‫اململكة العربية السعودية‬

‫وزارة التعليم‬
‫جامعة الطائف‬
‫كلية التربية‬
‫قسم التربية الخاصة‬
‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬

‫سعادة األستاذ الدكتور ‪ ............................................................‬سلمه هللا‬

‫سعادة الدكتور ‪ ................................................................‬سلمه هللا‬

‫السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته‪ ،‬وبعد‪:‬‬

‫تقوم الباحثة بإجراء دراسة عنوانها " دور استخدام التعليم الفردي في تنمية بعض المهارات اللغوية‬
‫لدى التلميذات ذوات اإلعاقة الفكرية من وجهة نظر معلماتهن‪ ،‬وذلك استكمااًل لمتطلبات الحصول على درجة‬
‫الماجستير في التربية الخاصة (تخصص تربية فكرية) وبهدف جمع البيانات تم إعداد أداة الدراسة‪،‬‬
‫وهي استبانة مكونة من اربعة أبعاد‪:‬‬
‫البعد األول‪ :‬دور أسلوب التعليم الفردي في العملية التعليمية الخاصة بذوات اإلعاقة الفكرية‪.‬‬
‫البعد الثاني‪ :‬دور التعليم الفردي في تنمية مهارة التحدث(التعبير)‪.‬‬
‫البعد الثالث‪ :‬دور التعليم الفردي في تنمية مهارة االستماع‪.‬‬
‫البعد الرابع‪ :‬دور التعليم الفردي في تنمية مهارة القراءة‪.‬‬
‫ونظراً لما تتمتعون به من خبرة ودراية واسعة في هذا المجال‪ ،‬تأمل الباحثة اطّالعكم على أبعاد‬
‫وفقرات االستبانة والتكرم بإبداء آرائكم ومالحظاتكم‪ D‬واقتراحاتكم المتعلقة بسالمة الصياغة‬
‫اللغوية للفقرات‪ ،‬وانتماء كل فقرة الى المجال الذي أدرجت تحته‪ ،‬والتعديالت‪ D‬المقترحة على‬
‫محتوى الفقرات‪ ،‬وإضافة أية فقرات إلى األداة ترونها‪ D‬مناسبة‪.‬‬
‫علما بأن االستجابات على األداة سوف تكون باستخدام‪ D‬مقياس ليكرت الخماسي (موافق بشدة‪،‬‬
‫وموافق‪ D،‬محايد‪ ،‬وغير موافق‪ ،‬وغير موافق بشدة)‪.‬‬
‫ولكم خالص الشكر والتقدير‬

‫الباحثة‪ :‬أمال خلف هللا الطلجي‪.‬‬

‫املشرف‪ :‬د‪ /‬هاني العمري‪.‬‬

‫اإليميل‪s44280173@students.tu.edu.sa :‬‬

‫بيانات املحكم‬
 ‫اًل‬
‫أو ‪ :‬البيانات األولية (الديموغرافية)‬

‫سنوات الخبرة ‪:‬‬

‫من سنه إلى ‪ 5‬سنوات‬ ‫‪o‬‬

‫من ‪ 5‬سنوات إلى ‪ 10‬سنوات‬ ‫‪o‬‬

‫‪ 10‬سنوات فأكثر‬ ‫‪o‬‬

‫املؤهل التعليمي‪:‬‬

‫بكالوريوس‬ ‫‪o‬‬
‫ماجستير‬ ‫‪o‬‬

‫املحور األول ‪ :‬دور أسلوب التعليم الفردي في العملية التعليمية الخاصة بذوات اإلعاقة الفكرية‪.‬‬

‫مالحظات‬ ‫البناء اللغوي‬ ‫أهمية العبارة‬ ‫انتماء العبارة‬ ‫العبارة‬ ‫الرقم‬

‫ال‬ ‫نعم‬ ‫ال‬ ‫نعم‬ ‫ال‬ ‫نعم‬

‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫يزيد أسلوب التعليم الفردي فرصة التعلم‬ ‫‪1‬‬
‫المستمر‪.‬‬
‫تزيد إمكانية اتقان@‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫تجزئة الدرس إلى خطوات صغيرة يزيد من‬ ‫‪2‬‬
‫الدرس باستخدام‬ ‫إمكانية اتقان الدرس‪.‬‬
‫استراتيجية تجزئة‬
‫الدرس الى خطوات‬
‫محددة‬
‫العبارة ال تبدا بنفي‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫ال تنتقل التلميذة من وحدة إلى أخرى قبل التأكد‬ ‫‪3‬‬
‫باإلضافة الى انها‬ ‫من إتقانها‪.‬‬
‫مكررة باملعني مع‬
‫عبارة ‪2‬‬
‫يساهم أسلوب التعليم‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫يزيد أسلوب التعليم الفردي فرصة تحسين دافعية‬ ‫‪4‬‬
‫الفردي في تحسين‬ ‫التعلم‪.‬‬
‫دافعية التعلم‪.‬‬
‫يشخص التعليم‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫تشخيص مواطن الضعف عند كل تلميذة‪.‬‬ ‫‪5‬‬
‫الفردي مواطن‬
‫الضعف عن كل‬
‫تلميذة‬
‫يدعم التعليم الفردي‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫تحتاج كل تلميذة إلى وسائل وبيئة تعليمية مناسبة‬ ‫‪6‬‬
‫الوسائل والبيئة‬ ‫وخاصة‪.‬‬
‫التعليمية املناسبة لكل‬
‫طالبة‬
‫يتحقق االتقان@ بنسبة‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫يؤدي أداء التلميذة خطوة بخطوة إلى تحقيق‬ ‫‪٧‬‬
‫‪ %70‬فاكثر من خالل‬ ‫اإلتقان بنسبة تزيد عن ‪%70‬‬
‫أداء الطالبة خطوة‬
‫بخطوة‬
‫‪........................................................................................................... - ٨‬‬

‫‪........................................................................................................... - ٩‬‬

‫املحور الثاني ‪ :‬دور التعليم الفردي في تنمية مهارة التحدث(التعبير)‬

‫مالحظات‬ ‫البناء اللغوي‬ ‫أهمية العبارة‬ ‫انتماء العبارة‬ ‫العبارة‬ ‫الرقم‬

‫ال‬ ‫نعم‬ ‫ال‬ ‫نعم‬ ‫ال‬ ‫نعم‬

‫يحدد التعليم الفردي‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫يقوم التعليم الفردي بتحديد الوقت الالزم خالل‬ ‫‪1‬‬
‫الوقت الالزم للحديث‬ ‫الحديث‪.‬‬
‫يوظف التعليم‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫يعمل التعليم الفردي على توظيف أعضاء‬ ‫‪2‬‬
‫الفردي األعضاء@‬ ‫الحديث بشكل صحيح‪.‬‬
‫للحديث بشكل صحيح‬
‫يساعد ‪.........‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫يقوم التعليم الفردي بتدريب بعض التلميذات على‬ ‫‪3‬‬
‫المخارج الصوتية‬

‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫يسهل التعليم الفردي عملية استدعاء المعلومات‬ ‫‪4‬‬
‫من الذاكرة‪.‬‬

‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫ينمي التعليم الفردي قدرة التلميذات على التعبير‬ ‫‪5‬‬
‫والتحدث عن األفكار المطروحة‪.‬‬

‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫يساعد التعليم الفردي في تنظيم األفكار عند‬ ‫‪6‬‬
‫التحدث‪.‬‬

‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫يسمح التعليم الفردي للتلميذات بتعبير عن ميولهم‪.‬‬ ‫‪٧‬‬

‫‪........................................................................................................... - ٨‬‬

‫‪........................................................................................................... - ٩‬‬
 ‫املحور الثالث‪ :‬دور التعليم الفردي في تنمية مهارة االستماع‪.‬‬

‫مالحظات‬ ‫البناء اللغوي‬ ‫أهمية العبارة‬ ‫انتماء العبارة‬ ‫العبارة‬ ‫الرقم‬

‫ال‬ ‫نعم‬ ‫ال‬ ‫نعم‬ ‫ال‬ ‫نعم‬

‫التمييز‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫يساعد التعليم الفردي في التميز بين األصوات‬ ‫‪1‬‬
‫المتشابه‪.‬‬
‫ينمي التعليم الفردي‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫يعمل التعليم الفردي على تنمية قدرة التلميذات‬ ‫‪2‬‬
‫قدرة الطالبات على‬ ‫لفهم المسموع‪.‬‬
‫فهم املسموع‬
‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫التعليم الفردي قادر على انتقاء مواضيع تجذب‬ ‫‪3‬‬
‫انتباه التلميذة لالستماع‪.‬‬

‫تحتاج إعادة صياغة‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫توضيح المواضيع المسموعة للتلميذة بشكل‬ ‫‪4‬‬
‫غير و اضحة‬ ‫مناسب من األدوار التي يقوم التعليم الفردي بها‪.‬‬

‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫التعليم الفردي ال يحدد الزمن بين المستمع‬ ‫‪5‬‬
‫والمتحدث‪.‬‬

‫النفي بداية العبارة‬ ‫تغيير‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫ال يوضح التعليم الفردي الظواهر الصوتية‬ ‫‪6‬‬
‫غير صحيحة وال‬ ‫الصياغة@‬ ‫كالشدة‪ ،‬والمد ‪....‬‬
‫تعطي إجابة واضحة (‬
‫نفي النفي اثبات )‬
‫‪........................................................................................................... - 7‬‬

‫‪........................................................................................................... - 8‬‬

‫املحور الرابع ‪ :‬دور التعليم الفردي في تنمية مهارة القراءة‪.‬‬

‫مالحظات‬ ‫البناء اللغوي‬ ‫أهمية العبارة‬ ‫انتماء العبارة‬ ‫العبارة‬ ‫الرقم‬

‫ال‬ ‫نعم‬ ‫ال‬ ‫نعم‬ ‫ال‬ ‫نعم‬

‫التعليم الفردي‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫التعليم الفردي يعمل على تعليم التلميذة الفهم‬ ‫‪1‬‬
‫يساعد الطالبة على‬ ‫القرائي‪.‬‬
‫الفهم القرائي‬
‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫يساعد التعليم الفردي في تسهيل عملية الهجاء‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫التعليم الفردي‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫التعليم الفردي يقدم فرصة للتلميذة لقراءة فقرة‬ ‫‪3‬‬
‫يساعد الطالبة على‬ ‫كاملة‪.‬‬
‫القراءة فقرة كاملة‬
‫يسهل التعليم الفردي‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫يعمل التعليم الفردي على تسهيل إدراك التلميذة‬ ‫‪4‬‬
‫ادارك الطالبة‬ ‫للحروف حسب موقعها‪.‬‬
‫للحروف حسب‬
‫موقعها‬
‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫يواجه التعليم الفردي مشكلة استبدال الكلمات‬ ‫‪5‬‬
‫بأخرى أثناء القراءة‪.‬‬

‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫يعمل التعليم الفردي على ربط المرئي والمسموع‬ ‫‪6‬‬
‫أثناء القراءة‪.‬‬

‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫التعليم الفردي ال يلقي اهتمام بحذف بعض‬ ‫‪7‬‬
‫التلميذات لبعض األحرف‪.‬‬

‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫يعمل التعليم الفردي على تدريب التلميذات على‬ ‫‪٨‬‬
‫نطق األحرف بالحركات‪.‬‬

‫‪........................................................................................................... - ٩‬‬

‫‪........................................................................................................... - ١٠‬‬

‫تمنياتي لك بالتوفيق والنجاح ‪..‬ا‪ .‬د‪ .‬جميلة اللعبون‬