‫مؤسسة الريادة بالتعليم االبتدائي‬

‫مصفوفة مشروع المؤسسة المندمج‬

‫الورقة ‪ :1‬توجيهات عامة‬

‫الورقة ‪ :2‬بطاقة تعريفية‬

‫الورقة ‪ :3‬التقييم الذاتي‬

‫الورقة ‪ : 4‬مشروع المؤسسة المندمج للمؤسسة الريادة‬

‫‪2024-2023‬‬ ‫لسنة‬ ‫الورقة ‪: 5‬وثيقة الميزانية‬

‫الورقة ‪ :6‬مفاتيح‬
 ‫توجيهات عامة‬
‫‪.‬يتم ملء البيانات المتعلقة بالمؤسسة والفريق الذي أشرف على عملية التقييم الذاتي‬ ‫بطاقة تعريفية (‪)1‬‬
‫الورقة ‪2‬‬
‫فريق قيادة المشروع (‪)2‬‬

‫التقييم الذاتي هو المرحلة األساسية في مسار منح عالمة "مؤسسة الريادة"‪ .‬ويتعلق األمر‪ ،‬على مستوى المؤس‬
‫‪.‬والممارسات التربوية وأسلوب القيادة والتدبير‬

‫‪.‬من خالل عملية التقييم الذاتي ‪ ،‬تقيس المؤسسة تقدمها في مسار تحقيق متطلبات شارة الريادة التي حددتها خا‬

‫يتم اعتماد شبكة التقييم الذاتي استناد على معطيات الوضعية الراهنة للمؤسسة التعليمية العمومية وفق مقاربة‬
‫‪.‬ومؤشرات تستحضر المؤسسة واألستاذ والتلميذ‬

‫التقييم الذاتي‬ ‫الورقة ‪3‬‬

‫تتكون االستمارة من ثالثة محاور و اثنا عشر معيارا وينقسم كل معيار لمجموعة من ا ألسئلة (معايير فرعية)‬
‫يكون الجواب على السؤال باختيار إجابة واحدة فقط من الخيارات المقترحة‪.‬‬

‫يمكن في خانات المالحظات (‪ )F11‬اإلشارة إلى قيم أو أعداد مرتبطة بالمعيار الفرعي (على سبيل المثال عد‬
‫التعليمية‪ ،‬األقسام المعنية بالتقييم‪)...‬‬

‫يتم التمييز في المعايير الفرعية بين المعايير اآلنية التي تتم اإلجابة على األسئلة المرتبطة بها خالل المرحلة ا‬
‫والمعلومات المتعلقة بها‪ ،‬أما الفئة الثانية من المعايير فهي تتطلب إنجاز المستلزمات والتدخالت الالزمة لتحقي‬
‫‪ .‬المعطيات والمعلومات الكافية لتقييمها وبالتالي فيتم إرجاؤها لحين توفر المعطيات الالزمة‬

‫انطالقا من نتائج المرحلة السابقة يتم تحديد أهداف مشروع المؤسسة المندمج التي يسعى فريق المؤسسة لتحقي‬
‫‪ .‬الثالثة لخارطة الطريق مع األخذ بعين االعتبار الوضعية المرجعية(سنة انطالق المشروع ‪ )-1‬لكل مؤسس‬

‫الخانة( بشكل تلقائي بعد تعبئة خانة تقييم المعايير الفرعية المدرجة في الورقة رقم ‪ D16-17) 3‬الخانة ( تعبئ‬
‫‪E11).‬‬

‫‪.‬يتم وضع برنامج عمل بتحديد العمليات الخاصة بكل معيار و المعايير الفرعية المكونة له والتي ستساهم في‬

‫مشروع المؤسسة‬
‫المندمج‬ ‫الورقة ‪4‬‬
‫يتم ترتيب العمليات وفق سلم األولويات المشار إليه في الورقة (‪ 1 :)4‬عمليات درجة أهميتها مرتفعة ال يمكن‬
‫‪ 3.‬عمليات يمكن تأجيلها‬

‫‪ .‬يتم تحديد المبلغ الالزم إلنجاز العملية مع تحديد أو تعيين الجهة الممولة أو المساهمة ‪2024-2023‬‬

‫‪.‬في هذه المرحلة يجب االقتصار على ميزنة العمليات المبرمجة لسنة ‪2024-2023‬‬
 ‫‪.‬إلسباب مرتبطة بتنظيم الشبكة تم اقتراح ‪ 8‬عمليات (أسطر) و يمكن أن يكون عدد العمليات أكثر أو أقل‬

‫‪.‬يمكن إدراج عمليات أيضا حتى في الوضعيات التي تكون المعايير الفرعية جيدة (التحسين‪ ،‬الحفاظ على الحا‬

‫‪.‬يتم تفصيل الميزانية لسنة ‪ 2023-2024‬حسب مجاالت الصرف و البنوذ المدرجة في الوثيقة‬ ‫وثيقة الميزانية لسنة‬ ‫الورقة ‪5‬‬
‫‪2023-2024‬‬

‫‪.‬تتضمن تفاصيل اللوائح الخاصة بالشبكات‪ .‬اليمكن تعديل بحذف أو كتابة أي شيء في اللوائح المدرجة في‬ ‫مفاتيح اللوائح‬ ‫الورقة ‪6‬‬
 ‫ت عامة‬
‫ى عملية التقييم الذاتي‬

‫سسة الريادة"‪ .‬ويتعلق األمر‪ ،‬على مستوى المؤسسة‪ ،‬بتقييم الوضعية المادية للمؤسسة وأدائها العام‬

‫سار تحقيق متطلبات شارة الريادة التي حددتها خارطة الطريق ‪2026 - 2022‬‬

‫الراهنة للمؤسسة التعليمية العمومية وفق مقاربة تشاركية مع األطراف المعنية‪ ،‬وباعتماد منظومة معايير‬

‫كل معيار لمجموعة من ا ألسئلة (معايير فرعية) وفي كل سؤال يتم اقتراح عدة إجابات‪.‬‬
‫ارات المقترحة‪.‬‬

‫مرتبطة بالمعيار الفرعي (على سبيل المثال عدد النوافذ المكسرة‪ ،‬عدد المصابيح غير الصالحة‪ ،‬الوسائل‬

‫إلجابة على األسئلة المرتبطة بها خالل المرحلة الموازية لتعبئة شبكة التقييم الذاتي نظرا لتوفر المعطيات‬
‫طلب إنجاز المستلزمات والتدخالت الالزمة لتحقيقها لذلك فإن الفريق المحلي للمؤسسة ال يتوفر على‬
‫ا لحين توفر المعطيات الالزمة‬

‫مؤسسة المندمج التي يسعى فريق المؤسسة لتحقيقها وبناء مؤشرات عددية منبثقة من األهداف االستراتيجية‬
‫لمرجعية(سنة انطالق المشروع ‪ )-1‬لكل مؤسسة‬

‫درجة في الورقة رقم ‪ D16-17) 3‬الخانة ( تعبئ خانة تقييم المعايير الفرعية المدرجة في الورقة رقم ‪4‬‬

‫و المعايير الفرعية المكونة له والتي ستساهم في تحقيق مؤشرات األهداف االستراتيجية لخارطة الطريق‬

‫ة (‪ 1 :)4‬عمليات درجة أهميتها مرتفعة ال يمكن تأجيلها؛ ‪ 2‬عمليات درجة أهميتها مرتفعة ويمكن تأجيلها و‬

‫هة الممولة أو المساهمة ‪2024-2023‬‬

‫جة لسنة ‪2024-2023‬‬

 ‫و يمكن أن يكون عدد العمليات أكثر أو أقل‬

‫معايير الفرعية جيدة (التحسين‪ ،‬الحفاظ على الحالة الجيدة)‬

‫صرف و البنوذ المدرجة في الوثيقة‬

‫بحذف أو كتابة أي شيء في اللوائح المدرجة في هذه الورقة‬

 ‫بطاقة تعريفية (‪)1‬‬
‫الشرق‬ ‫األكاديمية الجهوية‬
‫الناظور‬ ‫المديرية اإلقليمية‬
‫بوعرك‬ ‫الجمــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاعة‬
‫م م بوعرك‬ ‫اسم المؤسسة التعليمية‬
‫‪49311 P 07‬‬ ‫رمز المؤسسة التعليمية‬
‫زكرياء العمراوي‬ ‫اسم ونسب مدير المؤسسة‬

‫‪ZAKARIA.ELAMRAOUI@TAALIM.MA‬‬ ‫البريد اإللكتروني‬

‫‪0655396773‬‬ ‫رقم الهاتف المهني‬

‫منير حردادو‬ ‫اسم المفتش المواكب‬
‫‪hardadou.mounir@gmail.com‬‬ ‫البريد اإللكتروني‬

‫‪0668760379‬‬ ‫رقم الهاتف المهني‬

‫فريق قيادة المشروع (‪)2‬‬

‫الصفة‬ ‫االسم والنسب‬

‫قائد الفريق‬ ‫زكرياء العمراوي‬

‫المقرر‬ ‫محمد مراح‬

‫مستشار‬ ‫فاطمة الزهراء فالس‬

‫مستشار‬ ‫ملودة شرفاح‬

‫مستشار‬ ‫ياسين بولكدور‬

‫مستشار‬ ‫رشيد زيزاوي‬

 ‫التقييم الذاتي‬
‫لجهة الشرق‬ ‫األكاديمية الجهوية‬
‫للناظور‬ ‫المديرية اإلقليمية‬
‫مجموعة مدارس بوعرك‬ ‫المؤسسة‬
‫المالحظات‬ ‫التقييم‬ ‫المعايير الفرعية‬ ‫المعايير‬ ‫المحاور‬

‫‪ 1.1‬البنايات في حالة جيدة‬

‫نسبيا‪ ،‬مهترئة وتحتاج إلى بعض‬
‫اإلصالحات‬

‫‪ 1.2‬النوافذ واألبواب في حالة جيدة‬

‫نعم‬

‫‪ 1.3‬طالء المؤسسة في حالة جيدة‬

‫نسبيا‬
‫‪ 1.4‬التجهيزات المكتبية واألثاث كاف وفي حالة‬
‫جيدة ‪( :‬طاوالت ‪،‬كراسي‪ ،‬سبورة‪ ،‬ستائر‪ ،‬مكتب‪،‬‬
‫ال‪ ،‬األثاث غير كاف و ‪/‬أو في حالة‬ ‫خزانة)‬
‫متدهورة وفي حاجة إلى تغيير‬
‫‪1.5‬المؤسسة مزينة بجداريات تربوية على الجدران‬
‫ال‪ ،‬غير موجودة و ‪/‬أو غير‬
‫الخارجية‬ ‫المعيار ‪1‬‬
‫منسجمة مع السياق التربوي‬ ‫الفضاءات‬
‫المادية للمؤسسة ‪ 1.6‬المؤسسة تتوفر على العدد الكافي من المراحيض‬
‫ال‬ ‫(يتناسب مع عدد التالميذ)‬

‫‪ 1.7‬مراحيض المؤسسة في حالة جيدة ونظيفة‬

‫ال‪ ،‬في حالة سيئة‬
‫‪ 1.8‬خدمة التدفئة متوفرة في جميع الفصول الدراسية‬
‫(في المناطق الباردة)‬
‫ال‪ ،‬غير موجودة‬
‫‪ 1.9‬المؤسسة تتوفر على شبكة كهربائية تؤدي‬
‫وظيفتها بشكل مستمر و آمن‬
‫نعم‬

‫‪ 1.10‬المؤسسة تتوفر على الماء الصالح للشرب‬

‫نعم‬

‫‪1.11‬المؤسسة تتوفر على ربط بشبكة اإلنترنت‬

‫نعم‪ ،‬مع توفر صبيب جيد وكاف‬

‫‪ 2.1‬مداخل المؤسسة والمناطق المحيطة بها آمنة ونظيفة‬

‫ال‪ ،‬مشكل النظافة واألمن في‬
‫محيط المؤسسة‬
‫نسبيا‪ ،‬خدمة الحراسة ‪،‬رغم توفرها‪،‬‬ ‫‪ 2.2‬المؤسسة تتوفر على خدمة الحراسة‬
‫ال يتم إنجازها بشكل جيد‬

‫‪ 2.3‬المؤسسة تتوفر على برنامج يمكن من االحتفاظ‬

‫بالتالميذ في حالة غياب مفاجئ ألحد األساتذة‬ ‫المحور األول‪:‬‬
‫ال‪ ،‬يتم ترك التالميذ بمفردهم‬ ‫المعيار ‪2‬‬ ‫المؤسسة‬
‫‪ 2.4‬المؤسسة تتوفر على معدات األمن والحماية (سور‬
‫والنظافة‬ ‫األمن‬ ‫التعليمية‬
‫نسبيا‪ ،‬المعدات غير كافية و ‪/‬أو‬ ‫المؤسسة‪ ،‬نظام كاميرات المراقبة‪ ،‬باب خارجي‪ ،‬قاعة‬
‫معطلة‬ ‫بشبابيك وأبواب حديدية‪)...‬‬

‫‪ 2.5‬تتوفر المؤسسة على حقيبة لإلسعافات األولية‬

‫نعم‬

‫نسبيا‪ ،‬ال يتم تنظيف المؤسسة بشكل‬ ‫‪ 2.6‬يتم تنظيف المؤسسة جيدا وبشكل منتظم‬
‫منتظم‬
 ‫‪ 3.1‬تتوفر المؤسسة على مشروع مؤسسة مندمج‬
‫يستحضر معايير الحصول على شارة الريادة كما تتوفر نسبيا‪،‬تم إعداد مشروع المؤسسة‬
‫ولكن ال يحترم المعايير و ‪/‬أو غير‬ ‫على لوحة قيادة لتتبع تنفيذه‬
‫مصادق عليه‬

‫‪ 3.2‬مشروع المؤسسة المندمج يحدد أهدافا ومؤشرات‬

‫عددية تمكن الفريق من تتبع تطور مكتسبات المتعلمين‬
‫ال‪ ،‬المؤسسة ال تتوفر على لوحة‬ ‫(يتم تحديد المؤشرات بالتنسيق مع المفتش المواكب)‬
‫للقيادة‬
‫المعيار ‪3‬‬
‫‪ 3.3‬الفريق التربوي للمؤسسة يجتمع أسبوعيا لضمان‬ ‫القيادة وتدبير‬
‫تنفيذ وتفعيل مشروع المؤسسة وتقاسم الممارسات‬ ‫المؤسسة ( يتم‬
‫البيداغوجية‬ ‫تعبئة هذا المعيار‬
‫بتنسيق مع‬
‫المفتش المواكب) ‪ 3.4‬التدبير المالي للمؤسسة يحترم الضوابط المنصوص‬
‫عليها في دفتر المساطر‬
‫نعم‬
‫‪ 3.5‬المؤسسة لديها نظام داخلي لتدبير السلوكيات‬
‫للمتعلمين واألساتذة (ميثاق السلوك‪ ،‬لجنة السلوك‪،‬‬
‫برنامج عمل للحد من العنف والتحرش)‬

‫‪ 3.6‬تحترم البنية التربوية للمؤسسة المعايير الخاصة‬

‫بتفادي االكتظاظ باألقسام‬

‫‪4.1‬تعرف المؤسسة زيارة أسبوعية من المفتش(ة)‬

‫المواكب(ة)‬ ‫المعيار ‪4‬‬
‫التأطير والمواكبة‬
‫التربوية (يتم تعبئة‬
‫هذا المعيار من طرف‬
‫المفتش المواكب) ‪ 4.2‬بناء على الزيارات الصفية‪ ،‬يقدم المفتش لألساتذة‬
‫تقارير تحدد الجوانب التي في حاجة للتطوير‬

‫‪ 5.1‬الوسائل التعليمية متوفرة بأعداد كافية وبصفة‬

‫نسبيا‪ ،‬بشكل عام ولكن هناك‬ ‫مستمرة‬
‫خصاص مسجل في بعض الوسائل‬

‫‪ 5.2‬المكتبات الصفية (أركان القراءة) مجهزة ويتم‬ ‫المعيار ‪5‬‬

‫نسبيا‪ ،‬المكتبات الصفية مجهزة‬ ‫استعمالها وصيانتها‬
‫ولكن االستخدام غير كاف وغير‬ ‫الوسائل التعليمية‬
‫منتظم‬

‫ال‪ ،‬المعدات غير كافية وال يتم‬ ‫‪ 5.3‬تم تجهيز الفصول الدراسية بمعدات معلوماتية‬
‫جاهزة لالستعمال وتستخدم بشكل يومي (جهاز عرض استخدامها بالشكل المطلوب (معدات‬
‫فيديو‪ ،‬سبورة عرض‪ ،‬حاسوب األستاذ‪ ،‬مكبرات صوت) معطلة‪ ،‬ال يستخدمها األستاذ‪،‬‬
‫وصيانتها سيئة‪)...‬‬
‫المحور الثاني‪:‬‬
‫‪ 6.1‬حصل األساتذة على شهادات التكوين في مقاربة‬ ‫األستاذ‬
‫التدريس وفق المستوى المناسب "طارل"‬
‫المعيار ‪6‬‬
‫التكوين (يتم تعبئة‬
‫هذا المعيار بتنسيق‬
‫مع المفتش المواكب) ‪ 6.2‬حصل األساتذة على شهادات التكوين في التدريس‬
‫الفعال‬

‫‪ 7.1‬الممارسات الصفية تتم وفق مبادئ وتوجيهات‬

‫مقاربة التدريس وفق المستوى المناسب "طارل"‬ ‫المعيار ‪7‬‬
‫الممارسات التربوية‬
‫(يتم تعبئة هذا المعيار‬
‫من طرف المفتش‬
‫المواكب)‬
‫التدريس يتم وفق منهجية التدريس الفعال‬ ‫‪7.2‬‬
 ‫‪ 8.1‬يتم احترام زمن التعلم‬
‫المعيار ‪8‬‬
‫نعم‪ ،‬دائما محترم‬ ‫احترام زمن التعلم‬
‫‪ 8.2‬تطبق المدرسة نظاما لتدبير غياب التالميذ‬
‫(التسجيل‪ ،‬االتصال بأولياء األمور ‪ ،‬المتابعة‬
‫نسبيا‪ ،‬تتبع الغياب ليس صارما‬ ‫الشخصية ‪ ،‬إجراءات استرجاع التالميذ)‪.‬‬

‫‪ 9.1‬تتم تعبئة كراسة الكفايات لكل تلميذ بشكل منتظم‬

‫من قبل األستاذ وتتم المصادقة عليها من طرف المفتش‬
‫المواكب‬ ‫المعيار ‪9‬‬
‫تقييم التعلم (يتم تعبئة‬
‫هذا المعيار بتنسيق‬
‫مع المفتش المواكب)‬
‫‪ 9.2‬تمكن كراسة الكفايات من قياس مكتسبات وكفايات‬
‫التالميذ بشكل موضوعي‬

‫‪ 10.1‬تتوفر المؤسسة على قائمة محينة بأسماء التالميذ‬

‫ال‬ ‫الذين يعانون من صعوبات في التعلم‪ ،‬وتعمل على تتبع‬
‫ورصد تطور تمكنهم من التعلمات األساس‬ ‫المعيار ‪10‬‬
‫الدعم ومعالجة‬
‫التعثرات (يتم تعبئة‬ ‫المحور الثالث‪:‬‬
‫هذا المعيار بتنسيق‬ ‫التلميذ(ة)‬
‫مع المفتش المواكب) ‪ 10.2‬يستفيد التالميذ الذين يواجهون صعوبات من‬
‫برنامج الدعم طارل "مقاربة التدريس وفق المستوى‬
‫المناسب‬

‫‪ 11.1‬تتوفر المؤسسة على جمعية آباء وأمهات وأولياء نعم ‪ ،‬مع درجة محدودة من‬
‫التالميذ‪ ،‬نظامية ونشيطة ومنخرطة في الحياة المدرسية المشاركة‬

‫المعيار ‪11‬‬
‫العالقات مع أولياء ‪ 11.2‬برمجت المؤسسة ‪ 4‬لقاءات سنوية على األقل مع‬
‫آباء وأمهات وأولياء أمور التالميذ‬ ‫األمور‬
‫ال‬

‫‪ 11.3‬يتم التواصل مع أولياء أمور التالميذ في شأن‬

‫المعطيات الخاصة بتمدرس أبنائهم (التقييمات والغياب‬
‫والسلوك ‪ )...‬عبر رسائل نصية‬

‫‪ 12.1‬يستفيد التالميذ من األنشطة الموازية‬

‫المعيار ‪12‬‬
‫األنشطة الموازية‬
‫نعم‪ ،‬جزء منهم فقط‬

‫‪P07‬رمز المؤسسة ‪49311 :‬‬

 ‫لجهة الشرق‬ ‫األكاديمية الجهوية‬

‫بالناظور‬ ‫المديرية اإلقليمية‬

‫م م بوعرك‬ ‫المؤسسة‬

‫الهدف ‪ :3‬مضاعفة نسبة التالميذ و‬ ‫الهدف ‪ :2‬تقليص الهدر المدرسي‬ ‫الهدف ‪ :1‬مضاعفة نسبة التالميذ والتلميذات‬ ‫األهداف االستراتيجية لخارطة‬
‫التلميذات المستفدين من األنشطة‬ ‫بنسبة ‪1/3‬‬ ‫في السلك االبتدائي المتحكمين في التعلمات‬ ‫الطريق ‪2026‬‬
‫الموازية‬ ‫األساس‬

‫متوسط عدد ساعات األنشطة‬ ‫نسبة تقليص عدد التالميذ المتعترين‬ ‫نسبة تحسن اآلداء في التعلمات األساس‬ ‫المؤشرات‬
‫الموازية لكل تلميذ‬ ‫في المؤسسة‬ ‫العربية‪ ،‬الفرنسية والرياضيات‬

‫ساعة ‪20‬‬ ‫‪%‬نسبة التالميذ المتعثرين ‪4‬‬ ‫نسبة التالميذ المتحكمين في التعلمات األساس‬ ‫‪2024‬‬
‫‪75%‬‬
‫ساعة ‪25‬‬ ‫‪%‬نسبة التالميذ المتعثرين ‪2,5‬‬ ‫نسبة التالميذ المتحكمين في التعلمات األساس‬ ‫‪2025‬‬
‫‪85%‬‬
‫ساعة ‪30‬‬ ‫‪%‬نسبة التالميذ المتعثرين ‪1‬‬ ‫نسبة التالميذ المتحكمين في التعلمات األساس‬ ‫‪2026‬‬
‫‪95%‬‬

‫رقم العملية‬ ‫التقييم‬ ‫المعايير الفرعية‬ ‫المعايير‬

 ‫نسبيا‪ ،‬مهترئة وتحتاج إلى بعض‬ ‫‪ 1.1‬البنايات في حالة جيدة‬ ‫المعيار ‪1‬‬
‫العملية ‪1‬‬ ‫اإلصالحات‬ ‫الفضاءات المادية للمؤسسة‬

‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫العملية ‪1‬‬ ‫نعم‬ ‫‪ 1.2‬النوافذ واألبواب في حالة جيدة‬

‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫العملية ‪1‬‬ ‫نسبيا‬ ‫‪ 1.3‬طالء المؤسسة في حالة جيدة‬

‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫ال‪ ،‬األثاث غير كاف و ‪/‬أو في حالة‬ ‫‪ 1.4‬التجهيزات المكتبية واألثاث كاف وفي‬
‫العملية ‪1‬‬ ‫حالة جيدة ‪( :‬طاوالت ‪،‬كراسي‪ ،‬سبورة‪،‬‬
‫متدهورة وفي حاجة إلى تغيير‬ ‫ستائر‪ ،‬مكتب‪ ،‬خزانة)‬

‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫‪1.5‬المؤسسة مزينة بجداريات تربوية على ال‪ ،‬غير موجودة و ‪/‬أو غير منسجمة‬
‫العملية ‪1‬‬ ‫مع السياق التربوي‬ ‫الجدران الخارجية‬

‫العملية ‪2‬‬
‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫‪ 1.6‬المؤسسة تتوفر على العدد الكافي من‬

‫العملية ‪1‬‬ ‫ال‬ ‫المراحيض (يتناسب مع عدد التالميذ)‬

‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫ال‪ ،‬في حالة سيئة‬ ‫‪ 1.7‬مراحيض المؤسسة في حالة جيدة‬

‫العملية ‪1‬‬ ‫ونظيفة‬

‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬
‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫ال‪ ،‬غير موجودة‬ ‫‪ 1.8‬خدمة التدفئة متوفرة في جميع الفصول‬

‫العملية ‪1‬‬ ‫الدراسية (في المناطق الباردة)‬

‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫‪ 1.9‬المؤسسة تتوفر على شبكة كهربائية‬

‫العملية ‪1‬‬ ‫نعم‬ ‫تؤدي وظيفتها بشكل مستمر و آمن‬

‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬
‫العملية ‪5‬‬

‫نعم‬ ‫‪ 1.10‬المؤسسة تتوفر على الماء الصالح‬

‫العملية ‪1‬‬ ‫للشرب‬

‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫‪1.11‬المؤسسة تتوفر على ربط بشبكة‬

‫العملية ‪1‬‬ ‫نعم‪ ،‬مع توفر صبيب جيد وكاف‬ ‫اإلنترنت‬

‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬
 ‫‪ 2.1‬مداخل المؤسسة والمناطق المحيطة بها ال‪ ،‬مشكل النظافة واألمن في محيط‬ ‫المعيار ‪2‬‬
‫العملية ‪1‬‬ ‫المؤسسة‬ ‫آمنة ونظيفة‬ ‫األمن والنظافة‬

‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫نسبيا‪ ،‬خدمة الحراسة ‪،‬رغم توفرها‪،‬‬ ‫‪ 2.2‬المؤسسة تتوفر على خدمة الحراسة‬
‫العملية ‪1‬‬ ‫ال يتم إنجازها بشكل جيد‬

‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫‪ 2.3‬المؤسسة تتوفر على برنامج يمكن من‬

‫العملية ‪1‬‬ ‫ال‪ ،‬يتم ترك التالميذ بمفردهم‬ ‫االحتفاظ بالتالميذ في حالة غياب مفاجئ ألحد‬
‫األساتذة‬
‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫‪ 2.4‬المؤسسة تتوفر على معدات األمن‬

‫نسبيا‪ ،‬المعدات غير كافية و ‪/‬أو‬ ‫والحماية (سور المؤسسة‪ ،‬نظام كاميرات‬
‫العملية ‪1‬‬ ‫معطلة‬ ‫المراقبة‪ ،‬باب خارجي‪ ،‬قاعة بشبابيك وأبواب‬
‫حديدية‪)...‬‬

‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫نعم‬ ‫‪ 2.5‬تتوفر المؤسسة على حقيبة لإلسعافات‬

‫العملية ‪1‬‬ ‫األولية‬

‫العملية ‪2‬‬
‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫نسبيا‪ ،‬ال يتم تنظيف المؤسسة بشكل‬

‫العملية ‪1‬‬ ‫منتظم‬ ‫‪ 2.6‬يتم تنظيف المؤسسة جيدا وبشكل منتظم‬

‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫نسبيا‪،‬تم إعداد مشروع المؤسسة‬
‫ولكن ال يحترم المعايير و ‪/‬أو غير‬
‫العملية ‪1‬‬
‫مصادق عليه‬
‫‪ 3.1‬تتوفر المؤسسة على مشروع مؤسسة‬ ‫المعيار ‪3‬‬
‫مندمج يستحضر معايير الحصول على شارة‬ ‫القيادة وتدبير المؤسسة ( يتم‬
‫الريادة كما تتوفر على لوحة قيادة لتتبع‬ ‫تعبئة هذا المعيار بتنسيق مع‬
‫تنفيذه‬ ‫المفتش المواكب)‬

‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬
‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫‪ 3.2‬مشروع المؤسسة المندمج يحدد أهدافا‬

‫ال‪ ،‬المؤسسة ال تتوفر على لوحة‬ ‫ومؤشرات عددية تمكن الفريق من تتبع تطور‬
‫العملية ‪1‬‬ ‫للقيادة‬ ‫مكتسبات المتعلمين (يتم تحديد المؤشرات‬
‫بالتنسيق مع المفتش المواكب)‬

‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫‪ 3.3‬الفريق التربوي للمؤسسة يجتمع‬

‫العملية ‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫أسبوعيا لضمان تنفيذ وتفعيل مشروع‬
‫المؤسسة وتقاسم الممارسات البيداغوجية‬

‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬
‫العملية ‪5‬‬

‫العملية ‪6‬‬

‫نعم‬ ‫‪ 3.4‬التدبير المالي للمؤسسة يحترم الضوابط‬

‫العملية ‪1‬‬ ‫المنصوص عليها في دفتر المساطر‬

‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫‪ 3.5‬المؤسسة لديها نظام داخلي لتدبير‬

‫السلوكيات للمتعلمين واألساتذة (ميثاق‬
‫العملية ‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫السلوك‪ ،‬لجنة السلوك‪ ،‬برنامج عمل للحد من‬
‫العنف والتحرش)‬

‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬
‫العملية ‪5‬‬

‫‪ 3.6‬تحترم البنية التربوية للمؤسسة المعايير‬

‫العملية ‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الخاصة بتفادي االكتظاظ باألقسام‬

‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫المعيار ‪4‬‬
‫‪4.1‬تعرف المؤسسة زيارة أسبوعية من‬ ‫التأطير والمواكبة التربوية (يتم‬
‫العملية ‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫المفتش(ة) المواكب(ة)‬ ‫تعبئة هذا المعيار من طرف‬
‫المفتش المواكب)‬

‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬
 ‫‪ 4.2‬بناء على الزيارات الصفية‪ ،‬يقدم المفتش‬
‫العملية ‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫لألساتذة تقارير تحدد الجوانب التي في حاجة‬
‫للتطوير‬

‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫‪ 5.1‬الوسائل التعليمية متوفرة بأعداد كافية نسبيا‪ ،‬بشكل عام ولكن هناك خصاص‬ ‫المعيار ‪5‬‬
‫العملية ‪1‬‬ ‫مسجل في بعض الوسائل‬ ‫وبصفة مستمرة‬ ‫الوسائل التعليمية‬

‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫‪ 5.2‬المكتبات الصفية (أركان القراءة) مجهزة نسبيا‪ ،‬المكتبات الصفية مجهزة ولكن‬
‫العملية ‪1‬‬ ‫االستخدام غير كاف وغير منتظم‬ ‫ويتم استعمالها وصيانتها‬
‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫ال‪ ،‬المعدات غير كافية وال يتم‬ ‫‪ 5.3‬تم تجهيز الفصول الدراسية بمعدات‬
‫معلوماتية جاهزة لالستعمال وتستخدم بشكل استخدامها بالشكل المطلوب (معدات‬
‫العملية ‪1‬‬ ‫معطلة‪ ،‬ال يستخدمها األستاذ‪،‬‬ ‫يومي (جهاز عرض فيديو‪ ،‬سبورة عرض‪،‬‬
‫وصيانتها سيئة‪)...‬‬ ‫حاسوب األستاذ‪ ،‬مكبرات صوت)‬

‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫‪ 6.1‬حصل األساتذة على شهادات التكوين في‬ ‫المعيار ‪6‬‬

‫العملية ‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫مقاربة التدريس وفق المستوى المناسب‬ ‫التكوين (يتم تعبئة هذا المعيار‬
‫"طارل"‬ ‫بتنسيق مع المفتش المواكب)‬

‫العملية ‪2‬‬
‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫العملية ‪6‬‬

‫العملية ‪7‬‬

‫العملية ‪8‬‬

‫‪ 6.2‬حصل األساتذة على شهادات التكوين‬

‫العملية ‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫في التدريس الفعال‬

‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬
 ‫‪ 7.1‬الممارسات الصفية تتم وفق مبادئ‬ ‫المعيار ‪7‬‬
‫الممارسات التربوية (يتم تعبئة‬
‫العملية ‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫وتوجيهات مقاربة التدريس وفق المستوى‬
‫هذا المعيار من طرف المفتش‬
‫المناسب "طارل"‬
‫المواكب)‬

‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫التدريس يتم وفق منهجية التدريس‬ ‫‪7.2‬‬

‫العملية ‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الفعال‬

‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫نعم‪ ،‬دائما محترم‬ ‫‪ 8.1‬يتم احترام زمن التعلم‬ ‫المعيار ‪8‬‬

‫العملية ‪1‬‬
‫احترام زمن التعلم‬
‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫‪ 8.2‬تطبق المدرسة نظاما لتدبير غياب‬

‫نسبيا‪ ،‬تتبع الغياب ليس صارما‬ ‫التالميذ (التسجيل‪ ،‬االتصال بأولياء األمور ‪،‬‬
‫العملية ‪1‬‬ ‫المتابعة الشخصية ‪ ،‬إجراءات استرجاع‬
‫التالميذ)‪.‬‬

‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫‪ 9.1‬تتم تعبئة كراسة الكفايات لكل تلميذ‬ ‫االمعيار ‪9‬‬

‫تقييم التعلم (يتم تعبئة هذا‬
‫العملية ‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫بشكل منتظم من قبل األستاذ وتتم المصادقة‬
‫المعيار بتنسيق مع المفتش‬
‫عليها من طرف المفتش المواكب‬
‫المواكب)‬

‫العملية ‪2‬‬
‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫‪ 9.2‬تمكن كراسة الكفايات من قياس‬

‫العملية ‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫مكتسبات وكفايات التالميذ بشكل موضوعي‬

‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫‪ 10.1‬تتوفر المؤسسة على قائمة محينة‬ ‫المعيار ‪10‬‬

‫بأسماء التالميذ الذين يعانون من صعوبات‬ ‫الدعم ومعالجة التعثرات (يتم‬
‫العملية ‪1‬‬ ‫ال‬ ‫في التعلم‪ ،‬وتعمل على تتبع ورصد تطور‬ ‫تعبئة هذا المعيار بتنسيق مع‬
‫تمكنهم من التعلمات األساس‬ ‫المفتش المواكب)‬

‫العملية ‪2‬‬
‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫‪ 10.2‬يستفيد التالميذ الذين يواجهون‬

‫العملية ‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫صعوبات من برنامج الدعم طارل "مقاربة‬
‫التدريس وفق المستوى المناسب‬

‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫‪ 11.1‬تتوفر المؤسسة على جمعية آباء‬

‫المعيار ‪11‬‬
‫العملية ‪1‬‬ ‫نعم ‪ ،‬مع درجة محدودة من المشاركة‬ ‫وأمهات وأولياء التالميذ‪ ،‬نظامية ونشيطة‬ ‫العالقات مع أولياء األمور‬
‫ومنخرطة في الحياة المدرسية‬
‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫‪ 11.2‬برمجت المؤسسة ‪ 4‬لقاءات سنوية على‬

‫العملية ‪1‬‬ ‫ال‬
‫األقل مع آباء وأمهات وأولياء أمور التالميذ‬

‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬
‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫‪ 11.3‬يتم التواصل مع أولياء أمور التالميذ‬

‫في شأن المعطيات الخاصة بتمدرس أبنائهم‬
‫العملية ‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫(التقييمات والغياب والسلوك ‪ )...‬عبر رسائل‬
‫نصية‬

‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬

‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬

‫نعم‪ ،‬جزء منهم فقط‬ ‫‪ 12.1‬يستفيد التالميذ من األنشطة الموازية‬ ‫المعيار ‪12‬‬
‫العملية ‪1‬‬ ‫األنشطة الموازية‬

‫العملية ‪2‬‬

‫العملية ‪3‬‬
‫العملية ‪4‬‬

‫العملية ‪5‬‬
 ‫مشروع المؤسسة المندمج‬
‫هام‪ :‬لطبع مشروع المؤسسة المندمج‪ ،‬المرجو استعمال الورقات ‪4‬ج‪ 1‬مشروع المؤسسة للط‬
‫‪.‬للطبع و التي تعبئ بطريقة تلقائية بعد تعبئ‬

‫‪2024/2023‬‬ ‫األولوية‬ ‫العملية‬

‫الميزانية التقديرية‬

‫ميزانية جمعية دعم مدرسة النجاح الجهة المساهمة في التمويل أو‬ ‫المبلغ اإلجمالي بالدرهم‬
‫اإلنجاز‬
‫المديرية اإلقليمية‬ ‫‪1‬‬ ‫إصالح سور المؤسسة‬

‫المديرية اإلقليمية‬ ‫‪1‬‬ ‫تبليط الساحة‬

‫المديرية اإلقليمية‬ ‫‪1‬‬ ‫إصالح قاعة األساتذة‬

‫المديرية اإلقليمية‬ ‫‪1‬‬ ‫اعادة تأهيل قاعة لتحويلها إلى إدارة‬

‫صباغة المؤسسة بالكامل‬

‫المديرية اإلقليمية‬ ‫‪1‬‬ ‫)الواجهة‪ ،‬األقسام‪ ،‬اإلدارة‪ ،‬المراحيض‪ ،‬السور(‬
 ‫المديرية اإلقليمية‬ ‫‪1‬‬ ‫توفير أثاث مدرسي جديد‬

‫المديرية اإلقليمية‬ ‫‪1‬‬ ‫توفير العتاد والتجهيزات المكتبية‬

‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬ ‫‪3000‬‬ ‫‪3000‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نقل األثاث المدرسي والعتاد المكتبي‬

‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬ ‫‪5000‬‬ ‫‪5000‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تزيين المؤسسة بجداريات تربوية‬
‫المديرية اإلقليمية‬ ‫‪1‬‬ ‫بناء ثمانية مراحيض جديدة‬

‫المديرية اإلقليمية‬ ‫‪1‬‬ ‫تأهيل المرفق الصحي الخاص باألطر التربوية واإلدارية‬
 ‫المديرية اإلقليمية‬ ‫‪1‬‬ ‫ربط القاعة متعددة الوسائط باألنترنت عالي الصبيب‬

‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪1‬‬ ‫توسيع تغطية الشبكة الالسلكية‬
‫المديرية اإلقليمية‬ ‫‪1‬‬ ‫تأهيل الحالة المادية للبوابات والنوافذ وسور المؤسسة واإلنارة‬

‫المديرية اإلقليمية‬ ‫‪1‬‬ ‫توفير حارس ليلي‬

‫المديرية اإلقليمية‬ ‫توفير مكتبة مدرسية مجهزة‬

 ‫المديرية اإلقليمية‬ ‫تخصيص أستاذ احتياطي بكل مؤسسة‬

‫المديرية اإلقليمية‬ ‫توفير وتجهيز قاعة لألنشطة المندمجة وقاعة للعروض‬

‫المديرية اإلقليمية‬ ‫تخفيف االكتظاظ بجميع األقسام وتوفير بنية تربوية موسعة‬

‫المديرية اإلقليمية‬ ‫عقد اتفاقية شراكة مع جمعية محلية عاملة بمجال الدعم التربوي‬

‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬ ‫‪16000‬‬ ‫‪16000‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تزويد مدخل المؤسسة بكاميرات المراقبة‬

‫المديرية اإلقليمية‬ ‫لحالة المادية للبوابات والنوافذ وسور المؤسسة واإلنارة (أبواب ‪ /‬شبابيك حديدية) ‪1‬‬

‫المديرية اإلقليمية‬ ‫‪1‬‬ ‫تزويد المؤسسة بنظام إطفاء الحرائق‬

 ‫المديرية اإلقليمية‬ ‫‪1‬‬ ‫تحسين خدمة النظافة (تمديد ساعات عمل المنظفة)‬

‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬ ‫‪4500‬‬ ‫‪4500‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تعويض المنظفة عن الساعات اإلضافية‬

‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪1‬‬ ‫جويد خدمة النظافة من خالل توفير أدوات ومواد التنظيف الجيدة وبشكل كاف‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫التحسيس‪ -‬التشخيص‪ -‬تحديد األولويات – صياغة المشروع‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫األجرأة‪ ،‬الضبط والتصويب ‪ -‬المرحلة االنتقالية‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫االخذ بعين االعتبار معايير التقييم في تكييف مشروع المؤسسة المندمج‪.‬‬
‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫تفعيل مجالس المؤسسة لمأسسة الحكامة الجيدة‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫التطوع العفوي لجميع المتدخلين والرغبة في تجويد وتحسين التعلمات‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫تحديد نسب مئوية تحدد مؤشرات التطور في تنفيذ وأجرأة مشروع التعلمات‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫الرفع من نسب النجاح واالنتقال من مستوى الى آخر‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫الرفع من نسبة التحكم في التعلمات سنويا‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫الرفع من معدالت النجاح ‪ /‬الحد من نسبة التكرار‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫عقد لقاءات لقيادة مشروع المؤسسة المندمج كلما تطلب األمر ذلك‪.‬‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫ول مستجدات المشروع مع جميع المتدخلين (هيئة التدريس‪ ،‬التفتيش‪ ،‬الشركاء‪ )...‬من الهدر المدرسي‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫لسهر على عقد لقاءات منتظمة للوقوف على مدى التقدم في إنجاز المشروع‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫‪WhatsApp ; google meet; Microsoft teams‬‬ ‫عات التواصل على منصات‬
‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫استثمار تقارير اللقاءات المنعقدة لتجويد العمليات المبرمجة الحقا‬

‫نظام داخلي يتناغم وخصوصيات المؤسسة ويراعي المحافظة على النظام‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫‪1‬‬ ‫والنظافة‬
‫‪.‬وعلى ممتلكات المؤسسة وعلى سالمة المتمدرسين‬
‫المديرية اإلقليمية‬ ‫‪1‬‬ ‫الحد من االكتظاظ‬

‫توسيع البنية التربوية مع الحفاظ على اقسام ال تتجاوز ‪ 25‬تلميذ في‬

‫المديرية اإلقليمية‬ ‫‪1‬‬ ‫القسم‬
‫مع تخفيضها في حالة تواجد تالميذ في وضعية اعاقة‬

‫المديرية اإلقليمية‬ ‫‪1‬‬ ‫تثبيت التنظيمات التربوية بناء على نتائج الحركة االنتقالية‬
 ‫جرد الوسائل التعليمية المتوفرة وتصنيفها حسب مجاالت استعمالها وفق‬
‫المديرية اإلقليمية‬ ‫‪1‬‬ ‫مستجدات المنهاج المنقح‬

‫المديرية اإلقليمية‬ ‫‪1‬‬ ‫حقيبة تربوية متكاملة لتدبير التعلمات ودعمها وتقويمها‬

‫تحديد الحاجيات من الوسائل التعليمية واقتناء ما يلزم (ناسخة‪ ،‬أقالم‪،‬‬

‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬ ‫‪5000‬‬ ‫‪5000‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أوراق للطباعة‪)...‬‬

‫المديرية اإلقليمية‬ ‫‪1‬‬ ‫تعزيز الوسائل التعليمية بالموارد الرقمية‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫‪2‬‬ ‫تنظيم استخدام الكتب المدرسية‬

 ‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫‪2‬‬ ‫تنظيم ورشات تحسيسية للتشجيع على القراءة‬

‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تنظيم مسابقات قرائية (تحد القراءة‪)...‬‬

‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬ ‫‪1‬‬ ‫تزويد الفريق التربوي بحواسيب محمولة‬

‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬ ‫‪1‬‬ ‫تجهيز القاعة متعددة الوسائط بمعدات حديثة‬

‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬ ‫‪1‬‬ ‫تجهيز األقسام بأجهزة للعرض (جهاز عرض فيديو وشاشة للعرض)‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫‪1‬‬ ‫تحديد الئحة األساتذة الذين يحتاجون لتوجيه في كيفية االستعمال‬

‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬ ‫‪2700‬‬ ‫‪2700‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تجهيز القاعات بمكبرات الصوت‬

‫مواكبة األساتذة المكونون للحصول على شهادة تطبيق التدريس‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ TARL‬باستعمال مقاربة‬
‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫‪2‬‬ ‫مواكبة األساتذة المكونون للحصول على شهادة تطبيق التدريس الناجع‬
 ‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫‪1‬‬ ‫‪,‬تحديد مكامن الخلل بناء على تقارير الزيارة المؤطر التربوي‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫‪1‬‬ ‫التواصل مع المفتش المواكب‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫‪2‬‬ ‫عقد لقاءات مع أساتذة المادة لتصحيح الممارسات الصفية‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫‪1‬‬ ‫تحديد مكامن الخلل بناء على تقارير الزيارة المنجزة‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫‪1‬‬ ‫التواصل مع المفتش المواكب‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫‪3‬‬ ‫عقد لقاءات مع أساتذة المادة لتصحيح الممارسات الصفية‬

‫األكاديمية الجهوية للتربية‬

‫والتكوين‬ ‫‪6000‬‬ ‫‪6000‬‬ ‫‪3‬‬ ‫برمجة لقاءات تكوينية‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫‪3‬‬ ‫تنظيم دروس تطبيقية‬

‫المديرية اإلقليمية‬ ‫‪1‬‬ ‫اعداد وتنفيذ برنامج تعويض ساعات رخص األساتذة‬
‫المديرية اإلقليمية‬ ‫‪1‬‬ ‫اعداد وتنفيذ برنامج تعويض المتعلمين المتغيبين عن الحصص الضائعة‬

‫تهيئة فضاء انشطة النوادي والمكتبة المدرسية لالحتفاظ بالمتعلمين داخل‬

‫المديرية اإلقليمية‬ ‫‪1‬‬ ‫المؤسسة‬

‫المديرية اإلقليمية‬ ‫‪1‬‬ ‫احترام الزمن المدرسي وتعويض زمن التعلم الضائع بساعات اضافية‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫‪3‬‬ ‫التنسيق مع الشركاء لتعويض غياب األساتذة‬

‫تفعيل أدوار خاليا اليقظة لرصد الحاالت الصعبة والمهددة بالهدر‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫‪1‬‬ ‫المدرسي أو مراكمة التعثرات‬

‫التركيز على التدابير الوقائية من سبيل الحمالت التحسيسية حول الغياب‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫‪2‬‬ ‫واالنقطاع وتعزيز مبادرات الدعم االجتماعي للحد من التغيبات‬

‫تخصيص أساتذة احتياطيين وتوفير أطر للدعم التربوي بالمؤسسات‬

‫المديرية اإلقليمية‬ ‫‪3‬‬ ‫(طلبة متدربين‪)....‬‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫‪1‬‬ ‫تقويم موضوعي ودوري للتعلمات لتتبع األثر (روائز‪ ،‬تقييمات‪)..‬‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫‪1‬‬ ‫تعبئة كراسة الكفايات لكل تلميذ بشكل منتظم‬
 ‫تقويم موضوعي يعكس مدى تمكن التعلمين من التعلمات ومدى بلوغ‬
‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫‪1‬‬ ‫األهداف المسطرة‬

‫إحصاء المتعثرين (تحيين قائمة أسماء التالميذ الذين يعانون من‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫‪1‬‬ ‫صعوبات في التعلم‪).‬‬

‫المديرية اإلقليمية‬ ‫‪1‬‬ ‫برمجة حصص للدعم خارج أوقات الدراسة‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫‪1‬‬ ‫تتبع أثر الدعم التربوي‬

‫خالل أربع أسابيع موالية لعملية ‪ TARL‬تقديم أنشطة الدعم وفق مقاربة‬
‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫‪1‬‬ ‫التقويم التشخيصي‬

‫لقاء تواصلي مع مكتب الجمعية للتعريف بأدوار الجمعية وتمكينهم من‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫‪2‬‬ ‫الوثائق المنظمة للعالقة بين الجمعية والمؤسسة‬
 ‫لقاء لوضع برنامج عمل سنوي للجمعية بشكل تشاركي إلدراجه بمشروع‬
‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫‪2‬‬ ‫المؤسسة المندمج‬

‫اشراك جمعية اباء وامهات واولياء التالميذ في اعداد وتنزيل برنامج‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.‬العمل السنوي‬

‫التواصل الدائم وتقاسم المعلومات الخاصة بمشاكل المتعلمين والمتعلمات‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫‪1‬‬ ‫مع اعضاء جمعية االباء مع عقد لقاءات تواصلية نهاية كل نصف اسدس‬

‫جمعيةآباء وأمهات وأولياء‬ ‫برمجة لقاءات دورية مع اباء وامهات التالميذ لتقييم وتتبع سير العملية‬
‫التالميذ‬ ‫‪2‬‬ ‫التعليمية بالمؤسسة‬

‫جمعيةآباء وأمهات وأولياء‬ ‫برمجة ‪ 4‬لقاءات تواصلية على مدار السنة‪ :1 :‬أكتوبر‪ :2 ،‬نهاية االسدس‬
‫التالميذ‬ ‫‪2‬‬ ‫األول‪ :3 ،‬شهر أبريل‪ :4 ،‬نهاية االسدس الثاني‬

‫جمعيةآباء وأمهات وأولياء‬

‫التالميذ‬ ‫‪2‬‬ ‫أبواب مفتوحة خالل االسبوع االخير من يونيو (الحفل الختامي)‬
 ‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫‪2‬‬ ‫تخصيص دفتر للتواصل مع االباء‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫‪2‬‬ ‫استعمال منصات التواصل االجتماعي للتواصل مع االباء‬

‫تواصل مباشر مع اآلباء عبر وسائل التواصل االجتماعي (مجموعات‬

‫ال تحتاج اعتمادات‬ ‫‪1‬‬ ‫الواتساب)‬

‫األكاديمية الجهوية للتربية‬

‫والتكوين‬ ‫‪5000‬‬ ‫‪5000‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الدعم المادي لألندية وفق برامج العمل‬

‫المديرية اإلقليمية‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تشجيع التميز واكتشاف المواهب‬

‫المشاركة في المباريات واإلقصائيات الوطنية‪ ،‬والجهوية‪ ،‬واإلقليمية‪،‬‬

‫المديرية اإلقليمية‬ ‫‪3000‬‬ ‫‪3000‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.‬والمحلية‬
‫األكاديمية الجهوية للتربية‬
‫والتكوين‬ ‫‪3500‬‬ ‫‪3500‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تفعيل اإلذاعة المدرسية‬
 ‫لطبع‪4 ،‬ج‪ 2‬مشروع المؤسسة للطبع و‪4‬ج‪ 3‬مشروع المؤسسة‬
‫عبئة هذه الورقة‬

‫التوصيف‬ ‫القيمة‬ ‫األولوية‬

‫عمليات درجة أهميتها مرتفعة ال‬

‫يمكن تأجيلها‬ ‫‪1‬‬ ‫األولوية ‪1‬‬

‫عمليات درجة أهميتها مرتفعة‬

‫ويمكن تأجيلها‬ ‫‪2‬‬ ‫األولوية ‪2‬‬

‫عمليات يمكن تأجيلها‬ ‫‪3‬‬ ‫األولوية ‪3‬‬

‫تتبع التنفيذ (تفصل‬ ‫تاريخ االنتهاء‬ ‫البرمجة (تاريخ أو حيز زمني‬ ‫‪2026-2025‬‬ ‫‪2025-2024‬‬
‫الحقا)‬ ‫المتوقع‬ ‫من‪...‬إلى)‬ ‫الميزانية المقدرة‬ ‫الميزانية المقدرة‬

‫مجاالت الصرف‬ ‫قيمة المساهمة‬

‫غشت ‪2023‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬

‫غشت ‪2024‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬

‫غشت ‪2025‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬

‫غشت ‪2026‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬

‫غشت ‪2023‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬

‫غشت ‪2023‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬

‫غشت ‪2023‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬

‫غشت ‪2023‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬ ‫التدبير والشراكة‬ ‫وين‬

‫غشت ‪2023‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬ ‫صيانة وإصالح تجهيزات وبنيات المؤسسة وتأهيلها‬ ‫وين‬
‫غشت ‪2023‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬

‫غشت ‪2023‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬

‫غشت ‪2023‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬

‫غشت ‪2023‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬ ‫صيانة وإصالح تجهيزات وبنيات المؤسسة وتأهيلها‬ ‫وين‬
 ‫غشت ‪2023‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬

‫طيلة الموسم الدراسي‬ ‫طيلة الموسم الدراسي‬

‫غشت ‪2023‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬

‫غشت ‪2023‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬

‫غشت ‪2023‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬

‫غشت ‪2023‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬

‫غشت ‪2023‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬

‫غشت ‪2023‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬ ‫التجهيزات‬ ‫وين‬

‫غشت ‪2023‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬

‫غشت ‪2023‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬

 ‫غشت ‪2023‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬

‫غشت ‪2023‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬ ‫صيانة وإصالح تجهيزات وبنيات المؤسسة وتأهيلها‬ ‫وين‬

‫غشت ‪2023‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬ ‫صيانة وإصالح تجهيزات وبنيات المؤسسة وتأهيلها‬ ‫وين‬

‫غشت ‪2023‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬

‫طيلة الموسم الدراسي‬ ‫طيلة الموسم الدراسي‬

‫طيلة الموسم الدراسي‬ ‫طيلة الموسم الدراسي‬

‫طيلة الموسم الدراسي‬ ‫طيلة الموسم الدراسي‬

‫طيلة الموسم الدراسي‬ ‫طيلة الموسم الدراسي‬

‫غشت ‪2023‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬

‫طيلة الموسم الدراسي‬ ‫طيلة الموسم الدراسي‬

‫طيلة الموسم الدراسي‬ ‫طيلة الموسم الدراسي‬

‫طيلة الموسم الدراسي‬ ‫طيلة الموسم الدراسي‬

‫طيلة الموسم الدراسي‬ ‫طيلة الموسم الدراسي‬

‫طيلة الموسم الدراسي‬ ‫طيلة الموسم الدراسي‬

‫طيلة الموسم الدراسي‬ ‫طيلة الموسم الدراسي‬

‫طيلة الموسم الدراسي‬ ‫طيلة الموسم الدراسي‬

‫طيلة الموسم الدراسي‬ ‫طيلة الموسم الدراسي‬

‫طيلة الموسم الدراسي‬ ‫طيلة الموسم الدراسي‬

‫غشت ‪2023‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬

‫غشت ‪2023‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬

‫غشت ‪2023‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬

‫طيلة الموسم الدراسي‬ ‫طيلة الموسم الدراسي‬

‫طيلة الموسم الدراسي‬ ‫طيلة الموسم الدراسي‬

‫طيلة الموسم الدراسي‬ ‫طيلة الموسم الدراسي‬ ‫الدعم التربوي‬ ‫وين‬

‫طيلة الموسم الدراسي‬ ‫طيلة الموسم الدراسي‬

‫طيلة الموسم الدراسي‬ ‫طيلة الموسم الدراسي‬

‫طيلة الموسم الدراسي‬ ‫طيلة الموسم الدراسي‬

‫طيلة الموسم الدراسي‬ ‫طيلة الموسم الدراسي‬ ‫نفقات تشجيع التميز واإلبداع واالبتكار‬ ‫وين‬

‫غشت ‪2023‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬ ‫وين‬

‫غشت ‪2023‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬ ‫وين‬

‫غشت ‪2023‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬ ‫وين‬

‫غشت ‪2023‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬

‫غشت ‪2023‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬ ‫التجهيزات‬ ‫وين‬

‫طيلة السنة‬
‫الدراسسية‬ ‫طيلة السنة الدراسسية‬
‫طيلة السنة‬
‫الدراسسية‬ ‫طيلة السنة الدراسسية‬
‫طيلة السنة‬
‫الدراسسية‬ ‫طيلة السنة الدراسسية‬

‫طيلة السنة‬ ‫طيلة السنة الدراسسية‬

‫الدراسسية‬

‫طيلة السنة‬ ‫طيلة السنة الدراسسية‬

‫الدراسسية‬

‫طيلة السنة‬ ‫طيلة السنة الدراسسية‬

‫الدراسسية‬

‫طيلة السنة‬
‫الدراسسية‬ ‫طيلة السنة الدراسسية‬

‫طيلة السنة‬
‫الدراسسية‬ ‫طيلة السنة الدراسسية‬

‫طيلة السنة‬ ‫طيلة السنة الدراسسية‬ ‫التدبير والشراكة‬

‫الدراسسية‬

‫طيلة السنة‬ ‫طيلة السنة الدراسسية‬

‫الدراسسية‬

‫طيلة السنة‬
‫الدراسسية‬ ‫طيلة السنة الدراسسية‬
‫طيلة السنة‬ ‫طيلة السنة الدراسسية‬
‫الدراسسية‬

‫طيلة السنة‬
‫الدراسسية‬ ‫طيلة السنة الدراسسية‬

‫طيلة السنة‬
‫طيلة السنة الدراسسية‬
‫الدراسسية‬

‫طيلة السنة‬ ‫طيلة السنة الدراسسية‬

‫الدراسسية‬

‫طيلة السنة‬
‫الدراسسية‬ ‫طيلة السنة الدراسسية‬

‫طيلة السنة‬ ‫طيلة السنة الدراسسية‬

‫الدراسسية‬

‫طيلة السنة‬
‫الدراسسية‬ ‫طيلة السنة الدراسسية‬

‫طيلة السنة‬
‫طيلة السنة الدراسسية‬
‫الدراسسية‬

‫طيلة السنة‬ ‫طيلة السنة الدراسسية‬

‫الدراسسية‬
‫طيلة السنة‬
‫طيلة السنة الدراسسية‬
‫الدراسسية‬

‫طيلة السنة‬
‫الدراسسية‬ ‫طيلة السنة الدراسسية‬

‫طيلة السنة‬ ‫طيلة السنة الدراسسية‬

‫الدراسسية‬
‫طيلة السنة‬
‫طيلة السنة الدراسسية‬
‫الدراسسية‬

‫طيلة السنة‬ ‫طيلة السنة الدراسسية‬

‫الدراسسية‬

‫طيلة السنة‬
‫الدراسسية‬ ‫طيلة السنة الدراسسية‬
‫طيلة السنة‬
‫الدراسسية‬ ‫طيلة السنة الدراسسية‬

‫طيلة السنة‬
‫الدراسسية‬ ‫طيلة السنة الدراسسية‬

‫طيلة السنة‬ ‫طيلة السنة الدراسسية‬

‫الدراسسية‬

‫طيلة السنة‬
‫طيلة السنة الدراسسية‬
‫الدراسسية‬

‫طيلة السنة‬
‫طيلة السنة الدراسسية‬
‫الدراسسية‬

‫يونيو ‪2024‬‬ ‫يونيو ‪2024‬‬

‫طيلة السنة‬
‫طيلة السنة الدراسسية‬
‫الدراسسية‬

‫طيلة السنة‬ ‫طيلة السنة الدراسسية‬

‫الدراسسية‬

‫طيلة السنة‬
‫الدراسسية‬ ‫طيلة السنة الدراسسية‬

‫طيلة السنة‬ ‫طيلة السنة الدراسسية‬ ‫األندية التربوية‬

‫الدراسسية‬

‫طيلة السنة‬ ‫نفقات تشجيع التميز واإلبداع‬

‫الدراسسية‬ ‫طيلة السنة الدراسسية‬ ‫واالبتكار‬

‫طيلة السنة‬
‫طيلة السنة الدراسسية‬ ‫التظاهرات المدرسية‬
‫الدراسسية‬
‫غشت ‪2023‬‬ ‫يوليوز ‪2023‬‬ ‫التظاهرات المدرسية‬
 ‫وثيقة الميزانية لسنة ‪2024-2023‬‬
‫األكاديمية الجهوية‬
‫المديرية اإلقليمية‬
‫المؤسسة‬

‫المبلغ‬ ‫بنود الميزانية‬ ‫المجاالت‬

‫‪1000‬‬ ‫مطبوعات وأعمال اإلنتاج والطبع والنسخ والتصوير‬

‫‪3000‬‬ ‫مصاريف الحفالت واالستقبال‬

‫األندية التربوية‬
‫‪0‬‬ ‫مصاريف التنقل‬
‫‪1000‬‬ ‫مصاريف شراء أو كراء األلبسة‬
‫‪0‬‬ ‫وثائق‬
‫‪5000‬‬ ‫مجموع نفقات األندية التربوية‬

‫‪500‬‬ ‫مطبوعات وأعمال اإلنتاج والطبع والنسخ والتصوير‬

‫‪2000‬‬ ‫مصاريف الحفالت واالستقبال‬ ‫التظاهرات المدرسية‬

‫‪500‬‬ ‫مصاريف التنقل‬
‫مصاريف شراء أو كراء األلبسة‬
‫‪3000‬‬ ‫مجموع نفقات التظاهرات المدرسية‬

‫‪5000‬‬ ‫مطبوعات وأعمال اإلنتاج والطبع والنسخ والتصوير‬

‫الدعم التربوي‬
‫وثائق‬
‫تعويضات عن الساعات اإلضافية‬
‫‪5000‬‬ ‫مجموع نفقات الدعم التربوي‬
‫شراء المالبس واللوازم المدرسية‬
‫مستحقات األطباء‬ ‫الدعم االجتماعي‬
‫مستحقات النقل المدرسي‬
‫‪0‬‬ ‫مجموع نفقات الدعم االجتماعي‬

‫مطبوعات وأعمال اإلنتاج والطبع والنسخ والتصوير‬

‫الدعم النفسي‬
‫مصاريف التنقل‬
‫مستحقات األطباء‬
‫‪0‬‬ ‫مجموع نفقات الدعم النفسي‬
‫مطبوعات وأعمال اإلنتاج والطبع والنسخ والتصوير‬
‫التوجيه المدرسي والمهني‬
‫مصاريف الحفالت واالستقبال‬
‫مصاريف التنقل‬
‫‪0‬‬ ‫مجموع نفقات التوجيه المدرسي والمهني‬
‫عتاد صغير ومواد مخصصة لالستهالك اليومي‬
‫(تعليمية‪ ،‬مكتبية‪ ،‬معلوماتية‪ ،‬طبية‪)...‬‬
‫مصاريف التنبر والتسجيل‬
‫مصاريف البريد والبنك‬
‫‪6000‬‬ ‫مصاريف التكوين‬ ‫التدبير والشراكة‬
‫‪3000‬‬ ‫مصاريف نقل المعدات والعتاد‬
‫مصاريف التنقل‬

‫مطبوعات وأعمال اإلنتاج والطبع والنسخ والتصوير‬

‫‪9000‬‬ ‫مجموع نفقات التدبير والشراكة‬

‫‪500‬‬ ‫مطبوعات وأعمال اإلنتاج والطبع والنسخ والتصوير‬

‫‪1000‬‬ ‫التميز واإلبداع مصاريف الحفالت واالستقبال‬ ‫نفقات تشجيع‬

‫واالبتكار‬
‫‪2500‬‬ ‫مصاريف شراء الجوائز‬
‫وثائق‬

‫‪4000‬‬ ‫مجموع نفقات تشجيع التميز واإلبداع واالبتكار‬

‫معدات وعتاد مكتبي‬
‫معدات ديداكتيكية‬
‫معدات معلوماتية‬
‫‪22200‬‬ ‫معدات سمعية‪-‬بصرية‬
‫معدات طبية‬
‫معدات البستنة‬ ‫التجهيزات‬
‫معدات موسيقية‬
‫معدات ولوازم األسرة والنوم ومعدات المطابخ‬
‫والغسيل ومغاسل الثياب‬
‫معدات تكييف الهواء‬
‫كراء المعدات والتجهيزات‬
‫‪22200‬‬ ‫مجموع نفقات التجهيزات‬
‫‪500‬‬ ‫صيانة وإصالح تجهيزات المؤسسة‬
‫صيانة وإصالح تجهيزات‬
‫‪1000‬‬ ‫وتأهيلها أشغال تركيب المعدات المختلفة‬ ‫وبنيات المؤسسة‬
‫‪5500‬‬ ‫صيانة وتأهيل البنيات المادية للمؤسسة‬
‫‪7000‬‬ ‫مجموع نفقات صيانة وإصالح تجهيزات وبنيات المؤسسة‬
‫تحمل استثنائي ومؤقت النقطاع التموين‬
‫نفقات استثنائية‬
‫‪2000‬‬ ‫نفقات غير متوقعة ناجمة عن تدبير األزمات‬
‫‪2000‬‬ ‫مجموع النفقات االستثنائية‬
‫‪52200‬‬ ‫المجموع العام‬
‫مفاتيح اللوائح ( اليمكن تعديل بحذف أو كتابة أي شيء في اللوائح المدر‬

‫ق‪45‬‬ ‫ق‪43‬‬
‫مجاالت الصرف‬ ‫الجهة المساهمة في التمويل‬
‫األندية التربوية‬ ‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬

‫التظاهرات المدرسية‬ ‫المديرية اإلقليمية‬

‫الدعم التربوي‬ ‫جمعيةآباء وأمهات وأولياء التالميذ‬

‫الدعم االجتماعي‬ ‫الجمعية الرياضية المدرسية‬
‫الدعم النفسي‬ ‫جمعية تنمية التعاون المدرسي‬
‫التوجيه المدرسي والمهني‬ ‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬
‫التدبير والشراكة‬ ‫ال تحتاج اعتمادات‬

‫نفقات تشجيع التميز واإلبداع واالبتكار‬

‫التجهيزات‬
‫صيانة وإصالح تجهيزات وبنيات‬
‫المؤسسة وتأهيلها‬
‫نفقات استثنائية‬

‫المعيار ‪ :1‬الفضاءات المادية للمؤسسة‬

‫ق‪1‬‬

‫نعم‬

‫نسبيا‪ ،‬مهترئة وتحتاج إلى بعض اإلصالحات‬

‫‪ 1.1‬البنايات في حالة جيدة‬

‫(عالمات التآكل‪/‬أو آثار ‪ ،amiante‬و‪ /‬أو‬

‫تسرب املياه‪)...‬‬
‫حالة البناية متداعية ‪ /‬حرجة وتحتاج إلى‬
‫إصالحات كبيرة‬

‫ق‪2‬‬
‫نعم‬

‫ال‪ ،‬مهترئة نسبيا (قابلة لإلصالح في إطار التأهيل‬

‫‪ 1.2‬النوافذ واألبواب في الخفيف )‪،‬‬
‫حالة جيدة‬
 ‫‪ 1.2‬النوافذ واألبواب في‬
‫حالة جيدة‬

‫ال‪ ،‬حالة جد مهترئة (نوافذ مكسورة‪ ،‬أبواب‬

‫بدون أقفال وبدون ستائر‪)...‬‬

‫ق‪3‬‬

‫نعم‬

‫‪ 1.3‬طالء المؤسسة في حالة نسبيا‬

‫جيدة‬

‫ال‪ ،‬صباغة متقادمة ‪ ،‬متسخة‪...‬‬

‫ق‪4‬‬
‫نعم‬

‫نسبيا‪ ،‬التجهيزات املكتبية واألثاث غير كاف‬ ‫‪ 1.4‬التجهيزات المكتبية‬

‫و ‪/‬أو في حاجة إلصالح‬ ‫واألثاث كاف وفي حالة‬
‫جيدة ‪( :‬طاوالت ‪،‬كراسي‪،‬‬
‫سبورة‪ ،‬ستائر‪ ،‬مكتب‪،‬‬
‫ال‪ ،‬األثاث غير كاف و ‪/‬أو في حالة متدهورة وفي‬ ‫خزانة)‬
‫حاجة إلى تغيير‬

‫ق‪5‬‬

‫نعم ‪ ،‬في حالة جيدة ‪ ،‬مالئمة للسياق التربوي‬

‫‪1.5‬المؤسسة مزينة بجداريات‬
‫ال‪ ،‬غير موجودة و ‪/‬أو غير منسجمة مع السياق (متقادمة‪ ،‬حمولة كبيرة من الصور‬ ‫الخارجية‬ ‫تربوية على الجدران‬

‫واأللوان أو غير مناسبة للسياق التربوي)‬ ‫التربوي‬

‫ق‪6‬‬
‫نعم‬
‫(عدد املراحيض غير كاف‪ ،‬عدم وجود‬ ‫‪ 1.6‬المؤسسة تتوفر على العدد‬
‫الكافي من المراحيض (يتناسب‬
‫فصل بين مراحيض الذكور ومراحيض‬ ‫ال‬ ‫مع عدد التالميذ)‬
‫اإلناث‪)....‬‬

‫ق‪7‬‬
‫نعم‬
‫نسبيا‬
‫‪ 1.7‬مراحيض المؤسسة في‬
‫حالة جيدة ونظيفة‬
 ‫(مرافق صحية متدهورة أو معطلة ‪،‬‬ ‫‪ 1.7‬مراحيض المؤسسة في‬
‫حالة جيدة ونظيفة‬
‫تسرب املياه ‪ ،‬نقص الصنابير واملياه‬
‫ال‪ ،‬في حالة سيئة‬
‫الجارية ‪ ،‬األوساخ ‪ ،‬الروائح الكريهة ‪،‬‬
‫عدم وجود دلو )‬

‫ق‪8‬‬

‫نعم‬
‫‪ 1.8‬خدمة التدفئة متوفرة في‬
‫جميع الفصول الدراسية (في‬
‫نسبيا‪ ،‬تجهيزات التدفئة معطلة أو تحتاج‬ ‫المناطق الباردة)‬
‫إلصالح وصيانة‬
‫ال‪ ،‬غير موجودة‬

‫ق‪9‬‬
‫نعم‬
‫‪ 1.9‬المؤسسة تتوفر على شبكة نسبيا‪ ،‬الشبكة الكهربائية موجودة ولكنها ال‬
‫كهربائية تؤدي وظيفتها بشكل توفر شروط األمان‬
‫مستمر و آمن‬
‫ال‪ ،‬ال تتوفر المؤسسة على ربط بشبكة‬
‫الكهرباء‬

‫ق‪10‬‬

‫نعم‬

‫‪ 1.10‬المؤسسة تتوفر على الماء نسبيا‪ ،‬التزويد غير مستمر (متقطع أو‬
‫الشبكة بها مشاكل‪)...‬‬ ‫الصالح للشرب‬

‫ال‪ ،‬عدم توفر الربط بشبكة التزويد بالماء‬

‫الصالح للشرب‪..‬‬

‫ق‪11‬‬
‫نعم‪ ،‬مع توفر صبيب جيد وكاف‬
‫نسبيا‪ ،‬مع عدم كفاية الصبيب وحصول‬
‫‪1.11‬المؤسسة تتوفر على ربط انقطاعات‬
‫بشبكة اإلنترنت‬
 ‫‪1.11‬المؤسسة تتوفر على ربط‬
‫بشبكة اإلنترنت‬
‫ال‪ ،‬عدم توفر الربط و ‪/‬أو انقطاعات‬
‫متكررة‬

‫املعيار ‪ .9‬تقييم التعلم (يتم تعبئة هذا املعيار بتنسيق مع املفتش املواكب)‬

‫ق‪35‬‬
‫نعم‪ ،‬لكل التالميذ‬

‫‪ 9.1‬تتم تعبئة كراسة الكفايات‬

‫لكل تلميذ بشكل منتظم من قبل نعم‪ ،‬لألغلبية‬
‫األستاذ وتتم المصادقة عليها من‬
‫طرف المفتش المواكب‬

‫ال‬

‫ق‪36‬‬
‫نعم‪ ،‬كل النتائج موضوعية‬

‫‪ 9.2‬تمكن كراسة الكفايات من‬

‫قياس مكتسبات وكفايات التالميذ نسبيا‪ ،‬بعض النتائج غير موضوعية‬
‫بشكل موضوعي‬
‫ال‪ ،‬أغلب النتائج غير موضوعية‬

‫املعيار ‪ .12‬األنشطة املوازية‬

‫ق‪42‬‬
‫نعم‪ ،‬غالبية التالميذ‬

‫‪ 12.1‬يستفيد التالميذ من‬

‫األنشطة الموازية‬
 ‫‪ 12.1‬يستفيد التالميذ من نعم‪ ،‬جزء منهم فقط‬
‫األنشطة الموازية‬
‫ال‪ ،‬ال تتم برمجة أنشطة الحياة املدرسية أو‬
‫نسبة ضعيفة فقط تستفيد منها‬
 ‫ف أو كتابة أي شيء في اللوائح المدرجة في هذه الورقة)‬

‫ق‪46‬‬
‫التوصيف‬ ‫القيمة‬ ‫األولوية‬
‫عمليات درجة أهميتها مرتفعة ال يمكن‬
‫تأجيلها‬ ‫‪1‬‬ ‫األولوية ‪1‬‬

‫عمليات درجة أهميتها مرتفعة ويمكن‬

‫تأجيلها‬ ‫‪2‬‬ ‫األولوية ‪2‬‬

‫عمليات يمكن تأجيلها‬ ‫‪3‬‬ ‫األولوية ‪3‬‬

‫المعيار ‪ :2‬األمن والنظافة‬

‫ق‪12‬‬

‫نعم‬
‫نسبيا‪ ،‬غياب نسبي أو في بعض األحيان لألمن و‪ /‬أو‬
‫النظافة في املحيط الخارجي للمؤسسة‬
‫‪ 2.1‬مداخل المؤسسة والمناطق‬
‫(نفايات في مدخل املؤسسة و‪ /‬أو‬ ‫المحيطة بها آمنة ونظيفة‬
‫أرضية في حالة سيئة ‪ ،‬حركة املرور‬
‫خطيرة ‪ ،‬عدم وجود الفتات التشوير‬ ‫ال‪ ،‬مشكل النظافة واألمن في محيط املؤسسة‬
‫وعالمات تنظيم السير ‪ ،‬سلوكات‬
‫منحرفة ومشينة ‪)...،‬‬

‫ق‪13‬‬
‫نعم‬

‫نسبيا‪ ،‬خدمة الحراسة ‪،‬رغم توفرها‪ ،‬ال يتم إنجازها‬

‫‪ 2.2‬المؤسسة تتوفر على خدمة بشكل جيد‬
‫الحراسة‬
 ‫‪ 2.2‬المؤسسة تتوفر على خدمة‬
‫الحراسة‬

‫ال‪ ،‬غياب خدمة الحراسة (مخاطر ولوج الغرباء‬

‫للفضاء الداخلي‪)...‬‬

‫ق‪14‬‬
‫نعم‪ ،‬يتم االحتفاظ بالتالميذ داخل املدرسة مع‬
‫شخص مرافق‬
‫‪ 2.3‬المؤسسة تتوفر على‬
‫برنامج يمكن من االحتفاظ‬
‫بالتالميذ في حالة غياب مفاجئ‬
‫نسبيا‪ ،‬يتم إبالغ اآلباء الصطحاب أطفالهم‬ ‫ألحد األساتذة‬

‫ال‪ ،‬يتم ترك التالميذ بمفردهم‬

‫ق‪15‬‬

‫نعم‬
‫‪ 2.4‬المؤسسة تتوفر على‬
‫نسبيا‪ ،‬املعدات غير كافية و ‪/‬أو معطلة‬ ‫سور‬ ‫معدات األمن والحماية (‬
‫المؤسسة‪ ،‬نظام كاميرات‬
‫المراقبة‪ ،‬باب خارجي‪ ،‬قاعة‬
‫بشبابيك وأبواب حديدية‪ )...‬ال‪ ،‬املعدات غير متوفرة (ال يوجد سور أو سياج ‪،‬‬
‫سور منخفض جدا ‪ ،‬عدم وجود غرفة واحدة على‬
‫األقل بشبابيك وابواب حديدية‪)...‬‬

‫ق‪16‬‬

‫نعم‬
‫‪ 2.5‬تتوفر المؤسسة على حقيبة‬
‫لإلسعافات األولية‬
‫ال‪ ،‬ال توجد حقيبة لإلسعافات األولية‬

‫ق‪17‬‬
‫نعم‪ ،‬بشكل جيد ومنتظم‬
‫نسبيا‪ ،‬ال يتم تنظيف املؤسسة بشكل منتظم‬
‫‪ 2.6‬يتم تنظيف المؤسسة جيدا‬
‫وبشكل منتظم‬

‫ال‪ ،‬شروط النظافة غير متوفرة‬

‫المعيار ‪ :4‬التأطير والمواكبة التربوية (يتم تعبئة هذا المعيار من طرف المفتش المواكب)‬
 ‫ق‪24‬‬
‫نعم‪ ،‬يزور املفتش املؤسسة بشكل منتظم‬

‫تعرف المؤسسة زيارة أسبوعية نسبيا‪ ،‬يزور املفتش املؤسسة ولكن بوتيرة غير‬
‫من المفتش(ة) المواكب(ة) منتظمة‬

‫ق‪25‬‬
‫نعم‪ ،‬لجل األساتذة‬
‫‪ 4.2‬بناء على الزيارات‬
‫الصفية‪ ،‬يقدم المفتش لألساتذة‬
‫تقارير تحدد الجوانب التي في نسبيا‪ ،‬لبعض األساتذة‬
‫حاجة للتطوير‬

‫املعيار ‪ .6‬التكوين (يتم تعبئة هذا املعيار بتنسيق مع املفتش املواكب)‬

‫ق‪29‬‬
‫نعم‪ ،‬األساتذة مكونون وحاصلون على الشهادة‬
‫‪ 6.1‬حصل األساتذة على‬
‫شهادات التكوين في مقاربة نسبيا‪ ،‬األساتذة مكونون ولكن ما زالوا في طور‬
‫التدريس وفق املستوى املناسب اإلشهاد‬
‫ال‪ ،‬األساتذة لم يستفيدوا بعد من التكوين‬ ‫"طارل"‬

‫ق‪30‬‬
‫نعم‪ ،‬األساتذة مكونون وحاصلون على الشهادة‬ ‫‪ 6.2‬حصل األساتذة على‬
‫شهادات التكوين في التدريس نسبيا‪ ،‬األساتذة مكونون ولكن ما زالوا في طور‬
‫األساتذة لم يستفيدوا بعد من التكوين‬ ‫ال‪،‬‬ ‫الفعال‬
‫اإلشهاد‬
 ‫املعيار ‪ : 8‬احترام زمن التعلم‬

‫ق‪33‬‬
‫نعم‪ ،‬دائما محترم‬

‫نعم‪ ،‬محترم جزئيا‬

‫ال‪( ،‬ال يتم استكمال جداول الحصص بشكل كامل‪،‬‬ ‫‪ 8.1‬يتم احترام زمن التعلم‬
‫ال يتم تعويض ساعات الغياب أواإلجازات‪ ،‬ليس‬
‫هناك التزام دقيق بمواعيد الدخول أو الخروج)‬

‫ق‪34‬‬
‫نعم‬

‫نسبيا‪ ،‬تتبع الغياب ليس صارما‬ ‫‪ 8.2‬تطبق المدرسة نظاما‬

‫لتدبير غياب التالميذ (التسجيل‪،‬‬
‫االتصال بأولياء األمور ‪ ،‬ال‪ ،‬ليس هناك أي تتبع‬
‫المتابعة الشخصية ‪ ،‬إجراءات‬
‫استرجاع التالميذ)‪.‬‬

‫املعيار ‪ .11‬العالقات مع أولياء األمور‬

‫ق‪39‬‬
‫نعم‪ ،‬بدرجة عالية من املساهمة (املشاركة في مجالس‬
‫املؤسسة‪ ،‬املشاركة في اجتماعات أولياء األمور مع‬
‫األساتذة ‪ ،‬املساهمة في الحياة املدرسية)‬
‫‪ 11.1‬تتوفر المؤسسة على‬
‫جمعية آباء وأمهات وأولياء‬
‫التالميذ‪ ،‬نظامية ونشيطة نعم ‪ ،‬مع درجة محدودة من املشاركة‬
‫ومنخرطة في الحياة المدرسية‬
‫ال‪ ،‬عدم تواجد الجمعية أو غيابها عن اجتماعات‬
‫وأنشطة املؤسسة‬
 ‫ق‪40‬‬
‫نعم ‪ ،‬تمت برمجة هذه اللقاءات ويتم احترام‬
‫مواعيد عقدها‬
‫‪ 11.2‬برمجت المؤسسة ‪4‬‬
‫لقاءات سنوية على األقل مع نعم ‪ ،‬تمت برمجة هذه اللقاءات ولكن ال يتم‬
‫آباء وأمهات وأولياء أمور احترام مواعيد عقدها دائما‬
‫التالميذ‬
‫ال‬

‫ق‪41‬‬
‫نعم‬
‫‪ 11.3‬يتم التواصل مع أولياء‬
‫نعم‪ ،‬ولكن بشكل غير منتظم‬ ‫أمور التالميذ في شأن‬
‫المعطيات الخاصة بتمدرس‬
‫أبنائهم (التقييمات والغياب ال‬
‫والسلوك ‪ )...‬عبر رسائل نصية‬
‫‪ 1.3‬طالء المؤسسة في حالة جيدة‬
‫ق‪18‬‬
‫نعم‪ ،‬تم إعداد مشروع املؤسسة‬
‫واملصادقة عليه وفق معايير التقييم الذاتي‬
‫نسبيا‪،‬تم إعداد مشروع املؤسسة ولكن ال‬
‫يحترم املعايير و ‪/‬أو غير مصادق عليه‬ ‫‪ 3.1‬تتوفر المؤسسة على‬
‫مشروع مؤسسة مندمج‬
‫يستحضر معايير الحصول على‬
‫شارة الريادة كما تتوفر على‬
‫لوحة قيادة لتتبع تنفيذه‬
‫ال‪ ،‬لم يتم إعداد مشروع املؤسسة‬

‫نعم‪ ،‬املؤسسة تتوفر على لوحة قيادة‬ ‫ق‪19‬‬

‫بمؤشرات للقياس تمكن من تتبع تطور‬
‫التالميذتتوفر على لوحة قيادة‬
‫املؤسسة‬‫مكتسبات‬
‫نسبيا‪،‬‬
‫‪ 3.2‬مشروع المؤسسة المندمج يحدد‬
‫أهدافا ومؤشرات عددية تمكن الفريق من ولكن بدون مؤشرات واضحة تمكن من‬
‫تتبع تطور مكتسبات المتعلمين (يتم‬
‫المفتش تتبع تطور مكتسبات التالميذ‬ ‫تحديد المؤشرات بالتنسيق مع‬
‫المواكب)‬
 ‫‪ 3.2‬مشروع المؤسسة المندمج يحدد‬
‫أهدافا ومؤشرات عددية تمكن الفريق من‬
‫تتبع تطور مكتسبات المتعلمين (يتم‬
‫تحديد المؤشرات بالتنسيق مع المفتش‬
‫المواكب)‬
‫ال‪ ،‬املؤسسة ال تتوفر على لوحة للقيادة‬

‫ق‪20‬‬
‫نعم‪ ،‬في احترام للبرمجة الزمنية‬
‫لالجتماعات األسبوعية للفريق التربوي‬
‫غيابات كثيرة ومتكررة بشكل ملحوظ ‪ ،‬ضعف(‬ ‫‪ 3.3‬الفريق التربوي للمؤسسة يجتمع‬
‫أسبوعيا لضمان تنفيذ وتفعيل مشروع نسبيا‪ ،‬االجتماعات غير كافية و‪/‬أو ال‬
‫االنخراط ‪ ،‬اجتماعات ذات طابع شكلي وال تساهم‬ ‫المؤسسة وتقاسم الممارسات‬
‫تؤثر إيجابا في تحسين العمل‬
‫)‪..‬في تحقيق التطور املنشوذ‬ ‫البيداغوجية‬

‫ال‪ ،‬غياب اجتماعات الفريق التربوي‬

‫ق‪21‬‬

‫نعم‬
‫نسبيا‪ ،‬بعض املشاكل تم تسجيلها في‬
‫‪ 3.4‬التدبير المالي للمؤسسة يحترم‬
‫دفتر التدبير املالي للمؤسسة‬ ‫الضوابط المنصوص عليها في‬
‫المساطر‬

‫(جمعية في وضعية غير قانونية‪ ،‬ميزانية غير‬

‫ال‪ ،‬مشاكل كثيرة في التدبير املالي للمؤسسة كافية‪ ،‬تنفيذ جزئي للميزانية…‪)،‬‬

‫نعم املؤسسة لديها نظام داخلي لتدبير‬ ‫ق‪22‬‬

‫السلوكات‪ ،‬وقامت بعملية تحسيس كل من‬
‫التالميذ واألساتذة حوله‬
‫‪ 3.5‬المؤسسة لديها نظام داخلي لتدبير‬
‫السلوكيات للمتعلمين واألساتذة (ميثاق نسبيا‪ ،‬النظام متوفر ولكن لم يتم القيام‬
‫السلوك‪ ،‬لجنة السلوك‪ ،‬برنامج عمل‬
‫بعملية تحسيس حوله‬ ‫للحد من العنف والتحرش)‬

‫ال‪ ،‬املؤسسة ال تتوفر على نظام داخلي‬

‫لتدبير السلوكات‬

‫ق‪23‬‬

‫‪ 3.6‬تحترم البنية التربوية للمؤسسة‬

‫المعايير الخاصة بتفادي االكتظاظ‬
‫نعم‬ ‫باألقسام‬

‫ال‬

‫المعيار ‪ .5‬الوسائل التعليمية‬

 ‫ق‪26‬‬
‫نعم‬

‫نسبيا‪ ،‬بشكل عام ولكن هناك خصاص‬

‫مسجل في بعض الوسائل‬
‫‪ 5.1‬الوسائل التعليمية متوفرة‬
‫بأعداد كافية وبصفة مستمرة‬
‫ال‪ ،‬هناك خصاص كبير وبشكل مستمر (ال‬
‫وجود ألقالم لبديه‪ ،‬عدة طارل والتدريس‬
‫الفعال غير متوفرة‪)....‬‬

‫ق‪27‬‬
‫نعم‬

‫‪ 5.2‬المكتبات الصفية (أركان‬

‫القراءة) مجهزة ويتم استعمالها‬
‫نسبيا‪ ،‬املكتبات الصفية مجهزة ولكن‬ ‫وصيانتها‬
‫االستخدام غير كاف وغير منتظم‬
‫ال‪ ،‬غياب املكتبات الصفية باملؤسسة‬

‫ق‪28‬‬
‫نعم‬
‫‪ 5.3‬تم تجهيز الفصول الدراسية‬
‫نسبيا‪ ،‬املعدات متاحة ولكن استخدامها‬ ‫بمعدات معلوماتيةجاهزة‬
‫لالستعمال و تستخدم بشكل يومي غير منتظم‬
‫(جهاز عرض فيديو ‪ ،‬سبورة‬
‫ال‪ ،‬املعدات غير كافية وال يتم استخدامها‬ ‫عرض‪ ،‬حاسوب‬
‫بالشكل املطلوب (معدات معطلة‪ ،‬ال‬
‫يستخدمها األستاذ‪ ،‬وصيانتها سيئة‪)...‬‬

‫املعيار ‪ .7‬املمارسات التربوية (يتم تعبئة هذا املعيار من طرف املفتش املواكب)‬

‫ق‪31‬‬
‫نعم‬
‫‪ 7.1‬الممارسات الصفية تتم وفق‬
‫مبادئ وتوجيهات مقاربة‬
‫التدريس وفق المستوى المناسب‬
‫"طارل"‬
 ‫‪ 7.1‬الممارسات الصفية تتم وفق نسبيا‪ ،‬هناك تباين نسبي بين املمارسات‬
‫مبادئ وتوجيهات مقاربة املعتمدة وتوجهات مقاربة طارل‬
‫التدريس وفق المستوى المناسب‬
‫ال‪ ،‬هناك تباين كبير بين املمارسات‬ ‫"طارل"‬
‫املعتمدة وتوجهات مقاربة طارل‬

‫ق‪32‬‬
‫نعم‬

‫نسبيا هناك تباين نسبي بين املمارسات‬ ‫‪ 7.2‬التدريس يتم وفق‬

‫منهجية التدريس الفعال‬
‫املعتمدة ومنهجية التدريس الفعال‬

‫ال‪ ،‬هناك تباين كبير بين املمارسات‬

‫املعتمدة ومنهجية التدريس الفعال‬

‫املعيار ‪ .10‬الدعم ومعالجة التعثرات (يتم تعبئة هذا املعيار بتنسيق مع املفتش املواكب)‬

‫ق‪37‬‬
‫نعم ‪ ،‬بطريقة منتظمة ومنهجية (من خالل‬
‫روائز التموضع)‬
‫‪ 10.1‬تتوفر المؤسسة على‬
‫قائمة محينة بأسماء التالميذ الذين‬
‫يعانون من صعوبات في التعلم‪ ،‬نعم‪ ،‬ولكن بوتيرة غير منتظمة‬
‫وتعمل على تتبع ورصد تطور‬
‫تمكنهم من التعلمات األساس ال‬

‫ق‪38‬‬
‫نعم‪ ،‬من خالل أنشطة طارل (خالل‬
‫وخارج أوقات الدراسة)‬
‫‪ 10.2‬يستفيد التالميذ الذين‬
‫يواجهون تعثرات من برنامج‬
‫الدعم طارل "مقاربة التدريس‬
‫وفق المستوى المناسب "‬
 ‫‪ 10.2‬يستفيد التالميذ الذين‬
‫يواجهون تعثرات من برنامج نعم ولكن من خالل أنشطة طارل خالل‬
‫الدعم طارل "مقاربة التدريس أوقات الدراسة فقط‬
‫وفق المستوى المناسب "‬
‫ال‬