● ●

● ●
 ‫اٍزذبُ ّٖب‪ٝ‬خ اىفظو اىذساع‪ ٜ‬اىثبّ‪ – ٜ‬اىذٗس األٗه – اىؼبً اىذساع‪ً2107/2106 ٜ‬‬
‫ٍبدح ‪:‬اىيغخ اىؼشث‪ٞ‬خ‬
‫اىذسجخ اىني‪ٞ‬خ ‪ 41 :‬دسجخ‬ ‫اىضٍِ ‪ :‬عبػزبُ‬ ‫اىظف ‪ :‬اىثبٍِ األعبع‪ٜ‬‬
‫* االخزجبس ف‪ ٜ‬عذ ٗسقبد ٗاإلجبثخ ف‪ ٜ‬اى٘سقخ ّفغٖب‬
‫أجب عن جمٌع األسئلة اآلتٌة‪:‬‬
‫اىغؤاه األٗه‪ :‬اىْظ٘ص اىقشائ‪ٞ‬خ‪ 01[:‬دسجبد]‪:‬‬
‫اقشأ اىفقشح اىزبى‪ٞ‬خ ٍِ ٍقبه [ اىشجبة أٍو اىَغزقجو ]‪ ،‬ثٌ أجت ػِ األعئيخ اىز‪ ٜ‬ري‪ٖٞ‬ب ‪:‬‬

‫ال ‪َُٝ‬بس‪ ٛ‬ػبقو ف‪َٞ‬ب ىيشجبة ٍِ إَٔ‪ٞ‬خ ثبىغخ‪ ،‬ف‪ ٜ‬ثْبء ٍغزقجو األٗؽبُ‪ٗ ،‬سفؼخ اىجيذاُ؛ فٌٖ رىل اىؼْظش اىغْ‪ ٜ‬ثزيل‬
‫اىطبقبد اىَز٘قذح‪ ٌٕٗ ،‬ريل اىَ٘إت اىؼظ‪َٞ‬خ اىخالثخ‪ٗ ،‬أطذبة اىَٖخ ٗاىؼض‪َٝ‬خ اىغبٍقخ‪ٗ ،‬سث‪ٞ‬غ األسع‪ّٗ ،‬جغ‬
‫عشػبُ ٍب رنُ٘ ػطب ًء ٍزَ‪ٞ‬ضًا ف‪ٜ‬‬
‫اىذ‪ٞ‬بح‪ٗ ،‬ع‪ٞ‬بج األٗؽبُ‪ ٌٕ .‬اىشث‪ٞ‬غ اىز‪ ٛ‬إُ ٕطيذ ػي‪ ٔٞ‬أٍطبس اىز٘ج‪ ٔٞ‬اىغي‪ُ ، ٌٞ‬‬
‫اىزقذً ٗاإلّجبص‪ٍ ٌٕ ،‬شآح اىَغزقجو ‪ٗ ،‬اىَؤشش اىذق‪ٞ‬ق‪ ٜ‬ػي‪ ٚ‬ق٘ح اىذٗىخ أٗ ػؼفٖب ‪.‬‬

‫ىقذ أدسمذ مث‪ٞ‬ش ٍِ اىذٗه ٕزٓ اىذق‪ٞ‬قخ‪ ،‬فجؼيذ ُجـ ّو ػْب‪ٝ‬زٖب ف‪ ٜ‬ر٘ج‪ ٔٞ‬اىشجبة اىز٘ج‪ ٔٞ‬اىز‪ٝ ٛ‬ؼَِ ىٖب ٍغزقجال‬
‫ٍششقب‪ٗ ،‬إرا ٍب سجؼْب إى‪ ٚ‬أػطبف اىزبس‪ٝ‬خ‪ ٗ ،‬ثخبطخ ػظش اىْج٘ح اىَذَذ‪ٝ‬خ‪ ،‬ى٘جذّب أُّ اىشع٘ه ‪ -‬طي‪ ٚ‬هللا ػي‪ٗ ٔٞ‬عيٌ ‪-‬‬
‫قذ إزٌ ثبىشجبة أ‪َّٝ‬ب إزَبً‪ ،‬فقذ مبُ أمثش أطذبثٔ شجبثب‪ ،‬فؼَش ثِ اىخطبة ف‪ ٜ‬أٗه صٍِ اىجؼثخ ىٌ ‪ٝ‬زجبٗص اىغبثؼخ ٗ‬
‫اىؼشش‪ٗ ،ِٝ‬ؽيذخ ثِ ػج‪ٞ‬ذهللا ىٌ ‪ٝ‬زجبٗص اىشاثؼخ ػششح‪ٗ ،‬اىضث‪ٞ‬ش ثِ اىؼ٘اً ‪ٝ‬جيغ ٍِ اىؼَش اىغبدعخ ػششح‪ٗ ،‬عؼذ ثِ أث‪ٜ‬‬
‫ٗقبص اىغبثؼخ ػششح‪ٗ ،‬قذ قبً ػي‪ ٌٖٞ‬اىذ‪ٗ ،ِٝ‬دَي٘ٓ ػي‪ ٚ‬أمزبفٌٖ‪ ،‬دز‪ ٚ‬أػضٌٕ هللا ّٗظشٌٕ ثٔ‪ ،‬مَب ّجذ اىقشآُ اىنش‪ٌٝ‬‬
‫‪ٝ‬ظف ‪ -‬خي‪ٞ‬و هللا ‪ -‬إثشإ‪ ٌٞ‬ػي‪ ٔٞ‬اىغالً ػي‪ ٚ‬ىغبُ قٍ٘ٔ ثبىفز‪ ٚ‬ف‪ ٜ‬ق٘ىٔ رؼبى‪ (:ٚ‬قبى٘ا عَؼْب فز ً‪ٝ ٚ‬زمشٌٕ ‪ٝ‬قبه ىٔ‬
‫إثشإ‪ ٗ ،) ٌٞ‬مث‪ٞ‬شا ٍب مبّذ اىؼشة رَزذح اىشجبة ٗاىفز٘ح‪ ،‬فٖب ٕ٘ اىشبػش ؽشفخ ثِ اىؼجذ ‪ٝ‬ق٘ه ف‪ ٜ‬اىزٗد ػِ ثْ‪ ٜ‬قٍ٘ٔ‪:‬‬

‫أّّْ‪ ٜ‬ػُْ‪ٞ‬ذُ فيٌ أمغو ٗىٌ أرجيّذ‬ ‫إرا اىق٘ ًُ قبى٘ا ٍِ فز ً‪ ٚ‬خيذُ‬

‫إُّ ر٘ث‪ٞ‬ق اىظيخ ث‪ ِٞ‬اىشجبة ٗاىؼَي‪ٞ‬خ اإلثذاػ‪ٞ‬خ‪ٗ ،‬رنش‪ٝ‬ظ اىجٖ٘د ىزَْ‪ٞ‬خ قذسارٌٖ ‪ٗ ،‬رذف‪ٞ‬ض ٍ٘إجٌٖ ‪ٗ ،‬رفؼ‪ٞ‬و‬
‫إثذاػبرٌٖ‪ٗ ،‬ر٘ج‪ٖٖٞ‬ب اىز٘ج‪ ٔٞ‬اىغي‪ ٌٞ‬جذ‪ُٝ‬ش ثأُ ‪ٝ‬جؼو اى٘ؽِ ٗأثْبءٓ ف‪ ٜ‬ؽي‪ٞ‬ؼخ األٌٍ اىَزقذٍخ‪ ،‬ع‪ٞ‬بع‪ٞ‬ب ٗاقزظبد‪ٝ‬ب‬
‫ٗاجزَبػ‪ٞ‬ب ‪ٗ ،‬فنش‪ٝ‬ب ٗسٗد‪ٞ‬ب ٗجغَ‪ٞ‬ب‪ٗ ،‬ػي‪ٕ ٚ‬زا األعبط‪ٝ ،‬نُ٘ اىشجبة ٍغزؼذ‪ ِٝ‬ىَ٘اجٖخ اىزذذ‪ٝ‬بد ‪ ٗ ،‬قبدس‪ ِٝ‬ػي‪ٚ‬‬
‫االىزضاً ثث٘اثذ أٍزٌٖ‪ٗٗ ،‬ؽٌْٖ ‪ٍ ،‬زذَي‪ٍ ِٞ‬غؤٗى‪ٞ‬خ ثْبء أٗؽبٌّٖ‪ ،‬فٌٖ دبػش األٍخ ٍٗغزقجيٖب ‪.‬‬

‫[الدكتور محمود سلٌم هٌاجنه– السوسنة صحٌفة حرة مستقلة ‪ -‬بتصرف]‬

‫َ‬
‫درست فً الكتاب المدرسً فً نص [ أرٌ ُد للشباب ] أنَّ على الشباب أن ٌثقفوا أنفسهم و ٌنموا معارفهم‪ ،‬عن‬ ‫ٔ)‬

‫طرٌق‪:‬‬

‫[ تخ ٌّر الصواب ]‬ ‫د) المثابـرة‬ ‫ج) االطالع‬ ‫ب) الحـوار‬ ‫أ) السفـر‬

‫[ أكمل ]‬ ‫ٕ) [ أعطاف التارٌخ ] كلمة [ أعطـاف ] جمع ‪ ،‬مفرده ‪. .................................... :‬‬

‫الصفحة ‪1‬‬
 ‫ربثغ ‪:‬اٍزذبُ ّٖب‪ٝ‬خ اىفظو اىذساع‪ ٜ‬اىثبّ‪ ٜ‬ىيظف اىثبٍِ األعبع‪ –ٜ‬اىذٗس األٗه – اىؼبً اىذساع‪ً2107/2106 ٜ‬‬
‫ٍبدح ‪ :‬اىيغخ اىؼشث‪ٞ‬خ‬

‫ْ‬
‫سالت بغزارة ) استخرجها ‪.‬‬ ‫ْ‬
‫تتابعت و‬ ‫ٖ) وردت فً الفقرة األولى من النص السابق كلمة تعنى (‬

‫‪......................................................................................................................................‬‬

‫ص َفه القرآن الكرٌم ؟‬

‫ٗ) َمنْ هو[ خلٌل هللا ] كما ورد فً الفقرة الثانٌة من النص السابق ؟و ِبـ َم َو َ‬
‫‪......................................................................................................................................‬‬
‫٘) اهتم عصر النبوة المحمدٌة بالشباب‪ ،‬كٌف تثبت ذلك من خالل النص السابق؟ و ما الدور الذي قام به أصحاب‬
‫رسول هللا ؟‬
‫‪......................................................................................................................................‬‬

‫‪......................................................................................................................................‬‬

‫‪......................................................................................................................................‬‬

‫‪ )ٙ‬الشباب ٌتصفون بالشجاعة‪ ،‬و البعد عن التخاذل عند حاجة قومهم لهم‪ ،‬أٌن تجد هذا المعنى فً الفقرة الثانٌة ؟‬

‫‪......................................................................................................................................‬‬

‫‪......................................................................................................................................‬‬

‫‪ )7‬كٌف تستطٌع الدول أن تجعل شبابها قادرٌن على مواجهة التحدٌات‪ ،‬كما تفهم من الفقرة األخٌرة؟‬

‫‪......................................................................................................................................‬‬

‫‪......................................................................................................................................‬‬

‫‪......................................................................................................................................‬‬

‫‪ )8‬ما رأٌك فٌمن ٌقول بأنَّ [ الشباب هم حاضر األمة و مستقبلها ]؟ عبـّر عن رأٌك بوضوح ‪.‬‬
‫‪......................................................................................................................................‬‬

‫‪......................................................................................................................................‬‬

‫‪......................................................................................................................................‬‬

‫‪10‬‬

‫الصفحة ‪2‬‬
 ‫ربثغ ‪:‬اٍزذبُ ّٖب‪ٝ‬خ اىفظو اىذساع‪ ٜ‬اىثبّ‪ ٜ‬ىيظف اىثبٍِ األعبع‪ –ٜ‬اىذٗس األٗه – اىؼبً اىذساع‪ً2107/2106 ٜ‬‬
‫ٍبدح ‪ :‬اىيغخ اىؼشث‪ٞ‬خ‬

‫السؤال الثانً‪ :‬النصوص األدبٌة‪ٕٔ[ :‬درجة]‬

‫اقرأ األبٌات التالٌة من نص ( شجاعة و كرم ) لسلٌمان النبهانً ‪ ،‬ثم أجب عن األسئلة التً تلٌها‪:‬‬
‫ار‪ ،‬و ُمعــــطٍ و َمانِـ ُع‬
‫وضــ َّر ٌ‬ ‫َنفـــ ٌ‬
‫وع َ‬ ‫ٔ‪ .‬أال فً سبٌــ ِل المج ِد ما أنـــا صــ ُ‬
‫انع‬

‫ٌ‬
‫رحٌق‪ ،‬و س ٌّم – دونه الس ُّم – ناقـ ُع‬ ‫ٕ‪ .‬و إ ّنً لذو طعمٌن‪ :‬شهــ ٌد ٌشوبـــه‬

‫ودي َّ‬
‫هطــالٌ‪ ،‬و ظلــ ًَ واســ ُع‬ ‫و جـ َ‬ ‫اري آمـنٌ‬
‫حلً مقصــــودٌ‪ ،‬و جــــ َ‬
‫ٖ‪َ .‬م َ‬

‫القواطع‬
‫ُ‬ ‫ٌوف‬
‫س ُ‬ ‫و سم ُر العوالً و ال ُّ‬ ‫سرى‬
‫ٗ‪ .‬و تعرفنً الهٌجا ُء و اللٌل ُ و ال ُّ‬

‫ُ‬
‫نشأت المطـــام ُع‬ ‫و ال د َّنستنً ُمـــ ْذ‬ ‫٘‪ .‬فمـــا أخطــــأتنً ُمن ُذ ُ‬
‫كنت َمحـــا ِم ٌد‬

‫شوارع‬
‫ُ‬ ‫الطعن‪ ،‬والسم ُر اللدانُ‬
‫ِ‬ ‫عن‬ ‫وف منٌ ٍة‬ ‫‪ .ٙ‬وال ِح ُ‬
‫دت فً الهٌجـاءِ خــ َ‬

‫ٔ) الغرض الشعري الذي تناوله الشاعر فً األبٌات السابقة هو غرض ‪:‬‬

‫[ تخ ٌّر الصواب ]‬ ‫د – المدح‬ ‫ج – الفخـر‬ ‫ب – الوصف‬ ‫أ – الرثاء‬

‫ار‪ ،‬و ُمعطٍ و َمانِ ُع ] ُمحسن بدٌعً ٌُسمى ‪:‬‬

‫وض َّر ٌ‬ ‫ٕ) فً قول الشاعر[ َن ٌ‬
‫فوع َ‬

‫[ تخ ٌّر الصواب ]‬ ‫د‪ُ -‬حسن تقسٌم‬ ‫ج‪ -‬جناس‬ ‫ب‪ -‬ترادف‬ ‫أ‪ -‬تورٌة‬

‫ٖ) لماذا ٌحرص الشاعر على التمسك بالصفات الحسنة كما تفهم من البٌت األول ؟‬

‫‪......................................................................................................................................‬‬

‫ٗ) اكتب من النص السابق ما ٌفٌد المعانً اآلتٌة ‪:‬‬

‫أ‪ .‬الشاعر ال ٌهرب فً الحرب ‪.‬‬

‫‪......................................................................................................................................‬‬

‫ب‪ .‬اللٌل‪ ،‬و الرماح‪ ،‬و السٌوف اعتادت على الشاعر‪ ،‬و عرفته ‪.‬‬

‫‪......................................................................................................................................‬‬

‫٘ ) ف‪ ٜ‬ق٘ه اىشبػش [ ٗال دَّّغزْ‪ ٜ‬اىَطـــبٍ ُغ ] ط٘سح جَبى‪ٞ‬خ ‪ ،‬اششدٖب ‪.‬‬

‫‪......................................................................................................................................‬‬

‫‪......................................................................................................................................‬‬

‫الصفحة ‪3‬‬
 ‫ربثغ ‪:‬اٍزذبُ ّٖب‪ٝ‬خ اىفظو اىذساع‪ ٜ‬اىثبّ‪ ٜ‬ىيظف اىثبٍِ األعبع‪ – ٜ‬اىذٗس األٗه – اىؼبً اىذساع‪ً2107/2106 ٜ‬‬
‫ٍبدح ‪ :‬اىيغخ اىؼشث‪ٞ‬خ‬

‫‪ )ٙ‬وصف الشاعر نفسه بالكرم ‪ .‬استخرج من األبٌات التً بٌن ٌدٌك األلفاظ الدالة على ذلك ‪.‬‬

‫‪......................................................................................................................................‬‬

‫‪......................................................................................................................................‬‬

‫ػخ سأ‪ٝ‬ل ٍُج‪ْٞ‬ب ٕو أّذ ٍغ‪ ،‬أٗ‬ ‫‪ٕ )7‬و رش‪ ٙ‬رْبق ً‬
‫ؼب ف‪ ٜ‬اىظفز‪ ِٞ‬اىيز‪ٗ ِٞ‬طف ثَٖب اىشبػش ّفغٔ ف‪ ٜ‬اىج‪ٞ‬ذ اىثبّ‪ ٜ‬؟ ٗ ّ‬

‫ػذ اىشبػش ف‪َٞ‬ب ‪ٝ‬ش‪ٙ‬؟‬

‫‪......................................................................................................................................‬‬

‫‪......................................................................................................................................‬‬

‫‪......................................................................................................................................‬‬

‫‪ )8‬أمَو ٍَب رذفظ ٍِ ّض( ٗط‪ّٞ‬خ أة ) ىز‪ ٛ‬األطجغ اىؼذٗاّ‪ ٍِ ٜ‬ق٘ىٔ ‪:‬‬

‫طِ ‪،......................................................‬‬ ‫( ٗ أعشع اىَّْٖؼخ ف‪ ٜ‬اى َّ‬

‫ظش‪ٝ‬خ‪ُ ٗ ،........................................... ،‬‬

‫عؤد ُدك ) ‪.‬‬

‫فجزىل ‪ٝ‬زٌ ُ‬

‫‪12‬‬

‫السؤال الثالث‪ :‬التطبٌقات اللغوٌة‪ ٔٓ[:‬درجات]‬

‫اقرأ الفقرة التالٌة ‪ ،‬ثم أجب عن األسئلة التً تلٌها ‪:‬‬

‫إنّ ( الهدف ) من التعلٌم على المدى الطوٌل و عبر السنٌن أن ٌمتلك الطالب القدرة على طرح األسئلة‪ ،‬وهذه‬
‫راق ‪.‬‬
‫مسألة جوهرٌة للتوصل إلى تعلم ذي مغزى‪ ،‬و إنجاز فكري ٍ‬
‫لذلك ومن وجهة نظر تربوٌة‪ ،‬فإن من بٌن الطرق المثمرة لجعل التعلم أكثر حٌاة‪ ،‬و فاعلٌة؛ أن ٌتـم تأطٌر العمل‬
‫أو األداء المدرسً‪ ،‬و تركٌزه على األسئلة المتسمة بالحث على التفكٌر‪ ،‬و بالجدة و التشوٌق‪ ،‬وأن ٌتم نسج المحتوى‬
‫كإجابات‪ ،‬أو أدوات ( تساعد ) المتعلمٌن على مواجهة و مناقشة تلك األسئلة‪.‬‬
‫كما أنّ أفضل األسئلة الجوهرٌة هً تلك األسئلة ال ُمحرضة على التفكٌر؛ إذ أنهم من خالل طبٌعتها المتمٌزة الخاصة‬
‫بهم فإنهم ٌبحثون عن الوسٌلة التً ٌمكن بواسطتها إشباع عقولهم بالحٌاة‪ ،‬وإٌقاظ مكامن الفكـر بدواخلنا‪ ،‬و إثارتها‪،‬‬
‫ثم تحدٌها ‪.‬‬

‫الصفحة ‪4‬‬
 ‫ربثغ ‪:‬اٍزذبُ ّٖب‪ٝ‬خ اىفظو اىذساع‪ ٜ‬اىثبّ‪ ٜ‬ىيظف اىثبٍِ األعبع‪ – ٜ‬اىذٗس األٗه – اىؼبً اىذساع‪ً2107/2106 ٜ‬‬
‫ٍبدح ‪ :‬اىيغخ اىؼشث‪ٞ‬خ‬

‫‪ .0‬استخرج من الفقرة السابقة ما ٌأتً ‪:‬‬

‫أ) ُملحقا بجمع المذكر السالم ‪............................................................................................. :‬‬

‫ة) اسما من األسماء الخمسة‪ ،‬وب ٌّن عالمة إعرابه ‪..................................................................... :‬‬

‫ج) جمع مؤنث سالما‪ ،‬و اذكر المفرد منه ‪.............................................................................. :‬‬

‫‪ .2‬أعرب الكلمات التً تحتها خط فً الفقرة السابقة إعرابا كامال ‪:‬‬

‫‪ -‬وجهة ‪................................................................................................................... :‬‬

‫‪ -‬الفكـر ‪.................................................................................................................... :‬‬

‫‪ .3‬اضبط بالشكل أواخر الكلمات بٌن ( القوسٌن ) فً الفقرة السابقة ‪:‬‬

‫( الهدف ‪ -‬تساعد )‬

‫‪ .4‬تخ ٌّر الصواب فٌما ٌلً ‪:‬‬

‫‪ .0‬من الكلمات التً تلزم اإلضافة دائما كلمة‪:‬‬

‫د) مِن‬ ‫ج) عنـد‬ ‫ب) الس ٌّد‬ ‫أ) على‬

‫ٕ‪ .‬قال تعالى‪ ":‬إنَّ الحسنات ٌُ ْذ ِه ْبن السٌئات " العالمة اإلعرابٌة المناسبة لضبط كلمة [ الحسنات ] هً ‪:‬‬

‫د) األلف‬ ‫ج) الفتحة‬ ‫ب) الكسرة‬ ‫أ) الضمة‬

‫٘‪ .‬أكمل الجدول التالً مع الضبط بالشكل ‪:‬‬

‫األمر‬ ‫المضارع‬ ‫الماضً‬ ‫الضمٌر‬ ‫م‬

‫_‬ ‫أدْ ُعـو‬ ‫‪.........................‬‬ ‫أنـا‬ ‫ٔ‪.‬‬

‫‪.........................‬‬ ‫َت ْج ِر ٌَـان‬ ‫َج َر ٌْ ُتما‬ ‫أنتما‬ ‫ٕ‪.‬‬

‫‪10‬‬
‫الصفحة ‪5‬‬
 ‫ربثغ ‪:‬اٍزذبُ ّٖب‪ٝ‬خ اىفظو اىذساع‪ ٜ‬اىثبّ‪ ٜ‬ىيظف اىثبٍِ األعبع‪ – ٜ‬اىذٗس األٗه – اىؼبً اىذساع‪ً2107/2106 ٜ‬‬
‫ٍبدح ‪ :‬اىيغخ اىؼشث‪ٞ‬خ‬

‫السؤال الرابع ‪ :‬اإلمالء والترقٌم‪ 8[ :‬درجات ]‪:‬‬

‫اقرأ الفقرة التالٌة ‪ ،‬ثم أجب عن األسئلة التً تلٌها ‪:‬‬
‫) و ّأال ٌستسلم للٌأس‪ ،‬بل ٌسعى إلى تخطٌها‬ ‫تعود اإلنسان على ّأال ٌستهٌن بالعقبات التً تعترض طرٌقه (‬
‫لقد ّ‬

‫بعزٌمة مخبوءة فً نفسه و إصرار دائم؛ فالنجاح هو الهدف األسمى لإلنسان‪ ،‬و حتى ٌصل إلى هذا الهدف‪ ،‬فإنه‬

‫) ومن العناصر التً‬ ‫بحاجة إلى مجموعة عناصر تعٌنه على مواجهة مصاعب الحٌاة‪ ،‬و ما أكثرها من مصاعب (‬

‫تساعده على الوصول إلى النجاح‪ ،‬و بناء شخصٌة قوٌة‪ :‬المسؤولٌة‪ ،‬فاإلنسان مؤتمن و ُمستخلف فً األرض‪ ،‬وعلٌه‬

‫أن ٌؤدي دوره فً المجتمع‪ ،‬و ٌقوم بمسؤولٌاته على أكمل وجه‪ ،‬و أال ٌقصر فً أداء واجباته المنوطة به‪ ،‬قال‬

‫)‪.‬‬ ‫راع و كلكم مسؤول عن رعٌته (‬

‫) كلكم ٍ‬ ‫رسولنا الكرٌم‪( :‬‬

‫ٔ‪ .‬ضع عالمة الترقٌم المناسبة بٌن ( القوسٌن ) فً الفقرة السابقة ‪.‬‬
‫ٕ‪ .‬استخرج من النص السابق كلمة بها همزة متوسطة على ‪:‬‬

‫‪ -‬ألـف ‪..................................................................................................................... :‬‬

‫‪ -‬واو ‪..................................................................................................................... :‬‬

‫‪ -‬السطر ‪................................................................................................................... :‬‬

‫ٖ‪ .‬تخ ٌّـر اإلجابة الصحٌحة فٌما ٌلً ‪:‬‬

‫الرئً )‬
‫الرءي ‪َّ -‬‬
‫الرأي ‪َّ -‬‬
‫الرؤي ‪َّ -‬‬
‫( َّ‬ ‫أ‪ -‬آفـ ُة ‪ ..........................‬ال َهوى ‪.‬‬

‫( أُئكـد ‪ -‬أُأكـد ‪ -‬أُءكـد ‪ -‬أُؤكـد )‬ ‫ة‪ -‬أو ُّد أنْ ‪ ......................‬لكـم صِ َّحة َ‬
‫الخبـر ‪.‬‬

‫ٗ‪ -‬أكمل الفراغ فٌما ٌلً بما ٌناسبه ‪:‬‬

‫‪ -‬من حاالت كتابة الهمزة المتوسطة على [ السطر ] و ُتمثلها كلمة [ َمساءة ] هً أن تكون الهمزة ‪.............‬‬

‫‪. ....................................................................................................................................‬‬

‫‪8‬‬
‫___________________________________________________________________‬
‫انتهت األسئلة مع دعواتنا لكم بالتوفٌق والنجاح‬

‫الصفحة ‪6‬‬
 ‫عيطْخ عَبُ‬
‫ٗصاسح اىزشثٍخ ٗاىزعيٌٍ‬

‫َّ٘رج ئجبثخ اٍزحبُ ّٖبٌخ اىفظو اىذساعً اىثبًّ ‪ /‬اىذٗس األٗه ‪ /‬ىيظف اىثبٍِ األعبعً‬
‫ىيعبً اىذساعً ‪ٕٖٔٗ1/ٖٔٗ1‬ـ ‪ًٕٓٔ1/ٕٓٔٙ -‬‬

‫َّ٘رج اإلجبثخ فً [طفحزٍِ]‬ ‫اىَبدح ‪ :‬اىيغخ اىعشثٍخ‬

‫اىذسجخ اىنيٍخ ‪ ) ٗٓ( :‬دسجخ‬
‫اىذسجخ‬ ‫اإلجبثخ اىظحٍحخ‬

‫اىغإاه األٗه‪:‬اىْظ٘ص اىقشائٍخ(ٓٔ دسجخ)‬

‫ٔ‬ ‫ٔ) ج) االطالع‬

‫ٔ‬ ‫ٕ) عِ طف‬
‫ٔ‬ ‫ٖ) ٕطيذْ‬
‫ٔ‬ ‫ٗ) إبراهٌم علٌه السالم – ووصفه بالفتى‬
‫ٕ‬ ‫٘) أُ اىشع٘ه عئٍ اىغالً اخزبس أمثش أطحبثٔ ٍِ اىشجبة – حَي٘ا اىذٌِ عيى أمزبفٌٖ ٗ ّششٗٓ ٗ‬
‫[ أٗ ٍب ٌأرً ثٔ اىطبىت ٍِ اىْض فً ٕزا اىَعْى ]‬ ‫اّزظشٗا ثٔ عيى أعذائٌٖ ‪.‬‬
‫ٔ‬ ‫أًّّْ عٍُْذُ في ٌْ أمغ ْو ٗى ٌْ أرجيّ ِذ‬ ‫‪ ) ٙ‬ئرا اىق٘ ًُ قبى٘ا ٍِ فز ًى ِخ ْيذُ‬
‫ٔ‬ ‫‪ )1‬ر٘ثٍق اىظيخ ثٍِ اىشجبة ٗاىعَيٍخ اإلثذاعٍخ‪ٗ ،‬رنشٌظ اىجٖ٘د ىزٍَْخ قذسارٌٖ ‪ٗ ،‬رحفٍض ٍ٘إجٌٖ ‪،‬‬
‫[ ٌُنزفى ثبثْزٍِ ]‬ ‫ٗرفعٍو ئثذاعبرٌٖ‪ٗ ،‬ر٘جٍٖٖب اىز٘جٍٔ اىغيٌٍ ‪.‬‬
‫ٕ‬ ‫ي ئجبثخ ٌأرً ثٖب اىطبىت ٍذعٍ٘خ ثزجشٌش ‪.‬‬‫‪ )1‬أ ّ‬

‫اىغإاه اىثبًّ‪ :‬اىْظ٘ص األدثٍخ (ٕٔدسجخ)‬

‫ٔ‬ ‫ٔ) ج) الفخـر‬
‫ٔ‬ ‫ٕ) د‪ُ -‬حغِ رقغٌٍ‬
‫ٔ‬ ‫‪ -3‬طلبا للمجــد‬

‫ٔ‬ ‫اىطعِ‪ٗ ،‬اىغَ ُش اىيذاُُ ش٘اس ُع‬

‫ِ‬ ‫عِ‬ ‫ٗ) أ‪ .‬البٌت السادس ‪ٗ /‬ال ِحذدُ فً اىٍٖجـب ِء خــ٘فَ ٍٍْ ٍخ‬
‫ٔ‬ ‫ٌوف القواط ُع‬
‫س ُ‬ ‫و سم ُر العوالً و ال ُّ‬ ‫سرى‬ ‫ب‪ .‬البٌت الرابع ‪ /‬و تعرفنً الهٌجا ُء و اللٌل ُ و ال ُّ‬
‫ٕ‬ ‫صور أو شبه المطامع بإنسان أو بشًء مادي ٌدنس أخٌه اإلنسان أو ٌدنس غٌره ‪.‬‬
‫‪ّ )5‬‬

‫ٔ‬ ‫[ ٌُكتفى باثنتٌن ]‬ ‫‪ُ )6‬معطٍ – محلً مقصود – جودي هطال – ظلً واسع‬

‫ٕ‬ ‫‪ )7‬ال ٌوجد تناقض فهو شهد ألصدقائه س ٌم على أعدائه ‪ [ /‬ما ٌأتً به الطالب مدعوما بتبرٌر مناسب ]‬

‫ٔ‪ٔ+‬‬ ‫طِْ ٗجٖل عِ ٍغأىخ أحذ شٍئب‬

‫‪ )1‬فاَُّ ىل أجال ال ٌعذٗك ‪ُ ٗ ،‬‬

‫ٔ‬
 ‫َّ٘رج ئجبثخ اٍزحبُ ّٖبٌخ اىفظو اىذساعً اىثبًّ ‪ /‬اىذٗس األٗه‪ /‬ىيظف اىثبٍِ األعبعً‬ ‫ٍبدح‪ :‬اىيغخ اىعشثٍخ‬
‫ىيعبً اىذساعً ‪ٕٖٔٗ1/ٖٔٗ1‬ـ ‪ًٕٓٔ1/ٕٓٔٙ -‬‬

‫اىذسجخ‬ ‫اإلجبثخ اىظحٍحخ‬

‫اىغإاه اىثبىث‪ :‬اىزطجٍقبد اىيغٌ٘خ (ٓٔ دسجبد)‬
‫ٔ‬ ‫ٔ) أ‪ .‬اىغٍِْ‬
‫ٔ‬
‫ة‪ .‬ري ‪ -‬اىٍبء‬
‫ٔ‬
‫‪ /‬ئجبثبد ‪ -‬ئجبثخ‬ ‫ج‪ .‬أدٗاد ‪ -‬أداح‬
‫ٔ‬ ‫ٕ) – ٗجٖ ِخ ‪ :‬اعٌ ٍجشٗس ثَِ ٗعالٍخ جشٓ اىنغشح ‪.‬‬
‫ٔ‬ ‫‪ -‬اىفن ِش ‪ٍ :‬ضبف ئىٍٔ ٍجشٗس ٗعالٍخ جشٓ اىنغشح ‪.‬‬
‫ٔ‪ٔ+‬‬ ‫‪ -‬رغبع ُذ ( ضَخ )‬ ‫ٖ) ‪ -‬اىٖذفَ ( فزحخ )‬
‫ٗ)‬
‫ٔ‬ ‫ٔ‪ .‬ج) عْـذ‬
‫ٔ‬ ‫ٕ ‪ .‬ة) اىنغشح‬

‫ّظف دسجخ‬ ‫دع٘دُ‬

‫٘) ٔ‪ْ .‬‬
‫ّظف دسجخ‬ ‫ٕ‪ .‬اِجـشٌب‬
‫اىغإاه اىشاثع‪:‬اإلٍالء ٗاىزشقٌٍ (‪ 1‬دسجبد)‬
‫ٕ‬ ‫(")‬ ‫(")‬ ‫ٔ) ( ‪) ! ( ) ،‬‬
‫[ّظف دسجخ‬
‫ىنو عالٍخ]‬
‫ٔ‬ ‫ٕ) – اىٍأط‬
‫ٔ‬ ‫[ ٌُنزفى ث٘احذح ]‬ ‫‪ٍ -‬غإٗه ‪ٍ ،‬غإٗىٍبد‪ٌ ،‬إدي‪ٍ ،‬إرَِ‬
‫ٔ‬ ‫‪ٍ -‬خج٘ءح‬
‫ٔ‬ ‫ٖ) أ‪ .‬اى َّشأي‬
‫‪1‬‬
‫ة‪ .‬أُؤمـذ‬

‫ٔ‬ ‫ٗ) ٍفز٘حخ ثعذ أىف ٍذ‬

‫ّٖبٌخ َّ٘رج اإلجبثخ‬

‫ٕ‬