RANCANGAN

PENGAJARAN
HARIAN
MINGGU 24
18 SEPT – 22 SEPT
2023
 ‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬
‫‪SEKOLAH KEBANGSAAN 182‬‬
‫‪24‬‬ ‫‪8.10-9.40‬‬
‫ألسبوع‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬
‫‪1 UKM‬‬
‫اإلثنين‬ ‫اليوم‬ ‫‪11/09/2023‬‬ ‫التاريخ‬ ‫هيا نتعرف إىل احلروف‬ ‫املوضوع‬
‫‪3.1.1 / 3.2.1‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫يف آخر التعليم والتعلمية‪،‬ـ يتمكن التالميذ من‪:‬‬
‫نسخ احلروف اهلجائية( ا‪ -‬ي) والرتكيز على احلروف اآلتية‪ ( :‬ك ) متصال ومنفصال نسخا صحيحا‬ ‫األهداف‬
‫=كتاب‪/‬ك=كرة) (كا=كاتب‪/‬كي=كيس ‪ /‬كو=كوب)‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫ك=كتف‪/‬ك‬ ‫(‬
‫‪ -‬نسخ ‪ ٤ / ۳‬الكلمات من احلروف اهلجائية املركزة حبركاهتا املختلفة واحلركات املختلفة متصال ومنفصال نسخا‬
‫مواصفات النجاح‬
‫صحيحا‪.‬‬

‫الـمقدمة‬
‫‪ ‬يعرض املعلم كيفية نسخ احلروف اهلجائية اليت فيها احلركات املختلفة بطريقة صحيحة‪.‬‬

‫‪ ‬يكتب بعض التالمي ــذ احلروف اهلجائي ــة ال ــيت فيه ــا احلرك ــات املختلف ــة من املعلم على الس ــبورة فردي ــا‪ .‬والب ــاقي ينظ ــرون‬

‫الرئيسية‬
‫إليهم‪.‬‬ ‫األنشطة‬
‫‪ ‬يناقش التالميذ احلروف اهلجائية اليت فيها احلركات املختلفة املكتوبة على السبورة ويصححها‪.‬‬

‫الـخاتـمة‬
‫يكتب التالميذ احلروف اهلجائية اليت فيها احلركات املختلفة من املعلم يف دفاترهم‬ ‫‪‬‬

‫‪-‬‬ ‫العلوم‬ ‫‪STEM‬‬

‫العناصر عرب املنهج‬ ‫املهارات التفكري العايل‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫التركيب‬
‫‪EMK‬‬ ‫‪KBAT‬‬
‫☐كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫☐ الراديو‬ ‫☐ التطبيق املادة‬ ‫☐ كتاب املدرسي‬
‫املراجعة‬ ‫الوسائل املعينة‬
‫☐صحف التدريبات ‪ /‬التوزيعات‬ ‫☐ تطبيق ‪ /‬الصورة‬ ‫☐ مسالط‬ ‫☐ اإلنرتنت‬
‫☐ املهارة اإلستماع‬
‫☐ التقدمي‬ ‫☐ مالحظات‬ ‫☐ التامالت‬
‫والكالم‬ ‫تقييم التعليم والتعلمـ‬
‫☐ األخرى ‪.................. :‬‬ ‫☐ الشفوي‬ ‫☐صحف التدريبات‬ ‫☐ مهارة القراءة‬
‫☐ ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة املزوجة ☐ خريطة التدفق‬ ‫☐ خريطة الدائرة‬ ‫اخلرائط الذهنية ‪/‬‬
‫☐ خريطة اجلسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫☐ خريطة التدفق املتعددة‬ ‫☐خريطة الشجرة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة‬ ‫التفكري‬
‫__‪ __/‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرسـ وحيتاجون إىل‬ ‫__‪ __/‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس‬
‫التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيني فيهم‪.‬‬ ‫املالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
‫☐ العطلة العامة‬ ‫☐ العطلة اخلاصة‬ ‫☐ الربنامج اخلارجي‬ ‫☐ مشاورة‬
‫☐ إخل‪........................‬‬ ‫☐ العطلة احلديثة‬ ‫☐ إجازة الراحة‪/‬املريض‬ ‫☐ برنامج املدرسة‬ ‫تأجيل أنشطة التعليم‬
‫‪:‬والتعلم ألن‬
‫أنشطة التعليم والتعلم حيمل إىل أسبوع ‪.............................................‬‬
 ‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬
‫‪SEKOLAH KEBANGSAAN 182‬‬
‫‪3‬‬ ‫ميغكو‪:‬‬
‫كحاضرين‬ ‫ماس‬
‫‪36 \ 5‬‬ ‫‪23- -‬‬ ‫‪12.10 – 13.10‬‬ ‫تسميع القراءن‬
‫ختم القرءان‬ ‫بيدڠ‬
‫‪2‬‬ ‫تاهون‬
‫ممباچ القراءن إقراء‬ ‫تاجوق‪/‬توڤيق‬
‫‪Upm‬‬ ‫كلس‬
‫‪MATCH-‬‬
‫‪:‬ڤد اخري ڤڠاجرن دان ڤمبالجرن‪ ،‬موريد داڤت‬
‫‪MINE‬‬
‫‪RALLY‬‬
‫‪ 1.‬ممباچ ڤوتوڠن اية القراءن اتاو إقراء دڠن بتول دان برجتويد‬
‫‪ROBIN‬‬
‫أوجبيكتيف‬
‫‪RALLY‬‬
‫‪ 2.‬ممباچ ڤوتوڠن اية القراءن اتاو إقراء دڠن بتول دان برجتويد‬
‫‪TABLE‬‬
‫‪SPIN-N-‬‬
‫‪3.‬‬
‫‪THINK‬‬
‫سبهاكيان موريد دافت ممباج القراْن دغن بايق دان برجتويد‪.‬‬ ‫كريرتيا كجايأن‬ ‫قاعده ڤمبالجرن‬
‫‪ 1.‬التيه تويب ممباچ اية سچارا كلس‪ ،‬كومڤولن دان اينديۏيدو‬ ‫سيموالسي‬
‫‪ 2.‬تسميع باچاءن كڤد ڬورو‬ ‫ڤمودهچاراْن‬
‫اكتيۏييت‬
‫‪ 3.‬موريدـ ممڤردڠركن باچاءن سچارا اينديۏيدو دان دريكود دامل بوكو ريكود باچاءن‬ ‫✔‬ ‫توجنوق چارا‬
‫‪4.‬‬ ‫✔‬ ‫ڤربينچڠن‬
‫اورڠ موريـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـدـ داڤت مڠواسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــاءي‬
‫كرجا كومڤولنـ‬
‫أوجبيكتيف ڤمبالجرن دان دبري‬
‫التيهن ڤڠايأن‪/‬ڤڠوكوهن‪.‬‬ ‫ريفليكسي‪/‬اميڤك‬ ‫✔‬ ‫مودول‬
‫اورڠ موريدـ تيدق حاضري‬ ‫متاتيق‬
‫ڤڽلساين مسئله‬
‫ماءين مسبيل بالجر‬
‫✔‬ ‫اينكويري‬

‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬

‫‪SEKOLAH KEBANGSAAN 182‬‬

‫‪23‬‬
‫ألسبوع‬ ‫‪8.40-10.10‬‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬
 ‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬
‫‪SEKOLAH KEBANGSAAN 182‬‬
‫‪23‬‬
‫ألسبوع‬ ‫‪8.40-10.10‬‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬
‫‪4 UIA‬‬
‫الخميس‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪14/09/2023‬‬ ‫التاريخ‬ ‫أحب مدرستـي‬
‫ُّ‬ ‫املوضوع‬
‫‪2.3.2/2.3.3/2.3.4/2.3.5/2.3.6‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫يف آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من‪:‬‬
‫قراءة اجلمل البسيطة حسب احملاور اآلتية قراءة صحيحة من حيث النرب والتنغيم مع متييز ها ‪:‬‬
‫صلَّى) ( يمين‪/‬يسار‪/‬وراء‪/‬أمام‪/‬بجانب‬
‫صلَّى ؟ ُهنا ال ُْم َ‬ ‫ْك ؟ تِل َ‬
‫ْك ِإ َد َارةٌ ) (َأيْ َن ال ُْم َ‬ ‫ك ؟ ذَلِ َ‬
‫ك َمط َْع ٌم ) (ما تِل َ‬ ‫(ما ذَلِ َ‬ ‫األهداف‬
‫)‬
‫ت؟ أنَا ِم ْن غرفة المعلمين) ( ما أجمل! )‪ (،‬أهال وسهال‪ ،‬أهال بك‪( )،‬مرحبا! )‬ ‫( من َأيْ َن َأنْ َ‬
‫‪ -‬قراءة ‪ ٥/ ٤‬من اجلمل البسيطة حسب احملاور اآلتية قراءة صحيحة من حيث النرب والتنغيم مع متييز ها ‪.‬‬ ‫مواصفات النجاح‬

‫الـمقدمة‬
‫‪‌ ‬يقرأ املعلم الكلمات و اجلمل البسيطة ‪ ،‬ويستمع التالميذ استماعا جيدا‪.‬‬

‫الرئيسية‬
‫‪ ‬يقرأ التالميذ الكلمات و اجلمل البسيطة بعد قراءة املعلم مجاعيا وفئويا‪.‬‬
‫األنشطة‬
‫‪ ‬يطلب املعلم من التالميذ قراءة الكلمات واجلمل البسيطة املختلفة قراءة صحيحة مع مراعاة النرب والتنغيم ‪.‬‬

‫الـخاتـمة‬
‫‪ ‬يطلب املعلم من التالميذ إجراء احلوار بني التلميذ واملدرسـ يف األمام الفصل مع متييز ها‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫العلوم‬ ‫‪STEM‬‬

‫العناصر عرب املنهج‬ ‫املهارات التفكري العايل‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫التركيب‬
‫‪EMK‬‬ ‫‪KBAT‬‬
‫☐كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫☐ الراديو‬ ‫☐ التطبيق املادة‬ ‫☐ كتاب املدرسي‬
‫املراجعة‬ ‫الوسائل املعينة‬
‫☐صحف التدريبات ‪ /‬التوزيعات‬ ‫☐ تطبيق ‪ /‬الصورةـ‬ ‫☐ مسالط‬ ‫☐ اإلنرتنت‬
‫☐ التقدمي‬ ‫☐ مالحظات‬ ‫☐ املهارة اإلستماع والكالم ☐ التامالت‬
‫تقييم التعليم والتعلمـ‬
‫☐ األخرى ‪.................. :‬‬ ‫☐ الشفوي‬ ‫☐صحف التدريبات‬ ‫☐ مهارة القراءة‬
‫☐ ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة املزوجة ☐ خريطة التدفق‬ ‫☐ خريطة الدائرة‬ ‫اخلرائط الذهنية ‪/‬‬
‫☐ خريطة اجلسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫☐ خريطة التدفق املتعددة‬ ‫☐خريطة الشجرة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة‬ ‫التفكري‬
‫__‪ __/‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس وحيتاجون إىل‬ ‫__‪ __/‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس‬
‫التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيني فيهم‪.‬‬ ‫املالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلمـ ألن‬
‫☐ العطلة العامة‬ ‫☐ العطلة اخلاصة‬ ‫☐ الربنامج اخلارجي‬ ‫☐ مشاورة‬ ‫تأجيل أنشطة التعليم‬
‫‪:‬والتعلم ألن‬
‫☐ إخل‪........................‬‬ ‫☐ العطلة احلديثة‬ ‫☐ إجازة الراحة‪/‬املريض‬ ‫☐ برنامج املدرسة‬
 ‫أنشطة التعليم والتعلم حيمل إىل أسبوع ‪.............................................‬‬

‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬

‫‪SEKOLAH KEBANGSAAN 182‬‬
‫‪23‬‬
‫‪3 UKM‬‬
‫ألسبوع‬ ‫‪8.40-10.10‬‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬
‫الخميس‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪14/09/2023‬‬ ‫التاريخ‬ ‫األلوان حولنا‬ ‫املوضوع‬
‫‪2.5.1/2.5.2/2.5.3/2.5.4‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫يف آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من‪:‬‬
‫قراءة األرقام واألعداد ‪ ۳۱ ، ۳۰ ، ۲۹‬قراءة صحيحة‬ ‫األهداف‬
‫(‪ = ۲۹‬تسعة وعشرون ‪ = ۳۰ /‬ثالثون ‪ = ۳۱ /‬واحد وثالثون )‬
‫‪ -‬قراءة ‪ ۳/ ٢‬من األرقام واألعداد ‪ ۳۱ ، ۳۰ ، ۲۹‬قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫مواصفات النجاح‬

‫الـمقدمة‬
‫‌يقرأ املعلم األرقام واألعداد ‪ ، ۳۱ ، ۳۰ ، ۲۹‬ويستمع التالميذ استماعا جيدا‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الرئيسية‬
‫يقرأ التالميذ األرقام واألعداد ‪ ۳۱ ، ۳۰ ، ۲۹‬بعد قراءة املعلمـ مجاعيا وفئويا مع متييزها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫األنشطة‬
‫يطلب املعلم من التالميذ قراءة األرقام واألعداد ‪ ۳۱ ، ۳۰ ، ۲۹‬يف األمام الفصل‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الـخاتـمة‬
‫يطلب املعلم من التالميذ أن يشرتكوا يف ترتيب بطاقات األرقام واألعداد ‪ ۳۱ ، ۳۰ ، ۲۹‬مستعينا بالصور مث‬ ‫‪‬‬
‫يقرؤوها قراءة صحيحة‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫العلوم‬ ‫‪STEM‬‬

‫اللعبة اللغوية‬ ‫العناصر عرب املنهج‬ ‫التركيب‬ ‫املهارات التفكري العايل‬
‫‪EMK‬‬ ‫‪KBAT‬‬
‫☐كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫☐ الراديو‬ ‫☐ التطبيق املادة‬ ‫☐ كتاب املدرسي‬
‫املراجعة‬ ‫الوسائل املعينة‬
‫☐صحف التدريبات ‪ /‬التوزيعات‬ ‫☐ تطبيق ‪ /‬الصورةـ‬ ‫☐ مسالط‬ ‫☐ اإلنرتنت‬
‫☐ التقدمي‬ ‫☐ مالحظات‬ ‫☐ التامالت‬ ‫☐ املهارة اإلستماع والكالم‬
‫تقييم التعليم والتعلمـ‬
‫☐ األخرى ‪.................. :‬‬ ‫☐ الشفوي‬ ‫☐صحف التدريبات‬ ‫☐ مهارة القراءة‬
‫☐ ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة املزوجة ☐ خريطة التدفق‬ ‫☐ خريطة الدائرة‬ ‫اخلرائط الذهنية ‪/‬‬
‫☐ خريطة اجلسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫☐ خريطة التدفق املتعددة‬ ‫☐خريطة الشجرة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة‬ ‫التفكري‬
‫__‪ __/‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس وحيتاجون إىل‬ ‫‪ 35/32‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس‬
‫التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيني فيهم‪.‬‬ ‫املالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلمـ ألن‬
‫☐ العطلة العامة‬ ‫☐ العطلة اخلاصة‬ ‫☐ الربنامج اخلارجي‬ ‫☐ مشاورة‬
‫تأجيل أنشطة التعليم‬
‫☐ إخل‪........................‬‬ ‫☐ العطلة احلديثة‬ ‫☐ إجازة الراحة‪/‬املريض‬ ‫☐ برنامج املدرسة‬ ‫‪:‬والتعلم ألن‬
‫أنشطة التعليم والتعلم حيمل إىل أسبوع ‪.............................................‬‬
 ‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬
‫‪SEKOLAH KEBANGSAAN 182‬‬

‫‪23‬‬
‫ألسبوع‬ ‫‪8.40-10.10‬‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬
‫‪5 UTM‬‬
‫الثالثاء‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪15/09/2023‬‬ ‫التاريخ‬ ‫ما ألذ الطعام !‬ ‫املوضوع‬
‫‪1.2.1/1.2.5/2.2.1/2.2.4‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫يف آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من‪:‬‬
‫نطق الكلمات و اجلمل البسيطة نطقا صحيحا مع متييز ها من حيث النرب والتنغيم ‪:‬‬ ‫األهداف‬
‫( األناشيد ‪ -‬صفحة‪) ٥٤ T‬‬
‫‪ -‬نطق جـملة من اجلمل البسيطة نطقا صحيحا مع متييزها من حيث النرب والتنغيم ‪.‬‬ ‫مواصفات النجاح‬

‫الـمقدمة‬
‫‌ينطق املعلم الكلمات و اجلمل البسيطة ‪ ،‬ويستمع التالميذ استماعا جيدا‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الرئيسية‬
‫ينطق التالميذ الكلمات و اجلمل البسيطة بعد نطق املعلم مجاعيا وفئويا نطقا صحيحا من حيث النرب والتنغيم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫األنشطة‬
‫ينشد التالميذ النشيد على حلن " كرانامو مليسيا "‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الـخاتـمة‬
‫حيفظ التالميذ النشيد وينتج املشروعات الصوتية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪-‬‬ ‫العلوم‬ ‫‪STEM‬‬

‫العناصر عرب املنهج‬ ‫املهارات التفكري العايل‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫التركيب‬
‫‪EMK‬‬ ‫‪KBAT‬‬
‫☐كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫☐ الراديو‬ ‫☐ التطبيق املادة‬ ‫☐ كتاب املدرسي‬
‫املراجعة‬ ‫الوسائل املعينة‬
‫☐صحف التدريبات ‪ /‬التوزيعات‬ ‫☐ تطبيق ‪ /‬الصورةـ‬ ‫☐ مسالط‬ ‫☐ اإلنرتنت‬
‫☐ التقدمي‬ ‫☐ مالحظات‬ ‫☐ املهارة اإلستماع والكالم ☐ التامالت‬
‫تقييم التعليم والتعلمـ‬
‫☐ األخرى ‪.................. :‬‬ ‫☐ الشفوي‬ ‫☐صحف التدريبات‬ ‫☐ مهارة القراءة‬
‫☐ ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة املزوجة ☐ خريطة التدفق‬ ‫☐ خريطة الدائرة‬ ‫اخلرائط الذهنية ‪/‬‬
‫☐ خريطة اجلسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫☐ خريطة التدفق املتعددة‬ ‫☐خريطة الشجرة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة‬ ‫التفكري‬
‫__‪ __/‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس وحيتاجون إىل‬ ‫__‪ __/‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس‬
‫التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيني فيهم‪.‬‬ ‫املالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلمـ ألن‬
‫☐ العطلة العامة‬ ‫☐ العطلة اخلاصة‬ ‫☐ الربنامج اخلارجي‬ ‫☐ مشاورة‬
‫تأجيل أنشطة التعليم‬
‫☐ إخل‪........................‬‬ ‫☐ العطلة احلديثة‬ ‫☐ إجازة الراحة‪/‬املريض‬ ‫☐ برنامج املدرسة‬ ‫‪:‬والتعلم ألن‬
‫أنشطة التعليم والتعلم حيمل إىل أسبوع ‪.............................................‬‬
 ‫‪4‬‬ ‫ميغكو‪:‬‬
‫كحاضيرن‬ ‫ماس‬
‫‪36 \ 0‬‬ ‫‪23 - -‬‬ ‫‪11.10-12.10‬‬ ‫تسميع القراءن‬
‫ختم القرءان‬ ‫بيدڠ‪F‬‬

‫‪1‬‬ ‫تاهون‬
‫ممباچ القراءن إقراء‬ ‫تاجوق‪/‬توڤيق‬
‫‪UKM‬‬ ‫كلس‬

‫‪:‬ڤد اخير ڤڠاجرن دان ڤمبالجرن‪ ،‬موريد داڤت‬ ‫‪MATCH-MINE‬‬

‫‪ 1.‬ممباچ ڤوتوڠن اية القراءن اتاو إقراء دڠن بتول دان برتجويد‬ ‫‪RALLY ROBIN‬‬
‫أوبجيكتيف‬
‫‪ 2.‬ممباچ ڤوتوڠن اية القراءن اتاو إقراء دڠن بتول دان برتجويد‬ ‫‪RALLY TABLE‬‬

‫‪3.‬‬ ‫‪SPIN-N-THINK‬‬

‫ْ‬
‫القران دغن بايق دان برتجويد‬ ‫‪.‬سبهاكيان موريد دافت ممباج‬ ‫كريتريا كجايأن‬ ‫قاعده ڤمبالجرن‬

‫‪ 1.‬التيه توبي ممباچ اية سچارا كلس‪ ،‬كومڤولن دان اينديۏيدو‪F‬‬ ‫سيموالسي‬

‫‪ 2.‬تسميع باچاءن كڤد ڬورو‬ ‫ْ‬

‫ڤمودهچاران‬
‫اكتيۏيتي‬
‫‪ 3.‬موريد ممڤردڠركن باچاءن سچارا اينديۏيدو دان دريكود دالم بوكو ريكود باچاءن‬ ‫✔‬ ‫تونجوق چارا‬

‫‪4.‬‬ ‫✔‬ ‫ڤربينچڠن‬

‫اورڠ موريد داڤت مڠواساءي‬

‫كرجا كومڤولن‬
‫أوبجيكتيف ڤمبالجرن دان دبري‬ ‫‪/40‬‬

‫‪.‬التيهن‪ F‬ڤڠايأن‪/‬ڤڠوكوهن‬ ‫‪/40‬‬ ‫ريفليكسي‪/‬ايمڤك‬ ‫✔‬ ‫مودول‬

‫اورڠ موريد تيدق حاضير‬ ‫‪/40‬‬ ‫تماتيق‬

‫اكتيويتي سكولة( مرنتس ديسا)‬ ‫ڤڽلساين مسئله‬

‫ماءين سمبيل‬
‫بالجر‬

‫هاري بيجارا اكادميك‬ ‫✔‬ ‫اينكويري‬