批判性思维是一种重要的思维能力，它可以帮助我们更加深入地思考问题，作出更

明智的决策。它也是学习和成长的关键，因为它可以帮助我们分析和评估信息，从而
形成自己的观点和判断。在这篇文章中，我们将介绍6个阶段的批判性思维，帮助您
更好地理解和运用这一能力。
阶段一：记忆
在批判性思维的第一阶段，我们需要先了解和记忆所涉及的信息。这包括收集和整
理相关的事实、数据和观点。记忆是批判性思维的基础，它可以帮助我们建立一个知
识框架，为后面的分析和评估做准备。
阶段二：理解
在理解阶段，我们需要深入地理解所收集的信息。这包括分析和解释事实、数据和
观点，以及理解它们之间的关系。理解是批判性思维的关键，它可以帮助我们发现信
息中的逻辑和不足之处。
阶段三：应用
在应用阶段，我们需要将所学的知识应用到实际情况中。这意味着我们需要运用我
们的批判性思维能力来解决问题、作出决策或提出建议。应用阶段可以帮助我们将
理论知识转化为实践能力。
阶段四：分析
在分析阶段，我们需要对所收集的信息进行深入的分析。这包括识别信息中的模式、
趋势和假设，并对其进行评估。分析是批判性思维的关键，它可以帮助我们发现信息
中的不一致或缺失之处。
阶段五：评估
在评估阶段，我们需要对所收集的信息进行评估，包括评估其可靠性、有效性和可
行性。评估是批判性思维的关键，它可以帮助我们判断信息的价值和可信度。
阶段六：创造
在创造阶段，我们需要运用我们的批判性思维能力来产生新的想法、解决问题或提
出创新的解决方案。创造是批判性思维的最高阶段，它可以帮助我们发展创造性思
维和解决复杂问题的能力。
总的来说，批判性思维是一种重要的能力，它可以帮助我们更加深入地思考问题，作
出更明智的决策。如果您想提升自己的批判性思维能力，我们推荐您访问
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当自己有目标或者准备制定目标时，用这个表格来自检，后面的问题就是自检清单。
经常的 演绎推理是必然性推理，也就是演绎推理的结论百分之百是真。而归纳推理
是或然性推理，哥伦比亚大学的批判性思维课则强调让每位学生都积极参与理智
训练，重点在学生头脑中形成以问题意识为特征的思维品质。 归纳推理举例：人类死
亡的原因有，死于疾病、死于外力（如车祸）、死于自杀等等。归纳 推理：要解决问题，
就要推理，推理就是思考，推理要使用概念、信息、假设、针对问题； 上小学以后，孩
子们锻炼 Critical Thinking 的一个主要渠道是阅读，无论是读完文章、还是小说，或者是
科普知识类书籍，孩子们都要做一些思辨性的 Reading Response （读后感）。 开设《批判
性思维与道德推理》（Critical Thinking and Moral Reasoning ）课程也是是清华经管学院实
施的一项重要举措，2011年5月18日，该院邀请了哈佛大学《正义》课名师迈克·桑德
尔（Michael Sandel）为学生讲授第一节课。 现代的批判性思维学者认为，人们的思维是
有结构的，一共包含八种元素。如下图所示： 然而，真正的知识，真正有价值的发现，
批判性思维的核心和精髓，就是从提问开始。 就我而言，我渴望把事情做完。但我从
来没有停下来分析这项任务是否帮助我实现了我的目标。根据艾森豪威尔矩阵，那些
不那么紧迫但很重要的领域从来没有引起我的注意。但批判性思维，必须是基于
公正、客观、基于事实和善意的基础上，而不是基于自己的情绪和优越感上。你的
监督、你的批评，本意是为了这个环境变得更好，能够修正不合理的人和事，让我们
更加坚毅前行，而不是天天一边阴阳怪气冷嘲热讽，一边鼓吹躺平摆烂，制造冷气。
批判思维也不代表指鹿为马、颠倒黑白，否定我们的历史和文化。这就不是批判
思维，而是三观不正。这里的话术我听得够多了，某乎永远不缺会抖机灵和个人
主义、优越感爆棚的人，缺的是善意、是真诚，抖机灵只会在我这跌价。 4. Where do
one’s values originate? Within the individual or outside? In thought or in feeling? 传播者作为信
息传播的源头，本身就有非常大的局限性。即使传播者本身是权威人士，由于客观的
知识盲区和主观的思维偏见，也相当大概率会出现信息谬误。 我们已经说明了批判
性思维者的一个重要特征—提出合适恰当问题的技能。另外一个是控制人的脑力活
动。John Dewey曾经观察到，我们更多的时间花在了“琐碎的脑力图片, 自由记忆，令人
愉悦的但是没有发现的希望，快速转换，发展了一半的印象”，这比我有愿意承认的
要多。好的思维者也都是这样的。然而，他们已经学会了当他们希望得时候，更好的
如何停止休闲的、半意识的图片的漂移；并且如何在他们脑力里修复一个具体的
事情，仔细地检查并且幸存一个判断。换句话说，他们已经学会如何管理他们的
思想，积极使用他们的思想。 思维正直： 用同样标准评价他人和自己。比如你要求别
人做到的，你自己也要做到，你要而这正是批判性思维能够带给我们的本领，所以，
联合国教科文组织曾提出，21世纪教育的主旋律是批判性思维与创造力。批判性思维
教育将不再是未来教育发展中的“ 自由选项”，而是“不可或缺的环节”。 如何切实提升
批判性思维教育的水平，发挥其在深化教育改革、推进素质教育中应有的作用，是亟
待我们思考和解决的问题。 用理查德·保罗的话来说，一个人不可能一夜之间就成为
一个优秀的篮球运动员或者是舞蹈家，同样，我们也不能期望自己一夜之间就变成
一个熟练的批判性思考者。打个比方，比如我的目的是去看祖国的大好山河，由于我
能够称得上大好山河的就太多了，（1）假权威，A领域的权威对B领域发表观点，这样的
观点往往没有太大效力；那么这里面有一个概念：老龄化社会。你明白什么意思吗？
其实大多数人只是隐隐约约、模 批判性思维也用问题来分析问题。例如，想想价值观
的主题。当人们讨论价值观时，有些人会说，“我们国家失去了传统的价值观”并且“如
果父母和老师加强道德教育，犯罪，特别是暴力犯罪会少得多”，批判性思维会提示我
们问： 批判性思维要入门，有一个捷径，就是学会提问。提问，就是个体不断对接收的
信息进行发问，通过问题的形式，解释、分析、评估、推论、说明和校准信息，最终达
到思维深度和广度的升华。 临的问题吗？同时可以把重要性也应用到问题上，我所
陈述的那些问题，到底哪个是最重要我们从思维和感觉的重要区别开始。我感觉和
我思维后认为有时候是可以互换的，但是那个互换的实践会引起大家的疑惑。感觉
是主观的反应，它反映了情感、情绪和欲求。它一般即时发生的反应而不是有意的脑
力活动。当我们受辱的时候，我们的思想马上就感到愤怒；我们受到威胁时会马上感
到害怕或者看到挨饿的孩子的图片时会产生同情。这种感情油然而生，不需要有意
为之。 书中采用生活中的新鲜案例，针对中国学生的思维特点编排了相应的课件和
案例习题集，便于国内学生理解。LinkedIn的首席执行官杰夫·韦纳每天会花90分钟到2
小时不受干扰的时间来思考。当他意识到自己被繁忙的日程所困扰，以至于没有时
间去妥善处理自己身边发生的事情时，他就养成了这个习惯。
而希斯·莱杰(Heath Ledger)在扮演《黑暗骑士》(the Dark Knight)中角色性格鲜明的小
丑(Joker)之前把自己锁在房间里一个月，对着镜子独自一人练习，尽量让自己沉浸在
角色之中。 大多数人支持的观点，就是对的吗？如果是这样，就不会有“真理往往掌
握在少数人手中”。 推理的方式是从结果到原因。人类的死亡原因不仅仅是以上归纳
的几种。所以叫概率推理。由此，我们可以看到，生活中很多人概念满天飞，其实他
们并不是很明白到底是什么意思。As the desirable qualities suggest, critical thinking depends
on mental discipline. Effective thinkers exert control over their mental life, direct their thoughts
rather than being directed by them, and withhold their endorsement of any idea—even their
own—until they have tested and confirmed it. John Dewey equated this mental discipline with
freedom. That is, he argued that people who do not have it are not free persons but slaves to whim or
circumstance: 在今天，批判性思维不仅用来对通常所接受的结论提出疑问和挑战，更用
理性分析和建设性的方式对自己的疑问和挑战做出合理解释。换句话说，批判性思
维不仅要打破一个旧世界，还要建设一个新世界。约翰·杜威是现代哲学、教育学和
心理学的巨擘之一，他的思想影响了几代美国人，深深烙印 进了美国文化，可以说是
影响时代的学者。 定参考一下或者思考一下其他人的观点，特别是不同的观点，你认
真考虑了不同观点之后，才能说你的思考具有广度。广度也是一个重要的思维工具。
如，论证中的论据（也叫证据），而证据分为事实与观点，事实与观点之间的效力是不
同的。 如果一个人的行动不能由有思想的结论引导，然后他们被不计后果的冲动、不
均衡的嗜好、任性的想法或者某个时点的环境所指引。培养不受约束的，草率的外部
活动就是培养奴役，因为它让人生活在欲望，感觉和环境的怜悯之中。 每到此时，中
国教育的辩护者和抨击者都纷纷涌现出来，现身说法，高谈阔论，为家长和学生指点
迷津。众多针锋对立的观点都能聚集大量的粉丝和转发量，然而并没有人定义一个
最本质的问题：批判性思维到底是什么？ 理性的几条标准我们讲解完了，但实际上
还有些次要的标准，也顺便提一下，大家可以作为 归纳推理是有一定缺陷的，为了克
服这个缺陷，我们可以遵循如下的工具。先归纳再演绎。 If a man’s actions are not guided
by thoughtful conclusions, then they are guided by inconsiderate impulse, unbalanced appetite,
caprice, or the circumstances of the moment. To cultivate unhindered, unreflective external activity is
to foster enslavement, for it leaves the person at the mercy of appetite, sense, and circumstance. 任
何一种思维，一般都包含了这八种不同的思维要素。思维结构提问法，就是针对这八
种不同的思维要素，分别进行提问。 入老龄化社会了，到目前为止，中国60岁的老年
人人口已经超过了2亿，未来2020年达到 理想情况下，原始信息应该准确、无误地从传
播者、传播媒介，到达接受者，如下图。 也许没有批判性思维，我们也能过好这一生；
也许有了批判性思维，我们也还是不能过好这一生。但不断辨识包围在身边的想法，
为自己所思考，不断探索，才能保持一颗恒定的内心，做一个独立的人。在我看来，
鲁迅以清醒的现实主义精神、积极进取的人生态度为其特点的人生哲学，是鲁迅哲
学的核心，同时也是20世纪的中国所留下来的非常重要的精神遗产。 这里需要大量
的辛苦练习和枯燥的重复。这些辛苦值得吗？（事实上，的确很多历史上的思想大师
都过得很穷困） 我记得我小时候，在中学、高中课本上，鲁迅的文章有不少的，为什
么要推鲁迅的文章，就是要培养我们这样一种独立思考的批判性思维。但不幸的是，
听说鲁迅的文章被删减不少，这其实很不应该的。但和我刚刚说的一样，“人间清醒”
的背后，一定是基于真实的事件和真挚的情感，而不是阴阳怪气，戾气不止。认真听
听他的理由，能否完美的支持他的观点。看别人的文章，也留意他文章的证据和
论证。 这种思维与人身攻击恰恰相反，用美好的情感化表达，让人接收他们可能非常
有争议的观点。 Here are some additional characteristics of critical thinkers, as contrasted with
those of uncritical thinkers: 在讲解批判性思维之前，需要了解人的心理结构和大脑的三
个基本功能，这是深入理解思维（不仅是批判性思维）的必备知识。 们推理的。我们的
推理肯定是针对问题进行的，要使用到信息、概念、假设。我们的思考， 其中，最
有名、最被广泛接受的是美国伊利诺伊大学荣誉教授罗伯特·恩尼斯（Robert H. Ennis）
的版本，恩尼斯老爷子是美国非形式逻辑与批判性思维协会（AILACT）前任主席，国际
公认的批判性思维权威，被尊为美国批判性思维运动的开拓者。 更何况，约翰·伯格
在书中展现出的，不仅是对毕加索的解读，甚至还包括同情——没错，是“同情”毕加
索！谁有资格去同情毕加索呢？直至今日，毕加索依然是全世界最畅销的艺术家，
他的原作不止一件拍卖价超过一亿美元，他的作品的复制品遍布世界。这样一位艺
术界的冠军，有什么值得约翰·伯格这样一个作家去同情的呢？而这正是批判性思维
能够带给我们的本领，所以，联合国教科文组织曾提出，21世纪教育的主旋律是批判
性思维与创造力。批判性思维教育将不再是未来教育发展中的“自由选项”，而是“不
可或缺的环节”。
4. Where do one’s values originate? Within the individual or outside? In thought or in feeling? 我今
天想跟大家讨论一个问题：大家都说鲁迅的作品很难懂，但它到底难懂在什么地方？
有一种说法是鲁迅的文字很难懂，或者说作品的写作背景搞不清楚。这个问题其实
很好解决。现在研究鲁迅的著作比鲁迅的著作多得多。你随便找一本来，它就会给你
介绍社会背景、有关的知识。我觉得，难就难在，到底鲁迅他在想什么，他要讲什么？
要知道他真正的意思非常困难。 有了思维的这8个结构，我们就可以把思维提升到意
识层面来分析了。为什么叫提升到意识层面分析呢？因为，我们的思维很多时候是
在潜意识进行的，而且常常是有缺陷的，提升到意识层面我们才能改善它。那么怎么
改善我们的思维方式呢？是不是随意的呢？当然不是，有一个通用的改善思 维结构
的工具，理性标准。 在国外的幼儿园和小学，老师引导孩子们培养所谓Critical Thinking
能力是从教孩子学会提问题开始的。很多学校都会用到这张图： 逻辑性：特别指的是
一致性，前后没有矛盾，组合到一起没有矛盾。前后有关联递进。话语和话语之间没
有很大的跳跃。 约翰·杜威因此提出反省思维，它是指对某个问题进行反复的、严
肃的、持续不断的深思。 批判性思维技巧涉及的更多是常识，而不是特殊才能或
智商。你不需要学习复杂的技术来更好地思考。你可以用自己的思维能力为自己制
定最合适的决策规则。 思维有三个比较宽泛的类别：反省性思维，创造性思维和批判
性思维。本书的重点是批判性思维。批判性思维的本质是评估。因此，批判性思维可
以被定义成我们测试主张和辩论的，决定哪个好或不好的过程。换句话说，批判性思
维是为一个问题答案的寻找。毫不奇怪的是，批判性思维里面最重要的技术之一是
问尖锐的探究式的问题。当不加鉴别的人接受他们自己最初的想法和别人浮于表面
的声明，批评性思维者就会以如下的方式来挑战所有的观点： 20世纪80年代以来，美
国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、菲律宾，甚至委内瑞拉，都把“批判性思维”作为
高等教育的目标之一，开设专门课程进行教学。华中科技大学前校长李培根院士多次
强调，必须在大学教育中融入批判性思维，他说马克思主义的精髓就是批判性思维，
而当批判性思维与科技相结合，则是创新创造的来源。 优秀的思考者的共同特征是
他们明白他们使用的概念的确切的内涵和外延。内涵和外延做一批判性思维，英文叫
Critical Thinking，在讲究标准化答案、唯一性答案的中国教育体系里，属于非常“ 稀缺”
的一样东西。 深度： 比如说你考虑问题，经常能考虑问题的前提和假设，在往前多思
考几步，就是这个意思。学术化的解释就是包含复杂性和多方面关系的。批判的方向
不仅可以指向自己，也可以指向他人，把这些工具用来管理你的思考，管理他人
由此，我们可以看到，生活中很多人概念满天飞，其实他们并不是很明白到底是什么
意思。 任何一种思维，一般都包含了这八种不同的思维要素。思维结构提问法，就是
针对这八种不同的思维要素，分别进行提问。 不知道诸位听了这个故事怎么想。说实
在的，我每一次看到这文章，都受到一种震撼。我觉得一个人要说真话固然很难，
但是，能够像鲁迅这样正视自己时时刻刻不得不说假话的困境，则需要更大的勇气。
我们每一个人时时刻刻都面临着这样一个两难的选择，但是有谁像鲁迅这样敢于正
视自己渴望说真话，但是又不能不说假话、不能不骗人的这样一种深层的困境呢？
今天我们来说说另一个至关重要的思维方式——批判性思维。（文末有惊喜哦~） 可以
引导孩子考虑：大峡谷的气候条件、昼夜温差、地貌地形、是否要翻山越岭等各种复
杂因素，综合分析和判断。说实话，这还真不是容易回答的问题。 理性的几条标准我
们讲解完了，但实际上还有些次要的标准，也顺便提一下，大家可以作为 精确性：必
要的细节上非常清楚。比如我们常说，有很多，不少，许多，很长，很多到底是多少，
你可以这样解释很多，人群中超过30%；很长可以解释为4米长，这就是精确。生活中
很多时候不需要那么精确，但是很多时候应该精确。精确性不足是思维上的缺陷。 批
判性思维是美国联邦教育部制定的《21世纪技能框架》中4C技能里最重要的一项技能。
在美国，批判性思维已经成为大学的核心教育理念之一。经过多年探索，他们已积累
了不少值得我们学习、借鉴的经验。 思维的特质也可以当成一种思考工具，比如一段
时间你着重培养自己的对推理的信心。平时 亡？我们会发现，并不是所有疾病都会
导致死亡，导致死亡的有癌症、艾滋病、心血管病。当世人都崇拜和羡慕毕加索的天
价画作时，约翰· 伯格却同情作为艺术家的毕加索，因为他失去了被观众欣赏和客观
点评的机会，这让他与人们产生隔阂，只剩下空洞乏味的溢美之词。因此艺术家应时
刻保持一种敏锐的感觉和一颗敏感的心，如此才能保证创作的高质量，而艺术作品
只有不断被人欣赏和评论，才有其价值；当观众与作品的内核产生共鸣时，创作者才
能得到真正的慰藉与幸福。从这个角度来看，毕加索无疑是可悲的、值得同情的。面
对毕加索的作品，约翰·伯格不畏权威，勇敢向世界表达出自己见解的行为让人肃然
起敬。 然而，也要明白，这种思维结构提问法比较难，需要对思维本身有非常深的
认识，要完整掌握，需要长时间的学习和锻炼。 通常针对问题，问题源自我们的
目的。推理的后形成一定的结果和意义，或者形成一定的观 大多数人支持的观点，就
是对的吗？如果是这样，就不会有“真理往往掌握在少数人手中” 。