‫المملكة العربية السعودية‬

‫وزارة التعليم‬
‫االدارة العامة للتعليم في منطقة الخبر‬
‫إدارة األشراف التربوي‬

‫بطاقة تقييم التعلم النشط منظومة ( ‪)7‬‬

‫اسم المشرفة‬ ‫موضوع الدرس‬ ‫اليوم‬
‫التخصص‬ ‫اسم المعلمة‬ ‫التاريخ‬
‫التوقيع‬ ‫التوقيع‬ ‫اسم المدرسة‬
‫اسم استراتيجية التعلم النشط التي استخدمتها المعلمة والموثقة‬
‫في اإلعداد الكتابي ‪:‬‬
‫التقدير‬
‫الدرج‬
‫ة‬
‫المناس‬ ‫التقدير‬ ‫شروط التعلم‬ ‫م‬
‫ب‬
‫‪ m‬استخدمت الطالبات الخبرات‬ ‫‪ m‬استثمرن الطالبات مصادر‬ ‫حددت الطالبات أنفسهن أهداف‬ ‫‪m‬‬
‫‪5‬‬ ‫أ‬
‫والمعارف السابقة لخدمة األهداف‪.‬‬ ‫المعرفة الممكنة ‪.‬جميعها‬ ‫الدرس ‪.‬‬
‫‪ m‬ساهمت الطالبات مساهمة فعّالة في‬ ‫‪ m‬توصلت المعلمة مع الطالبات‬ ‫ناقشت المعلمة الطالبات في‬ ‫‪m‬‬
‫‪3‬‬ ‫ب‬
‫المعارف والخبرات السابقة ‪.‬‬ ‫لمصادر متعددة للمعرفة ‪.‬‬ ‫الوصول ألهداف الدرس ‪.‬‬ ‫دالئل معرفة‬
‫‪ m‬تشاركت المعلمة مع الطالبات في‬ ‫الطالبات‬
‫‪2‬‬ ‫‪ m‬مصدر واحد للمعرفة ‪.‬‬ ‫فهمت الطالبات األهداف ‪.‬‬ ‫‪m‬‬ ‫ج‬
‫معارف وخبرات سابقة‪.‬‬ ‫ألهداف‬
‫‪ m‬المعلمة مصدر ‪ m‬استذكرت المعلمة‬ ‫تكتب المعلمة األهداف على السبورة‬ ‫‪m‬‬ ‫الدرس‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ m‬تلقي المعلمة األهداف ‪.‬‬ ‫د‬
‫معارف وخبرات سابقة ‪.‬‬ ‫المعرفة ‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫لم يتطرق إلى األهداف ومصادر المعرفة والمعارف والخبرات السابقة‬ ‫‪m‬‬
‫‪0‬‬ ‫هـ‬
‫الدرجة‬
‫‪............................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫المبررا‬ ‫اكتبي مبررا ثم‬
‫المستحق‬
‫ة‬ ‫ت‬ ‫ضعي الدرجة‬
‫بادرت الطالبات بأنفسهن بتوزيع األدوار وتحديد أساليب تحقيقها في الحصة لتحقيق أهداف الدرس واستمتعن بتطبيق‬ ‫‪m‬‬
‫‪5‬‬ ‫أ‬ ‫وضحت‬
‫تلك األدوار ‪.‬‬
‫المعلمة‬
‫‪3‬‬ ‫وطبقن تلك األدوار بدرجة جيدة ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫استوعبت الطالبات دورهن في الحصة في تحقيق أهداف الدرس‬ ‫‪m‬‬ ‫ب‬ ‫للطالبات‬
‫شرحت المعلمة للطالبات دورهن في الحصة في تحقيق أهداف الدرس بما يناسب طبيعة المتعلمة والوقت والبيئة‬ ‫‪m‬‬ ‫دورهم في‬
‫‪2‬‬ ‫ج‬
‫دورهن بدرجة معينة ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫وطبقت الطالبات‬ ‫تحقيق‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫دورهن ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫دورهن في تحقيق أهداف الدرس ولم تمارس الطالبات‬
‫ّ‬ ‫ألقت المعلمة على الطالبات‬ ‫‪m‬‬ ‫د‬ ‫أهداف‬
‫‪0‬‬ ‫دورهن في تحقيق األهداف ‪.‬‬ ‫ال تعرف الطالبات‬ ‫هـ‬ ‫الدرس‬
‫ّ‬ ‫‪m‬‬
‫الدرجة‬
‫‪............................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫المبررا‬ ‫اكتبي مبررا ثم‬
‫المستحق‬
‫ة‬ ‫ت‬ ‫ضعي الدرجة‬

‫‪15‬‬ ‫تطبق الطالبات الخبرات المكتسبة في مواقف جديدة أو حياتية بالتفكير في مصادر المعرفة بتيسير من المعلمة ‪.‬‬ ‫‪m‬‬ ‫أ‬ ‫ما يدل على‬
‫‪9‬‬ ‫تستثمر الطالبات التقنية ومصادر المعرفة في حل المشكالت واألنشطة بدعم من المعلمة ‪.‬‬ ‫‪m‬‬ ‫ب‬ ‫أن دور‬ ‫‪3‬‬
‫‪7‬‬ ‫تعرض المعلمة مشكالت وأنشطة تدفع الطالبات للتفكير بتوجيه منه ‪.‬‬ ‫‪m‬‬ ‫ج‬ ‫المعلمة‬
 ‫‪5‬‬ ‫يشارك عدد محدود من الطالبات في فقرات من المقرر ‪.‬‬ ‫‪m‬‬ ‫د‬

‫‪0‬‬ ‫تنقل المعلمة المعرفة ‪.‬‬ ‫‪m‬‬ ‫هـ‬ ‫موجهة‬

‫وميسرة‬
‫الدرجة‬
‫‪............................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫المبررا‬ ‫اكتبي مبررا ثم‬
‫المستحق‬
‫ة‬ ‫ت‬ ‫ضعي الدرجة‬

‫التقدير‬
‫الدرج‬
‫ة‬
‫المناس‬ ‫التقدير‬ ‫شروط التعلم‬ ‫م‬
‫ب‬
‫‪20‬‬ ‫األسئلة من مستويات مختلفة تتحرك في ست اتجاهات بطريقة فعّالة ومتوازنة لجميع طالبات الصف ‪.‬‬ ‫‪m‬‬ ‫أ‬ ‫األسئلة التي‬
‫‪12‬‬ ‫األسئلة تسير في حركة دائرية ومرتدة ومتعاكسة في ستة اتجاهات لـ ‪ %90‬من طالبات الصف مختلفة ومتنوعة ‪.‬‬ ‫‪m‬‬ ‫ب‬ ‫سألتها‬
‫‪9‬‬ ‫األسئلة في ثالث اتجاهات ( معلمة – طالبة – زميلة ) بدرجة قليلة ‪.‬‬ ‫‪m‬‬ ‫ج‬ ‫الطالبات‬
‫‪6‬‬ ‫األسئلة في اتجاهين ( من المعلمة إلى الطالبة ومن الطالبة إلى المعلمة ) ‪.‬‬ ‫‪m‬‬ ‫د‬ ‫لزميالتهن أو‬
‫‪0‬‬ ‫األسئلة في اتجاه واحد ( من المعلمة إلى الطالبة ) ‪.‬‬ ‫‪m‬‬ ‫هـ‬ ‫المعلمة‬ ‫‪4‬‬
‫عدد اتجاهات األسئلة = ‪......................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪‬‬
‫الدرجة‬ ‫المبررا‬ ‫اكتبي مبررا ثم‬
‫المستحق‬ ‫شارك في األسئلة من إجمالي طالبات الصف ( ‪ ) .......................‬وعددهم ( ‪).. ..............‬‬ ‫‪‬‬
‫ت‬ ‫ضعي الدرجة‬
‫ة‬ ‫مادرجة تنوع األسئلة ؟ = ‪.........................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪‬‬
‫بأنفسهن أكثر من نشاط بأكثر من أسلوب وأكثر من مصدر للمعرفة بمشاركة حقيقية لمستويات‬ ‫ّ‬ ‫استثمرت الطالبات‬ ‫‪m‬‬
‫‪10‬‬ ‫أ‬
‫الطالبات المختلفة دون أن تبقى طالبة واحدة ‪.‬‬
‫شاركت جميع الطالبات وفق نظام واضح بأساليب متعددة في األنشطة المختلفة وبحثوا بأنفسهم بأساليب متعددة‬ ‫‪m‬‬
‫‪6‬‬ ‫ب‬ ‫تراعي المعلمة‬
‫عن مصادر متنوعة بمستوياتهن المختلفة ‪.‬‬
‫التمايز بين‬
‫بأنفسهن بأسلوب واحد بمشاركة معظم الطالبات من‬ ‫ّ‬ ‫وبحثن عن المعلومة‬ ‫ّ‬ ‫استخدمت الطالبات أنشطة المقرر‬ ‫‪m‬‬
‫‪4‬‬
‫مصدر واحد ‪.‬‬
‫ج‬ ‫الطالبات‬ ‫‪5‬‬
‫‪2‬‬ ‫طرحت المعلمة أسئلة من مستويات متعددة ‪.‬‬ ‫‪m‬‬ ‫د‬
‫‪0‬‬ ‫يوجد إصغاء سلبي لعدد من الطالبات ‪.‬‬ ‫‪m‬‬ ‫هـ‬
‫الدرجة‬
‫‪............................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫المبررا‬ ‫اكتبي مبررا ثم‬
‫المستحق‬
‫ة‬ ‫ت‬ ‫ضعي الدرجة‬
‫كلماتهن الخاصة للمفاهيم الواردة لربط المعلومات والتوصل إلى نتائج تدل على‬
‫ّ‬ ‫استخدمت الطالبات مجموعة من‬ ‫‪m‬‬
‫‪15‬‬ ‫أ‬
‫بينهن وإسناد من المعلمة‬
‫ّ‬ ‫الفهم بتعاون فيما‬
‫عدد المفاهيم‬
‫‪9‬‬ ‫بعضهن لتوضيح المفاهيم الواردة جميعا ً ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫مع‬ ‫الطالبات‬ ‫تواصلت‬ ‫‪m‬‬ ‫ب‬
‫ً‬ ‫التي أوجد لها‬
‫‪7‬‬ ‫وضحت الطالبات بدعم من المعلمة عددا من المفاهيم الواردة ‪.‬‬ ‫‪m‬‬ ‫ج‬ ‫معنى مرادفا ً‬
‫‪5‬‬ ‫بكلماتهن الخاصة ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫تجد الطالبات معاناة في إيضاح المفاهيم الواردة‬ ‫‪m‬‬ ‫د‬ ‫‪6‬‬
‫‪0‬‬ ‫تردد الطالبات المفاهيم الوارد في المقرر بالنص نفسه ‪.‬‬ ‫‪m‬‬ ‫هـ‬
‫الدرجة‬
‫‪............................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫المبررا‬ ‫اكتبي مبررا ً ثم‬
‫المستحق‬
‫ة‬ ‫ت‬ ‫ضعي الدرجة‬
‫‪30‬‬ ‫وصفت الطالبات ما تعلمنه في مواقف جديدة حياتية أو مصطنعة ‪.‬‬ ‫‪m‬‬ ‫أ‬ ‫وصول‬ ‫‪7‬‬
‫‪17‬‬ ‫احترفت الطالبات في استخدام المعرفة من تصنيفها وتبويبها واستخدامها وترميزها وتنسيقها ‪.‬‬ ‫‪m‬‬ ‫ب‬ ‫الطالبات إلى‬
‫‪12‬‬ ‫وصلت الطالبات بإسناد من المعلمة إلى إحدى مهارات التفكير العليا من خالل تطبيق جديد وليس منسوخاً‪.‬‬ ‫‪m‬‬ ‫ج‬ ‫مستوى جيد‬
 ‫‪8‬‬ ‫حاولت الطالبات بإسناد المعلمة الوصول إلى مهارات التفكير العليا ‪.‬‬ ‫‪m‬‬ ‫د‬
‫‪0‬‬ ‫لهن محاولة للوصول إلى مهارات التفكير العليا ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫لم تقترب الطالبات أو لم يكن‬ ‫‪m‬‬ ‫هـ‬ ‫من مهارات‬
‫الدرجة‬
‫‪.........................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫المبررا‬ ‫اكتبي مبررا ً ثم‬
‫المستحق‬
‫ة‬ ‫ت‬ ‫ضعي الدرجة‬
‫المجموع‬
‫تعليمات منحالبطاقة‬