‫نموذج تقييم معلمة المساق ومعلمة الفصل للحصة الدرسية‬

‫‪MCT/MST Formative Observation Report Form‬‬

‫الرقم الجامع‬ ‫عل‬ ‫اسم الطالبة‬

‫فاطمة ي‬
‫‪Student ID‬‬ ‫‪Student name‬‬

‫رقم واسم المساق‬ ‫اسم معلمة المساق‬

‫عف راء الخاطري‬
‫‪1903‬‬ ‫‪Course Code & Name‬‬ ‫‪MCT name‬‬

‫الشح‬
‫ي‬ ‫آمنة‬ ‫أ‪.‬‬
‫مدرسة خت ح ‪ 1‬و‬ ‫اسم المدرسة‬ ‫اسم معلمة الفصل‬
‫ح ‪2‬و ح ‪3‬‬
‫‪Placement School‬‬ ‫‪MST name‬‬

‫معلمة الفصل‬ ‫معلمة المساق‬ ‫ّ‬

‫المقي م‬
‫‪MST‬‬ ‫‪MCT‬‬ ‫‪Observed by‬‬

‫اللغة العربية‬ ‫المادة‬ ‫‪4/3/2024‬‬ ‫التاري خ‬

‫‪Subject‬‬ ‫‪Date‬‬

‫‪Professional Dispositions‬‬ ‫الترصفات المهنية‬

‫مجال ر‬
‫‪Focus Area: Care, initiative, and‬‬ ‫التكت ‪ :‬الرعاية والمبادرة وتناسق األداء‬
‫‪consistency of performance‬‬
‫• تستجيب بنشاط الحتياجات الطالب ‪.‬‬
‫‪• Responds actively to students’ needs‬‬
‫• تهتم برفاهية الطالب ‪.‬‬
‫‪• Cares for students’ well-being‬‬
‫اس ‪.‬‬
‫• تخدم الطال ب ‪ /‬المدرسة خارج الفصل الد ر ي‬
‫‪• Serves students and/or the school‬‬
‫الذات ‪.‬‬
‫ي‬ ‫• تظهر المبادرة والتوجيه‬
‫‪beyond the classroom‬‬
‫• تبدي التواصل مع أف راد األرسة وتستجيب عل الفور‬
‫‪• Shows initiative and self-direction‬‬
‫للمخاوف ‪.‬‬
‫‪• Initiates communication with family‬‬
‫• تتفاعل بشكل فعال وتتجاوب مع العائالت لدعم تعلم‬
‫‪members and responds promptly to‬‬
‫الطالب ‪.‬‬
‫‪concerns‬‬
‫• تطبق معرفة جديدة بالمحتوى أو األساليب بطريقة‬
‫‪• Interacts effectively and responsively‬‬
‫معقولة ‪.‬‬
‫‪with families to support student learning‬‬
‫العمل ‪.‬‬ ‫• تعرض أداء ثابت يف جميع مهام التدريب‬
‫‪• Applies new knowledge of content or‬‬ ‫ي‬
‫‪methods actively and reasonably‬‬
‫‪• Demonstrates consistent performance‬‬
‫‪throughout TP‬‬

‫‪ Strengths:‬تمتاز الطالبة ب‬
‫االنضباط يف الحضور و االنرصاف‬ ‫•‬
‫التعاون مع المعلمة ر‬
‫المشفة‬ ‫•‬
‫الثقة يف تقديم الدروس‬ ‫•‬
‫االهتمام باحتياجات الطلبة و االستجابة لمتطلباتهم‪.‬‬ ‫•‬
‫التخطيط لتنمية مهاراتها كمعلمة‬ ‫•‬

‫‪1‬‬
 ‫‪ Areas for improvement:‬تحتاج الطالبة إىل تحسي المها رات التالية ‪:‬‬

‫‪Planning for Teaching & Learning‬‬ ‫التخطيط للتدريس والتعلم‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫مجال ر‬
‫‪Focus Area: Developmentally and‬‬ ‫وثقافي ا وتخطيط‬ ‫التكت ‪ :‬وحدة مناسبة تنموي ا‬
‫‪culturally appropriate unit and lesson‬‬ ‫الدروس‬
‫‪planning‬‬
‫اليوم والطويل المدى ‪.‬‬
‫ي‬ ‫• تشارك يف التخطيط‬
‫‪• Engages in day-to-day and long-range‬‬
‫• تعمل عل تطوير الدروس ‪.‬‬
‫‪planning‬‬
‫• تعمل عل تحديد استاتيجيات التجميع المرنة المناسبة‬
‫‪• Develops focused lessons‬‬ ‫ً‬
‫بناء عل األهداف التعليمية ‪.‬‬
‫‪• Identifies appropriate flexible grouping‬‬
‫‪strategies based on instructional goals‬‬ ‫• تحدد وتختار األنشطة ‪ /‬االستاتيجيات ي‬
‫الت تحفز‬
‫الطالب‬
‫‪• Identifies and selects activities/strategies‬‬
‫والختات السابقة‬
‫ر‬ ‫• تطبق المعرفة بالطرق المتنوعة‬
‫‪that engage students‬‬ ‫ً‬
‫ثقافي ا‪.‬‬ ‫لتصميم الممارسات المستجيبة‬
‫‪• Applies knowledge of diverse ways of‬‬
‫• تدمج وتستجيب بفعالية لقضايا التنوع ( مثل القوالب‬
‫‪knowing and prior experiences to design‬‬
‫‪culturally responsive practices‬‬ ‫النمطية واألحكام المسبقة والحواجز المؤسسية‬
‫والسياسات التميتية واالمتيا زات والسلطة ) يف تخطيط‬
‫‪• Integrates and effectively responds to‬‬ ‫وتصميم وتنفيذ وتقييم الممارسات التفاعلية ‪.‬‬
‫‪issues of diversity (e.g., stereotypes,‬‬
‫‪prejudices, institutional barriers,‬‬ ‫• تختار المواد المناسبة لمختلف مجموعات الطالب ( مثل‬
‫‪discriminatory policies, privilege, power) in‬‬ ‫الكفاءات اللغوية‪ ،‬واالحتياجات الخاصة‪ ،‬والموهوبي ‪،‬‬
‫‪planning, designing, implementing, and‬‬ ‫والمجموعات الثقافية ) ‪.‬‬
‫‪evaluating responsive practices‬‬
‫‪• Selects materials appropriate for diverse‬‬
‫‪student populations (e.g. language‬‬
‫‪proficiencies, special needs, gifted, cultural‬‬
‫)‪groups, gender‬‬

‫‪ Strengths:‬تمتاز الطالبة ب‬
‫تبت أنشطة متنوعة‬
‫التنوي ع من استاتيجيات التعليم من خالل ي‬ ‫•‬
‫بختات الطالب السابقة‬‫ربط الدرس ر‬ ‫•‬
‫الحرص عل اضفاء المتعة للعملية التعليمية من خالل األنشطة المختلفة‬ ‫•‬
‫اإللتام بالتخطيط و التحضت للدرس‬ ‫•‬
‫التكت عل المهارات المرتبطة بأهداف الدرس – التحدث و اإلستماع‬ ‫•‬
‫إدراك المشاكل السلوكية المحتملة و التخطيط لحلها‪.‬‬ ‫•‬
‫التخطيط بشكل مفصل للدروس واألنشطة‬ ‫•‬

‫‪A reas for improvement:‬تحتاج الطالبة إىل تحسي المها رات التالية ‪:‬‬
‫بختات الطالب الحياتية‬‫الحرص عل ربط الدرس ر‬ ‫•‬
‫الت يمكن للطالب الوقوع بها المرتبطة بالدرس‪.‬‬
‫إدراك األخطاء ي‬ ‫•‬
‫الزمت للحصة‪.‬‬
‫ي‬ ‫التخطيط‬ ‫•‬
‫تعتت من أنشطة اإلفتتاحية للحصة\الدرس‪.‬‬
‫الدرس – اإلمالء و التهيئة ر‬
‫ي‬ ‫تطوير التخطيط‬ ‫•‬
‫اإللتام بتنفيذ انشطة مرتبطة بهدف الدرس‪.‬‬ ‫•‬
‫استخدام أسئلة لتحفت مهارات التفكت العليا لدى الطالب‬ ‫•‬

‫‪2‬‬
‫‪Managing Teaching & Learning‬‬ ‫إدارة التدريس والتعلم‬
‫ر‬ ‫مجال ر‬
‫‪Focus Area: Classroom management‬‬ ‫استاتيجيات إدارة الفصل‬ ‫التكت ‪:‬‬
‫‪strategies‬‬
‫• توضح القدرة عل تحويل المواقف غت المتوقعة إىل‬
‫‪• Demonstrates ability to turn unexpected‬‬ ‫لحظات قابلة للتعليم ‪.‬‬
‫‪situations into teachable moments‬‬
‫• تطبق إج راءات فعالة إلدارة األنشطة الفردية والمجموعة‬
‫‪• Applies effective procedures for‬‬ ‫الصغتة والفصل بأكمله ‪.‬‬
‫‪managing individual, small group, and‬‬
‫إيجات ومنصف للسلوك المناسب وغت‬
‫ري‬ ‫• تستجيب بشكل‬
‫‪whole class activities‬‬
‫المناسب ‪.‬‬
‫‪• Responds positively and equitably to‬‬
‫• تستخدم االستاتيجيات المناسبة إلعادة توجيه السلوك‬
‫‪appropriate and inappropriate behavior‬‬
‫خارج المهمة ‪.‬‬
‫‪• Uses appropriate strategies to redirect‬‬
‫اإليجات ‪.‬‬
‫ري‬ ‫• تنفذ األساليب المناسبة لتوجيه السلوك‬
‫‪off-task behaviour‬‬
‫التخريت بشكل فعال ‪.‬‬
‫ري‬ ‫• تدير السلوك‬
‫‪• Implements appropriate approaches to‬‬
‫‪guide positive behaviour‬‬ ‫• تنفذ إج راءات فعالة الستخدام المواد ‪.‬‬
‫‪• Manages disruptive behaviour effectively‬‬ ‫• تولد الحماس ‪ /‬التقدير للتعلم ‪.‬‬
‫‪• Implements efficient procedures for use‬‬
‫‪of materials‬‬
‫‪• Generates enthusiasm and/or‬‬
‫‪appreciation for learning‬‬

‫‪ Strengths:‬تمتاز الطالبة ب‬
‫التجاوب مع احتياجات الطلبة النفسية والسلوكية بشكل داعم‬ ‫•‬
‫التجاوب مع السلوكيات الغت مرغوبة‬ ‫•‬
‫استخدام أساليب متنوعة لتحفت الطالب‬ ‫•‬
‫إثارة حماس الطالب للعملية التعليمية‬ ‫•‬
‫وضع قواني صفية واضحة‬ ‫•‬

‫‪Areas for improvement:‬تحتاج الطالبة إىل تحسي المها رات التالية ‪:‬‬
‫التجاوب مع السلوكيات غت المرغوبة‬ ‫•‬
‫الحرص عىل إعطاء تعليمات بعد اإلنتهاء من األنشطة و تشجيع الطالب عل إعادة أدواتهم ‪.‬‬ ‫•‬
‫التعزيز الشفوي‬ ‫•‬
‫تشجيع الطلبة عل تطبيق و االلتام بالقواني الصفية‬ ‫•‬

‫‪3‬‬
‫‪Implementing Learning‬‬ ‫تنفيذ التعلم‬
‫ر‬
‫استاتيجيات وتقنيات التدريس ر‬ ‫مجال ر‬
‫‪Focus Area: Learner-centred teaching‬‬ ‫الت تركز‬ ‫التكت ‪:‬‬
‫‪strategies and techniques, and use of‬‬ ‫عىل المتعلم ‪ ،‬واستخدام تقنيات التعلم المناسبة‬
‫‪appropriate learning technologies‬‬
‫• إظهار المعرفة بمجموعة متنوعة من استاتيجيات‬
‫‪• Demonstrates knowledge of a variety of‬‬ ‫وتقنيات التدريس المتمحورة حول الطالب‪ ،‬وتقنيات التعلم‬
‫‪student-centred teaching strategies and‬‬ ‫المناسبة لسياق الطفولة المبكرة ‪.‬‬
‫‪techniques, and learning technologies‬‬
‫• تستخدم استاتيجيات وأساليب تركز عل الطالب لتعزيز‬
‫‪appropriate for the Early Childhood context‬‬
‫التعلم ‪.‬‬
‫‪• Uses student-centred strategies and‬‬
‫• تستخدم مجموعة متنوعة من تقنيات التعلم والموارد‬
‫‪techniques to promote learning‬‬
‫واألنشطة المناسبة لتعزيز التعلم ‪.‬‬
‫‪• Uses a wide variety of appropriate‬‬
‫‪learning technologies, resources and‬‬
‫‪activities to promote learning‬‬

‫‪ Strengths:‬تمتاز الطالبة ب‬
‫استخدام موارد تعليمية وتقنيات متنوعة‬ ‫•‬
‫إستخدام لغة عربية سليمة‪.‬‬ ‫•‬
‫تعزيز مهارات التفكت لدى الطالب‪.‬‬ ‫•‬
‫الحرص عل اضفاء المتعة للعملية التعليمية من خالل األنشطة المختلفة‬ ‫•‬
‫التنوي ع يف رنتة الصوت‪.‬‬ ‫•‬
‫صباح \بداية الحصة‬
‫ي‬ ‫تطبيق روتي‬ ‫•‬
‫مالحظة الطالب و تقديم التوجيهات المناسبة‬ ‫•‬

‫‪A reas for improvement:‬تحتاج الطالبة إىل تحسي المها رات التالية ‪:‬‬
‫التقديم كتذكت باألنشطة المخطط لها‪.‬‬ ‫بناء عل الخطة الدرسية – استخدام العرض‬ ‫تطبيق األنشطة ً‬ ‫•‬
‫ي‬
‫ً‬
‫تقديم خاص بالمعلمة المتدربة ‪ -‬كامل‬
‫ي‬ ‫الحرص عل بناء عرض‬ ‫•‬
‫رإرساك الطالب جميع يف العملية التعليمية بشكل فعال‪.‬‬ ‫•‬
‫التأت يف االنتقال بي األنشطة‪.‬‬
‫عدم التشع و ي‬ ‫•‬
‫الحرص عل جذب انتباه الطالب قبل البدء بأي نشاط و إعطاء تعليمات ‪.‬‬ ‫•‬
‫الحرص عل إعطاء تعليمات واضحة قبل توزي ع أدوات النشاط أو البدء به‪.‬‬ ‫•‬
‫التأ كد من توفر الموارد ( االقالم ) لدى جميع الطالب قبل البدء بالنشاط‪.‬‬ ‫•‬
‫التأت يف قراءة الكلمة‪.‬‬ ‫إعطاء\تحديد وقت ي‬
‫زمت لكتابة اإلمالء و ي‬ ‫•‬
‫التكت عل تطبيق أنشطة مرتبطة بأهداف الدرس ‪.‬‬ ‫•‬
‫•‬

‫‪4‬‬
‫‪Assessing Learning‬‬ ‫تقييم التعلم‬
‫مجال ر‬
‫‪Focus Area: Assessment data to‬‬ ‫التكت ‪ :‬بيانات التقييم إلعالم التخطيط‬
‫‪inform planning‬‬
‫• فحص بيانات تقييم الطالب المسجلة المتاحة مع معلمة‬
‫‪• Examines recorded student assessment‬‬ ‫الفصل ‪ /‬المدرسة ‪.‬‬
‫‪data available with MST/school‬‬
‫• تفش بيانات تقييم الطالب المتاحة لتحديد خطوات‬
‫‪• Interprets available student assessment‬‬ ‫التدريس والتعلم التالية ‪.‬‬
‫‪data to determine teaching and learning‬‬
‫• تستخدم بيانات تقييم الطالب يف الدرس وتخطيط‬
‫‪next steps‬‬
‫الوحدة ‪.‬‬
‫‪• Utilizes student assessment data in‬‬
‫‪lesson and unit planning‬‬

‫‪ Strengths:‬تمتاز الطالبة ب‬
‫تقديم التغذية الراجعة المناسبة لدعم تعلم الطالب‪.‬‬ ‫•‬

‫‪A reas for improvement:‬تحتاج الطالبة إىل تحسي المها رات التالية ‪:‬‬
‫استخدام أساليب تقييم متنوعة فردية‬ ‫•‬
‫الحرص عل ربط أدوات التقييم بأهداف الدرس‬ ‫•‬

‫‪Reflection‬‬ ‫مهارات تفكرية‬

‫مجال ر‬
‫‪Focus Area: Reflection on teaching‬‬ ‫التكت ‪ :‬التفكت ف التدريس والتعلم‬
‫‪and learning‬‬
‫• تعكس بنشاط وثبات الممارسة الخاصة لتعزيز التدريس‬
‫‪• Reflects actively and consistently upon‬‬ ‫والتعلم ‪.‬‬
‫‪own practice to enhance teaching and‬‬
‫• النظر يف إج راء التعديالت الالزمة يف التدريس والتعلم‬
‫‪learning‬‬
‫عل أساس أداء المتعلمي ‪.‬‬
‫‪• Considers making necessary adjustments‬‬
‫• تحديد اإلجراءات التعليمية المناسبة عل أساس التأمل‬
‫’‪in teaching and learning based on learners‬‬
‫الذات ‪.‬‬
‫ي‬
‫‪performance‬‬
‫• تقييم كيفية إظهار هذه اإلج راءات التعليمية الفهم‬
‫‪• Determines appropriate instructional‬‬
‫التأسيس ( نظريات تنمية الطفل‪ ،‬والتفاعل بي المجاالت‬
‫‪actions based on self-reflection‬‬ ‫ي‬
‫التنموية‪ ،‬وأساليب التعلم‪ ،‬وأساليب التدريس والتعلم يف‬
‫‪• Evaluates how these instructional actions‬‬ ‫سياق تعليم الطفولة المبكرة‪ ،‬ومجاالت المحتوى يف‬
‫‪demonstrate foundational understanding‬‬ ‫الطفولة المبكرة‪ ،‬والصحة والسالمة‪ ،‬والتغذية يف السنوات‬
‫‪(Theories of child development, interplay‬‬ ‫األوىل وما إىل ذلك ) ‪.‬‬
‫‪of developmental domains, learning‬‬
‫‪approaches, approaches to teaching and‬‬
‫‪learning in ECE context, content areas in‬‬
‫‪ECE, health, safety, and nutrition in early‬‬
‫)‪years etc.‬‬

‫‪ Strengths:‬تمتاز الطالبة ب‬
‫تعكس بنشاط وثبات الممارسة الخاصة لتعزيز التدريس والتعلم‪.‬‬ ‫•‬

‫‪Areas for improvement:‬تحتاج الطالبة إىل تحسي المها رات التالية ‪:‬‬

‫‪5‬‬
‫خطة الدرس القادم ( هل يجب تحسي نقاط األهداف‪ ،‬األنشطة‪ ،‬التطبيق أو األدوات المستخدمة ف التدريس؟)‬
‫‪Action Plan (Objectives, actions, implementation timeline, resources):‬‬

‫‪6‬‬
7