‫نموذج خطة الدرس‬

‫‪Lesson Plan Template‬‬

‫الموضوع‬ ‫المادة‬
‫ظرف المكان والزمان‬ ‫اللغة العربية‬
‫‪Topic or Theme‬‬ ‫‪Subject‬‬
‫اليوم والتاريخ‬ ‫اسم المتدربة والرقم الجامعي‬
‫‪ 7‬مارس‪2024 ،‬‬ ‫سارة علي (‪)H00534086‬‬
‫‪Day & Date‬‬ ‫‪Trainee Name & College ID‬‬
‫توقيت ومدة الحصة‬ ‫الصف‬
‫‪12:30-1:10‬‬ ‫‪5-2‬‬
‫‪Time & Duration‬‬ ‫‪Class‬‬
‫أعمل على ‪...........‬‬

‫تهيئة الطالب للدرس‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫شرح الدرس بطريقة بسيطة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫األهداف الشخصية للمتدرب‬
‫اختيار أنشطة تفاعلية‬ ‫‪‬‬
‫‪Trainee Personal Goals‬‬
‫التأكد من ان الطالب فهم الدرس من خالل تقيمي له في النشاط الفردي و تقيمه‬ ‫‪‬‬
‫لنفسة بعد ذلك‪.‬‬

‫سيكون الطلبة قادرين على ‪...‬‬

‫التعرف على ظرف المكان والزمان‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫مخرجات التعلم‬
‫التفرقة بين المكان والزمان‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪Lesson Outcomes‬‬
‫القدرة على صنع جمل فيها مكان وزمان‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التركيز على مهارة‬

‫القراءة والكتابة‪.‬‬
‫‪Lesson Focus‬‬
‫التعلم القبلي‬
‫أسلوب االستفهام‪.‬‬
‫‪Links to Prior Learning‬‬
‫بوربوينت‬ ‫‪‬‬ ‫مهارات القرن الحادي والعشرين‬
‫فيديو‬ ‫‪‬‬ ‫‪21st Century Skills‬‬
‫المكان‬ ‫‪‬‬
‫الزمان‬ ‫‪‬‬
‫النهار‬ ‫‪‬‬
‫الليل‬ ‫‪‬‬
‫فوق‬ ‫‪‬‬ ‫المفردات الرئيسة‬
‫تحت‬ ‫‪‬‬ ‫‪Key vocabulary‬‬
‫امام‬ ‫‪‬‬
‫خلف‬ ‫‪‬‬
‫العصر‬ ‫‪‬‬
‫الفجر‬ ‫‪‬‬
‫عدم القدرة على استيعاب الدرس‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المشاكل المحتملة للمتعلمين‬
‫عدم القدرة على التفريق بين الزمان والمكان‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪Possible problems for learners‬‬
‫عدم القدرة على صنع جملة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫استخدام طرق عديدة‪ ،‬مثل أنشطة فردية وجماعية‪.‬‬
‫حلول للمشاكل المحتملة‬
‫(نشاط فردي‪ :‬ورقة عمل فيها ثالثة أسئلة لتقييم الطالب‪).‬‬
‫‪Solutions to possible problems‬‬
‫(عمل جماعي‪ :‬صنع جملة‪ ).‬وايضًا استخدام فيديو تعليمي‪.‬‬
‫المواد واألدوات والتجهيزات‬
‫البوربوينت‪ ،‬فيديو تعليمي‪ ،‬ورقة عمل فردية ونشاط جماعي‪.‬‬ ‫)مصادر التعلم(‬
‫‪Resources/equipment needed‬‬
 ‫المهام‪/‬األنشطة‬
‫‪TASKS/ACTIVITIES‬‬
‫االفتتاحية‬ ‫مصادر التعلم والزمن‬
‫‪Introduction‬‬ ‫‪Resources & Time‬‬
‫سيقوم الطلبة بـ ‪...‬‬ ‫ستقوم المعلمة بـ ‪...‬‬
‫‪-‬رد السالم‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪-‬تحية الطالب‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪-‬اإلجابة على المعلمة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪-‬سؤال الطلبة عن اليوم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪-‬التفكير‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪-‬تهيئة للدرس السابق ودرس اليوم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪-‬التركيز على الفيديو التعليمي‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪-‬عرض الفيديو التعليمي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪-‬حل النشاط الفردي‪ ،‬وتعديل األخطاء‬ ‫‪‬‬ ‫‪-‬توزيع النشاط الفردي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫بعد ان المعلمة تصححه امام الجميع‪.‬‬ ‫‪-‬تقييم الطالب‪ ،‬وحل النشاط الفردي امام‬ ‫‪‬‬
‫‪-‬المشاركة مع الزمالء لحل النشاط‬ ‫‪‬‬ ‫الجميع‪.‬‬
‫الجماعي‪.‬‬ ‫النشاط الجماعي‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬استخدام إصبع االبهام كي يظهروا ان‬ ‫‪‬‬ ‫‪-‬سؤال الطالب عن مدى فهمهم للدرس‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫فهموا ام ال‪.‬‬
‫األنشطة الرئيسة‬ ‫مصادر التعلم والزمن‬
‫‪Main activities‬‬ ‫‪Resources & Time‬‬
‫سيقوم الطلبة بـ ‪...‬‬ ‫ستقوم المعلمة بـ ‪...‬‬
‫‪… Students will‬‬
‫توزيع نشاط فردي‪ ،‬يتكون من ثالثة أسئلة‪ .‬سؤالين‬ ‫‪ 3‬دقائق‬
‫حل النشاط الفردي‪.‬‬ ‫عن ظرف الزمان وسؤال عن ظرف المكان‪.‬‬

‫‪-‬المشاركة في صنع الجمل‪.‬‬ ‫توزيع نشاط جماعي يتكون من ان الطالب يلصقوا‬

‫البطائق لصنع جملة‪ ،‬ومن ثم يضعوا الصورة التي‬ ‫دقائق‪7‬‬
‫تمثلها‪.‬‬

‫أنشطة التمايز (دعم الطلبة المتعثرين)‬

‫استخدام أسئلة سهلة‪ ،‬ومن ثم ان اخطئوا‪ ،‬المعلمة سوف تحاول ان تفهمهم بطريقة سهلة‪.‬‬ ‫)‪Differentiation activities (Support‬‬
‫ال يوجد‬ ‫أنشطة التمايز (دعم الطلبة المتفوقين)‬
‫)‪Differentiation activities (Stretch‬‬
‫غلق الدرس‬ ‫مصادر التعلم والزمن‬
‫‪Plenary/Conclusion‬‬ ‫‪Resources & Time‬‬
‫سيقوم الطلبة بـ ‪...‬‬ ‫ستقوم المعلمة بـ ‪...‬‬
‫‪… Students will‬‬
‫جعل بعض الطالب يقرؤون الجمل التي‬
‫رفع اليد والقراءة‪.‬‬ ‫كونوها في النشاط الجماعي‪.‬‬

‫اإلجابة على المعلمة‪.‬‬ ‫سؤال الطلبة عن الدرس‪.‬‬

‫رفع ابهامهم‪.‬‬ ‫ختم الدرس بسؤالهم إذا فهموا ام ال باستخدام‬

‫ابهامهم للتعبير عن ذلك‪.‬‬
 ‫‪… Teacher will‬‬
‫ال يوجد‪.‬‬ ‫الواجب المنزلي‬
‫‪Homework‬‬

‫أدوات التقويم المستمر‬

‫‪Assessment Strategies‬‬

‫☐ مالحظة األنشطة الصفية‬ ‫☐ التقييم الذاتي‬ ‫☐ االستجواب الشفوي‬ ‫☐ تقييم األقران‬

‫‪Observation‬‬ ‫‪Student self-assessment‬‬ ‫‪Oral questioning‬‬ ‫‪Peer assessment‬‬
‫☐ االختبارات القصيرة‬ ‫☐ معارض األعمال‬ ‫☐ التقييم الكتابي‬ ‫☐ التقييم الشفوي‬
‫‪Quiz‬‬ ‫‪Student presentation‬‬ ‫‪Written work and feedback‬‬ ‫‪Verbal feedback‬‬

‫التأمل الذاتي‪:‬‬
‫‪:Reflection‬‬
‫عليك اإلجابة عن األسئلة التالية لكتابة التأمل الذاتي في حدود ‪ 150‬كلمة بعد االنتهاء من تدريس الحصة مباشرة‪.‬‬

‫التحديد‪:‬‬
‫حددي عنوان الدرس واألشياء األساسية التي قمِت بالتركيز عليها في الحصة ظرف المكان والزمان‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الوصف‪:‬‬
‫من الفئة المستهدفة؟ ثاني‬ ‫‪‬‬
‫أين كان مكان الدرس؟ الصف‬ ‫‪‬‬
‫ما هو الهدف المنشود تحقيقه من الحصة؟ الطالب يستطيع ان يحاكي جملة بسيطة تتكون من ظرف المكان او الزمان‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ماذا فعل الطالب خالل الحصة؟ تفاعل مع الفيديو التعليمي من خالل الكتابة في الصبورة الصغيرة‪ .‬أعطوا المعلمة معلوماتهم‬ ‫‪‬‬
‫بعد الفيديو‪ .‬حل النشاط الفردي‪ ،‬والجماعي‪ .‬وقيموا مدى فهمهم للدرس في الختام‪.‬‬

‫التحليل‪:‬‬
‫لماذا قام الطلبة باإلجابة عن األسئلة المطروحة خالل الحصة بهذه الطريقة؟ الن تم شرح الدرس بطريقة سهله وبسيطة‪ .‬حيث ان‬ ‫‪‬‬
‫لم يستصعب الطالب اإلجابة عن األسئلة‪.‬‬
‫كيف ربطِت خبرات الطلبة السابقة بالدرس الجديد؟ ربطت خبرات الطلبة السابقة في درس أدوات االستفهام‪ ،‬حيث انه كان هناك‬ ‫‪‬‬
‫شيء مشترك بينهم وهو صنع جملة‪.‬‬
‫كيف قمِت بتحفيز الطلبة على المشاركة في الحصة؟ بتقديم هدايا بسيطة مثل استكر‪ ،‬لتعزيزهم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التحفيز‪:‬‬
‫كيف كانت تجربة الطلبة في الفصل من وجهة نظرهم؟ ممتعة‬ ‫‪‬‬
‫هل أنجزِت الهدف المطلوب؟ نعم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ما الذي تشعرين بالرضا عنه بعد تدريس الحصة؟ اشعر بالرضا عن األنشطة والدرس التي قمت بتقديمه‪ .‬أرى انه كان بسيط‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫وغير تقليدي‪ .‬حيث انه جعل الطالب مستمتعين فيه‪ .‬ووضع وقت مع موسيقى امامهم جعلهم يشعرون بالمسؤولية‪ .‬استطعت من‬
‫خالل النشاط الفردي‪ ،‬تقييم الطالب بسرعة‪ .‬وايضًا جعلتهم يتعاونون ويتشاركون األفكار من النشاط الجماعي‪.‬‬
‫التغيير‪:‬‬
‫ما التحديات التي واجهتِك خالل الحصة؟ الوقت‪ .‬انتهيت من الدرس قبل انتهاء الحصة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫كيف يمكنِك تحسين الدرس لألفضل لتدريسه مرة أخرى في المستقبل؟ إضافة أنشطة أخرى‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫كيف يمكنِك تطوير مهاراتك في التدريس للمرة القادمة؟ التحكم في الوقت‪ .‬وضع أنشطة لكل مستوى‪( .‬ضعيف‪ ،‬وسط‪ ،‬ممتاز‪).‬‬ ‫‪‬‬
 ‫التأمل الذاتي‪:‬‬

‫قمت بتدريس صف ثاني‪ ،‬الذي يتكون من ‪ 28‬طالب‪ .‬الدرس كان عن ظرف المكان والزمان‪ .‬كان هدفي الرئيسي ان اجعل الدرس ممتع‬
‫للطالب‪ ،‬ويفهمه بسهولة دون الحاجة الى اللجوء الى الطرق المملة التقليدية‪ .‬بدأت بسالم عليهم‪ ،‬وعرض قوانين الصف‪ .‬من ثم عرضت‬
‫عليهم صورة يوجد فيها طقس ممطر‪ ،‬وصورة لسلة فواكه فوق الطاولة‪ .‬كتهيئة للدرس‪ .‬انتقلت بعد ذلك الي الفيديو التعليمي‪ .‬بعد ذلك طلبت‬
‫من قائد كل مجموعة ان يقوموا بتوزيع النشاط الفردي على زمالئهم‪ .‬تمت العملية من غير اخذ وقت او دوشة‪ ،‬فسوف اعتمد ان اجعل قائد‬
‫المجموعة ان يتولى مهمة التوزيع‪ .‬فتحت عداد الوقت‪ ،‬وبدأت بتقييمهم من خالل طباعة ممتاز على الذي حل جميع األسئلة بشكل صحيح‪،‬‬
‫وارشاد الذي فعل خطأ‪ .‬بعد انتهاء الوقت‪ ،‬حللت مع الطالب امام الجميع النشاط‪ .‬و من ثم بدأت بالنشاط الجماعي‪ ،‬بعد ان أعطيت الطالب‬
‫االرشادات و قمت بتوزيع النشاط‪ ،‬فتحت عداد الوقت و بدوءا الطالب ان يشاركوا على حل النشاط‪.‬‬

‫في المرة القادمة‪ ،‬سوف احرص على‪:‬‬

‫إضافة أنشطة تناسب جميع مستويات الطالب‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إدارة الوقت بشكل أفضل‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تعزيز الطالب أكثر‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫* مالحظة‪ :‬أرفقي حقيبة لألنشطة جميعها وأوراق العمل وأدوات التقويم التي ستستخدمينها في تنفيذ الدرس‪.‬‬

‫البوربوينت‪https://hctuae-my.sharepoint.com/:p:/r/personal/h00534086_hct_ac_ae/Documents/ :‬‬
‫‪%D8%B8%D8%B1%D9%81%20%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%83%D8%A7%D9%86%20%D9%88%20%D‬‬
‫?‪8%A7%D9%84%D8%B2%D9%85%D8%A7%D9%86.pptx‬‬
‫‪d=w6580f27fdd9b4af5bef55574ccac0b93&csf=1&web=1&e=dCu3lP‬‬

‫النشاط الفردي‪:‬‬

‫النشاط الجماعي‪ :‬يتم الصاق كل ورقة مع الذي يتناسب لصنع جملة فيها ظرف مكان‪.‬‬