批判性思维者是指具有分析、评估和推理能力的人，他们能够独立思考并以客观的态

度对待问题。批判性思维者不仅仅是接受事实和观点，更重要的是能够质疑和挑战
它们，并从中得出自己的结论。
一个具有批判性思维能力的人，通常具备以下特点：
能够分析问题：批判性思维者能够从不同的角度来分析问题，不仅仅是表面的
表象，而是深入挖掘问题的本质。
具备评估能力：他们能够客观地评估事实和观点的可靠性，不会轻易接受虚假
信息。
善于推理：批判性思维者能够通过逻辑推理来解决问题，从而得出合理的结论。
具备创造力：他们能够从不同的思维方式中寻找新的解决方案，具有创造性的
思维能力。
为了培养和提高自己的批判性思维能力，建议大家在日常生活中多阅读、多思考，并
保持开放的心态。同时，也可以通过帮助网站 HelpWriting.net 来提升自己的批判性思维
能力。这个网站提供各种学术写作服务，可以帮助你学习如何分析、评估和推理，从
而成为一名优秀的批判性思维者。
批判性思维能力是现代社会所需要的重要能力，它可以帮助我们更好地理解世界，
解决问题，做出明智的决策。让我们一起努力，成为具有批判性思维能力的人！
也就是说批判性思维是通过判断一件事物的对错好坏，从而决定我们是否接纳它。
换而言之就是，批判性思维是通过分析和评估来做出更好判断的一种思维方式。 个
解释。比如说，人的外延有曹操、李白等，人的定义去查词典吧。内涵就是事物的
属性， 加拿大郎宁竞选州长时，对手攻击他，说他是喝中国人的奶长大的，身上有中
国血统。他马上回敬：“你说的话非常正确。据权威人士透露，你是喝牛奶长大的，所
以你身上有牛的血统。” 现阶段，我国批判性思维教材多将重点放在逻辑论证和推
理上，却较少顾及更为宽泛也更为重要的思维培养，而且，缺乏对思维定式和误区的
分析，以及能够帮助学生理解基本概念的生动案例。 批判性思维作为一种实用哲学
的产物，本身在实际生活和个人成长方面有巨大的价值。它的应用很复杂，但其实也
很简单。 在该校，批判性思维的学习可以说是“全民出击”，每个学习部门都会互相合
作，互相配合。在执行一个批判性思维分析后做出的决断前，要考虑到这个决定产生
的负面结果以及如何避免这些潜在负面结果的产生，或者至少是减少这些结果产生
的影响力度和范围。 我能够正确地或者是不正确地考虑事情，能够使用与问题相
关的、不相关的、介于两者之问的事实。准确性、相关性和深度是标准或准则的
范例。“批判性的” 和“标准” 来源于相同的词根，意思是“判断”。为了使我的思想成为批
判性思维，作为批判性思维者必须做出满足理性标准（逻辑规律或规则）的判断。 培
养批判性思维有助于培育和鼓励创新性思维，批判性思维在创新性思维过程中所起
的重要作用不容忽视。 断言是指用于口头或书面交际中传达信息、表达意见或信念。
断言有真假之别。注意命题、断言和语句的区别。 A：不少人认为批判性思维就是
挑刺、找茬。别人说的，总要找些理由反驳，其实这是对批判性思维的误解。 基于这
种理念，华中科技大学启明学院提出了“问题引导的批判性思维教学法”，围绕问题，
综合运用各种辩证式、教练式、研究式、实践式方法来配套教学。Critical thinking also
employs questions to analyze issues. Consider, for example, the subject of values. When it is being
discussed, some people say, “Our country has lost its traditional values” and “There would be less
crime, especially violent crime, if parents and teachers emphasized moral values.” Critical thinking
would prompt us to ask, In contrast to feeling, thinking is a conscious mental process performed to
solve a problem, make a decision, or gain understanding. Whereas feeling has no purpose beyond
expressing itself, thinking aims beyond itself to knowledge or action. This is not to say that thinking
is infallible; in fact, a good part of this book is devoted to exposing errors in thinking and showing
you how to avoid them. Yet for all its shortcomings, thinking is the most reliable guide to action we
humans possess. To sum up the relationship between feeling and thinking, feelings need to be tested
before being trusted, and thinking is the most reasonable and reliable way to test them. 这要求我
们对信息的过滤、辨析要有自信心，要勤于思考，消除对名人的迷信，多问为什么。至
于学术研究，改革创新等方面，则要解放思想，大胆探索。要做到敢于思考、勤于思考
和善于思考。 还在为逻辑不清晰而犯愁吗？想知道如何使自己的表达无懈可击吗？
今天小编为大家带来“ 批判性思维简介”，一起来看看吧！一读君认为，采用这种教学
法，有助于从根本上改善教学质量，提升学生的理性意识和批判性思维能力，可被看
作对“钱学森之问”的一种探索式回答。另一方面，现如今科技日新月异，经济发展迅
速，工作场所已经不仅仅是那一方办公室；这种办公革命意味着以后会有越来越多
的人远程办公；职场上传统的“金字塔式”等级制度也正在被更平等地职位划分所
取代。 思维谦逊：就是努力去发现自己的未知程度。要求个体清晰地认识到自我中心
导致的自欺行 众所周知，学校在整体教学方式方法和众多公开考试之间一直存在着
一种微妙的平衡。现代针对思维的水平，专门有一个完整的评估标准，具体来说有9
个标准，分别如下： 《批判性思维》对如何训练和提高批判性思维能力，如何清晰地思
考和写作作出了详细介绍，如果读者能按书中内容认真实践，必定能把自己训练为
一个具有批判性思维的思考者。 美国批判性思维运动的开拓者Robert Ennis与1962年就
认真分析了“批判性思维“概念，他新进的表述为：”批判性思维是为决定相信什么或
做什么而进行的合理地、反省的思维，其目的在于决定我们的信念和行动。“ 哥伦比
亚大学的批判性思维课则强调让每位学生都积极参与理智训练，重点在学生头脑中
形成以问题意识为特征的思维品质。 人的认识有感性和理性两个阶段。在感性阶段，
认识通过感觉、直觉和表象反映事物的表面现象和外部联系。在理性阶段，认识通过
概念、判断和推理反映事物的本质和内部联系。认识的理性阶段就是思维。 笃行之，
是学习的第五个阶段。既然学有所得，就要努力践履所学，把深思熟虑的结果实实在
在地应用在生活实践当中，做到“知行合一”。 In short, critical thinking means rational,
reflective thinking, that is, thinking critically.
5， 教育能改变一个人的价值观吗？如果是的话，是不是总是往好的方向改？鲁迅
说他是为三种人而写作：一种是那些为中国的独立、自由、民主、平等、富强而艰苦奋
斗的志士仁人们；一种是那些正在做着好梦的青年，他要为这些人呐喊助威鼓劲；第
三种写作对象非常特别，鲁迅说，我是为我的敌人而写作的。既然是为敌人写作的，
就不能把内心的痛苦说得太多，不能在敌人面前显示痛苦。因此，他必须有所遮蔽。
这就是说，鲁迅的作品就像冰山一样，有浮出水面的，但底下隐藏着更多东西，他的
意思就表现在浮现和隐蔽之间。而且从根本上说，一个人的思想，特别是一个人属于
他自己的独特的一种生命体验，是不能用语言表达的。一旦用语言表达了，这思想就
被简单化了，甚至可能被曲解了。所以鲁迅说：“当我沉默着的时候，我觉得充实；我
将开口，同时感到空虚。”真正的鲁迅是沉默的，默默无言的鲁迅，才是真实的。今天
人们谈论得最多、读得最多的鲁迅作品，譬如《呐喊》《彷徨》等，以及大多数杂文，基
本上都是鲁迅为他人写作的。真正为他自己写作的，鲁迅交代得很清楚，就是《
野草》。 信息的最后一次畸变，发生在接收者这里。接收者作为一个思维个体，客观
上有自己的认知盲区，主观上有自己的偏见喜好，会下意识地对信息加工，这样我们
脑海中存储的信息和实际看到的信息，可能完全不是一回事儿。是否套装：否 我记
得我小时候，在中学、高中课本上，鲁迅的文章有不少的，为什么要推鲁迅的文章，就
是要培养我们这样一种独立思考的批判性思维。但不幸的是，听说鲁迅的文章被删
减不少，这其实很不应该的。但和我刚刚说的一样，“人间清醒”的背后，一定是基于
真实的事件和真挚的情感，而不是阴阳怪气，戾气不止。这张图像你表明的就是人类
的思维结构，共有8个思维的元素。这是人类的共同思维结构，共同的含义是，不论讲
什么语言、哪国人、有什么样的宗教信仰，不论是美国人、日本人、中国人、印度人，
不论讲英语、法语、汉语还是阿拉伯语，不论信仰佛教、印度教、犹太教、伊斯兰教、
基督教，思维的基本元素都是一样的。那么8个元素分别是什么意思呢？我们来做个
解释。 在如今的知识爆炸时代，铺天盖地的信息中，到底有多少是观点，有多少是事
实？ 我一直在思考，如何能够更清晰、准确地阐述学习批判性思维的方法。直至看到
了咱们中国先秦哲学著作《礼记·中庸》中的一句话，豁然开朗。 （1）假权威，A领域的权
威对B领域发表观点，这样的观点往往没有太大效力；可以发现，苏格拉底方法很好
的符合了批判性思维的两条基本原则。我们继续通过一个具体实例来看下苏格拉底
方法的实践。 在该校，批判性思维的学习可以说是“ 全民出击”，每个学习部门都会互
相合作，互相配合。在美国，批判性思维已经成为大学的核心教育理念之一。经过多
年探索，他们已积累了不少值得我们学习、借鉴的经验。 为了努力提升大学生的批判
性思维能力，近年来，清华大学经济管理学院也实施了多项改革举措，例如，邀请《
从0到1》的作者蒂尔（Peter Thiel）开设选修课《创办新企业》；将批判性思维教育同论辩
文写作结合起来，开设《中文写作》、《写作与沟通》等课程。 平台声明：该文观点仅代表
作者本人，搜狐号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储空间服务。 更多精彩内容，
请订阅一读EDU微信公众号（微信id：yidu_edu）查看！ 思维方式影响我们的幸福程度，
我们推崇用理性的思维方式来思考，而不是总被情绪和感受左右。如何更好地克服
自身思维方式的局限，今天给大家推荐一本书。 孩子们都会有一个阶段变得很爱问
为什么，面对孩子的十万个为什么，爸妈们刚开始可能还有耐心回答，但到后来说得
更多的可能则是： 哥伦比亚大学的批判性思维课则强调让每位学生都积极参与理智
训练，重点在学生头脑中形成以问题意识为特征的思维品质。 批判性思维的形成需
要多方面的技能，例如观察，分析，诠释，反馈，评价，推理，解决问题和做出决定的
各项能力。因此我们需要能够做到以下这些： 思维是可以训练的，有方法有工具，方
法和工具只是知识，掌握了这些知识，只能说你在思 有一些指导方针，有时甚至有一
些“规则”，但是这些是需要仔细思考的，不能死记硬背。需要灵活运用它们，需要对背
景、目标、实际限制等有敏感性。临的问题吗？同时可以把重要性也应用到问题上，
我所陈述的那些问题，到底哪个是最重要实际上，很多科学的巨大发现，都是建立在
以前权威人士的不足或缺陷之上。对于权威，我们一定不能盲信，要辩证地来认识，
即接受又不盲从，养成独立思考的习惯。 另一方面，现如今科技日新月异，经济发展迅
速，工作场所已经不仅仅是那一方办公室；这种办公革命意味着以后会有越来越多
的人远程办公；职场上传统的“金字塔式”等级制度也正在被更平等地职位划分所取代。
思维方式影响我们的幸福程度，我们推崇用理性的思维方式来思考，而不是总被情
绪和感受左右。如何更好地克服自身思维方式的局限，今天给大家推荐一本书。 A：
不少人认为批判性思维就是挑刺、找茬。别人说的，总要找些理由反驳，其实这是对
批判性思维的误解。 这就是一个典型的苏格拉底方法的应用，提出问题了解对方的
观点，指出对方观点的矛盾之处，以此来评判对方的观点。 但善于思考，并不是天生
就会的。我们生来有智力，但不是生来就会思考。思维能力的缺陷，常常导致偏见、匆
匆忙忙、歪曲而固执、狭隘等状态。这样的思维不仅不能解决问题，还会产生问题。思
维的不足和偏差，一直是生活和实践中错误和问题的主要来源之一。华中科技大学
董毓教授在全国第三届批判性思维课程建设研讨会上交流内容（网络图片） 2008年，独
立的批判性思维课程出现在华中科技大学启明学院的教学计划中。目前，汕头大学
已率先将批判性思维教育作为全校本科生的必修课。 应用：目的（目标），我的目标清
晰吗？我到底要表达什么？我说的清晰吗？不要这样问别 好啦，如果你觉得这篇文
章对你有所帮助，那么请点赞订阅吧。每天分享有趣的知识点。法语，英文和教育方
面的问题咨询，请添加我的微信二维码。 批判性思维有一条很重要的原则是对他人
观点、立场和论证的宽容和尊重。这要求我们必须尽可能地撇开固有的偏见和已有
的立场去审视不同意见。 所以，在孩子们走出校园象牙塔，踏入社会之后，这种批判
性思维和独立性也会在很大程度上帮助他们。 但如果拥有批判性思维，我们就能更
准确地认识决策的各个备选项，进而更理性地做出决策。有句话我觉得说的很对： 断
言是指用于口头或书面交际中传达信息、表达意见或信念。断言有真假之别。注意
命题、断言和语句的区别。 其他答主列了许多定义，那么我说一下怎么批判性思维的
能力的具体表现吧，引用一份美国教育资助委员会的大学学习评估（CLA）批判性思
维要掌握的重要技能: 那么这里面有一个概念：老龄化社会。你明白什么意思吗？其
实大多数人只是隐隐约约、模 这种思维方式是极其错误的，但恰恰是很多人喜欢和
擅长的思维方式。由于思维惰性，不愿意进行深入的思考，这种粗暴简单的思维，恰
恰满足了某些人的情感诉求。 是典型的演绎推理，三段论。但现实生活中，没有人的
推理是这样的简单。演绎推理的方式 以上也是我运用清晰性这个工具于概念上，把
目的和目标做一个清楚的辨析。这样我们的 的思考。应用到工作中，比如你可以要
求你的下属清楚的陈述他的问题和目标，要求他说的 对于今天的我们来说，没听过
毕加索，就约等于不懂艺术了。世人皆知，毕加索的成就极高，事实上，不仅现在
如此，即使是在约翰·伯格写《毕加索的成败》的1965年，也就是在毕加索依然活着的时
候，试图谈论毕加索的“失败” ，也已经被认为是一件足够傲慢、足够自负的事情。
Critical thinking is the ability to use reasoning and relevant knowledge carefully to determine
whether an idea is true or not. 换位思考指的是站在他人的角度思考问题，从他人的前提、
假设和观点进行推理，从而真正地理解他人的观点。 在该校，批判性思维的学习可以
说是“全民出击”，每个学习部门都会互相合作，互相配合。In 1962, Robert Ennis, the
pioneer of the critical thinking movement in the United States, carefully analyzed the concept of
"critical thinking". His new expression is: "Critical thinking is the rational and introspective thinking
for deciding what to believe or do, and its purpose is to determine our beliefs and actions. " 但批判
性思维，必须是基于公正、客观、基于事实和善意的基础上，而不是基于自己的情绪
和优越感上。你的监督、你的批评，本意是为了这个环境变得更好，能够修正不合理
的人和事，让我们更加坚毅前行，而不是天天一边阴阳怪气冷嘲热讽，一边鼓吹躺平
摆烂，制造冷气。批判思维也不代表指鹿为马、颠倒黑白，否定我们的历史和文化。这
就不是批判思维，而是三观不正。这里的话术我听得够多了，某乎永远不缺会抖机灵
和个人主义、优越感爆棚的人，缺的是善意、是真诚，抖机灵只会在我这跌价。
临的问题吗？同时可以把重要性也应用到问题上，我所陈述的那些问题，到底哪个
是最重要 入老龄化社会了，到目前为止，中国60岁的老年人人口已经超过了2亿，未来
2020年达到 更何况，约翰·伯格在书中展现出的，不仅是对毕加索的解读，甚至还包括
同情——没错，是“同情”毕加索！谁有资格去同情毕加索呢？直至今日，毕加索依然
是全世界最畅销的艺术家，他的原作不止一件拍卖价超过一亿美元，他的作品的复
制品遍布世界。这样一位艺术界的冠军，有什么值得约翰· 伯格这样一个作家去同情
的呢？ 图书>哲学/ 宗教>哲学>思维科学 然而，这句话却道出了学习的真谛。它不但说
清楚了学习的整个过程，而且包含了深刻的批判思想，字字精髓，鞭辟入里。思维的
同理心让你能理解他人的思想、感受和情感，从他人的角度出发理解他人的观点，能
让我们更公正地评判他们的观点和信念。 推理：要解决问题，就要推理，推理就是
思考，推理要使用概念、信息、假设、针对问题； 揽到自己身上，你要问别人听懂了吗
就是把责任归因于他人，听的人是不舒服的。分享兴趣，传播快乐，增长见闻，留下
美好！亲爱的您，这里是LearningYard学苑。 群体总是以本群体的利益为先，有着天然
认同本群体的规则、观念、贬损其他群体的倾向和动力；群体非理性时，会造成远超
个人的巨大伤害。 潘石屹曾说：“提问题比回答问题更启发人的智慧。”而本书正是一
本以教人学会如何提问为根本目标的批判性思维经典读物。作者尼尔·布朗结合理论
与实际问题深入浅出地讲解了批判性思维塑造过程中的必备要素和可能遇到的
问题。 清华经管学院之所以将批判性思维与伦理道德相结合，是考虑到中国学生独
特的成长环境和学习背景。 公正性：就是不自私、不片面，比如你能考虑到相反的
观点，或者不忽视那些不支持自己言论的信息，不故意忽略有可能对自己不利的
信息。 性思维本质上也是一种思维工具，展现的也仅仅是人类思考的一个侧面，我们
通常说的发散 最后，从教学方法来看，作为一门前沿思维训练课程，批判性思维课程
不应延续“ 照本宣科”式的教学方法。还有一个误解是，一个人脑袋里面有很多正确
答案的就是具备批判性思维者。当然有正确答案本身没错。但是当人们没有现成答
案时，批判性思维包含发现答案的过程。并且还有另外的误解是，批判性思维不是能
学的会的，你要么具备，要么不具备。相反，批评性思维是习惯问题。最漫不经心、懒
散的思想者可以通过发展批判性思维者的特征来成为批判性思维者。这并不是说所
有的人有同样的潜质，而是说每个人都可以获得巨大的提高。作者从思维方式的启
发开始，通过对学术研究各个步骤的阐述，为我们介绍了如何从 选题、论证、推理到
得出研究结论的过程中，保持批判性思考，懂得合理质疑，并做出最为科学理性的判
断和选择。 他的定义非常简洁，只有一句话：“所谓批判性思维，是针对相信什么或做
什么的决定，而进行的理性的反省思维。” 有了思维的这8个结构，我们就可以把思维
提升到意识层面来分析了。为什么叫提升到意识层面分析呢？因为，我们的思维很
多时候是在潜意识进行的，而且常常是有缺陷的，提升到意识层面我们才能改善它。
那么怎么改善我们的思维方式呢？是不是随意的呢？当然不是，有一个通用的改善
思维结构的工具，理性标准。 通过上述举措，美国将批判性思维教育融入各门学科的
教学过程之中，借助课程教学潜移默化地培养学生的批判性思维。这成了批判性思
维教育改革的关键。 因为只有拥有着高超的辨真伪能力和强大内心的人，才最有可
能获得最后的成功。 目的的产生来源于人的心里结构的意志（需求需要欲望是它的
同义词），信息你可以理解为到目前为止人类的知识体系、个人的经验、数据、图表、
和事实（即事物本来的样子），问题就不用说了，每个人要达到目的，都面临很多
问题，这些问题有的重要，有的不重要。简单来说，理性就是人们为了获得预期
结果，有自信与勇气冷静地面对现状，快速全面了解现实，分析出多种可行性方案，
判断出最佳方案且对其有效执行的能力。 开放就是拓宽视野，突破局限，多维度去
思考，尽量减少视野盲点，摆脱自我中心式的“我的更好”，突破立场、利益、好恶的束
缚。 常见的思维谬误很多，有人曾经总结过50个思维谬误（可见我们大脑是多么容易出错
……），这里选择了最具代表性的9个，希望能给大家以启发。 审问之，是学习的第二
个阶段。是要仔细观察、思考学习的对象，在此基础上提出疑问。这里最重要的就是
怀疑和否定的精神，敢于提出问题。 通常可以理解为词典里的定义，比如金融的内涵
是资金的融通，外延是银行、证券、保险、 思维谦逊：就是努力去发现自己的未知
程度。要求个体清晰地认识到自我中心导致的自欺行