MCT/MST Formative Observation Report Form
‫نموذج تقييم الحصة لمعلمة المساق ومشرفة المدرسة‬
Student name: ‫ميسان‬
‫اسم الطالبة‬
MCT name: ‫فاطمة المنصوري‬
‫اسم معلمة التقنية‬
MST name: ‫أماني يوسف العوضي‬
‫اسم معلمة المدرسة‬
Observed by:
MST
Subject: ‫اللغة العربية‬
‫المادة‬
Professional Dispositions
Focus Area: Care, initiative, and
consistency of performance
• Responds actively to students’ needs
• Cares for students’ well-being
• Serves students and/or the school beyond
the classroom
• Shows initiative and self-direction
• Initiates communication with family
members and responds promptly to
concerns
• Interacts effectively and responsively with
families to support student learning
• Applies new knowledge of content or
methods actively and reasonably
• Demonstrates consistent performance
throughout TP
Strengths: ‫تمتاز الطالبة ب‬
Areas for improvement: ‫تحتاج الطالبة إلى تحسين المهارات التالية‬:
Planning for Teaching & Learning
Focus Area: Developmentally and
culturally appropriate unit and lesson
planning
• Engages in day-to-day and long-range
planning
• Develops focused lessons
• Identifies appropriate flexible grouping
strategies based on instructional goals
• Identifies and selects activities/strategies
that engage students
• Applies knowledge of diverse ways of
knowing and prior experiences to design
Student ID: H00534203
‫الرقم الجامعي‬
Course code: EPC 1903
‫اسم مادة التدريب‬
Placement ‫مدرسة الظيت للتعليم األساسي‬
School:
‫اسم المدرسة‬
MCT
Date: 4/3/2024
‫التاريخ‬
‫التصرفات المهنية‬
:‫ الرعاية والمبادرة وتناسق األداء‬:‫مجال التركيز‬
.‫• تستجيب بنشاط الحتياجات الطالب‬
.‫• تهتم برفاهية الطالب‬
.‫ المدرسة خارج الفصل الدراسي‬/ ‫• تخدم الطالب و‬
.‫• تظهر المبادرة والتوجيه الذاتي‬
‫• تبدي التواصل مع أفراد األسرة وتستجيب على الفور‬
.‫للمخاوف‬
.‫• تتفاعل بشكل فعال وتتجاوب مع العائالت لدعم تعلم الطالب‬
.‫• تطبق معرفة جديدة بالمحتوى أو األساليب بطريقة معقولة‬
.‫• تعرض أداء ثابت في جميع مهام التدريب العملي‬
‫اإلستجابة بنشاط الحتياجات الطالب‬
‫الحضور و اإلنصراف على الوقت‬
‫التخطيط للتدريس والتعلم‬
:‫ المناسبة التنموية الثقافية للتخطيط الدرسي‬:‫مجال التركيز‬
.‫• تشارك في التخطيط اليومي والطويل المدى‬
.‫• تعمل على تطوير الدروس‬
‫• تعمل على تحديد استراتيجيات التجميع المرنة المناسبة بناًء‬
.‫على األهداف التعليمية‬
‫ االستراتيجيات التي تحفز الطالب‬/ ‫• تحدد وتختار األنشطة‬
‫• تطبق المعرفة بالطرق المتنوعة والخبرات السابقة لتصميم‬
1
‫‪culturally responsive practices‬‬
‫‪• Integrates and effectively responds to‬‬
‫‪issues of diversity (e.g., stereotypes,‬‬
‫‪prejudices, institutional barriers,‬‬
‫‪discriminatory policies, privilege, power) in‬‬
‫‪planning, designing, implementing, and‬‬
‫‪evaluating responsive practices‬‬
‫‪• Selects materials appropriate for diverse‬‬
‫‪student populations (e.g. language‬‬
‫‪proficiencies, special needs, gifted, cultural‬‬
‫)‪groups, gender‬‬
‫تمتاز الطالبة ب ‪Strengths:‬‬
‫‪:‬تحتاج الطالبة إلى تحسين المهارات التالية ‪Areas for improvement:‬‬
‫‪Managing Teaching & Learning‬‬
‫‪Focus Area: Classroom management‬‬
‫‪strategies‬‬
‫‪• Demonstrates ability to turn unexpected‬‬
‫‪situations into teachable moments‬‬
‫‪• Applies effective procedures for managing‬‬
‫‪individual, small group, and whole class‬‬
‫‪activities‬‬
‫‪• Responds positively and equitably to‬‬
‫‪appropriate and inappropriate behavior‬‬
‫‪• Uses appropriate strategies to redirect off-‬‬
‫‪task behaviour‬‬
‫‪• Implements appropriate approaches to‬‬
‫‪guide positive behaviour‬‬
‫‪• Manages disruptive behaviour effectively‬‬
‫‪• Implements efficient procedures for use of‬‬
‫‪materials‬‬
‫‪• Generates enthusiasm and/or‬‬
‫‪appreciation for learning‬‬
‫تمتاز الطالبة ب ‪Strengths:‬‬
‫‪:‬تحتاج الطالبة إلى تحسين المهارات التالية ‪Areas for improvement:‬‬
‫‪Implementing Learning‬‬
‫‪Focus Area: Learner-centred teaching‬‬
‫‪strategies and techniques, and use of‬‬
‫‪appropriate learning technologies‬‬
‫‪• Demonstrates knowledge of a variety of‬‬
‫‪2‬‬
‫الممارسات المستجيبة ثقافًيا‪.‬‬
‫• تدمج وتستجيب بفعالية لقضايا التنوع (مثل القوالب النمطية‬
‫واألحكام المسبقة والحواجز المؤسسية والسياسات التمييزية‬
‫واالمتيازات والسلطة) في تخطيط وتصميم وتنفيذ وتقييم‬
‫الممارسات التفاعلية‪.‬‬
‫• تختار المواد المناسبة لمختلف مجموعات الطالب (مثل‬
‫الكفاءات اللغوية‪ ،‬واالحتياجات الخاصة‪ ،‬والموهوبين‪،‬‬
‫والمجموعات الثقافية )‪.‬‬
‫مشاركة أهداف الدرس مع الطالب‬
‫إرسال مخطط الدرس في الوقت المناسب‬
‫إدارة التدريس والتعلم‬
‫مجال التركيز‪ :‬استراتيجيات إدارة الفصل‬
‫• توضح القدرة على تحويل المواقف غير المتوقعة إلى‬
‫لحظات قابلة للتعليم‪.‬‬
‫• تطبق إجراءات فعالة إلدارة األنشطة الفردية والمجموعة‬
‫الصغيرة والفصل بأكمله‪.‬‬
‫• تستجيب بشكل إيجابي ومنصف للسلوك المناسب وغير‬
‫المناسب‪.‬‬
‫• تستخدم االستراتيجيات المناسبة إلعادة توجيه السلوك خارج‬
‫المهمة‪.‬‬
‫• تنفذ األساليب المناسبة لتوجيه السلوك اإليجابي‪.‬‬
‫• تدير السلوك التخريبي بشكل فعال‪.‬‬
‫• تنفذ إجراءات فعالة الستخدام المواد‪.‬‬
‫• تولد الحماس و ‪ /‬التقدير للتعلم‪.‬‬
‫صوتك واضح‪ ،‬ولكن يجب أن يكون أعلى و أقوى قليال‬
‫مشاركة القوانين الصفية مع الطالب‬
‫معرفة أسماء الطالب‬
‫التحدث باللغة العربية الفصحى‬
‫تشجيع الطالب على المشاركة‬
‫تنفيذ التعلم‬
‫مجال التركيز‪ :‬استراتيجيات وتقنيات التدريس التي تركز‬
‫على المتعلم‪ ،‬واستخدام تقنيات التعليم المناسبة‪:‬‬
‫• إظهار المعرفة بمجموعة متنوعة من استراتيجيات وتقنيات‬
‫‪student-centred teaching strategies and‬‬ ‫التدريس المتمحورة حول الطالب‪ ،‬وتقنيات التعلم المناسبة‬
‫‪techniques, and learning technologies‬‬ ‫لسياق الطفولة المبكرة‪.‬‬
‫‪appropriate for the Early Childhood context‬‬ ‫• تستخدم استراتيجيات وأساليب تركز على الطالب لتعزيز‬
‫‪• Uses student-centred strategies and‬‬
‫التعلم‪.‬‬
‫‪techniques to promote learning‬‬
‫‪• Uses a wide variety of appropriate‬‬ ‫• تستخدم مجموعة متنوعة من تقنيات التعلم والموارد‬
‫‪learning technologies, resources and‬‬ ‫واألنشطة المناسبة لتعزيز التعلم‪.‬‬
‫‪activities to promote learning‬‬
‫تمتاز الطالبة ب ‪Strengths:‬‬
‫أحب األطفال نشاط "من أنا" و تفاعلوا معك كثيرا‪ .‬ممتازة‬
‫أسئلة تناسب مستويات الطالب تخص الدرس‬
‫إعطاء الطالب فرصة للكتابة على السبورة "كتابة حرف الحاء" في مختلف مواقع الكلمة‬

‫‪:‬تحتاج الطالبة إلى تحسين المهارات التالية ‪Areas for improvement:‬‬

‫‪Assessing Learning‬‬
‫‪Focus Area: Assessment data to inform‬‬
‫‪planning‬‬
‫‪• Examines recorded student assessment‬‬
‫‪data available with MST/school‬‬
‫‪• Interprets available student assessment‬‬
‫‪data to determine teaching and learning‬‬
‫‪next steps‬‬
‫‪• Utilizes student assessment data in‬‬
‫‪lesson and unit planning‬‬
‫تمتاز الطالبة ب ‪Strengths:‬‬
‫تقييم التعلم‬
‫مجال التركيز‪ :‬بيانات التقييم إلعالم التخطيط‪:‬‬
‫• فحص بيانات تقييم الطالب المسجلة المتاحة مع ‪/ MST‬‬
‫المدرسة‪.‬‬
‫• تفسر بيانات تقييم الطالب المتاحة لتحديد خطوات التدريس‬
‫والتعلم التالية‪.‬‬
‫• تستخدم بيانات تقييم الطالب في الدرس وتخطيط الوحدة‪.‬‬
‫أحببت نشاط العجلة و طريقة تفاعلك مع الطالب‬

‫‪:‬تحتاج الطالبة إلى تحسين المهارات التالية ‪Areas for improvement:‬‬

‫‪Reflection‬‬
‫‪Focus Area: Reflection on teaching and‬‬ ‫مهارات تفكرية‬
‫‪learning‬‬ ‫مجال التركيز‪ :‬التفكير في التدريس والتعلم‪:‬‬
‫‪• Reflects actively and consistently upon‬‬
‫‪own practice to enhance teaching and‬‬ ‫• تعكس بنش••اط وثب••ات الممارس••ة الخاص••ة لتعزي••ز الت••دريس‬
‫‪learning‬‬
‫‪• Considers making necessary adjustments‬‬ ‫والتعلم‪.‬‬
‫’‪in teaching and learning based on learners‬‬ ‫•النظر في إجراء التعديالت الالزم••ة في الت••دريس والتعلم على‬
‫‪performance‬‬
‫‪• Determines appropriate instructional‬‬ ‫أساس أداء المتعلمين‪.‬‬
‫‪actions based on self-reflection‬‬
‫‪• Evaluates how these instructional actions‬‬ ‫•تحديد اإلجراءات التعليمية المناسبة على أساس التأمل الذاتي‪.‬‬
‫‪demonstrate foundational understanding‬‬ ‫• تقييم كيفية إظهار ه•ذه اإلج•راءات التعليمي•ة الفهم التأسيس•ي‬
‫‪(Theories of child development, interplay of‬‬
‫‪developmental domains, learning‬‬ ‫(نظري••ات تنمي••ة الطف••ل‪ ،‬والتفاع••ل بين المج••االت التنموي••ة‪،‬‬
‫‪approaches, approaches to teaching and‬‬
‫‪learning in ECE context, content areas in‬‬ ‫وأس•••اليب التعلم‪ ،‬وأس•••اليب الت•••دريس والتعلم في س•••ياق تعليم‬
‫‪ECE, health, safety, and nutrition in early‬‬ ‫الطفول••ة المبك••رة‪ ،‬ومج••االت المحت••وى في الطفول••ة المبك••رة‪،‬‬
‫)‪years etc.‬‬
‫والص••حة والس••المة‪ ،‬والتغذي••ة في الس••نوات األولى وم••ا إلى‬
‫ذلك)‪.‬‬

‫تمتاز الطالبة ب ‪Strengths:‬‬

‫‪3‬‬
 ‫معرفة نقاط القوة و النقاط المحتاجة إلى تعديل‬

‫‪:‬تحتاج الطالبة إلى تحسين المهارات التالية ‪Areas for improvement:‬‬

‫‪Action Plan (Objectives, actions, implementation timeline, resources):‬‬

‫أهداف تطويرية لخطة الدرس القادم (هل يجب تحسين أحد النقاط التالية‪ :‬نقاط األهداف‪ ،‬األنشطة‪ ،‬التطبيق أو األدوات المستخدمة‬
‫في التدريس ؟)‬

‫‪4‬‬
5