拾贝者 文学教育 2010.

01

词类活用是古汉语中表现 尤
为突出，使用非常广泛的一种语 谈谈古汉语中的词类活用
言现象。它是为了适应语言表达
的需要，解决上古词汇贫乏且使 钱爱琴
语言简洁生动的一种手段。可如
今，古汉语教与学过程中却大量 宾语前面的名词用做动词。诸如
出现主观臆断、想当然而滥用此 此类，有了这样长期的实践和积
术语的不良现象。如： 累，辨别词类活用就会变得越来
1. 六 王 毕 ， 四 海 一 。 （杜 牧 越容易了。
· 三.明确词类活用的本质，区
《阿房宫赋》 ）
· 分其与一般的词义引申之不同。
2.旌其所为。 （王安石 《游褒
· 简单地说，词类活用就是某类词
禅山记》 ）
3.沛公军霸上。 （司马迁 《史 跟它的通常意义没有同一性的特
· 殊用法。词类活用从语义上讲，
记·项羽本纪》）
4.夜缒而出。 （《左传·僖公三 是词义的引申，但与一般的词义
· 引申不同。一般的词义引申，意
）
十年》 根据词的语法意义和语法功能而
这几个句子中，加“·”的词 分的类别，即词在语法上的分类。 义是固定的，是历史的积淀，引
通常都被当作“词类活用”来理 一般地说，词与词的配搭关系， 申义可以成为字典的一个义项；
解。“一”，数词活用为动词，统 各类词在句子中充当什么成分， 词类活用则只是该词临时取得某
一 。 “ 旌 ”， 名 词 用 做 动 词 ， 表 具有什么语法功能应该是一定的。 一意义，是词义的临时引申，离
扬 ， 表 彰 。 “ 军 ”， 名 词 用 做 动 比如名词不受副词修饰，一般做 开了具体的语言环境，这个意义
词，驻扎。究其实，这几个词并 主语、宾语，除判断句外很少做 便不复存在。如“兵”，是器械，
非活用，只是用的不是它们的本 谓语，不做状语；动词经常做谓 引申为持械之人，即士兵、军队，
义而已。有人一旦发现其义不合 语，可以带宾语，一般不做定语 再引申为军事、战争，这些都不
自己心目中该词词义的“第一印 和状语；形容词经常做定语、状 是 活 用 。 《史 记·伯 夷 列 传》：
象”时，便无中生有，信口来一 语、谓语，但不能带宾语，也不 “左右欲兵之。”这里的“兵”表
个“词类活用”，甚至连一些词的 做宾语；等等。只有如此，分辨 示“用兵器杀”，带了宾语，取得
最常用的语法功能也怀疑了。如 某词是否活用才有基础和可能， 了名词不具备的语法特点，这便
句4 中的“夜”字，作为时间名词 否则，只能是纸上谈兵。 是活用。
（日、月、岁等除外） 在句中作时 二.善于动脑，认真分析。教 四.弄清词类活用与兼类词的
间状语，古今汉语是一致的，可 与学过程中遇到不合常规用法的 不同，也有助于正确分辨词类是
偏偏有人要将其归于“词类活用” 词，应借助于上下文来仔细分辨， 否活用。兼类词是指某个词分别
中 ， 解 释 为 “ 在 夜 间 ”、 “ 在 晚 正确理解其意义及活用类型。同 属于两个或两个以上的类别，它
上”。真是无病呻吟。可是，句4 时，善于总结积累，不断厚实词 们每一类都有比较固定的用法，
中的“缒”，却偏偏给忽略掉了， 类活用的常识，提高分辨能力。 经常保持各类词的语法特点。如
而它却恰恰就是被“活用”了的。 比如，我们鉴别某一名词是不是 “鼓”用做动词普遍，用做名词也
“缒”，是指用绳子拴着人 （或物） 用做动词，需要从整个句子的意 普遍，很难说是谁活用为谁。词
从上往下送，这里用做状语，修 思来考虑，同时还要注意它在句 类活用则只是某类词临时用做别
饰谓语动词“出”，表示“出”的 中的地位，以及它前后有哪些词 的词类，其意义靠上下文临时获
方式。 类的词和它相结合，跟它构成什 得，是临时性措施，其活用例也
这里仅举几例，我们便不 难 么样的句法关系。就一般情况说， 比正常用例少得多。
发现在理解古汉语词类活用方面 代词前面的名词用做动词，因为 我们要以严谨的态度、求实
存在较严重的问题。那么，要真 代词不受名词修饰；副词特别是 的精神来对待文言文学习中的词
正把握词类活用，我们该做好哪 否定副词后面的名词用做动词； 类活用，勤学习，勤思考，还词
些方面的工作呢？ 能愿动词后面的名词也用做动词。 类活用一个应得的“名分”。
一.弄懂各类词的语法功能， 此外还有一些辨认的方法，比如
具备最基本的语法常识。词类是 钱爱琴，教师，现居甘肃庆城。
说，肯定了宾语以后，就会知道

139