والحزام الحوضي والطرفان السفليان‬

‫سؤال ص‪ :93‬ثقب ماغنوم ‪:‬يمر من خالله النخاع المستطيل الذي هو امتداد للحبل الشوكي‪.‬‬

‫سؤال ص ‪ : 93‬عظام الجمجمة لينة ‪:‬لتسهيل عملية الوالدة حيث ينضغط رأس الطفل لدى اجتيازه عنق الرحم ويمر دون‬
‫تشوهات ومتباعدة تسمح للجمجمة بالتمدد لتستوعب نمو دماغ الطفل‪.‬‬

‫سؤال ص ‪: 93‬‬

‫فقرات العمود الفقري يبلغ عددها ‪ 33‬فقرة ‪ ،‬منها ‪ 24‬فقرة متمفصلة ومتحركة وهي ( الفقرات العنقية وعددها (‪ ، )7‬الفقرات‬
‫الصدرية وعددها (‪ ، )12‬الفقرات القطنية وعددها (‪ ) )5‬باإلضافة الى (‪ )9‬فقرات ملتحمة أو غير متحركة وهي (الفقرات‬
‫العجزية وعددها(‪ )5‬والفقرات العصعصية وعددها (‪.)4‬‬

‫‪58‬‬
 ‫سؤال صفحة ص ‪176 : 94‬تتصل عظمة الترقوة من األمام بعظمة القص‬

‫سؤال ص ‪:95‬‬

‫سلبية المرونة سهولة خلع المفصل وقد يؤدي الى تمزق األربطة واألوتار‪.‬‬

‫سؤال ص ‪: 95‬العظم الذي يتمفصل مع تجويف الحق هوعظم الفخد‬

‫سؤال ص‪ :95‬أهمية كون الحوض في األنثى أوسع منه في الرجل ليتالءم مع وظيفة الحمل والوالدة عند األنثى‬

‫سؤال ص ‪:96‬‬

‫عظام الطرف السفلي‬ ‫عظام الطرف العلوي‬

‫عددها‬ ‫اسم العظمة‬ ‫عددها‬ ‫اسم العظمة‬
‫‪1‬‬ ‫الفخد‬ ‫‪1‬‬ ‫العضد‬
‫‪2‬‬ ‫القصبة والشظية (الساق)‬ ‫‪2‬‬ ‫الزند والكعبرة‬
‫(الساعد)‬
‫‪7‬‬ ‫الكاحل‬ ‫‪8‬‬ ‫الرسغ‬
‫‪5‬‬ ‫المشط‬ ‫‪5‬‬ ‫المشط‬
‫‪14‬‬ ‫سالميات األصابع‬ ‫‪14‬‬ ‫سالميات األصابع‬
‫‪1‬‬ ‫الرضفة‬
‫‪30‬‬ ‫‪30‬‬ ‫المجموع‬
‫سؤال ص ‪:98‬‬

‫الجزء األنبوبي للعظم يتكون من عظم كثيف وهو عظم صلب وقوي‪ ،‬أما أطراف العظم فيتكون من العظم االسفنجي الذي‬
‫يحوي جاويف تحوي نخاع العظم األحمر ‪.‬‬

‫سؤال ص ‪ :101‬بوساطة االنتشار عبر المادة الخاللية‬

‫سؤال ص ‪ :102‬الشكل (‪)12‬‬

‫‪ -1‬يغطي نهايات العظم في منطقة المفصل الغضروف اللين نسبيا الذي يحمي العظم و يمنع من احتكاكها مع بعضها‬
‫بعضا‪.‬‬

‫‪ -2‬أهمية السائل الزاللي لتسهيل حركة انزالق العظام بمحاذاة بعضها بعضاُ (مرونة في الحركة ) ‪ ،‬ويقلل من احتكاك‬

‫‪59‬‬
 ‫غضروفي العظمتين في المفصل‬

‫‪ -3‬األربطة واألوتار‬

‫األوتار تربط العظام بالعضالت‬ ‫‪ -4‬األربطة ‪ :‬تربط العظام معا‬

‫سؤال ص ‪-103‬‬

‫يؤثر على حركة الجسم ففي حالة المفاصل الثابتة تشل حركة الجسم أو أن حركته تصبح بطيئة جدا وفي حالة المفاصل حرة‬
‫الحركة فتتحرك مفاصل العظام في جميع الجهات (الدوران ‪ ،‬االنثناء ‪،‬التقريب‪....‬وقد تؤثر على وظيفة بعض العظام كعظام‬
‫الجمجمة التي تحمي الدماغ‪.‬‬

‫ص‪105/104‬الشكل (‪)17‬‬

‫‪-1‬العالقة بين كتلة العظم والتقدم في العمر لكل من الجنسين‪.‬‬

‫‪ -2‬بعد سن الخمسين تفقد النساء كتلتها العظمية بنسبة أكبر من الرجال‬

‫‪ -3‬نتيجة النخفاض مستوى األستروجين في الدم‬

‫‪ -4‬أكون فرضية‪ :‬ستحرم األم نفسها وجنينها من الكالسيوم الذي يحتاجان اليه وربما ينتج عن ذلك هشاشة العظام ‪،‬‬
‫وستصبح العظام ضعيفة سهلة الكسر‪.‬‬

‫‪ -5‬مصادر غذائية طبيعية لفيتامين د صفار البيض ‪ ،‬األسماك ‪ ،‬الكبدة ‪ ،‬القشطة ‪ ،‬التين المجفف‪......‬‬

‫‪ -6‬الغدد الدرقية و جارات الدرقية‬

‫‪ -7‬ينصح بالتعرض ألشعة الشمس حيث أنها تحول الدهن في الجلد الى فيتامين د وهذا الفيتامين يساعد على تصنيع‬
‫هرمون الكالسيتريول في الكلية الضروري المتصاص ايونات الكالسيوم والفوسفات في القناة الهضمية وتنظيم نسبة‬
‫الكالسيوم في الدم ‪.‬‬

‫‪60‬‬
 ‫الوحدة الثالثة ‪ -‬الفصل االول ‪ :‬الجهاز الهيكلي‬

‫ثانيا ‪ :‬إجابة أسئلة الفصل صفحة ( ‪.)107‬‬

‫السؤال االول‪:‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫رقم الفقرة‬

‫ب‬ ‫د‬ ‫أ‬ ‫ج‬ ‫رمز االجابة‬

‫السؤال الثاني‪ :‬بسبب أن فقرات العمود الفقري تتصل بعضها ببعض بوساطة أربطة عديدة يفصلها أق ارص‬
‫ليفية غضروفية تعطيه المرونة أثناء الحركة‪.‬‬

‫السؤال الثالث ‪ :‬يعتمد نمو العظم على توفر الكالسيوم الذي تخزنه العظام ‪ ،‬وعند الحاجة الى الكالسيوم في‬
‫مكان ما من الجسم يتم الحصول عليه من العظام لذلك يعد تناول الكالسيوم مهما وضروريا للحفاظ عل صحة العظام‬
‫‪ ،‬والغذاء الصحي لمرضى هشاشة العظم يعتمد على نوعية األطعمة التي تحتوي على الكالسيوم وفيتامين د كاألسماك‬
‫والحليب والبيض والخضروات والفواكه كالبطاطا الحلوة والبرتقال ‪....‬‬

‫السؤال الرابع‪ :‬العظم الكثيف ‪ :‬تتكون الطبقات الخارجية لجميع العظام من عظم كثيف‪ ،‬وهو عظم صلب‬
‫وقوي ‪ ،‬يعطي الجسم القوة والحماية والوحدة البنائية فيه جهاز هافرس‪.‬‬

‫العظم االسفنجي ‪ :‬أقل كثافة من العظم الكثيف وفيه عدة تجاويف تحوي نخاع العظم األحمر ‪ ،‬ويوجد العظم‬
‫االسفنجي وسط العظام القصيرة والمسطحة وفي نهاية العظام الطويلة‪.‬‬

‫‪ -4‬غضاريف‬ ‫‪ -3‬القص‬ ‫السؤال الخامس‪ :‬أ‪ -‬األجزاء (‪ -1‬األضالع الحقيقية ‪ -2‬الترقوة‬

‫‪ -6‬فقرة صدرية (العمود الفقري)‪.‬‬ ‫األضالع ‪ -5‬األضالع الطافية‬

‫ب‪ -‬يتكون القفص الصدري من ‪ 12‬زوجا من األضالع وعظمة القص والفقرات الصدرية‬

‫ج‪ -‬عدد األضالع الكاذبة‪ 3 :‬أزواج‬

‫د‪ -‬عظمة القص شكلها مسطحة‬

‫‪61‬‬
 ‫الوحدة الثالثة ‪ -‬الفصل الثاني ‪ :‬جهاز الدوران‬

‫اوال ‪ :‬إجابة األسئلة خالل المحتوى‪.‬‬

‫سؤال ص‪ :110‬ألن البطين األيسر عند انقباضه يدفع الدم خالل الشريان األبهر الى جميع أجزاء الجسم (الدورة‬
‫الدموية الكبرى) بينما انقباض البطين األيمن يدفع الدم لمسافة قصيرة الى الرئتين (الدورة الدموية الصغرى)‬

‫‪ -2‬مقارنة بين الصمام ثنائي الشرفات وثالثي الشرفات ونصف القمري‪:‬‬

‫الوظيفة‬ ‫الموقع‬ ‫الصمام‬

‫يقع بين البطين األيسر واألذين يحدد اتجاه انتقال الدم من األذين األيسر الى‬ ‫ثنائي الشرفات (األذيني البطيني األيسر)‬

‫البطين األيسر وال يسمح بعودته الى األذين‬ ‫األيسر‬

‫األيسر‬
‫يحدد اتجاه انتقال الدم من األذين األيمن الى‬ ‫يقع بين األذين األيمن والبطين‬ ‫ثالثي الشرفات ( األذيني البطيني األيمن)‬

‫البطين األيمن وال يسمح بعودته الى األذين األيمن‬ ‫األيمن‬

‫يسمح بمرور الدم من البطين األيمن الى الشريان‬ ‫يقع بين الشريان الرئوي‬ ‫نصف القمري (الشريان الرئوي)‬

‫الرئوي ويمنع عودته الى البطين األيمن‬ ‫والبطين األيمن‬

‫يسمح بمرور الدم من البطين األيسر الى األبهر‬ ‫يقع بين البطين األيسر وقاعدة‬ ‫نصف القمري (الصمام األبهر)‬

‫ويمنع عودته الى البطين األيسر‬ ‫األبهر‬

‫‪-3‬‬

‫األوردة الرئوية‪ :‬دم غني باألكسجين‬ ‫‪/‬‬ ‫‪ -4‬دم فقير باألكسجين‬

‫‪ -4‬يدخل الدم الفقير باألكسجين األذين األيمن للقلب ‪-----‬البطين األيمن ‪------‬الش اريين الرئوية‪----‬‬
‫الرئتين(تبادل الغازات) ‪---‬األوردة الرئوية‪---‬يعود الدم الغني باألكسجين الى األذين األيسر ‪----‬البطين‬
‫األيسر ‪-----‬األبهر ‪---‬جميع أنحاء الجسم‪---‬وريد أجوف علوي وسفلي ‪-----‬أذين أيمن‪.‬‬

‫سؤال ص ‪: 112‬‬

‫الشكل (أ) فيه الصمام ثنائي الشرفات والصمام ثالثي الشرفات (مغلق) والصمامان نصف القمري مفتوح‬

‫سؤال ص ‪:114‬‬

‫الدم في األوردة ينقل ويعود الى القلب ليتم ضخه مرة أخرى وتوزيعه الى الجسم ‪،‬وكذلك كون األوردة سطحية‬
‫وقريبة من الجلد فيسهل الحقن بها‪.‬‬

‫‪62‬‬
 ‫سؤال ص‪:114‬‬

‫الشعيرة الدموية‬ ‫الوريد‬ ‫الشريان‬

‫أقل سماكة من الشريان والوريد‬ ‫أقل سماكة من الشريان‬ ‫سميكة‬ ‫سمك الجدار‬
‫الطبقات المكونة له طبقة داخلية من الخاليا نفس طبقات الشريان اال ان طبقة واحدة من خاليا طالئية رقيقة‬
‫الطالئية طبقة وسطى من الطبقة الوسطى أقل‬
‫العضالت الملساء طبقة‬
‫خارجية من النسيج الضام‬
‫أقل من الشريان والوريد‬ ‫أكثر من الشريان‬ ‫أقل من الوريد‬ ‫سعة التجويف‬
‫ال‬ ‫نعم‬ ‫ال‬ ‫وجود الصمامات‬
‫ص ‪115/114‬‬

‫أسئلة على الشكل (‪: )7‬‬

‫‪ -1‬مكونات خلوية وبالزما‬

‫‪ -2‬خاليا ليمفية ‪،‬قاعدية‪ ،‬حمضية ‪ ،‬وحيدة ومتعادلة‬

‫‪-3‬خاليا الدم الحمراء عددها ‪ 6-5‬مليون خلية في ملم‪ 3‬من الدم وظيفتها نقل األكسجين وثاني أكسيد الكربون‬
‫وال يوجد فيها نواة للخلية الناضجة‬

‫خاليا الدم البيضاء عددها ‪ 10-5‬آالف خلية في ملم‪ 3‬من الدم وظيفتها الدفاع والمناعة ويوجد فيها نواة‬

‫‪-4‬التوازن األسموزي‪ ،‬تنظيم درجة الحموضة ‪ ،‬تخثر الدم ‪ ،‬الدفاع ضد مسببات األمراض‬

‫‪-5‬وجود التهابات حيث تقوم خاليا الدم البيضاء بالدفاع عن الجسم ضد مولدات الضد التي تهاجمه‪.‬‬

‫سؤال ص ‪:115‬‬

‫بسبب افتقار خاليا الدم الحم ارء الناضجة للنواة التي تحتوي على ‪DNA‬‬

‫‪63‬‬
 ‫سؤال ص ‪:116‬‬

‫يوجد في خلية دم حمراء ‪ 250‬مليون جزئ هيموغلوبين وكل جزئ يحوي أربع جزيئات أكسجين (‪ 250‬مليون×‪) 4‬‬

‫= ‪ 1000‬مليون جزئ أكسجين‬

‫الوحدة الثالثة ‪ -‬الفصل الثاني ‪ :‬جهاز الدوران‬

‫ثانيا ‪ :‬إجابة اسئلة الفصل صفحة ( ‪.)120‬‬

‫أسئلة الفصل ص ‪120‬‬

‫السؤال اال ول ‪:‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أ‬
‫السؤال الثاني‪ :‬الثقب ‪:‬يقل النشاط الحركي للطفل مع شحوب مزرق في لون بشرته والسبب أن وجود الثقب‬
‫بين األذينين األيمن واأليسر يسمح باختالط الدم الغني باألكسجين في األذين األيسر بدم فقير باألكسجين يأتيه عبر‬
‫الثقب من األذين األيمن ‪ ،‬ونقص األكسجين في الدم المختلط يسبب ضعف النشاط الحركي للطفل وشعوره باإلرهاق‬
‫واإلعياء وبخاصة عضلة القلب نفسها التي ينقص امدادها باألكسجين عن طريق الشريان التاجي‪.‬‬

‫ووجود الدم الفقير باألكسجين في أوعية الجلد يسبب ظهورها بلون شاحب مزرق‪.‬‬

‫السؤال الثالث‪ :‬يسمى ضغط الدم المرتفع المرض القاتل الصامت وهو مشكلة صحية مهمة اذ يصيب أكثر‬
‫من ‪ %20‬من السكان ويسهم في حدوث النوبات القلبية والسكتات الدماغية ويؤثر على الكلية وشبكية العين‪.‬‬

‫السؤال الرابع ‪ -1 :‬تبدأ عملية تخثر الدم عندما يتحطم الغشاء الطالئي الداخلي للوعاء الدموي بفعل الجرح ‪،‬‬
‫حيث تقوم الصفائح الدموية بااللتصاق على خيوط الكوالجين في النسيج المتهتك وتتجمع بشكل كثيف ‪ ،‬ما يؤدي الى‬
‫تكون سدادة سريعة تحد من استمرار النزيف‪.‬‬

‫‪ -2‬يتم افراز بروتين الثرومبوبالستين من قبل األوعية الدموية المتحطمة واألنسجة المحيطة‪.‬‬

‫‪-3‬يقوم بروتين الثرمبوبالستين بوجود أيونات الكالسيوم وعوامل التخثر بتحويل بروتين البروثرومبين غير‬
‫النشط الى بروتين الثرومبين النشط‬

‫‪-4‬يحول بروتين الثرومبين بروتين الفيبرينوجين الذائب في الدم الى مادة الفيبرين وهو بروتين ال يذوب في‬
‫الماء‪.‬‬

‫‪64‬‬
‫‪ -5‬يتكون الفيبرين على هيئة شبكة من ألياف تحجز خاليا الدم الحمراء مكونة الخثرة الدموية وبالتالي يتوقف النزيف‪ .‬وبعد‬
‫ذلك تذاب الخثرة بواسطة أنزيمات خاصة ويصاحب عملية إزالة الخثرة عملية التئام الجرح وشفائه‪.‬‬

‫السؤال الخامس‪ ( -1 :‬رقم ‪ 1‬وريد ‪ ،‬رقم ‪ 2‬شريان)‬

‫‪ -2‬أ‬

‫‪-3‬بسبب الضغط االنقباضي وهو ضغط الدم الناتج عن اندفاع الدم في الشرايين خالل انقباض البطينين ‪.‬وحتى يتحمل‬
‫الشريان قوة ضخ الدم تكون الطبقة الوسطى المكونة لجدرانه سميكة‬

‫السؤال السادس‪ ::‬يستطيع الطالب تصميم البطاقة باالعتماد على المعلومات اآلتية‪:‬‬

‫‪ -1‬اذا كانت فصيلة الدم ‪ A‬يستطيع التبرع لشخص فصيلة دمه ‪A‬أو ‪AB‬‬
‫‪ -2‬اذا كانت فصيلة الدم ‪ B‬يستطيع التبرع لشخص فصيلة دمه ‪B‬أو‪AB‬‬
‫‪ -3‬اذا كانت فصيلة الدم ‪ AB‬يستطيع التبرع لشخص فصيلة دمه‪AB‬‬
‫‪ -4‬اذا كانت فصيلة دمه ‪ O‬يستطيع التبرع لشخص فصيلة دمه ‪A‬أو ‪ B‬أو ‪ AB‬أو‪O‬‬
‫أما بالنسبة للعامل الرايزيسي فالموجب يعطي الموجب ‪ ،‬أما السالب فيعطي الموجب و السالب‬
‫الوحدة الثالثة ‪ -‬الفصل الثالث ‪ :‬الجهاز المناعي‬

‫اوال‪ :‬اجابة االسئلة خالل المحتوى‪.‬‬

‫سؤال ص‪:124‬‬

‫يقوم الطحال بإزالة والتخلص من خاليا الدم الحمراء غير الطبيعية وبما أن مريض الثالسيميا تكون عنده خاليا الدم الحمراء‬
‫غير طبيعية مما يتسبب في انحسارها داخل الطحال ل‬

‫يبدأ بتحطيمها بعملية البلعمة مؤديا الى تضخمه‬

‫سؤال ص ‪:128‬‬

‫اللقاح ‪ :‬هو مسبب المرض ميت أو ضعيف ‪ ،‬أو جزءا من مسبب المرض ويهدف الى تعريف الجسم بمولد الضد ‪ ،‬ويستجيب‬
‫الجسم بتكوين أجسام مضادة ضده وتكوين خاليا ذاكرة ‪ ،‬فيصبح الجسم قاد ار على حماية نفسه اذا ما تعرض مستقبال لمولد‬
‫الضد هذا عند اإلصابة به‪.‬‬

‫المصل‪ :‬هو أجسام مضادة جاهزة ‪ ،‬تعطى في حالة انتشار األوبئة لحماية الجسم من األمراض ‪ ،‬كما وتستخدم في معالجة‬
‫األشخاص الذين تعرضوا للدغ األفاعي وتكسب الجسم مناعة جاهزة مؤقتة‪.‬‬

‫‪65‬‬
 ‫الوحدة الثالثة ‪ -‬الفصل الثالث ‪ :‬الجهاز المناعي‬

‫ثانيا ‪ :‬اجابة اسئلة الفصل صفحة (‪.)133 + 132‬‬

‫السؤال اال ول ‪::‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫د‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫ج‬ ‫د‬
‫حمزة ‪ :‬مناعة سلبية‬ ‫‪//‬‬ ‫السؤال الثاني ‪ :‬إبراهيم ‪ :‬مناعة إيجابية‬

‫السؤال الثالث‪ :‬أ‪ -‬الطحال‪ :‬يقوم بإعادة تدوير خاليا الدم الحمراء القديمة بوساطة عملية البلعمة ‪ ،‬وتخزين‬
‫الحديد الناتج منها إلعادة استخدامه في تصنيع خاليا دم حمراء جديدة ‪ ،‬كما يقوم بتصفية الدم من مسببات األمراض‬
‫‪ ،‬لذلك يعد جزءا من جهاز المناعة‪.‬‬

‫ب‪ -‬اإلنترفيرون ‪ :‬مواد بروتينية تفرزها الخاليا المصابة بالفيروسات وخاليا ‪TH‬والخاليا األكولة وتنتقل مع الدم بحيث ترتبط‬
‫على المستقبالت الموجودة في الغشاء الخلوي للخاليا السليمة المجاورة وتحفزها على انتاج مواد تمنع تكاثر الفيروس‪.‬‬

‫ج‪ -‬الغرانزيم‪ :‬مادة تفرزها خاليا ‪ TC‬يؤدي الى تحلل ‪ DNA‬الخلية المصابة بالفيروسات أو الخاليا السرطانية وبالتالي موتها‪.‬‬

‫السؤال الرابع‪ :‬خاليا ‪ T‬تشكل ‪ %80‬من الخاليا الليمفية وتتمايز في الغدة الزعترية‪.‬‬

‫الخاليا القاتلة الطبيعية ‪ :‬تشكل ‪ %10-5‬من الخاليا الليمفية وتتمايز في نخاع العظم األحمر‬

‫السؤال الخامس ‪ :‬السايتوكاينات ‪:‬‬

‫‪ -1‬تحفيز خاليا ‪ T‬السامة‬

‫‪ -2‬تحفيز خاليا ‪B‬‬

‫‪ -3‬تحفيز الخاليا األكولة لمساعدتها على إفراز المواد الالزمة لمقاومة مسببات األمراض بداخلها‬

‫‪-4‬تحفيز الخاليا القاتلة الطبيعية (‪ )NK‬لتدمير الخاليا غير الطبيعية أو المصابة‬

‫السؤال السادس‪ :‬خطوات عملية البلعمة‪:‬‬

‫‪ -1‬تحيط األقدام الكاذبة بمسبب المرض‬

‫‪ -2‬تعلق مسببات األم ارض وتدخلها الخلية األكولة الى داخل غشائها الخلوي‬

‫‪ -3‬تتشكل فجوة تحيط بمسبب المرض‬

‫‪ -4‬تلتحم الفجوة مع الجسم الحال‬

‫‪66‬‬
 ‫‪ -5‬تدمر المركبات السامة وأنزيم الليسوزايم مسبب المرض‪.‬‬

‫‪ -6‬حطام (بقايا) مسبب المرض تطلق باإلفراز الخلوي‬

‫‪ -3‬جسور ثتائية الكبريت‬ ‫‪ -2‬منطقة ثابتة (‪)C‬‬ ‫السؤال السابع ‪ :‬أ‪ -1 -‬منطقة متغيرة (‪)V‬‬

‫‪ -6‬سلسلة ثقيلة‬ ‫‪ -5‬سلسلة خفيفة‬ ‫‪-4‬موقع ارتباط مولد الضد‬

‫ب‪ -‬الجسم المضاد يتكون من ‪ 4‬سالسل عديد الببتيد وترتبط السالسل معا بجسور ثنائية الكبريت‬

‫ج‪-‬تختلف األجسام المضادة عن بعضها بالمنطقة المتغيرة التي ترتبط بمولد ضد محدد‪.‬‬

‫د‪ -‬وظيفة ‪IgA‬يهاجم مسببات األمراض قبل دخولها األنسجة ويمنع التصاق الفيروسات والبكتيريا باألسطح‬
‫الطالئية‪.‬‬

‫السؤال الثامن‪ -1 :‬ألن األمراض الرئوية طريقة العدوى فيها الجهاز التنفسي ‪ ،‬بينما األمراض المعوية طريقة‬
‫العدوى فيها الجهاز الهضمي وبما أن الطفل يتغذى بالرضاعة الطبيعية وكون حليب األم معقما وخاليا من مسببات‬
‫األمراض وغنيا باألجسام المضادة لذلك فإن إصابة الطفل باألمراض الرئوية تكون أسهل من اصابته باألمراض‬
‫المعوية‪.‬‬

‫‪ -2‬ألن األم اكتسبت مناعة إيجابية من خالل تكوين أجسام مضادة ضد مسبب المرض( الحصبة األلمانية)‬
‫بعد اإلصابة به أو أخذ التطعيم (اللقاح) فيكون الجسم خاليا ذاكرة ويحمي الجسم نفسه من مولد الضد اذا تعرض له‬
‫مستقبال‪.‬‬

‫السؤال التاسع ‪ -1 :‬نقص في تحطيم خاليا الدم الحمراء غير الطبيعية (التالفة) وبالتالي زيادة عدد خاليا الدم‬
‫الحمراء في ‪ 1‬ملم‪ 3‬دم‪.‬‬

‫‪-2‬ضعف في جهاز المناعة وذلك لعدم تنقية الدم من مسببات األمراض‪.‬‬

‫الوحدة الثالثة – اجهزة جسم االنسان‬

‫اجابة اسئلة الوحدة ‪ .‬صفحة (‪)137+136+135+134‬‬

‫السؤال اال ول ‪::‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫د‬ ‫ج‬ ‫أ‬ ‫ج‬ ‫د‬ ‫أ‬ ‫د‬ ‫أ‬ ‫ب‬
‫السؤال الثاني‪ :‬أ‪ -‬الصفائح الدموية‪ :‬في عملية تخثر الدم تقوم الصفائح الدموية بااللتصاق على خيوط‬
‫الكوالجين في النسيج المتهتك ‪ ،‬وتتجمع بشكل كثيف ما يؤدي الى تكون سدادة سريعة تحد من استمرار النزيف‪.‬‬

‫‪67‬‬
‫الفيبرين ‪ :‬بروتين ال يذوب في الماء ويكون على شكل شبكة من ألياف تحجز خاليا الدم الحمراء مكونة الخثرة الدموية‬

‫ب‪ -‬خاليا‪ T‬المنشطة تفرز السايتوكاينات التي تحفز خاليا ‪. B‬‬

‫المناعة السائلة‪ :‬التي تقوم بها خاليا ‪ B‬والتي تختص بالدفاع ضد مولدات الضد ومسببات األمراض‪.‬‬

‫السؤال الثالث‪ -1 :‬تدخل مسببات المرض الجسم عبر الجلد‬

‫‪ -2‬تفرزالخاليا الصارية الهستامين‬

‫‪ -3‬يزداد تدفق الدم الى المنطقة المصابة‬

‫‪-4‬تنتقل الخاليا األكولة الى المنطقة المصابة‬

‫‪-5‬تهاجم خاليا الدم البيضاء المتعادلة مسببات المرض وتقتلها‪.‬‬

‫السؤال الرابع‪ -1 :‬الخالياالليمفية وهي خاليا (‪T‬المسؤولة عن المناعة الخلوية و ‪ B‬المسؤولة عن المناعة‬
‫السائلة و الخاليا القاتلة ) هي من أنواع خاليا الدم البيضاء وخاليا دم البيضاء هي من مكونات الخلوية للدم‪.‬‬

‫‪ -2‬بما أن الهيموغلوبين يحتاج الى جزئ الحديد الكمال تكونه فقد يلحق نقص الحديد في الغذاء الى نقص‬
‫في بناء الهيموغلوبين والهيموغلوبين هو الذي ينقل األكسجين فيؤدي ذلك الى نقص في قدرة الدم على نقل األكسجين‬
‫‪.‬‬

‫السؤال الخامس ‪ -1 :‬المناعة السائلة‪.‬‬

‫‪ -2‬السايتوكاينين الذي يؤدي الى تنشيط خاليا ‪B‬‬

‫‪ :A -3‬األنتجين‪ :D‬األجسام المضادة‬

‫‪-1-4‬ترتبط خاليا ‪ T‬المساعدة باألنتجين الذي ظهر على سطح الخلية األكولة مما يؤدي الى انقسامها لخلية‬
‫‪TH‬المنشطة‪.‬‬

‫‪-2‬تفرز خلية ‪TH‬المنشطة مادة السايتوكاينين التي تؤدي الى تنشيط خاليا ‪B‬‬

‫‪ -3‬تتمايز خاليا ‪ B‬الى نوعين من الخاليا وهي خاليا بالزمية تفرز أجساما مضادة خاصة باألنتيجين المحدد ‪.‬‬
‫وخاليا ‪ B‬الذاكرة القادرة على التعرف على نوع األنتجيناذا دخل الجسم مرة أخرى‪.‬‬

‫‪68‬‬
 ‫السؤال السادس‪:‬‬

‫التهاب المفاصل الروماتزمي‬ ‫التهاب المفاصل العظمي‬

‫يهاجم جهاز المناعة أنسجة الجسم ‪ ،‬ما يؤدي الى‬
‫التهاب المفاصل وتصلبها وتشوها‬
‫‪IgG‬‬
‫الدم والليمف‬
‫خاليا الدم البيضاء‬
‫‪ 10-5‬آالف خلية‬
‫السؤال السابع‪ :‬لن يكون هناك مكان إلنتاج المزيد من خاليا الدم (الحمراء‪ ،‬البيضاء‪ ،‬الصفائح الدموية)‬
‫تآكل الغضروف المفصلي الزاللي مما‬ ‫سبب الحدوث‬
‫يسبب احتكاك العظام بعضها ببعض‬
‫واصابتها بالتلف‬
‫‪IgE‬‬
‫الجلد والرئتان واألغشية المخاطية‬ ‫أماكن الوجود‬
‫خاليا الدم الحمراء‬
‫‪ 6-5‬مليون خلية‬ ‫العدد‪/‬ملم‪ 3‬من‬
‫الدم‬
‫وتصبح الحركة صعبة لزيادة كتلة العظم ‪.‬‬

‫السؤال الثامن‪::‬أتوقع أن أعداد خاليا الدم الحمراء في جسم اإلنسان تزداد بزيادة ارتفاع منطقة اإلقامة عن‬
‫مستوى سطح البحر وكذلك يتزايد حجم القلب وذلك لتمكين الجسم الحصول على كفايته من غاز األكسجين ألن نسبة‬
‫األكسجين في الهواء الجوي تتناقص كلما ارتفعنا أكثر عن سطح البحر‪.‬‬

‫الفرضية ( يتزايد عدد خاليا الدم الحمراء وحجم القلب مع زيادة ارتفاع منطقة سكن االنسان واقامته الدائمة ‪ ،‬وذلك‬

‫بهدف زيادة كفاءة الدم في تبادل ونقل الغازات التنفسية‬

‫السؤال التاسع‪ -1 :‬الجمجمة والعظام المرتبطة بها ‪ :‬حماية الدماغ‬

‫‪ -2‬الترقوة‪ :‬تعمل كدعامة من خالل اتصالها من األمام بعظمة القص ومن الخلف بلوح الكتف‬

‫‪ -3‬العمود الفقري‪ :‬يوفر دعامة للجسم ويحمل معظم ثقله ويشكل قناة فقرية يمر فيها الحبل الشوكي لحمايته‬

‫‪-4‬القص ‪ :‬تتصل بها أضالع القفص الصدري(الحقيقية والكاذبة) الذي يحمي القلب والرئتين‬

‫السؤال العاشر‪ :‬يفضل إعطاء خالد مصال بسبب لدغه أفعى ‪ ،‬ألن المصل عبارة عن أجسام مضادة جاهزة‬
‫تكسبه مناعة سريعة ومؤقتة ‪ ،‬أما اللقاح فيحتاج فترة حتى يكون الجسم أجساما مضادة‪.‬‬

‫السؤال الحادي عشر‪:‬أ‪ -‬الحقن األول مستوى األجسام المضادة في الدم أقل من الحقن الثاني‪ ،.‬وكذلك الزمن‬
‫الذي احتاجه الحقن األول إلنتاج األجسام المضادة كان أطول من الحقن الثاني استجابة الحقن األول بطيئة بينما‬
‫استجابة الحقن الثاني أسرع‪.‬‬

‫‪69‬‬
 ‫ب‪ -‬الخاليا البالزمية‬

‫ج‪ -‬الحقن األول ‪ ،‬الحقن الثاني بنفس مولد الضد يتم كشفه سريعا بوساطة خاليا ‪ B‬الذاكرة القادرة على‬
‫التعرف على مولد الضد ثم تنقسم وتتمايز الى خاليا بالزمية تفرز أجساما مضادة وباستجابة سريعة‪.‬‬

‫السؤال الثاني عشر‪ :‬يترك الجابات الطلبة‬

‫‪70‬‬
‫اجابات اسئلة الوحدة ال اربعة ‪ :‬الكائنـــــات الدقيـــــــقة‬

‫‪71‬‬
 ‫الوحدة الرابعة ‪ -‬الفصل االول ‪ :‬البكتيريا‬

‫اوال ‪ :‬االسئلة خالل المحتوى‬

‫سؤال ص ‪:142‬‬

‫من خالل تعكر لون الوسط السائل نتيجة لنمو البكتيريا وتراكم نواتج عمليات األيض‪.‬‬

‫سؤال ص‪148‬‬

‫قد يؤدي ذلك للقضاء على البكتيريا من خالل عملية البلعمة التي تقوم بها خاليا الدم البيضاء‪.‬‬

‫سؤال ص ‪150‬‬

‫ألنه عند توفر الظروف المناسبة فإن كل بوغ ينمو وينتج خلية بكتيرية واحدة(بكتيريوم)‪.‬‬

‫سؤال ص ‪151‬‬

‫ألن الحمض النووي يستطيع أن ينفذ للخلية البكتيرية من خالل اغلفتها الخارجية بدون مساعدة بروتينية‪.‬‬

‫سؤال ص‪152‬‬

‫يعتمد على عمر المزرعة وتركيب الوسط وظروف النمو ونوع البكتيريا‪.‬‬

‫سؤال ص ‪153‬‬

‫‪ -1‬ألن ذلك يؤدي إلى زيادة معدل عمليات األيض والعمليات الحيوية وبالتالي زيادة نمو وانقسام البكتيريا‬

‫‪ -2‬درجة الح اررة المثلى‪ :‬الدرجة التي يصل فيها معدل النمو البكتيري إلى اقصى درجة ويمكن تحديدها على المنحنى المقابل‬
‫حيث تبلغ قيمتها‪.C°37‬‬

‫‪ -3‬ألن درجات الح اررة المرتفعة تحطم اإلنزيمات و البروتينات في الخلية‪.‬‬

‫سؤال ص ‪153‬‬

‫من خالل مالحظة تواجد النمو البكتيري ‪:‬‬

‫أ‪ -‬اذا تركز النمو بالقرب من السطح تكون البكتيريا هوائية اجبارية‪.‬‬

‫‪72‬‬
 ‫ب‪ -‬اذا تركز النمو في قاع الوسط الغذائي تكون البكتيريا الهوائية اجبارية‪.‬‬

‫ج‪ -‬اذا انتشرت البكتيريا في انحاء الوسط الغذائي وازداد عددها بالقرب من السطح تكون هوائية اختيارية‪.‬‬

‫سؤال صفحة ‪ 156‬لوجود أنواع من البكتيريا لديها القدرة على تحليل النفط‬

‫الوحدة الرابعة ‪ -‬الفصل االول ‪ :‬البكتيريا‬

‫ثانيا ‪ :‬اجابة اسئلة الفصل االول‪)159+158( .‬‬

‫السؤال األول‪:‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫رقم السؤال‬

‫ب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ج‬ ‫رمز اإلجابة‬

‫السؤال الثاني‪ :‬تصنف البكتيريا استنادا إلى شكلها وتركيبها ووظائفها وتفاعلها مع أنواع معينة من األصباغ‪.‬‬

‫السؤال الثالث ‪ :‬مقارنة بين البكتيريا القديمة والبكتيريا الحقيقية‬

‫البكتيريا الحقيقية‬ ‫البكتيريا القديمة‬ ‫وجه المقارنة‬

‫يدخل في تركيب جدارها الخلوي مادة‬ ‫يخلو الجدار الخلوي من مادة‬ ‫تركيب الجدار الخلوي‬
‫الببتيدوغاليكان‬ ‫الببتيدوغاليكان‬
‫منها ما هو حر المعيشة في التربة ‪،‬‬ ‫تنمو في بيئات شديدة القساوة‬ ‫ظروف المعيشة‬
‫ومنها ما هو متطفل على كائنات‬ ‫كالمستنقعات والمياه المالحة والينابيع‬
‫أخرى وبعضها رمية تحلل األجسام‬ ‫الحارة‬
‫الميتة وبعضها ذاتية التغذية ضوئية‬
‫أو كيميائية‬
‫ب‪ -‬البكتيريا المسببة اللتهاب الحلق‬ ‫السؤال الرابع‪ :‬أ‪ -‬البكتيريا المسببة اللتهاب السحايا‬

‫د‪ -‬البكتيريا المسببة لمرض الزهري‬ ‫ج‪ -‬البكتيريا المسببة لمرض الكولي ار‬

‫السؤال الخامس‪ :‬الميسوسومات‪ :‬تحتوي على األنزيمات الخاصة بعملية التنفس‬

‫الشعيرات الجنسية‪ :‬تستعمل لنقل المادة الوراثية بين الخاليا البكتيرية أثناء عملية االقتران مما يؤدي الى التنوع البكتيري‪.‬‬

‫األسواط‪ :‬المساعدة على الحركة الدورانية للبكتيريا في الوسط الذي تعيش فيه‪.‬‬

‫‪73‬‬
 ‫‪ -3‬الجدار الخلوي ‪ -4‬األبواغ الداخلية ‪ -5‬البالزميد‬ ‫السؤال السادس‪ -1 :‬المحفظة ‪ -2‬الزوائد‬

‫السؤال السابع‪ :‬أعلل لما يأتي‪:‬‬

‫‪ -1‬بسبب طبيعة تركيب جدرها وأغشيتها الخلوية التي تمكنها من تحمل الظروف القاسية‪.‬‬

‫‪ -2‬ألنها تحتوي على صبغة كلوروفيل ‪ a‬وصبغة فيكوسيانين التي توجد داخل أغشية خاصة تمكنها من القيام بعملية البناء‬
‫الضوئي‪.‬‬

‫‪ -3‬المتالكها خصائص مميزة مثل تراكيبها الوراثية البسيطة واحتوائها على بالزميد وسهولة تنميتها وسرعة تكاثرها‪.‬‬

‫‪ -4‬ألثارها الجانبية مثل الحساسية التي يسببها البنسلين أو قد تؤدي لقتل البكتيريا النافعة في الجسم ولها تأثير سلبي على‬
‫بعض أعضاء الجسم مثل الكلى كما قد تؤدي الى نشوء سالالت من البكتيريا مقاومة للمضادات الحيوية يصعب عالجها ‪.‬‬

‫السؤال الثامن‪ :‬أ‪ -‬هوائية اجبارية مثل البكتيريا المسببة لمرض السل‪.‬‬

‫ب‪ -‬الهوائية اجبارية مثل البكتيريا المسببة لمرض الكزاز‪.‬‬

‫ج‪ -‬هوائية اختيارية‪ :‬مثل بكتيريا القولون‪.‬‬

‫‪ -1:‬المحفظة ‪ -3‬الغشاء الخلوي ‪ -5 DNA -4‬الزوائد ‪ -6‬المنطقة النووية‬ ‫السؤال التاسع‪1:‬‬

‫‪ -2‬صنفت البكتيريا اعتماداً على تركيب الجدار الخلوي إلى بكتيريا موجبة غرام وسالبة غرام‬

‫بكتيريا سالبة غرام‬ ‫بكتيريا موجبة غرام‬ ‫وجه المقارنة‬

‫يحتوي جدارها على طبقة رقيقة من الببتيدوغاليكان‬ ‫تركيب الجدار الخلوي طبقة سميكة من الببتيدوغاليكان‬
‫تنحصر بين الغشاء الخلوي والغشاء الخارجي الذي‬ ‫تحيط بالغشاء الخلوي‬
‫يحتوي على كميات كبيرة من الليبيدات السكرية‬

‫اللون الزهري‬ ‫اللون البنفسجي‬ ‫لون الصبغة التي‬

‫تكتسبها البكتيريا‬

‫السؤال العاشر‪ :‬ألنها تستخدم الطاقة الكيميائية الناتجة من اكسدة وتحليل عناصر ومركبات غير عضوية مثل األمونيا لتثبيت‬
‫ثاني أكسيد الكربون وصنع الغذاء‬

‫السؤال الحادي عشر‪ - :‬لعدم امكانية حدوث عملية انقسام منصف وتكوين غاميتات الن العملية تحتاج ألزواج من‬
‫الكرموسومات المتماثلة بينما البكتيريا تمتلك كروموسوم وحيد‪.‬‬

‫‪-‬عدم امتالكها مريكزات كما في الخاليا الحيوانية للمساعدة على االنقسام‪.‬‬

‫‪74‬‬
 ‫الوحدة الرابعة ‪ -‬الفصل الثاني ‪ :‬الفيروسات‬

‫أوال ‪ :‬االسئلة خالل المحتوى‬

‫سؤال ص ‪:164‬‬

‫ألن‪ DNA‬الفيروس الناتج من عملية النسخ العكسي يندمج مع ‪DNA‬‬

‫الخلية المصابة مسببا تغيرات في ترجمة الجينات الخاصة بالخلية المصاب‬

‫سؤال ص ‪165‬‬

‫ألنها تسبب تحلل الخاليا وانفجارها نتيجة التكاثر الفوري للفيروس‬

‫سؤال ص ‪166‬‬

‫الن الفيروسات تتكاثر داخل خاليا العائل وبالتالي يصعب ايجاد عالج يقضي علي الفيروس دون ان يؤثر علي خاليا العائل‬

‫الوحدة الرابعة ‪ -‬الفصل الثاني ‪ :‬الفيروسات‬

‫ثانيا ‪ :‬اجابة اسئلة الفصل االول‪)168( .‬‬

‫السؤال االول‬

‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫السؤال‬

‫أ‬ ‫ب‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫رمز اإلجابة‬

‫السؤال الثاني ‪ -1:‬تركيب الفيروسات على اختالف أشكالها‪:‬‬

‫حمض نووي ‪ DNA‬أو‪ RNA‬محاط بغطاء بروتيني يسمى كابسيد وفي بعض الفيروسات يحيط بالغطاء‬

‫غالف خارجي يتكون من دهون وبروتينات وكربوهيدرات وعند سطح الغطاء توجد نتوءات مكونة من بروتين سكري (غاليكو‬
‫بروتين) ‪.‬‬

‫‪75‬‬
 ‫‪-2‬‬

‫تشبه الكائنات الحية‬ ‫تشبه الجماد‬

‫تخلو من العضيات التي تمكنها من القيام بالوظائف تحتوي على مادة وراثية محاطة بغطاء بروتيني‬
‫الحيوية‬

‫تتكاثر داخل خاليا العائل وتنتج فيروسات جديدة‬ ‫تتبلور خارج خاليا العائل وتفقد القدرة على القيام‬
‫بالوظائف الحيوية‬

‫تحدث بها طفرات وتنتج سالالت جديدة‬ ‫ال تنمو وال يزداد حجمها‬

‫السؤال الثالث‪:‬‬

‫‪ -1‬فيرس تبرقش التبغ وفيروس الحصبة ‪-2‬فيروس االنفلون از ‪-3‬فيروس جدري الماء‬

‫‪-4‬فيروس الكبد الوبائي (‪ -5 )B‬فيروس الحصبة واالنفلون از وااليدز‬

‫السؤال الرابع‪ :‬نوع الحمض النووي ‪ ،‬طرق االنتقال ‪ ،‬نوع الكائن المضيف ‪ ،‬شكل الفيروس ـ وجود الغالف الخارجي‬

‫السؤال الخامس‪ :‬الدورة المحللة ‪:‬‬

‫‪76‬‬
 ‫السؤال السادس‪:‬‬

‫أ‪ -‬االعراض‪ :‬ارتفاع في درجة الح اررة ‪ ،‬االم في العضالت والمفاصل واحتقان االنف‪.‬‬

‫ب‪ -‬ال يوجد عالج فعال لألمراض الفيروسية اال انه يوجد ادوية حديثة تعمل علي الحد من انتشار الفيروسات في الجسم‬
‫من خالل تنشيط جهاز المناعة ومن ثم القضاء عليها‪.‬‬

‫السؤال السابع‪:‬‬

‫‪-1‬ألنها ال تستطيع التكاثر اال عندما تهاجم خاليا الكائن الحي معتمدة على مكوناتها الخلوية لمضاعفة مادتها الوراثية وتكوين‬
‫بروتيناتها لذلك تعد الفيروسات متطفلة اجبارية داخلية‪.‬‬

‫‪-2‬الن الفيروسات تستخدم في القضاء علي بعض انواع الحشرات واآلفات الزراعية‪.‬‬

‫‪-3‬الن الفيروسات تؤدي الي تلف وتحطيم خاليا الجهاز التنفسي واألنسجة الطالئية المبطنة له فتسهل العدوى البكتيرية‪.‬‬

‫السؤال الثامن‪:‬‬

‫‪ :4‬ذيل‬ ‫‪ :3‬عنق‬ ‫‪DNA :2‬‬ ‫‪ : 1 -1‬راس‬

‫‪ -2‬الياف الذيل تساعد الفيروس علي االلتصاق بمستقبالته علي جدر الخاليا البكتيرية‪.‬‬

‫السؤال التاسع‪:‬‬

‫قد تتشابه مواقع االستقبال عند انواع مختلفة من االنسجة مما يؤدي إلصابتها بنفس النوع من الفيروسات‪.‬‬

‫‪77‬‬
 ‫السؤال العاشر‪:‬‬

‫اعتقد العلماء ان الفيروسات كانت خاليا حية صغيرة تتطفل على خاليا حية كبيرة وبمرور الوقت فقدت الجينات التي‬

‫ال تحتاج اليها للتطفل ويدعم هذه النظرية ان بكتيريا الكالميديا ال تتكاثر إال داخل خاليا حية مضيفة( خاليا العائل)‬

‫والسبب يعود إلى فقدها الجينات التي تمكنها من العيش مستقلة بدون عائل‪ .‬أي ان الفيروسات نشأت نتيجة تطور‬

‫رجعي لكائنات دقيقة كانت تعيش معيشة حرة تطورت رجعيا لتفقد أشكالها وتراكيبها االصلية واصبحت جزيئات متطفلة على‬

‫كائنات أخرى‪.‬‬

‫الوحدة الرابعة ‪ -‬اجابة اسئلة الوحدة ‪( .‬صفحة ‪)170‬‬

‫السؤال األول‪:‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫رقم السؤال‬

‫ج‬ ‫ب‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫د‬ ‫رمز اإلجابة‬
‫السؤال الثاني‪:‬‬

‫بكتيريا سالبة غرام‬ ‫بكتيريا موجبة غرام‬ ‫وجه المقارنة‬

‫يحتوي جدارها على طبقة رقيقة‬ ‫طبقة سميكة من الببتوغاليكان‬ ‫تركيب الجدار الخلوي‬
‫من الببتيدوغاليكان تنحصر بين‬ ‫تحيط بالغشاء الخلوي‬
‫الغشاء الخلوي والغشاء الخارجي‬
‫الذي يحتوي على كميات كبيرة من‬
‫الليبيدات السكرية‬
‫اللون الزهري‬ ‫اللون البنفسجي‬ ‫لون الصبغة التي تكتسبها‬
‫البكتيريا‬

‫‪78‬‬
 ‫السؤال الثالث‪:‬‬

‫خلية نباتية‬ ‫خلية بكتيرية‬ ‫وجه المقارنة‬

‫توجد نواة حقيقية حيث تحاط المادة‬
‫الو ارثية بغالف نووي‪.‬‬
‫يتكون من مادة السيليولوز ومواد‬
‫أخرى‬
‫تحتوي علي عضيات مختلفة مثل‬
‫الميتوكندريا وجهاز غولجي و الشبكة‬
‫االندوبالزمية‪..‬‬
‫توجد صبغات الكلوروفيل داخل‬
‫بالستيدات خضراء‬
‫ال تحتوي علي نواه حقيقية وتوجد المادة الوارثية‬ ‫وجود النواه‬
‫علي شكل كرموسوم وحد ملتف غير محاط‬
‫بغالف نووي‪.‬‬
‫يتكون من مادة الببتيدوغاليكان‬ ‫تركيب الجدار الخلوي‬
‫تخلو من العضيات باستثناء اريبوسومات صغيرة‬ ‫وجود العضيات‬
‫توجد صبغات الكلوروفيل داخل اغشية خاصة‬ ‫وجود الصبغات‬

‫السؤال ال اربع‪:‬‬

‫أ‪ -‬االبواغ ‪ -‬المحفظة –البالزميد –الجدار الخلوي‬

‫ب‪ -‬االبواغ عبارة عن جدار سميك صلب يتكون من حمض عضوي قوي وامالح كالسيوم تحيط بالمنطقة النووية‬
‫البكتيرية‬

‫• المحفظة طبقة لزجة تتكون من كربوهيدرات عديد التسكر أو البروتين‪.‬‬

‫• البالزميد جزئ ‪ DNA‬حلقي يتضاعف بشكل مستقل عن الكرموسوم البكتيري ‪.‬‬

‫• الجدار الخلوي يتكون من مادة الببتيدوغاليكان( سالسل ببتيدية قصيرة و كربوهيدرات)‪.‬‬

‫‪ -4‬المواد الكيميائية‬ ‫‪-3‬االشعة فوق البنفسجية‬ ‫‪ -2‬الترشيح‬ ‫السؤال الخامس‪ -1 :‬التسخين‬

‫‪-5‬التجمد والتبريد‬

‫السؤال السادس‪ :‬أ‪ -1 -‬تحطم الفيروسات الخاليا المصابة عند تكاثرها مسببه اعراض المرض‪.‬‬

‫‪-2‬تتدخل في العمليات الحيوية‪.‬‬

‫‪ -3‬تندمج مع ‪ DNA‬الخاليا المصابة إلنتاج بروتيناتها ومضاعفة مادتها الوراثية‪.‬‬

‫ب‪ -‬تؤدي العالجات الحديثة الي الحد من انتشار الفيروسات فتنشط جهاز المناعة للقضاء عليها‪.‬‬

‫‪79‬‬
 ‫د‪ -‬طور الموت‬ ‫ج‪ -‬طور الثبات‬ ‫السؤال السابع‪ :‬ـأ‪ -‬أ‪ -‬الطور التحضيري ب‪ -‬طور النمو اللوغاريتمي‬

‫ب‪-‬بسبب استهالك المواد الغذائية وتجمع نواتج عمليات االيض السامة‪.‬‬

‫ج‪ -‬في الطور التحضيري‬

‫السؤال الثامن ‪:‬‬

‫‪ -1‬في مجال الزراعة حيث تستخدم الفيروسات في نقل جينات بعض الصفات المرغوب فيها من كائن آلخر‪.‬‬

‫‪ -2‬مضاعفة كمية المحاصيل وفي المكافحة الحيوية للقضاء علي اآلفات الزراعية ‪.‬‬

‫‪ -3‬في الطب استخدمت الفيروسات في عالج عدة امراض مثل النقص المناعي الحاد واستخدمت إلنتاج اللقاحات و في‬ ‫‪-1‬‬
‫االبحاث المتعلقة بالعالج الجيني‪.‬‬

‫السؤال التاسع‪:‬‬

‫تترك االجابة للطالب إلبداء أريه وتوقعاته‪.‬‬

‫السؤال العاشر‪:‬‬

‫ادرس الشكل الذي يمثل منحنى تكاثر نوع من الفيروسات‪....‬‬

‫تتكاثر الفيروسات بنسب غير ثابتة حيث يتكاثر الفيروس داخل خلية ثم ينتقل لخلية اخرى و يعيد الخطوات في الخلية التالية‬
‫فنالحظ تكرار شكل المنحنى مع تزايد عدد الفيروسات‪.‬‬

‫السؤال الحادي عشر‪ :‬تترك اإلجابة للطالب‬

‫انتهت االجابات‬

‫وما توفيقي اال باهلل‬

‫‪80‬‬
‫‪www.sh-pal.com‬‬