Journal of Valartamil, eISSN 2716-5507

Volume 4, No.1, 2023, (108-119)

தமிழ் மமொழி இலக்கணம் கற்பித்தலில்

ததொழிநுட்பத்தின் பயன்பொட்டைக் மகொண்டு
புத்தொக்கம் தெய்தல்

Innovation with the use of technology in grammar teaching

Logapriyaa Shanmugam
Universiti Pendidikan Sultan Idris, 35900 Tanjong Malim, Perak, Malaysia

*Corresponding author: d089919@siswa.upsi.edu.my

Published: 27 June 2023

To cite this article (APA): Shanmugam, L. (2023). தமிழ் ம ொழி இலக்கண ் கற் பித்தலில்
மதொழிநுட்பத்தின் பயன் பொட்டடக் மகொண்டு புத்தொக்க ் மெய் தல் : Innovation with the use
of technology in grammar teaching. Journal of Valartamil, 4(1), 108–119.
https://doi.org/10.37134/jvt.vol4.1.10.2023

To link to this article: https://doi.org/10.37134/jvt.vol4.1.10.2023

ஆய் வுச்சுருக்கம் : மதொழில் நுட்ப வளர்ெ்சியின் தொக்க ் கல் வியில்

அதிக ொன நிடலயில் இட ் மபற் றுள் ளது. இந்த நவீன யுகத்தில்
மதொழில் நுட்ப ் வளர்ெ்சிடய கல் வி அட ப்பு ம லு ் பொதித்தது.
எனமவ, கல் வியின் நல் ல குறிக்மகொள் கள் வொழ் க்டகயின் தற் மபொடதய
சூழ் நிடலகளுடன் மதொடர்புடடயடவ. ஒழுங் கட க்கப்பட்ட கல் வி
முடற ஒரு ெமூகத்தின் உண்ட யொன சூழ் நிடலகடள ெந்திக்க
மவண்டு ் . ம லு ் , ொணவர்கள் ற் று ் ஆசிரியர்களிடடமய எளிதில்
நிறுவப்பட்ட மதொழில் நுட்பத்டதப் பயன் படுத்தி தமிழில்
இலக்கணத்டதக் கற் றுக்மகொள் வதற் கொன மதொழில் நுட்பத்டதப்
பயன் படுத்தி புத்தொக்கத்தின் மூல ் ஒரு புரிதல் கற் றல் முடறடய
அடடய முடியு ் . மபயர்ெ்மெொல் இலக்கண ் , இது கற் றல் அட ப் பில்
தமிழ் ம ொழியின் ஆர ் பகொல இலக்கண ் ஆகு ் . 'மபொவர் பொயிண்ட்',
'யூடியூப் ' ற் று ் 'வடலப்பதிவு' மபொன் ற மதொழில் நுட்பங் கள் இந்த
கண்டுபிடிப்பில் ொணவர்கள் ற் று ் ஆசிரியர்களிடடமய
முன் கூட்டிமய மதொழில் நுட்ப ொகப் பயன் படுத்தப்பட்டுள் ளன.

கருச்சசொற் கள் : புதுட , மதொழில் நுட்ப வளர்ெ்சி, 'பவர்பொயிண்ட்',

'யூடியூப் ' 'வடலப்பதிவு' ற் று ் இலக்கண கற் றல்

108
தமிழ் மமொழி இலக்கணம் கற்பித்தலில் ததொழிநுட்பத்தின் பயன்பொட்டைக்
மகொண்டு புத்தொக்கம் தெய்தல்

Abstract: The aim of the education very according to the technology development. Education system
more influenced technology development in this modern era. Therefore, good aims of education are
related to the current situations of life. The organized education system must meet the real situations of
a community. More, an understanding learning system can be accomplished via innovation with use the
technology in learning grammar in tamil especially using technology which easily founded among
students and teachers. The peyarsol grammar, which is an earliest grammar known of Tamil Language
in learning system. Technology such as ‘poverpoint’, ‘youtube’ and ‘blog have been used in this
innovation as advance technology among students and teachers.

Keyword: innovation, technology development, ‘powerpoint’, ‘youtube’ ‘blog’, and grammar learning

முன்னுரை

‘எவ் வ துறைவது உலகம் உலகத்ததோடு

அவ் வ துறைவது அறிவு’,
என் பதை் ககோப்ப இவ் வுலகில் நிகழும் ஒவ் கவோரு அதிசயங் களும்
கடவுளின் ஆசியோல் தோன் நறடப்கபறுகிைது என் ைோல் உண்றமதய
ஆகும் . அதததபோல் இந்நவீன உலகில் பல துறைகளில் புதிய-புதிய
மோை் ைங் கறள கண்டு வருகிைது. ஏகனனில் , இன் றைய நவீன
கோலத்தில் வோழும் மனிதர்களும் கூட புதிய- புதிய மோை் ைங் கறள
எதிர்ப்போர்த்து வோழ் ந்து வருகிைோர்கள் . மோணவர்களும் கூட அவர்களின்
கை் ைல் கை் பித்தலில் புதிய மோை் ைங் கறள எதிர்ப்போர்க்கிைோர்கள் .
இந்நிறலயில் தமிழ் கமோழி கை் ைல் கை் பித்தலில் ஒரு பகுதிகளோக
அறமயும் இலக்கணம் , இலக்கியம் என் ை இருப்பிரிவிறன தமம் படச்
கசய் ய தவண்டிய சூழல் நிலவிவருகின் ைது. அதிலும் இலக்கணம் பகுதி
என் பது மோணவர்களின் கை் ைல் கை் பித்தலில் ஒரு கடினமோன
பகுதியோகதவ கதன் படுகிைது. இத்தறகய கடினமோன பகுதியிலிருந்து
ஒரு சிறுப்பகுதியோன கபயர்ச்கசோல் என் ை இலக்கணத்றதத் ததர்வுச்
கசய் யப்பட்டு அதறன மோணவர்களுக்குத் கதோழிநுட்பம் வோயிலோக
சில கருவிகறளத் துறணக்ககோண்டு எவ் வோறு எளிய முறையில்
கை் றுவிக்கலோம் என் ை தநோக்கத்துடன் இவ் வோய் விறன
தமை் ககோள் ளப்பட்டுள் ளது என் று கதரிவிப்பதில் உச்சிக் குளிர்கிதைன் .

109
Journal of Valartamil, eISSN 2716-5507
Volume 4, No.1, 2023, (108-119)

தமிழ் கற் றல் கற் பித்தலில் ‘பவை்பாயிண்ட்’ (powerpoint) பயன்பாடு

புதிய மோை் ைங் கறள எதிர்ப்போர்த்து கை் ைல்

கை் பித்தலிறலக் கை் கும் மோணவர்களின் எண்ணத்திை் கு ஏை் ப தமிழ்
கை் ைல் கை் பித்தலில் ‘பவர்போயிண்ட்’ என் ை கசயலிறய பயன் படுத்தி
ஒரு புதிய ஒரு கை் பித்தல் திைறன இவ் வோய் வில்
பயன் படுத்தப்பட்டுள் ளது. ‘பவர்போயிண்ட்’ என் ைோல் ‘பவர்போயிண்ட்’
என் ை கசயலிறயத் துறணக் ககோண்டு தமிழ் இலக்கணப் பிரிவில்
அடங் கியுள் ள கபயர்ச்கசோல் லிறன கை் பிக்கும் முறையிறன தமலும்
விவரிக்கப்பட்டுள் ளது.

‘பவை்பாயிண்ட்’ (Powerpoint)

ததர்வுச்கசய் யப்பட்டு இலக்கணத்றத முதலில்

‘பவர்போயிண்ட்’ கசயலி துறணக்ககோண்டு தயோர்ச்கசய் ய தவண்டும் .
அதை் கு முதலில் விளக்கககோட்சிறய உருவோக்குவதை் கோக கவை் று
விளக்கக்கோட்சிறயத் ததர்ந்கதடுக்க தவண்டும் . கருப்கபோருள் கள்
கபோருந்தக்கூடிய வண்ணங் கள் கூடி மை் றும் எழுத்துருக்களுடன் வரும் ,
இது ஒரு ஒத்திறசவோன ததோை் ைத்துடன் ஆவணத்றத உருவோக்க
உதவக்கூடிய கருவியோக அறமயும் . கதோடர்ந்து, ‘பவர்போயிண்டில் ’ ஒரு
புதிய ஸ்றலடு விளக்கக்கோட்சிறய உருவோக்க தவண்டும் . அதில்
தறலப்பு ஸ்றலடில் கதோடங் குகிைது. உங் கள் கசோந்த உறரறயச்
தசர்க்க தறலப்பு ஸ்றலடில் உள் ள எந்த உறர கபட்டிகளிலும் கிளிக்
கசய் யலோம் .

முகப்புப் பகுதியில் ஒரு புதிய

ஸ்றலறடத் ததர்ந்கதடுப்பதன் மூலம் விளக்கக்கோட்சியில் கூடுதல்
ஸ்றலடுகறளச் தசர்க்கவும் . பின் பு, இடது புைத்தில் உள் ள ஸ்றலடு
சோர்ட்டர் பட்டியில் வலது கிளிக் கசய் து, அங் கிருந்து புதிய
ஸ்றலறடத் ததர்ந்கதடுக்கவும் .அதில் அடங் கியுள் ளஒருபகுதியோனத் த

110
தமிழ் மமொழி இலக்கணம் கற்பித்தலில் ததொழிநுட்பத்தின் பயன்பொட்டைக்
மகொண்டு புத்தொக்கம் தெய்தல்

ளவறமப்றபக் கிளிக் கசய் வதன் மூலம் ஸ்றலடின் தளவறமப்றப

மோை் றிவிடுதவோம் . அடுத்து, உறர கபட்டிறயக் கிளிக் கசய் வதன்
மூலம் கருத்றத தட்டச்சு கசய் து பதிவிட முடிந்தது. தட்டச்சு கசய் த
கருத்திறண எழுத்துரு, அளவு, றதரியமோன, சோய் வு, நிைம் மை் றும்
சீரறமப்பு தபோன் ை உறர வடிவறமப்பு விருப்பங் களுக்கு ஏை் ப மோை் றி
அறமக்கவும் முடியும் .

தமலும் , தமல் வழங் கியுள் ள படங் கள் கருவிப்கபட்டியில்

கசருகு விருப்பத்றதப் பயன் படுத்தி ஒரு சில படங் கறளச் ஸ்றலடில்
தசர்த்துவிடப்பட்டது. படங் கள் கருவிப்கபட்டியில் நோன் கு
வறகயோகவும் பிரிவுகள் அடங் கியுள் ளன. அறவ, ஆன் றலனில் ஒரு
படத்றதத் ததடி ததர்வு கசய் தல் , ஆன் றலன் படங் கள் உலோவல்
சோளரத்றதத் திைக்கும் , அல் லது தனிப்பட்ட புறகப்படங் கறள அணுக
‘ஒவன் டிரோவ் (one drive)’ பயன் படுத்துதல் , ஸ் கிரீன்ஷோட் கசய் த
புறகப்படங் கறள கணினியின் வோயிலோக தசர்த்தல் மை் றும்
புறகப்படம் ஆல் பம் கணினியின் புறகப்படங் களின் குழுஇல் கதரிவுச்
கசய் தல் ஆகும் . இத்துறண அழகோக வடிவறமக்கப்பட்ட
பவர்போயிண்ட் விளக்கக்கோட்சிறயச் கசய் து முடித்ததுடன் தசமித்து
வறகக்க தவண்டும் இல் றலதயல் அழிந்துவிடும் . ஆறகயோல் , முதலில்
பவர்போயிண்ட் விளக்கக்கோட்சிறயச் எளிதோக அணுகக்கூடிய
இடத்தில் றவப்பதை் கோக த ோம் றம ததர்வுச் கசய் து பின் அதில்
அடங் கியிருக்கும் தசமி என் ை பகுதிறய ததர்வுகசய் து
தசமித்துவிடப்பட்டது.

தசமித்துவிட்ப்பட்டபவர்போயிண்ட்விளக்கக்கோட்சிறயச் தடோக்கியு
கமன் அல் லது அதடோப் பி.டி.எஃப் ஆக தசமி என் பறதத் ததர்கதடுக்க
தவண்டும் . ஒவ் கவோரு ஸ்றலடில் குரல் கறள பதிவிட்டு
தசர்க்கப்பட்டது. பின் பு, அந்த ஸ்றலட்றட கோதணோலியோக
மோை் றியறமக்கப்பட்டது. கபயர்ச்கசோல் குறித்து விளக்கப்பட்ட
வபவர்போயிண்ட் விளக்கக்கோட்சி கை் பிப்பதை் கு தயோர்நிறலயோனது.

111
Journal of Valartamil, eISSN 2716-5507
Volume 4, No.1, 2023, (108-119)

பபயை்சப
் சால்

கபயர்ச்கசோல் என் ைோல் தமிழ் இலக்கணத்தில் ஒரு சிறுப்பகுதியோக

அறமவதோகும் . கபயர்ச்கசோல் என் பதன் மூலமோக அறமவது கசோல்
ஆகும் . கசோல் என் ைோல் ஓர் எழுத்து தனித்து நின் றும் , இரண்டுக்கு
தமை் பட்ட எழுத்துக்கள் கதோடர்ந்து நின் றும் கபோருள் தரும் கசோை் கறள
குறிப்பதோகும் . தமலும் , கசோல் நோன் கு பிரிவுகளோக
அறமக்கப்பட்டுள் ளது. அறவ கபயர்ச்கசோல் , விறனச்கசோல் ,
இறடச்கசோல் மை் றும் உரிச்கசோல் அடங் கும் . இதன் வறகயில் ஒரு
பகுதியோக அறமவது தோன் கபயர்ச்கசோல் ஆகும் . கபயர்ச்கசோல்
என் ைோல் ஒரு கபோருளின் கபயறரக் குறிக்கும் கசோல் லோக அறமயும்
என் ைோல் உண்றமதய ஆகும் . ‘பவர்போயிண்ட்’ கசயலிறனத் துறணக்
கை் பிக்கும் தருவோயில் கசோல் லின் உட்ப்பிரிவோக அறமயும் நோன் கு
வறகயிறனயும் சிறுக்குறிப்போக விளக்கப்பட்டுள் ளது.

விறனச்கசோல் என் ைோல் ஒரு கசயறல அல் லது கதோழிறல

அல் லது விறனறய குறிக்க உதவும் கசோல் லோகும் . எடுத்துக்கோட்டோக,
ஆடுதல் எனக் குறிப்பிடப்பட்டுள் ளது. கதோடர்ந்து, இறடச்கசோல்
என் ைோல் ஒரு கசோல் கபயர்ச்கசோல் லுக்கும் , விறனச்கசோல் லுக்கும்
முன் னும் , பின் னும் இடம் கபை் று கபோருள் வழங் குவதோகும் . ஐ, ஆல் , கு,
உடன் தபோன் ை தவை் றுறம உருபுகறள எடுத்துக்கோட்டோக
ககோடுக்கப்பட்டுள் ளது. தமலும் , உரிச்கசோல் என் ைோல் கபயர்ச்கசோை் கள்
தபோலதவோ விறனச்கசோை் கள் தபோலதவோ இன் றி ஒன் றின் குணங் கறள
உணர்த்தி வரும் கசோை் களோக அறமவதோகும் . எடுத்துக்கோட்டோக, நனி
தபறத என் ை கசோல் றலக் ககோடுக்கப்பட்டுள் ளது.

கபயர்ச்கசோல் என் பதை் கு கபய் வது அதோவது இடுதல்

என் ைப் கபோருளோக கூறியுள் ளோர் (ஞோ. ததவ தநயப் போவோணர், 2012).
கதோடர்ந்து, கபயர்ச்கசோல் பல தன் றமகறளக் ககோண்டு
அடங் கியுள் ளது. முதலில் . கபயர்ச்கசோல் இடுகுறியோகதவோ கோரண
அடிப்பறடயோகதவோ அறமயும் . இடுகுறிப்கபயர் என் ைோல்
கோரணமில் லோமல் இடப்பட்ட வழிவழியோய் வழங் கும் கபயரோகும் .
எடுத்துக்கோட்டோக, கல் ற் று ் ண். கோரணப்கபயர் என் பது
கோரணத்தோல் அறமயக்கூடிய கசோை் கறளக் குறிப்பதோகும் .
எடுத்துக்கோட்டோக, பைறவ வோனில் பைப்பதனோல் அதை் கு பைறவ என் ை
கபயர் இடப்பட்டது. இதறனத் கதோடர்ந்து, கோரண அடிப்பறடயில்
ததோன் றி இடுகுறியோய் மோறும் தன் றமயும் கபயர்ச்கசோல் லுக்கு

112
தமிழ் மமொழி இலக்கணம் கற்பித்தலில் ததொழிநுட்பத்தின் பயன்பொட்டைக்
மகொண்டு புத்தொக்கம் தெய்தல்

அடங் கும் . எடுத்துக்கோட்டோக, நோன் கு கோல் கள் ககோண்டிருப்பதனோல்

அதை் கு நோை் கோலி என் ை கபயர் இடப்பட்டுள் ளது.

தமலும் , கபயர்ச்கசோல் தவை் றுறம உருறப ஏை் கும் .

றபயன் என் ை கசோல் லுடன் ஐ என் ை இரண்டோம் தவை் றுறம உருபு
இறணந்தோல் றபயறன என் ை கசோல் லோக அறமயும் . கபயர்ச்கசோல்
கோலம் கோட்டோது. மரம் , வருதல் , மை் றும் ஊர் தபோன் ை கசோை் கள்
இயல் போக அறமயும் எப்தபோதும் கோலத்றதக் கோட்டி
நிை் பதுகிறடயோது. வோக்கியங் களில் எழுவோயோக மட்டும் தன் றம
கபயர்ச்கசோல் லுக்கு உண்டு. எடுத்துக்கோட்டோக, மரம் கவட்டினோன்
என் ை வோக்கியத்தில் எழுவோயோக அறமந்திருக்கு மரம் என் ை கசோல்
கபயர்ச்கசோல் லோக அறமந்துள் ளது. கதோடர்ந்து, கபயர்ச்கசோல்
எப்கபோழுதும் கபயகரச்சம் முை் றுப் கபறுவதை் கு அறமயும் .
எடுத்துக்கோட்டோக, கபய் த மறழ என் ை வோக்கியத்தில் கபய் த என் ை
கசோல் கபயகரச்சமோகவும் மறழ என் ை கசோல் கபயர்ச்கசோல் லோகவும்
அறமந்துள் ளது. தமலும் , கபயர்ச்கசோல் லிறன இரு போகுபோடுகள்
ககோண்ட கபயச்கசோல் லோகவும் அறமத்துக் கோட்டப்பட்டுள் ளறத கீதழ
வழங் கப்பட்ட புறகப்படம் வோயிலோக அறிந்துக்ககோள் ள இயலும் .

சசொ ் ் ச ொருள் ் ் ் ொ ் ொ ் ரு ் ச க
் ள்
் ொ ொ
் ்ச ் ் ்
ச ொரு ச
் ்
ொ ்ச ் ்
்ச ் சொ ்ச ் கள் ற ்
ள ்ச ் ற ்ச ்
கொ ்ச ்
ொ ் ்
்ச ் ள ்ச ் ் ் ் ்
க ் ் ் ்
் ்ச ் ்ச ்
ச ொ ்ச ் ொ ் ் ்
ச ொ ற் ச ் ்ச ் ்

113
Journal of Valartamil, eISSN 2716-5507
Volume 4, No.1, 2023, (108-119)

கதோடர்ந்து, கபயர்ச்கசோல் லிறன ஆறு வறககளோகப் பிரிக்கலோம் .

அறவ கபோருட்கபயர், இடப்கபயர், கோலப்கபயர், சிறனப்கபயர்,
பண்புப்கபயர் அல் லது குணப்கபயர் மை் றும் கதோழிை் கபயர் அல் லது
விறனப்கபயர் ஆகும் . கபோருட்கபயர் என் ைோல் உயர்திறணப்
கபயர்கறளயும் உயிருள் ள உயிரை் ை அஃறிறணப் கபோருள் கறளயும்
குறிக்கும் கசோை் கள் ஆகும் . எடுத்துக்கோட்டோக, உயிருள் ள
கபோருட்கபயரோக மனிதன் , ஆசிரியன் , முருகன் என் றும் , அஃறிறண
உயிருள் ள கபோருட்கபயரோக பைறவ, நண்டு, எறும் பு என் றும் மை் றும்
அஃறிறண உயிரை் ை கபோருட்கபயரோக கடல் , மறல, கோை் று என் றும்
கூறிப்பிடப்பட்டுள் ளது. இரண்டோவதோக, இடங் கறள அல் லது இடமோகக்
கருதப்படுவறதக் குறிப்பது இடப்கபயரோகும் . எடுத்துக்கோட்டோக, இடம்
சோர்ந்தப் பகுதியோக அறமயும் குைஞ் சி, மருதம் , கநய் தல் , போறல
தபோன் ைவை் றையும் மை் றும் இடமோகக் கருதப்படும் வோனம் , நோடு, கோடு
என் றும் கூறிப்பிடப்பட்டுள் ளது.

கதோடர்ந்து, கோலத்றத அல் லது கபோழுறதக் குறிப்பது

கோலப்கபயர் ஆகும் . எடுத்துக்கோட்டோக, கோறல, எை் போடு, தநரம் , மோதம்
தபோன் ை கசோை் கள் வழங் கப்பட்டுள் ளன. நோன் கோவதோக, சிறனப்கபயர்
ஆகும் . இதறன ஒன் றின் உறுப்பிறன குறிக்க உதவும் . தறல, கோல் ,
கிறள, பூ, கசவி, இறல தபோன் ை ஒன் றின் உறுப்பிறன குறிக்கும் .
அடுத்து, ஒரு கபோருளின் இயல் பிறன அல் லது தன் றமறய குறிப்பது
பண்புப்கபயரோகும் . ஒரு கபோருளின் ததோை் ைம் , வடிவம் , நிைம் , அளவு,
எண்ணிக்றக, தன் றம அல் லது குணம் குறிப்பது. றமயீை் றுப்
பண்புப்கபயர் என் பதும் பண்புப்கபயரின் கீழ் அடங் கும் . ‘றம’
ஈை் றுடன் முடிகிை கபயர்கள் புணர்ச்சி தவறுபோடு கருதி அறமவதத
இந்த றமயீை் றுப் பண்புப்கபயர் ஆகும் . எடுத்துக்கோட்டோக, கருறம,
கசம் றம, இனிறம தபோன் ைச்கசோை் கள் அடங் கும் . இறுதியோக
கதோழிை் கபயர். இதறன ஒரு கசயறல அல் லது விறனறய அதோவது
அடிச்கசோல் லிறன குறிக்க உதவும் . எடுத்துக்கோட்டோக, நறட, கல் வி,
விை் பறன, பயிை் சி, கோட்சி, தபசுதல் தபோன் ை கசோை் கறள
ககோடுக்கப்பட்டுள் ளன. இத்தறகய விளக்கங் களுடன் ஸ்றலச் தயோர்ச்
கசய் யப்பட்டது.

114
தமிழ் மமொழி இலக்கணம் கற்பித்தலில் ததொழிநுட்பத்தின் பயன்பொட்டைக்
மகொண்டு புத்தொக்கம் தெய்தல்

வரலபயாளி (YouTube)

வடிவறமக்கப்பட்ட பவர்போயிண்ட் விளக்கக்கோட்சிக்

கோகனோலிறய பதிவிட்டு போதுகோப்போய் அறமத்துவிடுவதை் கோகதவ
வறலகயோளியின் துறணறய நோடப் பட்டது. தயோரித்த கோகனோலிறய
முதலில் வறலகயோளியில் பதிவிட முதலில் சுயமோய் ஒரு ஜிறமல்
இருத்தல் அவசியம் . பின் பு சுயமோய் வறலகயோளியில் பக்கம் பதிவிட
தவண்டும் . வறலகயோளியின் முகப்புப் பகுதியில் அறமந்திருக்கும்
தமல் வலது பகுதியில் அறமந்திருக்கும் கோகனோலியின் படத்றதக்
கிளிக் கசய் து பின் பு கோகனோலி பதிதவை் ைம் என் பறத கிளிக் கசய் து
தயோரித்த பவர்போயிண்ட் விளக்கக்கோட்சிக் கோகனோலிறய பதிவிட
தவண்டும் . தமலும் , கோகனோலிக்கு தகுந்த தறலப்றபயிட தவண்டும் .
அக்கோகனோலிறய எந்த வயதினர்கள் வறர கோண முடியும்
என் பறதயும் முக்கியமோக குறிப்பிட தவண்டும் . இறுதியோக
கோகனோலியும் வறலகயோளியில் கோணத் தயோர் நிறலயில் அறமந்தது.
இதுதவ தயோரிக்கப்பட்டு பின் பு வறளகயோளியில் இறணக்கப்பட்ட
இறணப்போகும் . https://youtu.be/XS7BYUcMpic

115
Journal of Valartamil, eISSN 2716-5507
Volume 4, No.1, 2023, (108-119)

தமிழ் இலக்கணக் கற் றல் கற் பித்தலில் வரலப் பதிவின் (Blog)

பங் கு.

தயோரிக்கப்பட்ட கோகனோலிறய ஆசிரியர்களின்

போர்றவக்கும் மோணவர்களின் ததடல் வரிறசயில் அறமத்திடவும்
வறலப்பதிவிறன துறணக்ககோள் ளப்பட்டுள் ளது. இதில்
பதிவிடுவதனோல் பலரின் போர்றவக்குக் ககோண்டு கசல் ல முடியும்
என் ைோல் உண்றமதய. வறலப்பதிறவ திைப்பதை் கு முதலில் சுயமோன
ஜிறமல் இருத்தல் அவசியம் . அதன் துறணக்ககோண்டு ஒரு கூகில்
பக்கத்றத திைந்திட முடியும் . பின் பு, வறலப்பதிவு பக்கத்றத நோடி
அதிலும் சுயமோக எக்கவுன் திைக்க தவண்டும் . திைந்தப்பிைகு,
அப்பக்கத்தில் புதிய பதிவிறன ததர்வுச் கசய் து அதில் ஒரு தடோகிகமன்
வடிவில் வரும் அதில் கபயர்ச்கசோல் லின் பற் றியக் கருத்திடனயு ்
கோகனோலியோக கசய் யப்பட்ட தட்டச்சு கசய் யப்பட்டது.

கதோடர்ந்து, வறலகயோளியில் பதிவிடப்பட்ட

பவர்போயிண்ட் கோகனோலியின் இறணப்பிறனயும்
தசர்த்துவிடப்பட்டது. தமலும் , சுயமோக எழுத்தப்பட்ட வறலப்பதிவிறன
அழகு கூட்டும் வறகயில் அதிதலதய இருக்கும் தளவறமப்பு, தீம்
தபோன் ை பகுதியின் துறணயுடன் விரும் பிய வண்ணத்தில் அல் லது
புறகப்படத்தில் தபோன் ைவை் றில் றவத்துக்ககோள் ளலோம் . தமலும் ,
இயை் ைப்பட்ட வறலப்பதிவில் நம் முறடய தனிப்பட்ட
விவரங் கறளப்பை் றியும் குறிப்பிடலோம் . கருத்துகறள பதிவிட்ட பிைகு
எழுத்துப்பிறழகறளயும் இலக்கணப்பிறழகறளயும்
சரிப்போர்க்கப்பட்டது. ஏகனனில் , ஒரு கருத்றத மக்கள் முன் னிறலயில்
றவக்கும் தபோது எவ் வித தவறுகள் இல் லோமல் இருப்பறத
உறுதிப்படுத்த தவண்டும் .

116
தமிழ் மமொழி இலக்கணம் கற்பித்தலில் ததொழிநுட்பத்தின் பயன்பொட்டைக்
மகொண்டு புத்தொக்கம் தெய்தல்

வறலப்பதிவில் தமல் பகுதியில் கண் சின் னம்

இடப்பட்டியிருக்கும் அதன் வோயிலோக் வறலப்பதிவிறன
கவளியிடுவதை் கு முன் பு மீள் போர்றவயோக போர்த்துக் ககோள் ள முடியும் .
வறலப்பதிவில் தட்டச்சு கசய் த கபயர்ச்கசோல் கயோட்டிய
கருத்துக்கறள கவளியிடப்பட்டது. அதுவும் எளிய முறையில்
அறனவரோலும் அறிய முடிந்த எளிறமயோன முறையில்
அறமக்கப்பட்ட இறணப்பு ஒன் றிறன தோயோரிக்கவும் பட்டது.
இறுதியோக, அறனவரின் போர்றவக்கு கபயர்ச்கசோல் லின் கருத்றத
முன் னிறலப்படுத்தப்பட்டுள் ளது என் ைோல் மிறகயோகோது.

https://peyarsol.blogspot.com/2021/06/httpsyoutu.html

117
Journal of Valartamil, eISSN 2716-5507
Volume 4, No.1, 2023, (108-119)

முடிவுரை

தமிழ் கை் கும் மோணவர்கள் இலகுவோன முறையில் தரமோன

கை் ைல் கை் பித்தல் தமம் படுத்திக் ககோள் வதை் கு இன் றைய நவீன
வளர்ச்சியில் அடங் கியிருக்கும் பவர்போயிண்ட், வறலகயோளி,
வறலப்பதிவு தபோன் ை பதிவுகள் தூண்றுக் தகோளோய் அறமக்கின் ைது
என் பறத கதளிவோக அறிய முடிகிைது. ஆகதவ, ஆய் வின் முடிவில்
குறிப்பிட்டறதப் தபோலதவ தமலும் பலதரப்பட்ட உத்திமுறைகறள
ஆசிரியர்கள் அவசியம் மோணவர்கறள ஈர்க்கும் வண்ணம் கை் ைல்
கை் பித்தறல வழிநடத்தி வந்தோல் மோணவர்களின் கை் ைல் கை் பித்தலின்
மீது இருக்கும் ஆர்வத்றத தமம் பட கசய் திட முடியும் . ஆறகயோல்
மோணவர்களிறடதய நவீன கதோழிட்நுட்ப வளர்ச்சியிறன பை் றி
எடுத்துறரக்கும் வறகயிலும் அதறன எவ் வோறு பயன் படுத்தலோம்
என் பறதயும் ஆசிரியர்கள் நன் முறையில் கை் றுக்ககோடுத்து, புத்தோக்க
சிந்தறனயுடன் கை் ைல் கை் பித்தறல வழிநடத்தி வந்தோல்
மோணவர்களின் சிந்தறனயோை் ைறல நன் முறையில் உருவோக்கிட
முடியும் என் ைோம் ஐயமில் றல என் பறத இவ் வோவின் முடிவில் அறிய
முடிந்த ஒரு உண்றம.

நூல் பட்டியல்

Sivakumaran Ramalingam (சிவகுமோரன் ரோமோலிங் கம் ). சிங் கப்பூரில் தமிழ்

கமோழி கை் ைல் கை் பித்தலில் கணினியின் பயன் போடு. Paper presented
at the 9th Tamil Internet Conference 2010, Coimbatore, India.
http://hdl.handle.net/10497/17706.
Gopinath. (2014). EBook, Virtual Learning Platform, and Chrome Lab (மின் னூல் , ம
ய் நிகர் கை் ைல் தளம் , ை் றும் கிலகரோம் த க ோப் ). Tanjong Malim: Sultan
Idris Education University.
Salavanisri, P. (2013). கசோத க ோகவோணி‚, கபோ. (2013). Use of Information
Technology in New Approaches to Learning Teaching (கை் ைல் கை் பித்தலில்
புதிய அணுகுமுடைகளில் தகவல் மகதோழில் நுட்பப் பயன் கபோடு).
India: Annai Velangkanni College.
Usharani, S. (2014). உகசோகரோணி, கசோ. (2014). The Roles of Communication
Techniques in Teaching Learning (கை் ைல் கை் பித்தலில் தகவல்
மகதோற ர்பு நுட்பங் களின் பங் குகள் ). Kuala Lumpur: University Putra
Malaysia.
முறனவர் கச.சீனி றநனோ முகம் மது (2015). நல் ல தமிழ் இலக்கணம் .
உங் கள் குரல் எண்டர்பிறரசு. பினோங் கு.
சிங் கப்பூர் சித்தோர்த்தன் .(2010). இலகு தமிழில் இனிக்கும் தமிழ்
இலக்கணம் . நோமதோ பதிப்பகம் . தி.நகர். கசன் றன

118
தமிழ் மமொழி இலக்கணம் கற்பித்தலில் ததொழிநுட்பத்தின் பயன்பொட்டைக்
மகொண்டு புத்தொக்கம் தெய்தல்

க.திலகவதி.(1995). எழுத்தியலும் கசோல் லியலும் . உமோ பதிப்பகம் .

தகோலோலம் பூர்.
Kevin Stratvert, https://www.youtube.com/watch?v=D8JV3w4TOVw
Justin Brown,https://www.youtube.com/watch?v=6o7qODwjEz8
https://peyarsol.blogspot.com/2021/06/httpsyoutu.html
https://youtu.be/XS7BYUcMpic

119