‫نموذج خطة الدرس‬

‫‪Lesson Plan Template‬‬

‫الموضوع‬ ‫المادة‬
‫التاء المفتوحة والتاء المربوطة‬ ‫اللغة العربية‬
‫‪Topic or Theme‬‬ ‫‪Subject‬‬
‫اليوم والتاريخ‬ ‫مريم إبراهيم المنصوري‬ ‫اسم المتدربة والرقم الجامعي‬
‫الخميس ‪2024-2-29 /‬‬
‫‪Day & Date‬‬ ‫‪H00534009‬‬ ‫‪Trainee Name & College ID‬‬
‫توقيت ومدة الحصة‬ ‫الصف‬
‫‪ 45 /12:15-1:00‬دقيقة‬ ‫ثاني‪1/‬‬
‫‪Time & Duration‬‬ ‫‪Class‬‬
‫أعمل على تطوير مهارات الطالب‪.‬‬
‫األهداف الشخصية للمتدرب‬
‫إدارة وقت الحصة‪.‬‬
‫‪Trainee Personal Goals‬‬
‫تحفيز الطالب بشكل دوري‬
‫سيكون الطلبة قادرين على‬
‫مخرجات التعلم‬
‫معرفة التمييز بيت التاء المفتوحة والتاء المربوطة‬ ‫‪-‬‬
‫‪Lesson Outcomes‬‬
‫القدرة على وضع التاء المفتوحة والتاء المربوطة في المناسبة‬ ‫‪-‬‬
‫القراءة‬ ‫‪-‬‬ ‫التركيز على مهارة‬
‫الكتابة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪Lesson Focus‬‬
‫مناقشة ماذا كان درس الحصة الماضية‬ ‫‪-‬‬ ‫التعلم القبلي‬
‫الجواب على سؤال المعلمة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪Links to Prior Learning‬‬
‫الثقافة المعلوماتية‬ ‫‪-‬‬ ‫مهارات القرن الحادي والعشرين‬
‫االتصال واالشتراك‬ ‫‪-‬‬ ‫‪21st Century Skills‬‬
‫التاء المفتوحة في نهاية الكلمة‬ ‫‪-‬‬ ‫المفردات الرئيسة‬
‫التاء المربوطة في نهاية الكلمة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪Key vocabulary‬‬
‫المشاكل المحتملة للمتعلمين‬
‫عدم قدرتهم على التمييز بين التاء المفتوحة والتاء المربوطة عند كتابة الكلمات‬ ‫‪-‬‬
‫‪Possible problems for learners‬‬
‫التدريب المستمر لهم‬ ‫‪-‬‬ ‫حلول للمشاكل المحتملة‬
‫وضع أنشطة مختلفة لترسيخ المعلومة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪Solutions to possible problems‬‬
‫جهاز العرض‬ ‫‪-‬‬
‫أوراق عمل (فردي)‬ ‫‪-‬‬ ‫المواد واألدوات والتجهيزات‬
‫البطاقات الملونة‬ ‫‪-‬‬ ‫)مصادر التعلم(‬
‫نشاط (‪)wordwall‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪Resources/equipment needed‬‬
‫فيديو تعليمي‬ ‫‪-‬‬

‫المهام‪/‬األنشطة‬
‫‪TASKS/ACTIVITIES‬‬
‫االفتتاحية‬ ‫مصادر التعلم والزمن‬
‫‪Introduction‬‬ ‫‪Resources & Time‬‬
‫سيقوم الطلبة بـ‬ ‫ستقوم المعلمة بـ‬ ‫‪ 10‬دقائق‬
‫الوقوف للرد على التحية واالجابة عن‬ ‫‪-‬‬ ‫القاء التحية ‪ +‬السؤال عن حال الطالب‬ ‫‪-‬‬
‫حالهم‬ ‫تردد القوانين الصفية مع التمثيل معهم‬ ‫‪-‬‬
‫يبدأ الطالب بترديد القوانين الصفية مع‬ ‫‪-‬‬ ‫اخبارهم عن ماذا درسوا الحصة‬ ‫‪-‬‬
‫المعلمة والتمثيل بيديهم‬ ‫الماضية ومن ثم سألهم سؤال عن الدرس‬
‫اخبار المعلمة عن ماذا كان درس الحصة‬ ‫‪-‬‬
‫الماضية ورفع يديهم إذا كان لديهم جواب‬
‫للسؤال‬
‫األنشطة الرئيسة‬ ‫مصادر التعلم والزمن‬
‫‪Main activities‬‬ ‫‪Resources & Time‬‬
‫سيقوم الطلبة بـ‬ ‫ستقوم المعلمة بـ‬ ‫‪ 25‬دقيقة‬
‫االستماع للفيديو الكتشاف اسم الدرس‬ ‫‪-‬‬ ‫عرض البوربوينت وتبدأ بالتهيئة‬ ‫‪-‬‬
 ‫كتابة كل مجموعة الكلمات التي‬ ‫‪-‬‬ ‫الدرسية وهي مشاهدة فيديو الكتشاف‬
‫استخرجوها من القصة‬ ‫اسم الدرس‬
‫مشاركة الطالب في وضع التاء المناسبة‬ ‫‪-‬‬ ‫عرض نواتج التعلم‬ ‫‪-‬‬
‫في نهاية الكلمات‬ ‫نشاط قراءة قصة قصيرة‪ :‬تقرا المعلمة‬ ‫‪-‬‬
‫عندما يبدأ الوقت يحل كل طالب الورقة‬ ‫‪-‬‬ ‫القصة وكل مجموعة عندما يبدأ الوقت‬
‫وعند االنتهاء يجلس جلسة صحيحة‬ ‫تكتب في البطاقات الملونة الكلمات التي‬
‫ويرفع يده‬ ‫استخرجوها من الفقرة تنتهي بالتاء‬
‫المفتوحة والتاء المربوطة‬
‫تنتقل الى نشاط ماذا فعلت فاطمة في‬ ‫‪-‬‬
‫مزعة جدتها‪ :‬يقوم الطالب بتكملة الكلمة‬
‫من خالل وضع التاء المناسبة في نهاية‬
‫الكلمة‬
‫بعدها تشرح نشاط أوراق العمل الفردية‬ ‫‪-‬‬
‫وتبدأ بتوزيعها حسب مستوى كل طالب‬
‫أنشطة التمايز (دعم الطلبة المتعثرين)‬
‫تصنيف الكلمات التي تتضمن التاء المفتوحة والتاء المربوطة حسب الجدول‬ ‫)‪Differentiation activities (Support‬‬
‫تكملة كلمات الجملة بوضع التاء المناسبة في نهاية الكلمة‬ ‫أنشطة التمايز (دعم الطلبة المتفوقين)‬
‫)‪Differentiation activities (Stretch‬‬
‫غلق الدرس‬ ‫مصادر التعلم والزمن‬
‫‪Plenary/Conclusion‬‬ ‫‪Resources & Time‬‬
‫سيقوم الطلبة بـ‬ ‫ستقوم المعلمة بـ‬ ‫‪ 10‬دقائق‬
‫حل نشاط التوصيل مع المعلمة‬ ‫‪-‬‬ ‫نشاط (‪ )wordwall‬توصيل‬ ‫‪-‬‬
‫اخبار المعلمة عن ماذا فهموا من الدرس‬ ‫‪-‬‬ ‫التاء المناسبة مع كل كلمة‬
‫بطاقة الخروج‪ :‬تقييم فهمهم‬ ‫‪-‬‬
‫للدرس وماذا فهموا‬
‫الواجب المنزلي‬
‫‪Homework‬‬

‫أدوات التقويم المستمر‬

‫☐ مالحظة األنشطة الصفية‬
‫‪Observation‬‬
‫☐ االختبارات القصيرة‬
‫‪Quiz‬‬
‫‪Assessment Strategies‬‬
‫☐ التقييم الذاتي‬ ‫☐ االستجواب الشفوي‬ ‫☐ تقييم األقران‬
‫‪Student self-assessment‬‬ ‫‪Oral questioning‬‬ ‫‪Peer assessment‬‬
‫☐ معارض األعمال‬ ‫☐ التقييم الكتابي‬ ‫☐ التقييم الشفوي‬
‫‪Student presentation‬‬ ‫‪Written work and feedback‬‬ ‫‪Verbal feedback‬‬

‫التأمل الذاتي‪:‬‬
‫‪:Reflection‬‬
‫عليك اإلجابة عن األسئلة التالية لكتابة التأمل الذاتي في حدود ‪ 150‬كلمة بعد االنتهاء من تدريس الحصة مباشرة‪.‬‬

‫التحديد‪:‬‬
‫حددي عنوان الدرس واألشياء األساسية التي قمِت بالتركيز عليها في الحصة‬ ‫‪‬‬
‫الوصف‪:‬‬
‫من الفئة المستهدفة؟‬ ‫‪‬‬
‫أين كان مكان الدرس؟‬ ‫‪‬‬
‫ما هو الهدف المنشود تحقيقه من الحصة؟‬ ‫‪‬‬
 ‫ماذا فعل الطالب خالل الحصة؟‬ ‫‪‬‬
‫التحليل‪:‬‬
‫لماذا قام الطلبة باإلجابة عن األسئلة المطروحة خالل الحصة بهذه الطريقة؟‬ ‫‪‬‬
‫كيف ربطِت خبرات الطلبة السابقة بالدرس الجديد؟‬ ‫‪‬‬
‫كيف قمِت بتحفيز الطلبة على المشاركة في الحصة؟‬ ‫‪‬‬
‫التحفيز‪:‬‬
‫كيف كانت تجربة الطلبة في الفصل من وجهة نظرهم؟‬ ‫‪‬‬
‫هل أنجزِت الهدف المطلوب؟‬ ‫‪‬‬
‫ما الذي تشعرين بالرضا عنه بعد تدريس الحصة؟‬ ‫‪‬‬
‫التغيير‪:‬‬
‫ما التحديات التي واجهتِك خالل الحصة؟‬ ‫‪‬‬
‫كيف يمكنِك تحسين الدرس لألفضل لتدريسه مرة أخرى في المستقبل؟‬ ‫‪‬‬
‫كيف يمكنِك تطوير مهاراتك في التدريس للمرة القادمة؟‬ ‫‪‬‬

‫* مالحظة‪ :‬أرفقي حقيبة لألنشطة جميعها وأوراق العمل وأدوات التقويم التي ستستخدمينها في تنفيذ الدرس‪.‬‬

‫في درس التاء المفتوحة والتاء المربوطة قمت بالتركيز على عدة نقاط مهمة في الحصة الدرسية‪ ،‬وهي ان يتعلم الطالب القوانين الصفية‬
‫ويكررها‪ ،‬فعندما يلتزم الطالب بالقوانين سيكون قادر على فهم الدرس وقدرته على استيعاب محتوى الدرس والمشاركة مع المعلمة‪.‬‬

‫هذا الدرس يستهدف لفئة طالب الصف الثاني‪ ،‬وقد تم شرح الدرس في الغرفة الصفية‪ ،‬فهو المكان المناسب لشرح الدرس وتوصيل الفكرة‬
‫للطالب بكل سهولة‪ ،‬الهدف من هذه الحصة هو لتعليم الطالب التمييز بين التاء المفتوحة والتاء المربوطة في نهاية الكلمة‪ ،‬وفي الدرس هذا‬
‫تعلم الطالب عدة مهارات من خالل األنشطة منها مهارة التركيز عند مشاهدة الفيديو‪ ،‬البحث عن التاء في القصة‪ ،‬مهارة الكتابة‪.‬‬

‫لقد قام الطالب باإلجابة على أسئلة المعلمة من خالل الدروس اخذوها سابقا التي تتعلق بالتاء‪ ،‬فيقوم الطالب بربط معلوماتهم السابقة مع‬
‫درس الحصة‪ ،‬وانا كمعلمة قمت بتحفيز الطالب بشكل فردي والجماعي‪.‬‬

‫كانت تجربة جميل للطلبة ولي كمعلمة أيضا‪ ،‬قمت بإنجاز الهدف المطلوب في الحصة الدرسية‪ ،‬فقط كان الصعب ان يكون التحدث بالحصة‬
‫فقط بالعربية الفصحى‪.‬‬

‫لتحسين الحصة في المرات القادمة يجب التركيز على لغة العربية للطالب‪ ،‬ويجب ان يتم تطوير مهارات الطالب في اللغة العربية الفصحى‪.‬‬