‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬

‫ألسبوع‬ ‫‪8:10-9:40‬‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬

‫اإلثنين‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪18/03/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫هيّا نتعارف‬ ‫الموضوع‬
‫‪1.1.1/1.1.2/2.1.1/2.1.2/1.2.1/1.2.3‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫في آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من ‪:‬‬
‫االستماع إلى أصوات الحروف الهجائية المركزة ( ل ‪/‬ي ‪/‬و‪ /‬س ‪/‬ه‪ /‬ر‪ /‬ف ‪/‬ط‪ /‬ق ) في الكلمات‬
‫بحركاتها المختلفة‬ ‫األهداف‬
‫( في أول‪/‬وسط‪/‬آخر الكلمة ( والحركات المختلفة (القصيرة والطويلة‪ ،‬والساكنة‪ ،‬والمشددة) ونطقها‬
‫ل = (لحم ‪ /‬لباس‪ /‬لغة ( ( لسان ‪ /‬قلم ‪ /‬جمل ) ( فلفل ‪/‬ف ّلح ‪ /‬لوبيا )‬ ‫نطقا صحيحا‬
‫‪ -‬االستماع ‪ ٤ / ۳‬الكلمات من الحروف الهجائية المركزة بحركاتها المختلفة والحركات المختلفة‬
‫مواصفات النجاح‬
‫ونطقها نطقا صحيحا ‪.‬‬

‫الـمقدمة‬
‫▪ يسمع التالميذ إلى أصوات الحروف الهجائية المركزة ( ل ) مع إرشاد المعلم‪..‬‬

‫▪ يردد التالميذ أصوات الحروف الهجائية و الكلمات التي فيها الحركات المختلفة فرديا وجماعيا‬

‫الرئيسية‬
‫وفئويا‪.‬‬ ‫األنشطة‬
‫▪ ينطق التالميذ إلى أصوات الحروف الهجائية في الكلمات بحركاتها المختلفة نطقا صحيحا‪.‬‬

‫الـخاتـمة‬
‫▪ يطلب المعلم من التالميذ أن يشتركوا في ترتيب بطاقات الحروف الهجائية مستعينا بالصور ثم‬
‫ينطق نطقا صحيحا مع تمييز بالحركات المختلفة‬

‫‪-‬‬ ‫العلوم‬ ‫‪STEM‬‬

‫العناصر عبر‬ ‫المهارات التفكير‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫المنهج‬ ‫التركيب‬ ‫‪KBAT‬العالي‬
‫‪EMK‬‬
‫☐كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫☐ الراديو‬ ‫☐ التطبيق المادة‬ ‫☐ كتاب المدرسي‬
‫المراجعة‬
‫الوسائل المعينة‬
‫☐صحف التدريبات ‪/‬‬ ‫☐ تطبيق ‪/‬‬
‫☐ مسالط‬ ‫☐ اإلنترنت‬
‫التوزيعات‬ ‫الصورة‬
‫☐ المهارة اإلستماع‬
‫☐ التقديم‬ ‫☐ مالحظات‬ ‫☐ التامالت‬ ‫والكالم‬ ‫تقييم التعليم‬
‫☐صحف‬ ‫والتعلم‬
‫☐ األخرى ‪.................. :‬‬ ‫☐ الشفوي‬ ‫☐ مهارة القراءة‬
‫التدريبات‬
‫☐ خريطة الفقاعة‬
‫☐ ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫☐ خريطة التدفق‬ ‫☐ خريطة الدائرة‬
‫المزوجة‬ ‫الخرائط الذهنية ‪/‬‬
‫☐ خريطة التدفق‬ ‫التفكير‬
‫☐ خريطة الجسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫☐خريطة الشجرة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة‬
‫المتعددة‬
‫__‪ __/‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس __‪ __/‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس‬
‫ويحتاجون إلى التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيين فيهم‪.‬‬ ‫المالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
‫☐ البرنامج‬
‫☐ العطلة العامة‬ ‫☐ العطلة الخاصة‬ ‫☐ مشاورة‬
‫الخارجي‬
‫تأجيل أنشطة‬
‫☐ العطلة‬ ‫☐ إجازة‬ ‫☐ برنامج‬ ‫التعليم والتعلم‬
‫☐ إلخ‪........................‬‬ ‫الراحة‪/‬المريض‬ ‫ألن‪:‬‬
‫الحديثة‬ ‫المدرسة‬
‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪.............................................‬‬
 ‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬
‫‪SEKOLAH KEBANGSAAN XXX‬‬

‫ألسبوع‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬

‫األحد‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪01/03/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫هيّا نتعارف‬ ‫الموضوع‬
‫‪2.1.1/ 2.1.2/ 2.2.1/ 2.2.3‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫في آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من ‪:‬‬
‫قراءة الحروف الهجائية والتركيز على الحروف اآلتية (ل ‪/‬ي ‪/‬و ‪/‬س ‪/‬ه‪ /‬ر ‪/‬ف‪ /‬ط‪ /‬ق) في الكلمات‬
‫بحركاتها المختلفة‬ ‫األهداف‬
‫(في أول‪/‬وسط‪/‬آخر الكلمة) قراءة صحيحة بحركاتها المختلفة (القصيرة والطويلة‪ ،‬والساكنة‪،‬‬
‫والمشددة)قراءة صحيحة‬
‫‪ -‬ل = (لحم ‪ /‬لباس‪ /‬لغة ( ( لسان ‪ /‬قلم ‪ /‬جمل ) ( فلفل ‪/‬ف ّلح ‪ /‬لوبيا )‬
‫‪ -‬قراءة ‪ ٤ / ۳‬الكلمات من الحروف الهجائية المركزة بحركاتها المختلفة والحركات المختلفة‬
‫مواصفات النجاح‬
‫قراءة صحيحة ‪.‬‬

‫الـمقدمة‬
‫▪ يسمع التالميذ إلى أصوات الحروف الهجائية المركزة ( ل ) مع إرشاد المعلم‪.‬‬

‫▪ يقراء التالميذ أصوات الحروف الهجائية و الكلمات التي فيها الحركات المختلفة فرديا وجماعيا‬

‫الرئيسية‬
‫وفئويا‪.‬‬
‫األنشطة‬
‫▪ يطلب المعلم من التالميذ قراءة الكلمات المتعلقة التي فيها الحركات المختلفة (في أول‪/‬وسط‪/‬آخر‬
‫الكلمة) قراءة صحيحة‪.‬‬

‫الـخاتـمة‬
‫▪ يتقدم بعض التالميذ قراءة األصوات إلى األمام ثم األخرون يرددمنها‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫العلوم‬ ‫‪STEM‬‬

‫العناصر عبر‬ ‫المهارات التفكير‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫المنهج‬ ‫التركيب‬ ‫‪KBAT‬العالي‬
‫‪EMK‬‬
‫☐كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫☐ الراديو‬ ‫☐ التطبيق المادة‬ ‫☐ كتاب المدرسي‬
‫المراجعة‬
‫الوسائل المعينة‬
‫☐صحف التدريبات ‪/‬‬ ‫☐ تطبيق ‪/‬‬
‫☐ مسالط‬ ‫☐ اإلنترنت‬
‫التوزيعات‬ ‫الصورة‬
‫☐ المهارة اإلستماع‬
‫☐ التقديم‬ ‫☐ مالحظات‬ ‫☐ التامالت‬ ‫والكالم‬ ‫تقييم التعليم‬
‫☐صحف‬ ‫والتعلم‬
‫☐ األخرى ‪.................. :‬‬ ‫☐ الشفوي‬ ‫☐ مهارة القراءة‬
‫التدريبات‬
‫☐ خريطة الفقاعة‬
‫☐ ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫☐ خريطة التدفق‬ ‫☐ خريطة الدائرة‬
‫المزوجة‬ ‫الخرائط الذهنية ‪/‬‬
‫☐ خريطة التدفق‬ ‫التفكير‬
‫☐ خريطة الجسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫☐خريطة الشجرة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة‬
‫المتعددة‬
‫__‪ __/‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس __‪ __/‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس‬
‫ويحتاجون إلى التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيين فيهم‪.‬‬ ‫المالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
‫☐ البرنامج‬
‫☐ العطلة العامة‬ ‫☐ العطلة الخاصة‬ ‫☐ مشاورة‬
‫الخارجي‬
 ‫☐ العطلة‬ ‫☐ إجازة‬ ‫☐ برنامج‬ ‫تأجيل أنشطة‬
‫☐ إلخ‪........................‬‬
‫الحديثة‬ ‫الراحة‪/‬المريض‬ ‫المدرسة‬ ‫التعليم والتعلم‬
‫ألن‪:‬‬
‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪.............................................‬‬

‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬

‫‪SEKOLAH KEBANGSAAN XXX‬‬

‫ألسبوع‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬

‫األحد‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪01/03/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫هيّا نتعارف‬ ‫الموضوع‬
‫‪3.1.1 / 3.2.1‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫في آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من ‪:‬‬
‫نسخ الحروف الهجائية والتركيز على الحروف اآلتية ‪(:‬ل ‪/‬ي ‪/‬و ‪/‬س‪ /‬ه‪ /‬ر‪ /‬ف‪ /‬ط‪ /‬ق )‬
‫متصال‬ ‫األهداف‬
‫ومنفصال نسخا صحيحا‬
‫ل = (لحم ‪ /‬لباس‪ /‬لغة ( ( لسان ‪ /‬قلم ‪ /‬جمل ) ( فلفل ‪/‬ف ّلح ‪ /‬لوبيا )‬
‫‪ -‬نسخ ‪ ٤ / ۳‬الكلمات من الحروف الهجائية المركزة بحركاتها المختلفة والحركات المختلفة متصال‬
‫مواصفات النجاح‬
‫ومنفصال نسخا صحيحا‬

‫الـمقدمة‬
‫▪ يعرض المعلم كيفية نسخ الحروف الهجائية التي فيها الحركات المختلفة بطريقة صحيحة‪.‬‬

‫▪ يكتب بعض التالميذ الحروف الهجائية التي فيها الحركات المختلفة من المعلم على السبورة فرديا‪.‬‬

‫الرئيسية‬
‫والباقي ينظرون إليهم‪.‬‬ ‫األنشطة‬
‫▪ يناقش التالميذ الحروف الهجائية التي فيها الحركات المختلفة المكتوبة على السبورة ويصححها‪.‬‬

‫الـخاتـمة‬
‫▪ يكتب التالميذ الحروف الهجائية التي فيها الحركات المختلفة من المعلم في دفاترهم‬

‫‪-‬‬ ‫العلوم‬ ‫‪STEM‬‬

‫العناصر عبر‬ ‫المهارات التفكير‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫المنهج‬ ‫التركيب‬ ‫‪KBAT‬العالي‬
‫‪EMK‬‬
‫☐كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫☐ الراديو‬ ‫☐ التطبيق المادة‬ ‫☐ كتاب المدرسي‬
‫المراجعة‬
‫الوسائل المعينة‬
‫☐صحف التدريبات ‪/‬‬ ‫☐ تطبيق ‪/‬‬
‫☐ مسالط‬ ‫☐ اإلنترنت‬
‫التوزيعات‬ ‫الصورة‬
‫☐ المهارة اإلستماع‬
‫☐ التقديم‬ ‫☐ مالحظات‬ ‫☐ التامالت‬ ‫والكالم‬ ‫تقييم التعليم‬
‫☐صحف‬ ‫والتعلم‬
‫☐ األخرى ‪.................. :‬‬ ‫☐ الشفوي‬ ‫☐ مهارة القراءة‬
‫التدريبات‬
‫☐ خريطة الفقاعة‬
‫☐ ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫☐ خريطة التدفق‬ ‫☐ خريطة الدائرة‬
‫المزوجة‬ ‫الخرائط الذهنية ‪/‬‬
‫☐ خريطة التدفق‬ ‫التفكير‬
‫☐ خريطة الجسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫☐خريطة الشجرة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة‬
‫المتعددة‬
‫__‪ __/‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس __‪ __/‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس‬
‫ويحتاجون إلى التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيين فيهم‪.‬‬ ‫المالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
 ‫☐ البرنامج‬
‫☐ العطلة العامة‬ ‫☐ العطلة الخاصة‬ ‫☐ مشاورة‬
‫الخارجي‬
‫تأجيل أنشطة‬
‫☐ العطلة‬ ‫☐ إجازة‬ ‫☐ برنامج‬ ‫التعليم والتعلم‬
‫☐ إلخ‪........................‬‬ ‫الراحة‪/‬المريض‬ ‫ألن‪:‬‬
‫الحديثة‬ ‫المدرسة‬
‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪.............................................‬‬

‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬

‫‪SEKOLAH KEBANGSAAN XXX‬‬

‫ألسبوع‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬

‫األحد‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪01/03/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫هيّا نتعارف‬ ‫الموضوع‬
‫‪1.1.1/1.1.2/2.1.1/2.1.2/1.2.1/1.2.3‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫في آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من ‪:‬‬
‫االستماع إلى أصوات الحروف الهجائية المركزة ( ل ‪/‬ي ‪/‬و‪ /‬س ‪/‬ه‪ /‬ر‪ /‬ف ‪/‬ط‪ /‬ق ) في الكلمات‬
‫بحركاتها المختلفة‬ ‫األهداف‬
‫( في أول‪/‬وسط‪/‬آخر الكلمة ( والحركات المختلفة (القصيرة والطويلة‪ ،‬والساكنة‪ ،‬والمشددة) ونطقها‬
‫نطقا صحيحا‬
‫ّ‬
‫ي = (يد ‪ /‬طيب‪ /‬بيوت ( ( يناير ‪ /‬ثمانية ‪ /‬كرسي ) ( بيت ‪/‬بن ٌّي ‪ /‬ياسمين )‬
‫‪ -‬االستماع ‪ ٤ / ۳‬الكلمات من الحروف الهجائية المركزة بحركاتها المختلفة والحركات المختلفة‬
‫مواصفات النجاح‬
‫ونطقها نطقا صحيحا ‪.‬‬

‫الـمقدمة‬
‫▪ يسمع التالميذ إلى أصوات الحروف الهجائية المركزة ( ي ) مع إرشاد المعلم‪.‬‬

‫▪ يردد التالميذ أصوات الحروف الهجائية و الكلمات التي فيها الحركات المختلفة فرديا وجماعيا‬ ‫الرئيسية‬
‫وفئويا‪.‬‬ ‫األنشطة‬
‫▪ ينطق التالميذ إلى أصوات الحروف الهجائية في الكلمات بحركاتها المختلفة نطقا صحيحا‪.‬‬
‫الـخاتـمة‬

‫▪ يطلب المعلم من التالميذ أن يشتركوا في ترتيب بطاقات الحروف الهجائية مستعينا بالصور ثم‬
‫ينطق نطقا صحيحا مع تمييز بالحركات المختلفة‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫العلوم‬ ‫‪STEM‬‬

‫العناصر عبر‬ ‫المهارات التفكير‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫المنهج‬ ‫التركيب‬ ‫‪KBAT‬العالي‬
‫‪EMK‬‬
‫☐كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫☐ الراديو‬ ‫☐ التطبيق المادة‬ ‫☐ كتاب المدرسي‬
‫المراجعة‬
‫الوسائل المعينة‬
‫☐صحف التدريبات ‪/‬‬ ‫☐ تطبيق ‪/‬‬
‫☐ مسالط‬ ‫☐ اإلنترنت‬
‫التوزيعات‬ ‫الصورة‬
‫☐ المهارة اإلستماع‬
‫☐ التقديم‬ ‫☐ مالحظات‬ ‫☐ التامالت‬ ‫والكالم‬ ‫تقييم التعليم‬
‫☐صحف‬ ‫والتعلم‬
‫☐ األخرى ‪.................. :‬‬ ‫☐ الشفوي‬ ‫☐ مهارة القراءة‬
‫التدريبات‬
‫☐ خريطة الفقاعة‬
‫☐ ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫☐ خريطة التدفق‬ ‫☐ خريطة الدائرة‬
‫المزوجة‬
 ‫☐ خريطة التدفق‬ ‫الخرائط الذهنية ‪/‬‬
‫☐ خريطة الجسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫☐خريطة الشجرة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة‬
‫المتعددة‬ ‫التفكير‬
‫__‪ __/‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس __‪ __/‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس‬
‫ويحتاجون إلى التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيين فيهم‪.‬‬ ‫المالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
‫☐ البرنامج‬
‫☐ العطلة العامة‬ ‫☐ العطلة الخاصة‬ ‫☐ مشاورة‬
‫الخارجي‬
‫تأجيل أنشطة‬
‫☐ العطلة‬ ‫☐ إجازة‬ ‫☐ برنامج‬ ‫التعليم والتعلم‬
‫☐ إلخ‪........................‬‬ ‫الراحة‪/‬المريض‬ ‫ألن‪:‬‬
‫الحديثة‬ ‫المدرسة‬
‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪.............................................‬‬

‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬

‫‪SEKOLAH KEBANGSAAN XXX‬‬

‫ألسبوع‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬

‫األحد‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪01/03/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫هيّا نتعارف‬ ‫الموضوع‬
‫‪2.1.1/ 2.1.2/ 2.2.1/ 2.2.3‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫في آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من ‪:‬‬
‫قراءة الحروف الهجائية والتركيز على الحروف اآلتية (ل ‪/‬ي ‪/‬و ‪/‬س ‪/‬ه‪ /‬ر ‪/‬ف‪ /‬ط‪ /‬ق) في الكلمات‬
‫بحركاتها المختلفة‬ ‫األهداف‬
‫(في أول‪/‬وسط‪/‬آخر الكلمة) قراءة صحيحة بحركاتها المختلفة (القصيرة والطويلة‪ ،‬والساكنة‪،‬‬
‫والمشددة)قراءة صحيحة‬
‫ي = (يد ‪ /‬طيب‪ /‬بيوت ( ( يناير ‪ /‬ثمانية ‪ /‬كرسي ) ( بيت ‪/‬بنّ ٌّي ‪ /‬ياسمين )‬
‫‪ -‬قراءة ‪ ٤ / ۳‬الكلمات من الحروف الهجائية المركزة بحركاتها المختلفة والحركات المختلفة‬
‫مواصفات النجاح‬
‫قراءة صحيحة ‪.‬‬ ‫الـمقدمة‬

‫▪ يسمع التالميذ إلى أصوات الحروف الهجائية المركزة ( ي ) مع إرشاد المعلم‪.‬‬

‫▪ يقراء التالميذ أصوات الحروف الهجائية و الكلمات التي فيها الحركات المختلفة فرديا وجماعيا‬
‫الرئيسية‬

‫وفئويا‪.‬‬
‫األنشطة‬
‫▪ يطلب المعلم من التالميذ قراءة الكلمات المتعلقة التي فيها الحركات المختلفة (في أول‪/‬وسط‪/‬آخر‬
‫الكلمة) قراءة صحيحة‪.‬‬
‫الـخاتـمة‬

‫▪ يتقدم بعض التالميذ قراءة األصوات إلى األمام ثم األخرون يرددمنها‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫العلوم‬ ‫‪STEM‬‬

‫العناصر عبر‬ ‫المهارات التفكير‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫المنهج‬ ‫التركيب‬ ‫‪KBAT‬العالي‬
‫‪EMK‬‬
‫☐كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫☐ الراديو‬ ‫☐ التطبيق المادة‬ ‫☐ كتاب المدرسي‬
‫المراجعة‬
‫الوسائل المعينة‬
‫☐صحف التدريبات ‪/‬‬ ‫☐ تطبيق ‪/‬‬
‫☐ مسالط‬ ‫☐ اإلنترنت‬
‫التوزيعات‬ ‫الصورة‬
 ‫☐ المهارة اإلستماع‬
‫☐ التقديم‬ ‫☐ مالحظات‬ ‫☐ التامالت‬ ‫والكالم‬ ‫تقييم التعليم‬
‫☐صحف‬ ‫والتعلم‬
‫☐ األخرى ‪.................. :‬‬ ‫☐ الشفوي‬ ‫☐ مهارة القراءة‬
‫التدريبات‬
‫☐ خريطة الفقاعة‬
‫☐ ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫☐ خريطة التدفق‬ ‫☐ خريطة الدائرة‬
‫المزوجة‬ ‫الخرائط الذهنية ‪/‬‬
‫☐ خريطة التدفق‬ ‫التفكير‬
‫☐ خريطة الجسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫☐خريطة الشجرة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة‬
‫المتعددة‬
‫__‪ __/‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس __‪ __/‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس‬
‫ويحتاجون إلى التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيين فيهم‪.‬‬ ‫المالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
‫☐ البرنامج‬
‫☐ العطلة العامة‬ ‫☐ العطلة الخاصة‬ ‫☐ مشاورة‬
‫الخارجي‬
‫تأجيل أنشطة‬
‫☐ العطلة‬ ‫☐ إجازة‬ ‫☐ برنامج‬ ‫التعليم والتعلم‬
‫☐ إلخ‪........................‬‬ ‫الراحة‪/‬المريض‬ ‫ألن‪:‬‬
‫الحديثة‬ ‫المدرسة‬
‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪.............................................‬‬

‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬

‫‪SEKOLAH KEBANGSAAN XXX‬‬

‫ألسبوع‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬

‫األحد‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪01/03/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫هيّا نتعارف‬ ‫الموضوع‬
‫‪3.1.1 / 3.2.1‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫في آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من ‪:‬‬
‫نسخ الحروف الهجائية( ا‪ -‬ي) والتركيز على الحروف اآلتية ‪(:‬ل ‪/‬ي ‪/‬و ‪/‬س‪ /‬ه‪ /‬ر‪ /‬ف‪ /‬ط‪ /‬ق )‬ ‫األهداف‬
‫متصال ومنفصال نسخا صحيحا‬
‫ي = (يد ‪ /‬طيب‪ /‬بيوت ( ( يناير ‪ /‬ثمانية ‪ /‬كرسي ) ( بيت ‪/‬بنّ ٌّي ‪ /‬ياسمين )‬
‫‪ -‬نسخ ‪ ٤ / ۳‬الكلمات من الحروف الهجائية المركزة بحركاتها المختلفة والحركات المختلفة‬
‫مواصفات النجاح‬
‫متصال ومنفصال نسخا صحيحا‪.‬‬
‫الـمقدمة‬

‫▪ يعرض المعلم كيفية نسخ الحروف الهجائية التي فيها الحركات المختلفة بطريقة صحيحة‪.‬‬

‫▪ يكتب بعض التالميذ الحروف الهجائية التي فيها الحركات المختلفة من المعلم على السبورة‬
‫الرئيسية‬

‫فرديا‪ .‬والباقي ينظرون إليهم‪.‬‬ ‫األنشطة‬

‫▪ يناقش التالميذ الحروف الهجائية التي فيها الحركات المختلفة المكتوبة على السبورة ويصححها‪.‬‬
‫الـخاتـمة‬

‫▪ يكتب التالميذ الحروف الهجائية التي فيها الحركات المختلفة من المعلم في دفاترهم‬

‫‪-‬‬ ‫العلوم‬ ‫‪STEM‬‬

‫العناصر عبر‬ ‫المهارات التفكير‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫المنهج‬ ‫التركيب‬ ‫‪KBAT‬العالي‬
‫‪EMK‬‬
 ‫☐كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫☐ الراديو‬ ‫☐ التطبيق المادة‬ ‫☐ كتاب المدرسي‬
‫المراجعة‬
‫الوسائل المعينة‬
‫☐صحف التدريبات ‪/‬‬ ‫☐ تطبيق ‪/‬‬
‫☐ مسالط‬ ‫☐ اإلنترنت‬
‫التوزيعات‬ ‫الصورة‬
‫☐ المهارة اإلستماع‬
‫☐ التقديم‬ ‫☐ مالحظات‬ ‫☐ التامالت‬ ‫والكالم‬ ‫تقييم التعليم‬
‫☐صحف‬ ‫والتعلم‬
‫☐ األخرى ‪.................. :‬‬ ‫☐ الشفوي‬ ‫☐ مهارة القراءة‬
‫التدريبات‬
‫☐ خريطة الفقاعة‬
‫☐ ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫☐ خريطة التدفق‬ ‫☐ خريطة الدائرة‬
‫المزوجة‬ ‫الخرائط الذهنية ‪/‬‬
‫☐ خريطة التدفق‬ ‫التفكير‬
‫☐ خريطة الجسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫☐خريطة الشجرة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة‬
‫المتعددة‬
‫__‪ __/‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس __‪ __/‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس‬
‫ويحتاجون إلى التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيين فيهم‪.‬‬ ‫المالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
‫☐ البرنامج‬
‫☐ العطلة العامة‬ ‫☐ العطلة الخاصة‬ ‫☐ مشاورة‬
‫الخارجي‬
‫تأجيل أنشطة‬
‫☐ العطلة‬ ‫☐ إجازة‬ ‫☐ برنامج‬ ‫التعليم والتعلم‬
‫☐ إلخ‪........................‬‬ ‫الراحة‪/‬المريض‬ ‫ألن‪:‬‬
‫الحديثة‬ ‫المدرسة‬
‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪.............................................‬‬

‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬

‫‪SEKOLAH KEBANGSAAN XXX‬‬

‫ألسبوع‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬

‫األحد‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪01/03/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫هيّا نتعارف‬ ‫الموضوع‬
‫‪2.3.1/2.3.2/2.3.3/2.3.4‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫في آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من ‪:‬‬
‫االستماع إلى الكلمات ونطقها نطقا صحيحا من حيث النبر والتنغيم‬ ‫األهداف‬
‫( تلميذ‪ ،‬تلميذة‪ ،‬معلم‪ ،‬معلمة ‪،‬أنت ‪ ،‬أنت‪ ،‬أنا )‬
‫مواصفات النجاح ‪ -‬االستماع ‪ ٥ / ٤‬من الكلمات ونطقها نطقا صحيحا من حيث النبر والتنغيم ‪.‬‬
‫الـمقدمة‬

‫▪ يسمع التالميذ إلى الكلمات مع إرشاد المعلم‪.‬‬

‫▪ يردد التالميذ الكلمات والتراكيب التي فيها الحركات المختلفة فرديا وجماعيا وفئويا‪.‬‬
‫الرئيسية‬

‫▪ ينطق التالميذ إلى الكلمات والتراكيب بحركاتها المختلفة نطقا صحيحا‬ ‫األنشطة‬
‫▪‬
‫الـخاتـمة‬

‫▪ يطلب المعلم من التالميذ أن يشتركوا في ترتيب بطاقات الكلمات مستعينا بالصور ثم ينطق نطقا‬
‫صحيحا من حيث النبر والتنغيم‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫العلوم‬ ‫‪STEM‬‬

‫العناصر عبر‬ ‫المهارات التفكير‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫المنهج‬ ‫التركيب‬ ‫‪KBAT‬العالي‬
‫‪EMK‬‬
 ‫☐كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫☐ الراديو‬ ‫☐ التطبيق المادة‬ ‫☐ كتاب المدرسي‬
‫المراجعة‬
‫الوسائل المعينة‬
‫☐صحف التدريبات ‪/‬‬ ‫☐ تطبيق ‪/‬‬
‫☐ مسالط‬ ‫☐ اإلنترنت‬
‫التوزيعات‬ ‫الصورة‬
‫☐ المهارة اإلستماع‬
‫☐ التقديم‬ ‫☐ مالحظات‬ ‫☐ التامالت‬ ‫والكالم‬ ‫تقييم التعليم‬
‫☐صحف‬ ‫والتعلم‬
‫☐ األخرى ‪.................. :‬‬ ‫☐ الشفوي‬ ‫☐ مهارة القراءة‬
‫التدريبات‬
‫☐ خريطة الفقاعة‬
‫☐ ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫☐ خريطة التدفق‬ ‫☐ خريطة الدائرة‬
‫المزوجة‬ ‫الخرائط الذهنية ‪/‬‬
‫☐ خريطة التدفق‬ ‫التفكير‬
‫☐ خريطة الجسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫☐خريطة الشجرة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة‬
‫المتعددة‬
‫__‪ __/‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس __‪ __/‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس‬
‫ويحتاجون إلى التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيين فيهم‪.‬‬ ‫المالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
‫☐ البرنامج‬
‫☐ العطلة العامة‬ ‫☐ العطلة الخاصة‬ ‫☐ مشاورة‬
‫الخارجي‬
‫تأجيل أنشطة‬
‫☐ العطلة‬ ‫☐ إجازة‬ ‫☐ برنامج‬ ‫التعليم والتعلم‬
‫☐ إلخ‪........................‬‬ ‫الراحة‪/‬المريض‬ ‫ألن‪:‬‬
‫الحديثة‬ ‫المدرسة‬
‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪.............................................‬‬

‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬

‫‪SEKOLAH KEBANGSAAN XXX‬‬

‫ألسبوع‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬

‫األحد‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪01/03/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫هيّا نتعارف‬ ‫الموضوع‬
‫‪2.3.1/2.3.2/2.3.3/2.3.4/2.4.1/2.4.2/2.4.3/2.4.4‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫في آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من ‪:‬‬
‫قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث النبر والتنغيم‪:.‬‬ ‫األهداف‬
‫( تلميذ‪ ،‬تلميذة‪ ،‬معلم‪ ،‬معلمة ‪،‬أنت ‪ ،‬أنت‪ ،‬أنا )‬
‫مواصفات النجاح ‪ -‬قراءة ‪ ٥ / ٤‬من الكلمات قراءة صحيحة من حيث النبر والتنغيم‪.‬‬
‫الـمقدمة‬

‫▪ يقرأ المعلم الكلمات ‪ ،‬ويستمع التالميذ استماعا جيدا‪.‬‬

‫الرئيسية‬

‫▪ يقرأ التالميذ الكلمات بعد قراءة المعلم جماعيا وفئويا مع تمييز بين المذكر والمؤنث ‪.‬‬
‫األنشطة‬
‫▪ يطلب المعلم من التالميذ قراءة الكلمات في اإلمام الفصل‪.‬‬
‫الـخاتـمة‬

‫▪ يطلب المعلم من التالميذ أن يشتركوا في ترتيب بطاقات الكلمات مستعينا بالصور ثم يقرؤوها‬
‫قراءة صحيحة‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫العلوم‬ ‫‪STEM‬‬

‫العناصر عبر‬ ‫المهارات التفكير‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫التركيب‬ ‫‪KBAT‬العالي‬
‫المنهج‬
 ‫‪EMK‬‬

‫☐كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬

‫☐ الراديو‬ ‫☐ التطبيق المادة‬ ‫☐ كتاب المدرسي‬
‫المراجعة‬
‫الوسائل المعينة‬
‫☐صحف التدريبات ‪/‬‬ ‫☐ تطبيق ‪/‬‬
‫☐ مسالط‬ ‫☐ اإلنترنت‬
‫التوزيعات‬ ‫الصورة‬
‫☐ المهارة اإلستماع‬
‫☐ التقديم‬ ‫☐ مالحظات‬ ‫☐ التامالت‬ ‫والكالم‬ ‫تقييم التعليم‬
‫☐صحف‬ ‫والتعلم‬
‫☐ األخرى ‪.................. :‬‬ ‫☐ الشفوي‬ ‫☐ مهارة القراءة‬
‫التدريبات‬
‫☐ خريطة الفقاعة‬
‫☐ ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫☐ خريطة التدفق‬ ‫☐ خريطة الدائرة‬
‫المزوجة‬ ‫الخرائط الذهنية ‪/‬‬
‫☐ خريطة التدفق‬ ‫التفكير‬
‫☐ خريطة الجسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫☐خريطة الشجرة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة‬
‫المتعددة‬
‫__‪ __/‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس __‪ __/‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس‬
‫ويحتاجون إلى التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيين فيهم‪.‬‬ ‫المالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
‫☐ البرنامج‬
‫☐ العطلة العامة‬ ‫☐ العطلة الخاصة‬ ‫☐ مشاورة‬
‫الخارجي‬
‫تأجيل أنشطة‬
‫☐ العطلة‬ ‫☐ إجازة‬ ‫☐ برنامج‬ ‫التعليم والتعلم‬
‫☐ إلخ‪........................‬‬ ‫الراحة‪/‬المريض‬ ‫ألن‪:‬‬
‫الحديثة‬ ‫المدرسة‬
‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪.............................................‬‬

‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬

‫‪SEKOLAH KEBANGSAAN XXX‬‬

‫ألسبوع‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬

‫األحد‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪01/03/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫هيّا نتعارف‬ ‫الموضوع‬
‫‪3.2.1/3.2.2/3.3.1/3.4.1‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫في آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من ‪:‬‬
‫نسخ الكلمات نسخا صحيحا‪:‬‬ ‫األهداف‬
‫( تلميذ‪ ،‬تلميذة‪ ،‬معلم‪ ،‬معلمة ‪،‬أنت ‪ ،‬أنت‪ ،‬أنا (‬
‫مواصفات النجاح ‪ -‬نسخ ‪ ٥ / ٤‬من الكلمات نسخا صحيحا‪.‬‬
‫الـمقدمة‬

‫▪ يعرض المعلم كيفية نسخ الكلمات بطريقة صحيحة‪.‬‬

‫الرئيسية‬

‫▪ يكتب بعض التالميذ الكلمات والتراكيب من المعلم على السبورة فرديا‪ .‬والباقي ينظرون إليهم‪.‬‬
‫األنشطة‬
‫▪ يناقش التالميذ الكلمات والتراكيب المكتوبة على السبورة ويصححها‪.‬‬
‫الـخاتـمة‬

‫▪ يكتب التالميذ الكلمات والتراكيب من المعلم في دفاترهم‬

 ‫‪-‬‬ ‫العلوم‬ ‫‪STEM‬‬
‫العناصر عبر‬ ‫المهارات التفكير‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫المنهج‬ ‫التركيب‬ ‫‪KBAT‬العالي‬
‫‪EMK‬‬
‫☐كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫☐ الراديو‬ ‫☐ التطبيق المادة‬ ‫☐ كتاب المدرسي‬
‫المراجعة‬
‫الوسائل المعينة‬
‫☐صحف التدريبات ‪/‬‬ ‫☐ تطبيق ‪/‬‬
‫☐ مسالط‬ ‫☐ اإلنترنت‬
‫التوزيعات‬ ‫الصورة‬
‫☐ المهارة اإلستماع‬
‫☐ التقديم‬ ‫☐ مالحظات‬ ‫☐ التامالت‬ ‫والكالم‬ ‫تقييم التعليم‬
‫☐صحف‬ ‫والتعلم‬
‫☐ األخرى ‪.................. :‬‬ ‫☐ الشفوي‬ ‫☐ مهارة القراءة‬
‫التدريبات‬
‫☐ خريطة الفقاعة‬
‫☐ ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫☐ خريطة التدفق‬ ‫☐ خريطة الدائرة‬
‫المزوجة‬ ‫الخرائط الذهنية ‪/‬‬
‫☐ خريطة التدفق‬ ‫التفكير‬
‫☐ خريطة الجسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫☐خريطة الشجرة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة‬
‫المتعددة‬
‫__‪ __/‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس __‪ __/‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس‬
‫ويحتاجون إلى التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيين فيهم‪.‬‬ ‫المالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
‫☐ البرنامج‬
‫☐ العطلة العامة‬ ‫☐ العطلة الخاصة‬ ‫☐ مشاورة‬
‫الخارجي‬
‫تأجيل أنشطة‬
‫☐ العطلة‬ ‫☐ إجازة‬ ‫☐ برنامج‬ ‫التعليم والتعلم‬
‫☐ إلخ‪........................‬‬ ‫الراحة‪/‬المريض‬ ‫ألن‪:‬‬
‫الحديثة‬ ‫المدرسة‬
‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪.............................................‬‬

‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬

‫‪SEKOLAH KEBANGSAAN XXX‬‬

‫ألسبوع‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬

‫األحد‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪01/03/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫هيّا نتعارف‬ ‫الموضوع‬
‫‪1.4.1/1.4.2/1.4.3/1.4.5‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫في آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من ‪:‬‬
‫االستماع إلى الكلمات والتراكيب وترديدها ونطقها نطقا صحيحا من حيث النبر والتنغيم‬ ‫األهداف‬
‫( ماإسمك؟ إسمي يوسف) ( ماإسمك؟ إسمي سويين ) ( كيف حالك‪/‬حالك؟ أنا بخير)‬
‫(كم عمرك‪/‬عمرك؟ عمري ثماني سنوات) ( أين تسكن ‪ /‬تسكنين ؟ كواال لمبو)‬
‫مواصفات النجاح ‪ -‬االستماع ‪ ٤ / ۳‬من الكلمات و التراكيب ونطقها نطقا صحيحا من حيث النبر والتنغيم ‪.‬‬
‫الـمقدمة‬

‫▪ يسمع التالميذ إلى الكلمات و التراكيب مع إرشاد المعلم‪.‬‬

‫األنشطة‬
‫الرئيسية‬

‫▪ يردد التالميذ الكلمات والتراكيب التي فيها الحركات المختلفة فرديا وجماعيا وفئويا‪.‬‬
‫▪ ينطق التالميذ إلى الكلمات والتراكيب بحركاتها المختلفة نطقا صحيحا‬
 ‫الـخاتـمة‬
‫▪ يطلب المعلم من التالميذ أن يشتركوا في ترتيب بطاقات الكلمات مستعينا بالصور وينطق نطقا‬
‫صحيحا من حيث النبر والتنغيم‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫العلوم‬ ‫‪STEM‬‬

‫العناصر عبر‬ ‫المهارات التفكير‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫المنهج‬ ‫التركيب‬ ‫‪KBAT‬العالي‬
‫‪EMK‬‬
‫☐كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫☐ الراديو‬ ‫☐ التطبيق المادة‬ ‫☐ كتاب المدرسي‬
‫المراجعة‬
‫الوسائل المعينة‬
‫☐صحف التدريبات ‪/‬‬ ‫☐ تطبيق ‪/‬‬
‫☐ مسالط‬ ‫☐ اإلنترنت‬
‫التوزيعات‬ ‫الصورة‬
‫☐ المهارة اإلستماع‬
‫☐ التقديم‬ ‫☐ مالحظات‬ ‫☐ التامالت‬ ‫والكالم‬ ‫تقييم التعليم‬
‫☐صحف‬ ‫والتعلم‬
‫☐ األخرى ‪.................. :‬‬ ‫☐ الشفوي‬ ‫☐ مهارة القراءة‬
‫التدريبات‬
‫☐ خريطة الفقاعة‬
‫☐ ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫☐ خريطة التدفق‬ ‫☐ خريطة الدائرة‬
‫المزوجة‬ ‫الخرائط الذهنية ‪/‬‬
‫☐ خريطة التدفق‬ ‫التفكير‬
‫☐ خريطة الجسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫☐خريطة الشجرة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة‬
‫المتعددة‬
‫__‪ __/‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس __‪ __/‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس‬
‫ويحتاجون إلى التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيين فيهم‪.‬‬ ‫المالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
‫☐ البرنامج‬
‫☐ العطلة العامة‬ ‫☐ العطلة الخاصة‬ ‫☐ مشاورة‬
‫الخارجي‬
‫تأجيل أنشطة‬
‫☐ العطلة‬ ‫☐ إجازة‬ ‫☐ برنامج‬ ‫التعليم والتعلم‬
‫☐ إلخ‪........................‬‬ ‫الراحة‪/‬المريض‬ ‫ألن‪:‬‬
‫الحديثة‬ ‫المدرسة‬
‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪.............................................‬‬

‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬

‫‪SEKOLAH KEBANGSAAN XXX‬‬

‫ألسبوع‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬

‫األحد‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪01/03/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫هيّا نتعارف‬ ‫الموضوع‬
‫‪2.4.1/2.4.2/2.4.3/2.4.4‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫في آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من ‪:‬‬
‫قراءة الكلمات و التراكيب قراءة صحيحة مع تمييز بين المذكر والمؤنث ‪:‬‬ ‫األهداف‬
‫( ماإسمك؟ إسمي يوسف) ( ماإسمك؟ إسمي سويين ) ( كيف حالك‪/‬حالك؟ أنا بخير)‬
‫(كم عمرك‪/‬عمرك؟ عمري ثماني سنوات) ( أين تسكن ‪ /‬تسكنين ؟ كواال لمبو)‬
‫مواصفات النجاح ‪ -‬قراءة ‪ ٤ / ۳‬من الكلمات و التراكيب قراءة صحيحة مع تمييز بين المذكر والمؤنث ‪.‬‬
‫الـمقدمة‬

‫▪ يقرأ المعلم الكلمات و التراكيب ‪ ،‬ويستمع التالميذ استماعا جيدا‪.‬‬ ‫األنشطة‬

 ‫▪ يقرأ التالميذ الكلمات و التراكيب بعد قراءة المعلم جماعيا وفئويا مع تمييز بين المذكر‬

‫الرئيسية‬
‫والمؤنث‬
‫▪ يطلب المعلم من التالميذ قراءة الكلمات و التراكيب في اإلمام الفصل‪.‬‬

‫الـخاتـمة‬
‫▪ يطلب المعلم من التالميذ أن يشتركوا في ترتيب بطاقات الكلمات مستعينا بالصور ثم يقرؤوها‬
‫قراءة صحيحة‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫العلوم‬ ‫‪STEM‬‬

‫العناصر عبر‬ ‫المهارات التفكير‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫المنهج‬ ‫التركيب‬ ‫‪KBAT‬العالي‬
‫‪EMK‬‬
‫☐كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫☐ الراديو‬ ‫☐ التطبيق المادة‬ ‫☐ كتاب المدرسي‬
‫المراجعة‬
‫الوسائل المعينة‬
‫☐صحف التدريبات ‪/‬‬ ‫☐ تطبيق ‪/‬‬
‫☐ مسالط‬ ‫☐ اإلنترنت‬
‫التوزيعات‬ ‫الصورة‬
‫☐ المهارة اإلستماع‬
‫☐ التقديم‬ ‫☐ مالحظات‬ ‫☐ التامالت‬ ‫والكالم‬ ‫تقييم التعليم‬
‫☐صحف‬ ‫والتعلم‬
‫☐ األخرى ‪.................. :‬‬ ‫☐ الشفوي‬ ‫☐ مهارة القراءة‬
‫التدريبات‬
‫☐ خريطة الفقاعة‬
‫☐ ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫☐ خريطة التدفق‬ ‫☐ خريطة الدائرة‬
‫المزوجة‬ ‫الخرائط الذهنية ‪/‬‬
‫☐ خريطة التدفق‬ ‫التفكير‬
‫☐ خريطة الجسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫☐خريطة الشجرة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة‬
‫المتعددة‬
‫__‪ __/‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس __‪ __/‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس‬
‫ويحتاجون إلى التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيين فيهم‪.‬‬ ‫المالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
‫☐ البرنامج‬
‫☐ العطلة العامة‬ ‫☐ العطلة الخاصة‬ ‫☐ مشاورة‬
‫الخارجي‬
‫تأجيل أنشطة‬
‫☐ العطلة‬ ‫☐ إجازة‬ ‫☐ برنامج‬ ‫التعليم والتعلم‬
‫☐ إلخ‪........................‬‬ ‫الراحة‪/‬المريض‬ ‫ألن‪:‬‬
‫الحديثة‬ ‫المدرسة‬
‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪.............................................‬‬

‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬

‫‪SEKOLAH KEBANGSAAN XXX‬‬

‫ألسبوع‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬

‫األحد‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪01/03/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫هيّا نتعارف‬ ‫الموضوع‬
‫‪3.2.1/3.3.1/3.4.1‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫في آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من ‪:‬‬
‫نسخ الكلمات والتراكيب نسخا صحيحا ‪:‬‬ ‫األهداف‬
‫( ماإسمك؟ إسمي يوسف) ( ماإسمك؟ إسمي سويين ) ( كيف حالك‪/‬حالك؟ أنا بخير)‬
‫(كم عمرك‪/‬عمرك؟ عمري ثماني سنوات) ( أين تسكن ‪ /‬تسكنين ؟ كواال لمبو)‬
‫مواصفات النجاح ‪ -‬نسخ ‪ ٤ / ۳‬من الكلمات والتراكيب نسخا صحيحا‪.‬‬
 ‫الـمقدمة‬
‫▪ يعرض المعلم كيفية نسخ الكلمات والتراكيب بطريقة صحيحة‪.‬‬

‫الرئيسية‬
‫▪ يكتب بعض التالميذ الكلمات والتراكيب من المعلم على السبورة فرديا‪ .‬والباقي ينظرون إليهم‪.‬‬
‫األنشطة‬
‫▪ يناقش التالميذ الكلمات والتراكيب المكتوبة على السبورة ويصححها‪.‬‬

‫الـخاتـمة‬
‫▪ يكتب التالميذ الكلمات والتراكيب من المعلم في دفاترهم‬

‫‪-‬‬ ‫العلوم‬ ‫‪STEM‬‬

‫العناصر عبر‬ ‫المهارات التفكير‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫المنهج‬ ‫التركيب‬ ‫‪KBAT‬العالي‬
‫‪EMK‬‬
‫☐كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫☐ الراديو‬ ‫☐ التطبيق المادة‬ ‫☐ كتاب المدرسي‬
‫المراجعة‬
‫الوسائل المعينة‬
‫☐صحف التدريبات ‪/‬‬ ‫☐ تطبيق ‪/‬‬
‫☐ مسالط‬ ‫☐ اإلنترنت‬
‫التوزيعات‬ ‫الصورة‬
‫☐ المهارة اإلستماع‬
‫☐ التقديم‬ ‫☐ مالحظات‬ ‫☐ التامالت‬ ‫والكالم‬ ‫تقييم التعليم‬
‫☐صحف‬ ‫والتعلم‬
‫☐ األخرى ‪.................. :‬‬ ‫☐ الشفوي‬ ‫☐ مهارة القراءة‬
‫التدريبات‬
‫☐ خريطة الفقاعة‬
‫☐ ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫☐ خريطة التدفق‬ ‫☐ خريطة الدائرة‬
‫المزوجة‬ ‫الخرائط الذهنية ‪/‬‬
‫☐ خريطة التدفق‬ ‫التفكير‬
‫☐ خريطة الجسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫☐خريطة الشجرة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة‬
‫المتعددة‬
‫__‪ __/‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس __‪ __/‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس‬
‫ويحتاجون إلى التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيين فيهم‪.‬‬ ‫المالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
‫☐ البرنامج‬
‫☐ العطلة العامة‬ ‫☐ العطلة الخاصة‬ ‫☐ مشاورة‬
‫الخارجي‬
‫تأجيل أنشطة‬
‫☐ العطلة‬ ‫☐ إجازة‬ ‫☐ برنامج‬ ‫التعليم والتعلم‬
‫☐ إلخ‪........................‬‬ ‫الراحة‪/‬المريض‬ ‫ألن‪:‬‬
‫الحديثة‬ ‫المدرسة‬
‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪.............................................‬‬

‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬

‫‪SEKOLAH KEBANGSAAN XXX‬‬

‫ألسبوع‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬

‫األحد‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪01/03/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫هيّا نتعارف‬ ‫الموضوع‬
‫‪1.4.1/1.4.2/1.4.3/2.3.1‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫في آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من ‪:‬‬
‫قراءة الكلمات و التراكيب قراءة صحيحة مع تمييز بين المذكر والمؤنث ‪:‬‬ ‫األهداف‬
‫( ماإسمك؟ إسمي يوسف) ( ماإسمك؟ إسمي هدايه ) ( من أنت؟ أنا تلميذ‪...‬من أنت؟ أنا تلميذة )‬
‫( كيف حالك‪/‬حالك؟ أنا بخير)(كم عمرك‪/‬عمرك؟ عمري ثماني سنوات) ( أين تسكن‪/‬تسكنين؟ كواال‬
‫لمبور)‬
‫مواصفات النجاح ‪ -‬قراءة ‪ ٤ / ۳‬من الكلمات و التراكيب قراءة صحيحة مع تمييز بين المذكر والمؤنث ‪.‬‬

‫الـمقدمة‬
‫يقرأ المعلم الكلمات المركزة ‪ ،‬ويستمع التالميذ استماعا جيدا‪.‬‬ ‫▪‬

‫الرئيسية‬
‫يقرأ التالميذ الكلمات المركزة بعد قراءة المعلم جماعيا وفئويا مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬ ‫▪‬
‫األنشطة‬
‫يطلب المعلم من التالميذ استماع صوت الراديو ثم إلقاء األغنية جماعيا وفئويا‪.‬‬ ‫▪‬

‫الـخاتـمة‬
‫▪ يطلب المعلم من التالميذ أن ينشد األناشيد بتنغيمات صحيحة في امام الفصل ثم يقرؤوها قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫العلوم‬ ‫‪STEM‬‬

‫العناصر عبر‬ ‫المهارات التفكير‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫المنهج‬ ‫التركيب‬ ‫‪KBAT‬العالي‬
‫‪EMK‬‬
‫☐كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫☐ الراديو‬ ‫☐ التطبيق المادة‬ ‫☐ كتاب المدرسي‬
‫المراجعة‬
‫الوسائل المعينة‬
‫☐صحف التدريبات ‪/‬‬ ‫☐ تطبيق ‪/‬‬
‫☐ مسالط‬ ‫☐ اإلنترنت‬
‫التوزيعات‬ ‫الصورة‬
‫☐ المهارة اإلستماع‬
‫☐ التقديم‬ ‫☐ مالحظات‬ ‫☐ التامالت‬ ‫والكالم‬ ‫تقييم التعليم‬
‫☐صحف‬ ‫والتعلم‬
‫☐ األخرى ‪.................. :‬‬ ‫☐ الشفوي‬ ‫☐ مهارة القراءة‬
‫التدريبات‬
‫☐ خريطة الفقاعة‬
‫☐ ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫☐ خريطة التدفق‬ ‫☐ خريطة الدائرة‬
‫المزوجة‬ ‫الخرائط الذهنية ‪/‬‬
‫☐ خريطة التدفق‬ ‫التفكير‬
‫☐ خريطة الجسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫☐خريطة الشجرة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة‬
‫المتعددة‬
‫__‪ __/‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس __‪ __/‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس‬
‫ويحتاجون إلى التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيين فيهم‪.‬‬ ‫المالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
‫☐ البرنامج‬
‫☐ العطلة العامة‬ ‫☐ العطلة الخاصة‬ ‫☐ مشاورة‬
‫الخارجي‬
‫تأجيل أنشطة‬
‫☐ العطلة‬ ‫☐ إجازة‬ ‫☐ برنامج‬ ‫التعليم والتعلم‬
‫☐ إلخ‪........................‬‬ ‫الراحة‪/‬المريض‬ ‫ألن‪:‬‬
‫الحديثة‬ ‫المدرسة‬
‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪.............................................‬‬

‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬

‫‪SEKOLAH KEBANGSAAN XXX‬‬

‫ألسبوع‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬

‫األحد‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪01/03/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫هيّا نتعارف‬ ‫الموضوع‬
‫‪2.5.1/2.5.2/2.5.3‬‬ ‫معاير التعلم‬
 ‫في آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من ‪:‬‬
‫االستماع والنطق إلى الرقمين المدروسين مع الفهم نطقا صحيحا مع تميي‬ ‫األهداف‬
‫( ‪ = ۱۱‬أحد عشر ‪ = ۱۲ /‬إثنا عشر )‬
‫مواصفات النجاح ‪ -‬االستماع رقـ ًمـا من الرقمين المدروسين مع الفهم نطقا صحيحا مع تمييزها‪.‬‬

‫الـمقدمة‬
‫▪ يسمع التالميذ إلى الرقمين المدروسين ( ‪ = ۱۱‬أحد عشر ‪ = ۱۲ /‬إثنا عشر )مع إرشاد المعلم‪.‬‬

‫الرئيسية‬
‫▪ يردد التالميذ الرقمين المدروسين التي فيها الحركات المختلفة فرديا وجماعيا وفئويا‪.‬‬
‫األنشطة‬
‫▪ يحدد إلى الرقمين المدروسين بحركاتها المختلفة بالصحيح مع تمييزها ‪.‬‬

‫الـخاتـمة‬
‫▪ يطلب المعلم من التالميذ أن يشتركوا في ترتيب بطاقات الرقمين المدروسين مستعينا بالصور ثم‬
‫يقراء قراءة صحيحة مع تمييز بالحركات المختلفة‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫العلوم‬ ‫‪STEM‬‬

‫العناصر عبر‬ ‫المهارات التفكير‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫المنهج‬ ‫التركيب‬ ‫‪KBAT‬العالي‬
‫‪EMK‬‬
‫☐كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫☐ الراديو‬ ‫☐ التطبيق المادة‬ ‫☐ كتاب المدرسي‬
‫المراجعة‬
‫الوسائل المعينة‬
‫☐صحف التدريبات ‪/‬‬ ‫☐ تطبيق ‪/‬‬
‫☐ مسالط‬ ‫☐ اإلنترنت‬
‫التوزيعات‬ ‫الصورة‬
‫☐ المهارة اإلستماع‬
‫☐ التقديم‬ ‫☐ مالحظات‬ ‫☐ التامالت‬ ‫والكالم‬ ‫تقييم التعليم‬
‫☐صحف‬ ‫والتعلم‬
‫☐ األخرى ‪.................. :‬‬ ‫☐ الشفوي‬ ‫☐ مهارة القراءة‬
‫التدريبات‬
‫☐ خريطة الفقاعة‬
‫☐ ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫☐ خريطة التدفق‬ ‫☐ خريطة الدائرة‬
‫المزوجة‬ ‫الخرائط الذهنية ‪/‬‬
‫☐ خريطة التدفق‬ ‫التفكير‬
‫☐ خريطة الجسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫☐خريطة الشجرة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة‬
‫المتعددة‬
‫__‪ __/‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس __‪ __/‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس‬
‫ويحتاجون إلى التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيين فيهم‪.‬‬ ‫المالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
‫☐ البرنامج‬
‫☐ العطلة العامة‬ ‫☐ العطلة الخاصة‬ ‫☐ مشاورة‬
‫الخارجي‬
‫تأجيل أنشطة‬
‫☐ العطلة‬ ‫☐ إجازة‬ ‫☐ برنامج‬ ‫التعليم والتعلم‬
‫☐ إلخ‪........................‬‬ ‫الراحة‪/‬المريض‬ ‫ألن‪:‬‬
‫الحديثة‬ ‫المدرسة‬
‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪.............................................‬‬

‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬

‫‪SEKOLAH KEBANGSAAN XXX‬‬

‫ألسبوع‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬

 ‫األحد‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪01/03/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫هيّا نتعارف‬ ‫الموضوع‬
‫‪2.5.1/2.5.2/2.5.3‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫في آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من ‪:‬‬
‫قراءة الرقمين المدروسين مع الفهم قراءة صحيحة مع تميي‬ ‫األهداف‬
‫( ‪ = ۱۱‬أحد عشر ‪ = ۱۲ /‬إثنا عشر )‬
‫مواصفات النجاح ‪ -‬قراءة رقـ ًمـا من الرقمين المدروسين مع الفهم قراءة صحيحة مع تمييزها ‪.‬‬

‫الـمقدمة‬
‫▪ يقرأ المعلم الرقمين المدروسين ‪ ،‬ويستمع التالميذ استماعا جيدا‪.‬‬

‫الرئيسية‬
‫▪ يقرأ التالميذ الرقمين المدروسين بعد قراءة المعلم جماعيا وفئويا مع تمييزها‪.‬‬
‫األنشطة‬
‫▪ يطلب المعلم من التالميذ قراءة الرقمين المدروسين في األمام الفصل‪.‬‬

‫الـخاتـمة‬
‫▪ يطلب المعلم من التالميذ أن يشتركوا في ترتيب بطاقات الرقمين المدروسين مستعينا بالصور ثم‬
‫يقرؤوها قراءة صحيحة‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫العلوم‬ ‫‪STEM‬‬

‫العناصر عبر‬ ‫المهارات التفكير‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫المنهج‬ ‫التركيب‬ ‫‪KBAT‬العالي‬
‫‪EMK‬‬
‫☐كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫☐ الراديو‬ ‫☐ التطبيق المادة‬ ‫☐ كتاب المدرسي‬
‫المراجعة‬
‫الوسائل المعينة‬
‫☐صحف التدريبات ‪/‬‬ ‫☐ تطبيق ‪/‬‬
‫☐ مسالط‬ ‫☐ اإلنترنت‬
‫التوزيعات‬ ‫الصورة‬
‫☐ المهارة اإلستماع‬
‫☐ التقديم‬ ‫☐ مالحظات‬ ‫☐ التامالت‬ ‫والكالم‬ ‫تقييم التعليم‬
‫☐صحف‬ ‫والتعلم‬
‫☐ األخرى ‪.................. :‬‬ ‫☐ الشفوي‬ ‫☐ مهارة القراءة‬
‫التدريبات‬
‫☐ خريطة الفقاعة‬
‫☐ ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫☐ خريطة التدفق‬ ‫☐ خريطة الدائرة‬
‫المزوجة‬ ‫الخرائط الذهنية ‪/‬‬
‫☐ خريطة التدفق‬ ‫التفكير‬
‫☐ خريطة الجسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫☐خريطة الشجرة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة‬
‫المتعددة‬
‫__‪ __/‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس __‪ __/‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس‬
‫ويحتاجون إلى التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيين فيهم‪.‬‬ ‫المالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
‫☐ البرنامج‬
‫☐ العطلة العامة‬ ‫☐ العطلة الخاصة‬ ‫☐ مشاورة‬
‫الخارجي‬
‫تأجيل أنشطة‬
‫☐ العطلة‬ ‫☐ إجازة‬ ‫☐ برنامج‬ ‫التعليم والتعلم‬
‫☐ إلخ‪........................‬‬ ‫الراحة‪/‬المريض‬ ‫ألن‪:‬‬
‫الحديثة‬ ‫المدرسة‬
‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪.............................................‬‬

‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬

‫‪SEKOLAH KEBANGSAAN XXX‬‬
 ‫ألسبوع‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬
‫األحد‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪01/03/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫هيّا نتعارف‬ ‫الموضوع‬
‫‪2.5.1/2.5.2/3.2.1/3.5.1‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫في آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من ‪:‬‬
‫كتابة الرقمين المدروسين مع الفهم كتابة صحيحة مع تمييزها‬ ‫األهداف‬
‫( ‪ = ۱۱‬أحد عشر ‪ = ۱۲ /‬إثنا عشر )‬
‫مواصفات النجاح ‪ -‬كتابة رقـ ًمـا من الرقمين المدروسين مع الفهم كتابة صحيحة مع تمييزها‪.‬‬

‫الـمقدمة‬
‫▪ يعرض المعلم كيفية نسخ الحروف الهجائية التي فيها الحركات المختلفة بطريقة صحيحة‪.‬‬

‫▪ يكتب بعض التالميذ الحروف الهجائية التي فيها الحركات المختلفة من المعلم على السبورة‬

‫الرئيسية‬
‫فرديا‪ .‬والباقي ينظرون إليهم‪.‬‬
‫األنشطة‬
‫▪ ويناقش التالميذ الحروف الهجائية التي فيها الحركات المختلفة المكتوبة على السبورة‬
‫ويصححها‪.‬‬

‫الـخاتـمة‬
‫▪ يكتب التالميذ الحروف الهجائية التي فيها الحركات المختلفة من المعلم في دفاترهم‬

‫‪-‬‬ ‫العلوم‬ ‫‪STEM‬‬

‫العناصر عبر‬ ‫المهارات التفكير‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫المنهج‬ ‫التركيب‬ ‫‪KBAT‬العالي‬
‫‪EMK‬‬
‫☐كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫☐ الراديو‬ ‫☐ التطبيق المادة‬ ‫☐ كتاب المدرسي‬
‫المراجعة‬
‫الوسائل المعينة‬
‫☐صحف التدريبات ‪/‬‬ ‫☐ تطبيق ‪/‬‬
‫☐ مسالط‬ ‫☐ اإلنترنت‬
‫التوزيعات‬ ‫الصورة‬
‫☐ المهارة اإلستماع‬
‫☐ التقديم‬ ‫☐ مالحظات‬ ‫☐ التامالت‬ ‫والكالم‬ ‫تقييم التعليم‬
‫☐صحف‬ ‫والتعلم‬
‫☐ األخرى ‪.................. :‬‬ ‫☐ الشفوي‬ ‫☐ مهارة القراءة‬
‫التدريبات‬
‫☐ خريطة الفقاعة‬
‫☐ ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫☐ خريطة التدفق‬ ‫☐ خريطة الدائرة‬
‫المزوجة‬ ‫الخرائط الذهنية ‪/‬‬
‫☐ خريطة التدفق‬ ‫التفكير‬
‫☐ خريطة الجسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫☐خريطة الشجرة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة‬
‫المتعددة‬
‫__‪ __/‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس __‪ __/‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس‬
‫ويحتاجون إلى التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيين فيهم‪.‬‬ ‫المالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
‫☐ البرنامج‬
‫☐ العطلة العامة‬ ‫☐ العطلة الخاصة‬ ‫☐ مشاورة‬
‫الخارجي‬
‫تأجيل أنشطة‬
‫☐ العطلة‬ ‫☐ إجازة‬ ‫☐ برنامج‬ ‫التعليم والتعلم‬
‫☐ إلخ‪........................‬‬ ‫الراحة‪/‬المريض‬ ‫ألن‪:‬‬
‫الحديثة‬ ‫المدرسة‬
‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪.............................................‬‬