‫وزارة التعليم والتعليم العالي‬

‫قطاع شؤون التعليم‬

‫رؤيتنا‪ :‬الريادة في توفير فرص تعلم دائمة ومبتكرة وذات جودة عالية للمجتمع القطر ي‬
‫رش ــا التايه‬
‫جمل التكرار ‪for‬‬
‫☐ التراث الثقافي العربي والقطري‬ ‫☐ القيم اإلسالمية‬
‫☐ اإليجابية واملثابرة‬ ‫☐ االحترام والتعاطف‬
‫‪ ‬الحقوق واملسؤولية‬
‫☐ أخرى‬
‫والنزاهة الشخصية‬
‫‪ ‬جهاز العرض‬ ‫‪ ‬السبورة البيضاء‬
‫‪ ‬العروض التقديمية‬ ‫☐ تطبيقات السبورة الذكية‬
‫‪ ‬أوراق العمل‬ ‫☐ امللصقات والبطاقات‬
‫مصادر التعلم املساندة ( إن وجدت فيديو الوزارة التعليمي‬
‫‪ -‬باستخدام موقع ‪Wordwall‬‬
‫‪https://wordwall.net/resource/21856527‬‬
‫خـطة التحضير اليومـية‬
‫العام الدراسي‪ – 2022 / 2021‬الفصل الدراسي األول‬
‫اسم املعلمة‬ ‫الحوسبة وتكنولوجيا املعلومات‬ ‫املادة الدراسية‬
‫عنوان الدرس‬ ‫األولى‬ ‫الوحدة ‪ /‬املحور ‪ /‬املجال‬
‫التعرف على التكرارات و استخدامها في بايثون‬ ‫نتاجات التعلم‬
‫☐ التعاون واملشاركة‬ ‫‪ ‬التفكير اإلبداعي والتفكير‬
‫الناقد‬
‫القيم األساسية‬ ‫‪ ‬التقصي والبحث‬ ‫‪ ‬الكفاية اللغوية‬ ‫الكفايات األساسية‬
‫☐ حل املشكالت‬ ‫‪ ‬الكفاية العددية‬
‫☐ التواصل‬
‫مصطلح باللغة اإلنجليزية‬ ‫مصطلح باللغة العربية‬
‫املصطلحات واملفاهيم‬
‫الوسائل التعليمية‬ ‫‪loops‬‬ ‫التكرارات‬
‫الرئيسة‬
‫‪range‬‬ ‫النطاق‬
‫كتاب املستوى العاشر‬
‫)‬ ‫اسم الدرس جمل التكرار صفحة ‪38‬إلى ‪46‬‬
‫مصادر التعلم الرئيسة‬
‫التمارين الكتاب صفحة ‪ 47‬إلى ‪50‬‬

‫الزمن‬ ‫التهيئة‬
‫‪ ‬انتقالية‬ ‫‪ ‬تقويمية‬ ‫☐ توجيهية‬ ‫نوع التهيئة‬
‫استراتيجية ‪ /‬سؤال و جواب‬
‫اصطحاب الطالبات على املعمل وبدأ البث املباشر وتسجيل الحضور‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ 5‬دقائق‬
‫باستخدام استراتيجية سؤال و جواب في لعبة األبواب‪ ,‬يتم عرض أسئلة ملراجعة ماتم دراسته في الحصص السابقة‪ ( .‬تقييـم قبلـي )‬ ‫‪-‬‬
‫ً‬
‫تطرح املعلمة سؤاال على الطالبات‪ :‬هل يمكنك العد من ‪ 1‬إلى ‪10‬؟ مطبقة من خالل اإلجابات تنتقل املعلمة مع الطالبات‬ ‫‪-‬‬
‫تعرض املعلمة اسم الدرس وتطلب من بعض الطالبات قراءة األهداف واملصطلحات قراءة عربية صحيحة مطبقة‬ ‫‪-‬‬
‫الرسالة‪ :‬تنظيم فرص تعلم ذات جودة عالية ودعمها للمراحل جميعها واملستويات كافة وذلك بهدف تنمية املعارف واملهارات واالتجاهات الالزمة للمجتمع القطري بما يناسب امكاناتهم وقدراتهم وفق القيم‬
‫‪.‬واالحتياجات الوطنية‬
‫خطة التحضير اليومية ملادةالحوسبة وتكنولوجيا املعلومات ‪ -‬العام الدراسي ‪2022-2021‬‬
‫‪1‬‬

‫الزمن‬ ‫التقويم البنائي‬
‫التقويم البنائي‪:‬‬
‫‪‬املشاركة الصفية‬
‫‪‬االستنباط‬
‫‪ ‬األسئلة الشفوية‬
‫‪‬مالحظة املعلم‪.‬‬
‫‪ ‬العمل التعاوني‬
‫‪ ‬الكتاب املدرسي‬
‫تعرض املعلمة نموذج رقم ‪ ( 1‬طباعة األوامر بعدد غير محدد من املرات ) ‪ +‬نموذج رقم ‪ ( 2‬طباعة األوامر ضمن سطرين )‪ ,‬ثم‬
‫‪10‬‬
‫‪5‬‬
‫التقويم البنائي‪:‬‬
‫‪‬املشاركة الصفية‬ ‫‪ -‬تعرض املعلمة للطالبات كود بسيط مكتوب باستخدام جملة ‪ for‬تطلب من الطالبات استنتاج كم مره سيقوم الكود بطباعة الجملة ‪.‬‬
‫‪‬االستنباط‬
‫‪ ‬األسئلة الشفوية‬
‫‪‬مالحظة املعلم‪.‬‬
‫‪ ‬العمل التعاوني‬
‫الرسالة‪ :‬تنظيم فرص تعلم ذات جودة عالية ودعمها للمراحل جميعها واملستويات كافة وذلك بهدف تنمية املعارف واملهارات واالتجاهات الالزمة للمجتمع القطري بما يناسب امكاناتهم وقدراتهم وفق القيم‬
‫وزارة التعليم والتعليم العالي‬
‫قطاع شؤون التعليم‬
‫رؤيتنا‪ :‬الريادة في توفير فرص تعلم دائمة ومبتكرة وذات جودة عالية للمجتمع القطر ي‬
‫أنشطة التعليم والتعلم‬ ‫أهداف التعلم‬
‫االستراتيجية ‪ /‬العصف الذهنـي‬
‫‪ ‬جماعي‬ ‫☐ ثنائي‬ ‫‪ ‬فردي‬ ‫نوع النشاط ‪:‬‬
‫تقوم املعلمة بعرض برنامج مكتوب بلغة بايثون أمام الطالبات يحتوي على عشـرة جمل تكرارية لنفس الكلمة‪.‬‬
‫تطرح املعلمة أسئلة على الطالبات‪:‬‬
‫لو أردنا طباعة كلمة “‪ "welcome‬أكثر من مرة ماهي الطريقة التي سوف نقوم بها؟‬ ‫‪-‬‬
‫كم عدد الجمل البرمجية التي تكررت لطباعة كلمة “‪ ”welcome‬؟‬ ‫‪-‬‬
‫ُ‬
‫كيف إذا أردنا تكرار الجمـل آالف املرات في لغــة بايـثون؟؟ (كفاية التفكير اإلبداعي و التفكير الناقد)‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -1‬أن تعرف الطالبة‬
‫‪-‬‬
‫ً‬ ‫أوامر التكرار‪.‬‬
‫تطرح على الطالبات سؤاال " أيهما أفضل وأسرع؟ نموذج رقـم ‪ 1‬أم نموذج رقم ‪." 2‬‬
‫تقوم املعلمة بارسال لعبة تفاعلية وتوجه الطالبات للقيام بحلهـا‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬تقوم املعلمة بعرض ملخص ملا تمت مناقشته من خالل املصدر التعليمي ( الكتاب املدرسي ) باستخدام شريحة العرض‪.‬‬
‫( كفاية لغوية )‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ -‬تطلب املعلمة من الطالبات إعطاء مثاال حيث يكون التكرار مفيدا في الحياة الواقعية‪.‬استراتيجية العصف الذهني‬
‫الغلق البنائي‪:‬‬
‫‪ -‬طالبات الحضور‪ :‬تقوم املعلمة بارسال رابط اللعبة التفاعلية من خالل برنامج ‪ NetSupport‬وتقوم الطالبات بتنفيـذه‪.‬‬
‫‪ -‬طالبات البث‪ ( :‬تنفذ الطالبات تمرين اللعبة التفاعلية وتقوم بارسال الحل في قناة الدرس ‪ – 005‬جمل التكرار )‬
‫االستراتيجية ‪ /‬االستنباط‬ ‫‪ -2‬أن تستخدم الطالبة على‬
‫☐ جماعي‬ ‫☐ ثنائي‬ ‫‪ ‬فردي‬ ‫نوع النشاط ‪:‬‬ ‫جملة التكرار ‪ for‬بشكل‬
‫واضح‪.‬‬
‫‪ -‬تشـرح املعلمة كيفية عمل جملة تكرار ‪ for‬باإلستعانة بالصيغة العامة املعروضة بالعرض التقديمي‪ ,‬ثم توضح املعلمة من خاللها‬
‫املالحظات املهمة املتعلقة بجملة التكرار ‪.for‬‬
‫نشاط صفي‪:‬‬
‫‪ -‬تسأل املعلمة الطالبات " من خالل البرنامج الذي أمامك كم مرة سيقوم بالطباعة؟" من خالل استراتجية فكر وأجب تستقبل املعلمة‬
‫اإلجابات من الطالبات وتقوم بتقديم التغذية الراجعة لهـن‪.‬‬
‫‪.‬واالحتياجات الوطنية‬
‫خطة التحضير اليومية ملادةالحوسبة وتكنولوجيا املعلومات ‪ -‬العام الدراسي ‪2022-2021‬‬
‫‪2‬‬
 ‫وزارة التعليم والتعليم العالي‬
‫قطاع شؤون التعليم‬

‫‪ -‬طالبات البث‪ ( :‬تنفذ الطالبات نفس تدريب الكتاب السؤال الفرعي رقم ‪ 3‬من التدريب ‪ 1‬صفحة ‪47‬وتقوم بارسال الحل في قناة الدرس‬
‫التقويم البنائي‪:‬‬
‫‪‬املشاركة الصفية‬
‫‪‬االستنباط‬
‫‪ ‬األسئلة الشفوية‬
‫‪‬مالحظة املعلم‪.‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪ ‬العمل التعاوني‬
‫رؤيتنا‪ :‬الريادة في توفير فرص تعلم دائمة ومبتكرة وذات جودة عالية للمجتمع القطر ي‬
‫الغلق البنائي‪:‬‬
‫‪ -‬طالبات الحضور‪:‬تطلب املعلمة من الطالبات حل السؤال الفرعي رقم ‪ 3‬من التدريب ‪ 1‬صفحة ‪47‬‬
‫‪ – 005‬جمل التكرار )‬
‫االستراتيجية ‪ /‬االستنتاج‬
‫☐ جماعي‬ ‫☐ ثنائي‬ ‫‪ ‬فردي‬ ‫نوع النشاط ‪:‬‬
‫‪ -‬تعرض املعلمة فيديو للطالبات يوضح طريقة كتابة النطاق وآليـة عمله‪.‬‬
‫‪ -‬من خالل مشاهدة الطالبات للفيديو املعروض‪:‬‬
‫‪ -3‬أن توضح الطالبة‬
‫‪ -‬تطلب املعلمة من الطالبات استنتاج ناتج النطاقات من خالل األمثلـة املعروضة عليهن بالعرض التقديمي‬
‫النطاق‪range‬‬
‫ومناقشة اإلجابات مع الطالبات وتقديم التغذية الراجعة إن وجد‪( .‬الكفاية العددية)‬

‫التكامل ( من خالل مادة الرياضيات وطريقة عمل املتتاليات )‬

‫الغلق البنائي‪:‬‬
‫‪ -‬طالبات الحضور‪ :‬تقوم املعلمة بارسال رابط لعبة تفاعلية من خالل برنامج ‪ NetSupport‬وتقوم الطالبات بتنفيـذه‪.‬‬
‫‪ -‬طالبات البث‪ ( :‬تنفذ الطالبات نفس اللعبة التفاعلية وتقوم بارسال الحل في قناة الدرس ‪ – 005‬جمل التكرار )‬
‫االستراتيجية ‪ /‬التطبيق العملي‬
‫☐ جماعي‬ ‫☐ ثنائي‬ ‫‪ ‬فردي‬ ‫نوع النشاط ‪:‬‬
‫التقويم البنائي‪:‬‬ ‫‪ -‬تعرض املعلمة للطالبات مثال رقم ‪ 1‬في الكتاب ص ـ‪ 40‬وتوضح للطالبات طريقة كتابة الكود البرمجي وتطبيقه مع الطالبات على السبورة‬
‫‪ -4‬أن تكتب الطالبة‬
‫‪‬املشاركة الصفية‬ ‫التفاعلية‪.‬‬
‫أمثلة على جملة ‪for‬‬
‫‪‬االستنباط‬ ‫‪ -‬تطلب املعلمة من الطالبات البدء في تنفيذ الكود على أجهزتهن و التأكد من تنفيذه بشكل صحيح وتصحح األخطاء إن وجدت‬
‫‪10‬‬
‫‪ ‬األسئلة الشفوية‬
‫( كفاية التواصل )‬
‫‪‬مالحظة املعلم‪.‬‬
‫‪ ‬العمل التعاوني‬
‫الرسالة‪ :‬تنظيم فرص تعلم ذات جودة عالية ودعمها للمراحل جميعها واملستويات كافة وذلك بهدف تنمية املعارف واملهارات واالتجاهات الالزمة للمجتمع القطري بما يناسب امكاناتهم وقدراتهم وفق القيم‬
‫‪.‬واالحتياجات الوطنية‬
‫خطة التحضير اليومية ملادةالحوسبة وتكنولوجيا املعلومات ‪ -‬العام الدراسي ‪2022-2021‬‬
‫‪3‬‬
 ‫وزارة التعليم والتعليم العالي‬
‫قطاع شؤون التعليم‬

‫رؤيتنا‪ :‬الريادة في توفير فرص تعلم دائمة ومبتكرة وذات جودة عالية للمجتمع القطر ي‬
‫‪ -‬تعرض املعلمة للطالبات أمثلـة الكتاب املدرسي بدون الحل ثم تطلب من الطالبات غلق الكتاب املدرسي ‪.‬‬
‫‪ -‬تطلب املعلمة من الطالبات محاولة كتابة الكود باستخدام الورقة والقلم‪ .‬ثم تطلب من الطالبات فتح الكتاب املدرسي للتحقق من صحة‬
‫الكود الخاص بهن(تفعيل املصدر) و تنفيذ الكود على األجهزه و تصحيح األخطاء إن وجدت (كفاية التفكير اإلبداعي و حل املشكالت) ‪.‬‬

‫التمايز ‪:‬‬
‫سوف تتم مراعاة الفروق الفردية وكفايات التعلم كالتالي ‪:‬‬
‫ُ‬
‫‪ ‬املصدر املدرسي‬ ‫الطالبة ذات التحصيل املنخفض‪ :‬فتح الكتاب املدرسي اثناء التنفيذ ملساعدتها في كتابة الكود ‪.‬‬
‫الطالبة املتوسطة ‪ :‬مشاهدة الخوارزمية وتتبع الخطوات ثم كتابة الكود ‪.‬‬
‫الطالبة املتفوقه‪ :‬بدون مساعدة تقوم بتنفيذ جميع املهارات ثم تقوم بمساعدة الطالبات الضعيفات اذا احتجن لذلك ‪.‬‬
‫الغلق البنائي‪:‬‬
‫‪ -‬طالبات الحضور‪ :‬تطلب املعلمة من الطالباتكتابة برنامج بلغة بايثون يعرض على الشاشة مضاعفات‬
‫العدد ‪ 5‬وسيبدأ من ‪ 0‬حتى يصل الى ‪30‬‬
‫ً‬
‫‪ -‬طالبات البث‪ ( :‬تنفذ الطالبات نفس تمرين طالبات الحضور الصفي املعروض أمامهن على الشاشة واملتاح أيضا في قناة الدرس )‬

‫‪ -‬تطلب املعلمة من الطالبات تفعيل املصدر وفتح الكتاب املدرسي صفحة ‪ 49‬تدريب رقم ‪2‬‬ ‫الغلق الختامي‬
‫‪5‬دقائق‬
‫تقدم املعلمة الدعم والتغذية الراجعة للطالبات من خالل تعزيزهن بموقع ‪class 123‬‬
‫حل الواجب املسند لهن من خالل قناة الدرس في برنامج تيمز‬ ‫الواجب‬
‫‪ - 3‬توفير بيئة تعلم آمنة وداعمة ومثيرة للتحدي‪.‬‬ ‫‪ - 2‬إشراك الطلبة في عملية التعلم وتطويرهم كمتعلمين‪.‬‬ ‫‪ - 1‬التخطيط لتطويرأداء وتحصيل الطلبة ‪.‬‬
‫املعايير املهنية‬
‫☐ ‪ -6‬الحفاظ على الشراكة الفاعلة مع أولياء األمور‬ ‫☐ ‪ -5‬إظهار ممارسات مهنية عالية الجودة واملشاركة في التطوير‪ ‬املنهي‬ ‫‪ - 4‬تقييم تعلم الطالب واستخدام بيانات التقييم لتحسين‬
‫للمعلمين‬
‫واملجتمع‪.‬‬ ‫املستمر‪.‬‬ ‫تحصيلهم‪.‬‬
‫إستراتيجيات التعلم املقترحة‬
‫محطات التعلم‬ ‫☐‬ ‫مخطط (فين)‬ ‫☐‬ ‫☐ النمذجة‬ ‫‪ ‬الحوار واملناقشة‬ ‫‪ ‬التعليم املباشر‬
‫‪ ‬سكامبر للتفكير اإلبداعي‬ ‫☐ الخرائط الذهنية‬ ‫‪ ‬األلعاب التربوية‬ ‫‪ ‬العصف الذهني‬ ‫‪ ‬التعلم الذاتي‬

‫الرسالة‪ :‬تنظيم فرص تعلم ذات جودة عالية ودعمها للمراحل جميعها واملستويات كافة وذلك بهدف تنمية املعارف واملهارات واالتجاهات الالزمة للمجتمع القطري بما يناسب امكاناتهم وقدراتهم وفق القيم‬
‫‪.‬واالحتياجات الوطنية‬
‫خطة التحضير اليومية ملادةالحوسبة وتكنولوجيا املعلومات ‪ -‬العام الدراسي ‪2022-2021‬‬
‫‪4‬‬
 ‫وزارة التعليم والتعليم العالي‬
‫قطاع شؤون التعليم‬

‫رؤيتنا‪ :‬الريادة في توفير فرص تعلم دائمة ومبتكرة وذات جودة عالية للمجتمع القطر ي‬
‫القبعات الست‬ ‫☐‬ ‫☐ املشاريع‬ ‫☐ األنشطة الصورية‬ ‫☐ حل املشكالت‬ ‫☐ التعلم الثنائي‬
‫الصفوف املقلوبة‬ ‫☐‬ ‫األبحاث‬ ‫☐‬ ‫☐ تمثيل األدوار‬ ‫☐ االستكشاف و االستقصاء‬ ‫☐ التعلم التعاوني‬
‫‪ ‬األلعاب التعليمية ‪wordwall‬‬ ‫‪ ‬إستراتيجيات أخرى‬
‫‪ ‬ورقة العمل التفاعلية ‪Liveworksheets‬‬
‫التأمل الذاتي للمعلم‬ ‫الحصة‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬ ‫الشعبة‬
‫‪Click or tap to‬‬ ‫‪Click or tap‬‬
‫‪Choose an‬‬
‫‪.enter a date‬‬ ‫‪to enter a‬‬ ‫عاشر‪1‬‬
‫‪.item‬‬ ‫‪.date‬‬

‫‪Choose an‬‬ ‫‪Click or tap to‬‬ ‫‪Click or tap‬‬ ‫عاشر‪2‬‬

‫‪.enter a date‬‬ ‫‪to enter a‬‬
‫‪.item‬‬
‫‪.date‬‬

‫‪Choose an‬‬ ‫‪Click or tap to‬‬ ‫‪Click or tap‬‬ ‫عاشر‪3‬‬

‫‪.enter a date‬‬ ‫‪to enter a‬‬
‫‪.item‬‬
‫‪.date‬‬

‫‪Choose an‬‬ ‫‪Click or tap to‬‬ ‫‪Click or tap‬‬ ‫عاشر‪4‬‬

‫‪.enter a date‬‬ ‫‪to enter a‬‬
‫‪.item‬‬
‫‪.date‬‬

‫‪Choose an‬‬ ‫‪Click or tap to‬‬ ‫‪Click or tap‬‬ ‫عاشر‪5‬‬

‫‪.enter a date‬‬ ‫‪to enter a‬‬
‫‪.item‬‬
‫‪.date‬‬

‫‪Choose an‬‬ ‫‪Click or tap to‬‬ ‫‪Click or tap‬‬ ‫عاشر‪6‬‬

‫‪.enter a date‬‬ ‫‪to enter a‬‬
‫‪.item‬‬
‫‪.date‬‬

‫‪Choose an‬‬ ‫‪Click or tap to‬‬ ‫‪Click or tap‬‬ ‫عاشر‪7‬‬

‫‪.enter a date‬‬ ‫‪to enter a‬‬
‫‪.item‬‬
‫‪.date‬‬

‫الرسالة‪ :‬تنظيم فرص تعلم ذات جودة عالية ودعمها للمراحل جميعها واملستويات كافة وذلك بهدف تنمية املعارف واملهارات واالتجاهات الالزمة للمجتمع القطري بما يناسب امكاناتهم وقدراتهم وفق القيم‬
‫‪.‬واالحتياجات الوطنية‬
‫خطة التحضير اليومية ملادةالحوسبة وتكنولوجيا املعلومات ‪ -‬العام الدراسي ‪2022-2021‬‬
‫‪5‬‬
 ‫وزارة التعليم والتعليم العالي‬
‫قطاع شؤون التعليم‬

‫رؤيتنا‪ :‬الريادة في توفير فرص تعلم دائمة ومبتكرة وذات جودة عالية للمجتمع القطر ي‬
‫‪Choose an‬‬ ‫‪Click or tap to‬‬ ‫‪Click or tap‬‬ ‫عاشر‪8‬‬
‫‪.enter a date‬‬ ‫‪to enter a‬‬
‫‪.item‬‬
‫‪.date‬‬

‫تغيرات طرأت على الدرس بعد اعتماد املنسق ( إن وجدت )‬

‫‪2021/09/04‬‬ ‫السبت‬ ‫اليوم والتاريخ‬ ‫توقيع املنسق باالعتماد‬

‫الرسالة‪ :‬تنظيم فرص تعلم ذات جودة عالية ودعمها للمراحل جميعها واملستويات كافة وذلك بهدف تنمية املعارف واملهارات واالتجاهات الالزمة للمجتمع القطري بما يناسب امكاناتهم وقدراتهم وفق القيم‬
‫‪.‬واالحتياجات الوطنية‬
‫خطة التحضير اليومية ملادةالحوسبة وتكنولوجيا املعلومات ‪ -‬العام الدراسي ‪2022-2021‬‬
‫‪6‬‬