‫نموذج خطة الدرس‬

‫‪Lesson Plan Template‬‬

‫الموضوع‬ ‫المادة‬
‫الالم الشمسية و القمرية‬ ‫اللغة العربية‬
‫‪Topic or Theme‬‬ ‫‪Subject‬‬
‫اليوم والتاريخ‬ ‫سارة علي (‬ ‫اسم المتدربة والرقم الجامعي‬
‫‪ 4‬مارس‪2024 ،‬‬
‫‪Day & Date‬‬ ‫‪)H00534086‬‬ ‫‪Trainee Name & College ID‬‬
‫توقيت ومدة الحصة‬ ‫الصف‬
‫‪8:15-8:55‬‬ ‫‪5-2‬‬
‫‪Time & Duration‬‬ ‫‪Class‬‬
‫أعمل على ‪...........‬‬

‫تهيئة الطالب للدرس‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫شرح الدرس بطريقة بسيطة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫األهداف الشخصية للمتدرب‬
‫اختيار أنشطة تفاعلية‬ ‫‪‬‬ ‫‪Trainee Personal Goals‬‬
‫التأكد من ان الطالب فهم الدرس من خالل تقيمي له في النشاط الفردي وتقييمه‬ ‫‪‬‬
‫لنفسهم بعد ذلك‪.‬‬

‫سيكون الطلبة قادرين على ‪...‬‬

‫التعرف على الالم الشمسية والقمرية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫مخرجات التعلم‬
‫التفرقة بين الالم الشمسية والقمرية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪Lesson Outcomes‬‬
‫القدرة على حل األسئلة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التركيز على مهارة‬

‫القراءة والكتابة‪.‬‬
‫‪Lesson Focus‬‬
‫التعلم القبلي‬
‫ال يوجد‬
‫‪Links to Prior Learning‬‬
‫بوربوينت‬ ‫‪‬‬
‫مهارات القرن الحادي والعشرين‬
‫فيديو‬ ‫‪‬‬
‫‪21st Century Skills‬‬
‫ورقة عمل‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الالم الشمسية‬ ‫‪‬‬
‫الالم القمرية‬ ‫‪‬‬ ‫المفردات الرئيسة‬
‫السكون‬ ‫‪‬‬ ‫‪Key vocabulary‬‬
‫الشدة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫عدم القدرة على استيعاب الدرس‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المشاكل المحتملة للمتعلمين‬
‫عدم القدرة على التفريق بين الالم الشمسية والقمرية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪Possible problems for learners‬‬
‫عدم القدرة على حل األسئلة المطلوبة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫استخدام التكنولوجيا لتعزيز فهم الطالب مثل فيديو‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫حلول للمشاكل المحتملة‬
‫أغاني ممتعة تابعة للدرس‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Solutions to possible problems‬‬
‫المواد واألدوات والتجهيزات‬
‫البوربوينت‪ ،‬فيديو تعليمي‪ ،‬ورقة عمل جماعية‪.‬‬ ‫)مصادر التعلم(‬
‫‪Resources/equipment needed‬‬

‫المهام‪/‬األنشطة‬
‫‪TASKS/ACTIVITIES‬‬
‫االفتتاحية‬ ‫مصادر التعلم والزمن‬
 ‫‪Introduction‬‬ ‫‪Resources & Time‬‬
‫سيقوم الطلبة بـ ‪...‬‬ ‫ستقوم المعلمة بـ ‪...‬‬
‫‪-‬رد السالم‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪-‬تحية الطالب‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪-‬اإلجابة على المعلمة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪-‬سؤال الطلبة عن اليوم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪-‬التفكير‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪-‬تهيئة للدرس السابق ودرس اليوم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪-‬التركيز على الفيديو التعليمي‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪-‬عرض الفيديو التعليمي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪-‬المشاركة مع الزمالء لحل النشاط‬ ‫‪‬‬ ‫‪-‬توزيع النشاط الجماعي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الجماعي‪.‬‬ ‫‪-‬تقييم الطالب‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪-‬استخدام إصبع االبهام كي يظهروا ان‬ ‫‪‬‬ ‫‪-‬سؤال الطالب عن مدى فهمهم للدرس‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫فهموا ام ال‪.‬‬
‫األنشطة الرئيسة‬ ‫مصادر التعلم والزمن‬
‫‪Main activities‬‬ ‫‪Resources & Time‬‬
‫سيقوم الطلبة بـ ‪...‬‬ ‫ستقوم المعلمة بـ ‪...‬‬
‫‪… Students will‬‬
‫‪ 3‬دقائق‬
‫توزيع نشاط جماعي يتكون من ان يقوموا بحل‬
‫‪-‬المشاركة في حل ورقة العمل وسؤال‬ ‫ورقة عمل تتكون من ان يقوموا بتفريق الالم‬
‫المعلمة إذا تعثروا في شيء‪.‬‬ ‫الشمسية من الالم القمرية‪ .‬و هي جماعية لكي‬
‫يحدث تحدث بين الطالب و تثبت المعلومة‪.‬‬ ‫دقائق‪7‬‬

‫و المعلمة تقوم باألشراف على الطالب و تقييمهم‪.‬‬

‫أنشطة التمايز (دعم الطلبة المتعثرين)‬

‫ال يوجد‪.‬‬ ‫)‪Differentiation activities (Support‬‬
‫ال يوجد‪.‬‬ ‫أنشطة التمايز (دعم الطلبة المتفوقين)‬
‫)‪Differentiation activities (Stretch‬‬
‫غلق الدرس‬ ‫مصادر التعلم والزمن‬
‫‪Plenary/Conclusion‬‬ ‫‪Resources & Time‬‬
‫سيقوم الطلبة بـ ‪...‬‬ ‫ستقوم المعلمة بـ ‪...‬‬
‫‪… Students will‬‬
‫حل أسئلة أكثر عن الالم الشمسية والقمرية‪.‬‬
‫رفع اليد اإلجابة‪.‬‬
‫سؤال الطالب ماذا تعلموا‪ ،‬وما الفرق بين‬
‫اإلجابة على المعلمة‪.‬‬ ‫الالم الشمسية والقمرية‪.‬‬

‫رفع ابهامهم‪.‬‬ ‫ختم الدرس بسؤالهم إذا فهموا ام ال‬

‫باستخدام ابهامهم للتعبير عن ذلك‪.‬‬

‫‪… Teacher will‬‬

 ‫ال يوجد‪.‬‬ ‫الواجب المنزلي‬
‫‪Homework‬‬

‫أدوات التقويم المستمر‬

‫‪Assessment Strategies‬‬

‫☐ مالحظة األنشطة الصفية‬ ‫☐ التقييم الذاتي‬ ‫☐ االستجواب الشفوي‬ ‫☐ تقييم األقران‬

‫‪Observation‬‬ ‫‪Student self-assessment‬‬ ‫‪Oral questioning‬‬ ‫‪Peer assessment‬‬
‫☐ االختبارات القصيرة‬ ‫☐ معارض األعمال‬ ‫☐ التقييم الكتابي‬ ‫☐ التقييم الشفوي‬
‫‪Quiz‬‬ ‫‪Student presentation‬‬ ‫‪Written work and feedback‬‬ ‫‪Verbal feedback‬‬

‫التأمل الذاتي‪:‬‬
‫‪:Reflection‬‬
‫عليك اإلجابة عن األسئلة التالية لكتابة التأمل الذاتي في حدود ‪ 150‬كلمة بعد االنتهاء من تدريس الحصة مباشرة‪.‬‬

‫التحديد‪:‬‬
‫حددي عنوان الدرس واألشياء األساسية التي قمِت بالتركيز عليها في الحصة الالم الشمسية و القمرية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الوصف‪:‬‬
‫من الفئة المستهدفة؟ ثاني‬ ‫‪‬‬
‫أين كان مكان الدرس؟ الصف‬ ‫‪‬‬
‫ما هو الهدف المنشود تحقيقه من الحصة؟ الطالب يستطيع التفريق بين الالم الشمسية والقمرية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ماذا فعل الطالب خالل الحصة؟ تفاعل مع الفيديو التعليمي من خالل الكتابة في الصبورة الصغيرة‪ .‬أعطوا المعلمة معلوماتهم‬ ‫‪‬‬
‫بعد الفيديو‪ .‬حل النشاط الجماعي مع زمالئهم‪ .‬وقيموا مدى فهمهم للدرس في الختام‪.‬‬

‫التحليل‪:‬‬
‫لماذا قام الطلبة باإلجابة عن األسئلة المطروحة خالل الحصة بهذه الطريقة؟ الن تم شرح الدرس بطريقة سهله وبسيطة‪ .‬حيث‬ ‫‪‬‬
‫ان لم يستصعب الطالب اإلجابة عن األسئلة‪.‬‬
‫كيف ربطِت خبرات الطلبة السابقة بالدرس الجديد؟ ربطت خبرات الطلبة السابقة في درس ظرف المكان و الزمان ‪ ،‬حيث انه‬ ‫‪‬‬
‫كان هناك شيء مشترك بينهم وهو صنع جملة‪.‬‬
‫كيف قمِت بتحفيز الطلبة على المشاركة في الحصة؟ بتقديم هدايا بسيطة مثل استكر‪ ،‬لتعزيزهم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التحفيز‪:‬‬
‫كيف كانت تجربة الطلبة في الفصل من وجهة نظرهم؟ ممتعة‬ ‫‪‬‬
‫هل أنجزِت الهدف المطلوب؟ نعم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ما الذي تشعرين بالرضا عنه بعد تدريس الحصة؟ اشعر بالرضا عن األنشطة والدرس التي قمت بتقديمه‪ .‬أرى انه كان بسيط‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫وغير تقليدي‪ .‬حيث انه جعل الطالب مستمتعين فيه‪ .‬ووضع وقت مع موسيقى امامهم جعلهم يشعرون بالمسؤولية‪ .‬استطعت‬
‫من خالل النشاط الجماعي تقييم الطالب بسرعة‪ .‬وايضًا جعلتهم يتعاونون ويتشاركون األفكار من النشاط الجماعي‪.‬‬
‫التغيير‪:‬‬
‫ما التحديات التي واجهتِك خالل الحصة؟ بعض الطالب استصعبوا الدرس‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫كيف يمكنِك تحسين الدرس لألفضل لتدريسه مرة أخرى في المستقبل؟ إضافة أنشطة أخرى‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫كيف يمكنِك تطوير مهاراتك في التدريس للمرة القادمة؟ التحكم في الوقت‪ .‬وضع أنشطة لكل مستوى‪( .‬ضعيف‪ ،‬وسط‪ ،‬ممتاز‪).‬‬ ‫‪‬‬

‫التأمل الذاتي‬
 ‫أرى ان الحصة كانت خفيفة على المعلم والطالب‪.‬‬

‫الدرس كان عن الالم الشمسية والقمرية‪ .‬بعد التحية وعرض قوانين الصف‪ ،‬بدأت بفيديو صغير‪ ،‬مع وضع االرشادات ك اخراج‬
‫الصبورة الصغيرة وكتابة مالحظاتهم التي سوف يدونوها من الفيديو‪.‬‬

‫بعد ذلك‪ ،‬سألتهم عن مالحظاتهم‪ ،‬بعض األسئلة التي سألتها‪:‬‬

‫ما هي الالم الشمسية؟‬ ‫‪‬‬
‫ما هي الالم القمرية؟‬ ‫‪‬‬
‫ما الفرق بين الالم الشمسية والقمرية؟‬ ‫‪‬‬
‫هل السكون تكون في الالم الشمسية ام القمرية؟‬ ‫‪‬‬
‫هل الشدة تكون في الالم الشمسية ام القمرية؟‬ ‫‪‬‬
‫من يستطيع رسم السكون التي تكون في الالم القمرية على الصبورة؟‬ ‫‪‬‬

‫من ثم قمت بتوزيع ورقة عمل جماعية تتكون من كلمات فيها الم شمسية والم قمرية‪ ،‬ويجب على الطالب فصلهم‪ .‬ووضعت مقيد وقت‬
‫امامهم‪ .‬بعد ان انتهوا‪ ،‬طلبت من كل مجموعة اختيار طالب لكي يقرأ الذي كتبوه‪ .‬في نهاية الحصة‪ ،‬طلبت منهم تقييم مدى فهمهم‬
‫للدرس‪.‬‬

‫في المستقبل‪ ،‬سوف اغير النشاط الذي وضعته‪ .‬حيث إني اراه ممل‪ .‬سوف اطوره واجعله أكثر متعة‪ .‬والنشاط الذي سوف افعله في‬
‫المستقبل هو‪ :‬ان اعطي الطالب كلمات مختلفة يوجد فيها الالم الشمسية والقمرية‪ .‬ثم اعطائهم أوراق ملونة (اصفر للشمس‪ ،‬وازرق‬
‫للقمر) ثم الطلب منهم ان يرسموا قمر وشمس‪ ،‬ثم قصهم‪ ،‬بعد ذلك الصاقه على الكلمات على حسب إذا هي شمسية ام قمرية‪.‬‬

‫‪:‬المرفقات‬

‫‪:‬البوربوينت‬

‫‪https://hctuae-my.sharepoint.com/:p:/r/personal/h00534086_hct_ac_ae/Documents/‬‬
‫‪%D8%A8%D9%88%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A%D9%86%D8%AA‬‬
‫?‪%20%D8%A7%D9%84%D9%84%D8%A7%D9%85.pptx‬‬
‫‪d=w05bc0a49dfce4453b94ceb9ad253d188&csf=1&web=1&e=KlG9Pu‬‬

‫‪:‬العمل الجماعي‬