批判性思维是一种重要的能力，它可以帮助我们更好地理解世界，做出明智的决策，

并解决问题。它是一种能够帮助我们分析和评估信息的思维方式，而不是盲从地接受
它们。
在当今信息爆炸的时代，我们每天都会接收大量的信息，但并不是所有的信息都是
准确和可靠的。通过批判性思维，我们可以学会如何辨别真假信息，从而避免被误导。
批判性思维也是一种重要的学习技能。它可以帮助我们更有效地阅读、理解和评估
文本，从而提高学习成绩。在学术写作中，批判性思维也是必不可少的。它可以帮助
我们更深入地探究问题，提出有力的论点，并支持自己的观点。
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高质量的论文、文章和作业。他们的作品都经过严格的批判性思维过程，保证内容
准确、可靠，并能够帮助你提升自己的批判性思维能力。
使用批判性思维不仅可以帮助我们在学习和工作中取得成功，也可以帮助我们成为
更加理性和客观的人。所以，赶快访问HelpWriting.net，订购服务，提升你的批判性思维
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* 价值观假设和描述性假设是什么？ * 理由是什么？ 很多经典的批判性思维书籍和课
程，会让你记很多评价标准和逻辑谬误，比如要清晰、要精准、要准确，再比如说要避
免滑坡谬误、稻草人谬误、从众谬误等等，我们这门课不这么讲。不是因为这些讲法
不对，是因为这些讲法的理解成本太高了，得是专业的批判性思维研究者才值得去
做这么大投入。 为了防范电信网络诈骗，如接到962110来电，请立即接听 违法和不良
信息举报电话:021-31770313 邮箱:kf@ibaotu.com 清晰思考的必备条件：准确定义概念
是难度最高的模块，它就像是一把思维的手术刀，可以对概念进行精确的分析处理，
而这也是学会清晰思考的必要条件。基于这种理念，华中科技大学启明学院提出了“
问题引导的批判性思维教学法”，围绕问题，综合运用各种辩证式、教练式、研究式、
实践式方法来配套教学。批判性思维有一条很重要的原则是对他人观点、立场和论
证的宽容和尊重。这要求我们必须尽可能地撇开固有的偏见和已有的立场去审视不
同意见。 我们常常对他人的观点抱有偏见，而且我们常常会忽略反对意见。为了达到
思维的公正，我们需要没有偏见地对待所有相关的观点。 ➀ 批判性思维有一套严格
的检验思维公正的标准：清晰、准确、相关、有深度、有广度、有逻辑。 一读君认为，采
用这种教学法，有助于从根本上改善教学质量，提升学生的理性意识和批判性思维
能力，可被看作对“钱学森之问”的一种探索式回答。在诸多从文化中下载的软件中，
我最为推荐的一种，就叫做批判性思维。它是一套思维工具包，可以提升我们的一般
性思维能力。 在我看来，鲁迅以清醒的现实主义精神、积极进取的人生态度为其特点
的人生哲学，是鲁迅哲学的核心，同时也是20世纪的中国所留下来的非常重要的精神
遗产。 本书作者应用批判性思维领域的最新研究成果，列举科学研究和日常生活中
的大量实例，教授人们富有理性、逻辑性和批判性地提出、思考、判断和解决问题的
方法。 教育学家威廉·佩里研究了大学生认知发展中世界观的变化过程，后来被人们
简化成了3个阶段。 www.sohu.com’s server IP address could not be found. 根据以上的这些检
查点，在思考的时候不停地对自己发问，不停地对自身的观点和他人的观点进行
批判，而不是一味接受或排斥。最终做到掌控自己的情绪和思维，不被他人所左右，
真正养成批判性思维。 不管是意识形态、宗教信仰还是权威机构，不管是社会文化、
风俗习惯还是直觉或本能，我们都不应该盲目遵从。 训练批判性思维也是一样。每个
人都希望自己拥有更独立、更明智的思考能力，但真要下决心行动起来去自我训练，
往往又会觉得“没那么紧急”，而一拖再拖。 16:9 页数：64 你肯定知道，在美国的教育体
系里，从小学到高校，一直把批判性思维当作各类课程的贯穿理念。而在国内，包括
清华大学钱颖一教授在内的一批学者和教育家，也不遗余力地推动学生们接受批判
性思维的教育和训练。这都是因为，无论是择业还是做研究，批判性思维都已经是很
多机构评估人才的核心标准。 设计人员面临着探索问题，观察当前情况或寻找改进
产品和服务的解决方案的日常挑战。批判性思维提供了一种探索不同情境的方法，
消除了任何偏见或误导信息的可能性。批判性思维是了解情况的一种很好的方法，
以便对其进行分析以定义问题和原型解决方案。这门课程不仅得到了学生们的
认可，也获得了政府部门的嘉奖。2014年，清华大学《批判性思维与道德推理》课程获得
了国家级教学成果一等奖。 开放就是拓宽视野，突破局限，多维度去思考，尽量减少
视野盲点，摆脱自我中心式的“我的更好” ，突破立场、利益、好恶的束缚。 鲁迅在1936
年去世之前，写过一篇文章《我要骗人》。他讲了这么一桩事：在一个冬天的早晨，“我”
走出家门，碰见一个来为灾民募捐的小女孩。而当时正处于国民党的腐败统治之下，
所以鲁迅很清楚地知道，这小女孩所募的款，是不可能落在灾民手里的，她的募捐完
全没有意义。但是面对着这个热情、天真的孩子，能告诉她说她做这事没意义吗？
不能。不但不能说，还必须对她说：“小孩子，你做的事非常有价值，我一定支持你。”
于是鲁迅牵着女孩的手，走到一个商店，用大钱兑来小钱，再把小钱交给小女孩。小
女孩紧紧地握住鲁迅的手，说先生你太好了，我代表全体灾民，对你表示感谢。鲁迅
看着这小女孩越走越远，他的手上还可以感觉到这个小女孩的手的温暖，但是正是
这温暖像火一样烧灼着鲁迅的心，因为他骗了这个孩子。但是鲁迅反过来想，我能不
骗这孩子吗？我能不骗人吗？他进而想到，当今之中国，难道是披沥真实的时候
吗？我们能够把我们真实的想法都说出来吗？不能。所以“我要骗人”。 对于今天的我
们来说，没听过毕加索，就约等于不懂艺术了。世人皆知，毕加索的成就极高，事
实上，不仅现在如此，即使是在约翰·伯格写《毕加索的成败》的1965年，也就是在毕加
索依然活着的时候，试图谈论毕加索的“失败”，也已经被认为是一件足够傲慢、足够
自负的事情。
为了实现批判性思维方法背后的目标，俄亥俄大学Larry Larson教授在1990年发表在“ 生
物教育杂志”上的论文中引入了以下原则。这些原则在进入思维步骤之前为批判性思
维提供了指导。 ： 要做到思维的独立性，我们需要审慎地对待自己的错误和思考中
的问题，自由地选择自己认为有价值的观点，而不是遵从符合社会期待的思维和行
为方式。 在跟用户不断交流沟通过程中，我越来越意识到：批判性思维的训练课程，
对所有想要把终身学习、把自主教育当作长期事业的人们来说，应该是一门基础课。
得到作为中国最好的知识服务商，应该也必须提供这样一门课，来作为其它所有课
程的先导。 不知道诸位听了这个故事怎么想。说实在的，我每一次看到这文章，都受
到一种震撼。我觉得一个人要说真话固然很难，但是，能够像鲁迅这样正视自己时时
刻刻不得不说假话的困境，则需要更大的勇气。我们每一个人时时刻刻都面临着这
样一个两难的选择，但是有谁像鲁迅这样敢于正视自己渴望说真话，但是又不能不
说假话、不能不骗人的这样一种深层的困境呢？ 由于师资力量不足和重视程度
不够，截至2013年，全国开设批判性思维课程的高校还不足50所。 批判性思维不是抬杠
和辩论，不是见人就怼，而是一种理解后的评判，是一种理性的思考方式。它不是破
坏性的，而是建设性的。 教育学家威廉· 佩里研究了大学生认知发展中世界观的变化过
程，后来被人们简化成了3个阶段。 迅捷思维导图是一款好用的思维导图绘制软件，
其直观、简洁的用户界面及健全的功能，可以帮助用户快速组织思维，容易绘制所需
的多种任务思维导图、组织结构图。 人非常自信的相信自己了解事情的真相，靠的是
所谓的直觉，然而直觉可能不准确。 这是一套以仔细分析和判断为特点的，严格地
理解、批判性地尝试对事物的好坏进行客观的判断。理解这个概念有两个关键点： 提
出正确的问题有助于对当前情况做出明确定义，并随后进行适当的分析。问题可能
采取不同的形式。可以帮助从不同方面探索情况的方法之一是 Starbusting方法，它允许
您使用五种主要类型的问题来涵盖主题：为什么、谁、什么、如何、何地、何时。在此示
例中，问题可以按如下方式组织： 设计人员面临着探索问题，观察当前情况或寻找改
进产品和服务的解决方案的日常挑战。批判性思维提供了一种探索不同情境的
方法，消除了任何偏见或误导信息的可能性。批判性思维是了解情况的一种很好的
方法，以便对其进行分析以定义问题和原型解决方案。这类课程主要向学生提供一
些研究类似问题时值得借鉴和推进的思路，如科学家都问什么问题，他们如何用实验
和观测证据来验证自己的假设，如何评估研究的结果，以及他们对自然界都积累了
哪些知识等等。 最后，从教学方法来看，作为一门前沿思维训练课程，批判性思维课
程不应延续“照本宣科”式的教学方法。语言：中文 * 能得出哪些合理的结论？ 作者 批
判性思维是一种非常方便的方法，可以在直接进入分析阶段之前解决任何情况，以
便审视问题或找到解决方案。这种思维方式通常广泛应用于不同的科学和艺术
领域，以便对设计师、工程师和研究人员面临的不同情况建立清晰的客观感知。 * 理
由是什么？ 但批判性思维，必须是基于公正、客观、基于事实和善意的基础上，而不
是基于自己的情绪和优越感上。你的监督、你的批评，本意是为了这个环境变得
更好，能够修正不合理的人和事，让我们更加坚毅前行，而不是天天一边阴阳怪气冷
嘲热讽，一边鼓吹躺平摆烂，制造冷气。批判思维也不代表指鹿为马、颠倒黑白，否定
我们的历史和文化。这就不是批判思维，而是三观不正。这里的话术我听得够多了，
某乎永远不缺会抖机灵和个人主义、优越感爆棚的人，缺的是善意、是真诚，抖机灵
只会在我这跌价。 修读过这门课程的清华学生普遍反映：这项课程不仅能传授人
知识，更重要的是能够改变一个人的思维方式，全方位地提升一个人的思考水平。再
分享一篇文章，因为之前我分享过一篇关于鲁迅的人物传记，里面已经写了很多了，
这里是另一篇相当于对鲁迅的另一种解读，或许对我们理解批判性思维有所裨益。
现阶段，我国批判性思维教材多将重点放在逻辑论证和推理上，却较少顾及更为宽
泛也更为重要的思维培养，而且，缺乏对思维定式和误区的分析，以及能够帮助学生
理解基本概念的生动案例。 格式 联系我们 * 证据可信么？
因此，将批判性思维教育融入具体学科的教学过程，就显得尤为重要。而为了实现这
一点，多数美国高校就要求，在授课前，担任具体学科教学任务的教师需接受系统的
批判性思维训练。 开放就是拓宽视野，突破局限，多维度去思考，尽量减少视野
盲点，摆脱自我中心式的“我的更好”，突破立场、利益、好恶的束缚。 这本书以董毓教
授在加拿大麦克马斯特大学（McMaster University）的课程讲稿为最初蓝本，结合与世界
知名批判性思维专家大卫·希契柯克（David Hitchcock）的讨论研究成果编写而成。 邮
箱：support@huduntech.com www.hep.edu.cn’s server IP address could not be found. 在我们的例
子中，设计师应该观察坐轮椅的人如何使用楼梯，准确地定义他们面临的问题以及
他们是如何解决问题的。此外，我们需要探索以前的研究者或试图解决的问题。 假设
小区里有个住户叫王富贵，小区里乱停车，他去责怪物业不作为。物业跟他说了这么
一句话：“小区有些住户很难缠，你换位思考，想想我们的难处。” www.downcc.com’s
server IP address could not be found. 批判性较强的思考者，不仅不容易被外界干扰，能够
抵抗住偏见的影响，他们也可以克服自身的局限性，抵抗自我中心的思维。通常他们
有以下的特质： 根据观察结果，我们开始询问有关情况和当前解决方案的问题。
例如，当前的限定条件有什么问题？为什么人们觉得难以使用？这些问题有助于清
楚的定义正确的问题，以便解决并随后找到可以直接构建整体解决方案的办法，该
解决方案可以考虑有关用户体验，周围环境以及该地区其他用户的所有事实。 期间
还插入了持续6个星期的中级课讨论班，每周读一本书的部分章节，涉及哲学、逻
辑学、心理学、认知语言学、经济学、社会学这6个学科。综合来看，讨论班的效果
不错，只是难度太大，许多学员并没有读完指定的章节。讨论时太依赖作为主持人
的我，有时候都不是讨论，而变成讲课了。下一期中级课程会做出很大程度的优化。
原本没有设置作业，以后会要求所有学员都写6篇文章。这样的课程只能做非常小班
的规模，所以它不会考虑盈利了。价格设计上，应该会提高学费，同时将大部分学费
作为写完文章的奖学金。 批判性思维是一种非常方便的方法，可以在直接进入分析
阶段之前解决任何情况，以便审视问题或找到解决方案。这种思维方式通常广泛应
用于不同的科学和艺术领域，以便对设计师、工程师和研究人员面临的不同情况建
立清晰的客观感知。 所以不止是艺术，对于个人还是集体来说都是这样，我们不必去
盲目崇拜，非要热情洋溢地歌功颂德、甚至文过饰非。不管是个人还是集体，都应该
更好的接受别人的监督和提醒。这篇文章中约翰·伯格具体如何批评毕加索我们不得
而知，但其表达的导向和批判性思维才是值得我们去学习的。当然，我不否认部分网
友提出的问题，现实中是存在的。换句话说， 批判性思维所批判的对象不是某个人，
而是一个观点背后的思考过程，去审视这个思考多缜密、多系统。 还是那句话，训练
批判性思维，达到有知识的确定性，既重要，又紧急。你作为一个有自主教育意识的
终身学习者，你的征途是知识的星辰大海。哪些该学、该怎么学？该怎么审视和评判
它们？只有你自己能给自己最好的回答。查看教程 我要输出一个价值主张了。在我看
来，训练批判性思维，既重要，又紧急。因为这能让我们避免在当下、在今天，一次次
作出以后会遗憾的判断和决策。鲁迅在1936年去世之前，写过一篇文章《我要骗人》。
他讲了这么一桩事：在一个冬天的早晨，“我”走出家门，碰见一个来为灾民募捐的小女
孩。而当时正处于国民党的腐败统治之下，所以鲁迅很清楚地知道，这小女孩所募
的款，是不可能落在灾民手里的，她的募捐完全没有意义。但是面对着这个热情、天
真的孩子，能告诉她说她做这事没意义吗？不能。不但不能说，还必须对她说：“小
孩子，你做的事非常有价值，我一定支持你。”于是鲁迅牵着女孩的手，走到一个
商店，用大钱兑来小钱，再把小钱交给小女孩。小女孩紧紧地握住鲁迅的手，说先生
你太好了，我代表全体灾民，对你表示感谢。鲁迅看着这小女孩越走越远，他的手上
还可以感觉到这个小女孩的手的温暖，但是正是这温暖像火一样烧灼着鲁迅的心，
因为他骗了这个孩子。但是鲁迅反过来想，我能不骗这孩子吗？我能不骗人吗？他
进而想到，当今之中国，难道是披沥真实的时候吗？我们能够把我们真实的想法都说
出来吗？不能。所以“我要骗人”。 ☆ 大量经课堂检验的有趣练习，在学习、训练、反馈
中见证自己的进步，成为一个更智慧、更强壮、更有信心的思考者。语言：中文 上架
时间：2021-04-19 由于师资力量不足和重视程度不够，截至2013年，全国开设批判性思
维课程的高校还不足50所。 自我否定和被怀疑是件很痛苦的事。当被攻击——我们会
有天然的心理防御机制，常见的有：回避、否认、愤怒、陈词滥调、从众。 《如何让你爱
的人爱上你》：85个恋爱技巧 长踞“得到”APP 热读排行榜第1名 思维的天性是自我为中
心的，它会为我们不合理的思维和行为进行辩解，使之合理化。这是一种不诚实、自
相矛盾的思维状态，因而要克服这种自欺现象，我们需要用同样的标准要求自己和
他人。 如果我们打算一辈子就做一个人云亦云、随波逐流的人，不想拥有自己独立的
思维，那学会批判性思维确实毫无作用。 不是每个问题或每个人的非理性行为都需
要你站出来与之战斗，处处证明自己比别人强是初学者的装13毛病。 www.sohu.com’s
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