‫الوحدة الثانية‬ ‫جامعة الدمام‬

‫السنة التحضيرية‬
‫مهارات التعلم‬ ‫قسم مهارات تطوير الذات‬
‫مقرر مهارات تعلم وبحث‬

‫مهارات التـــعلم‬
 ‫الوحدة الثانية‬ ‫جامعة الدمام‬
‫السنة التحضيرية‬
‫مهارات التعلم‬ ‫قسم مهارات تطوير الذات‬
‫مقرر مهارات تعلم وبحث‬

‫فلسفه التعلم‬
‫النشط‬
‫مستحدثات‬
‫فوائد التعلم‬
‫التعليم‬
‫النشط‬
‫االلكترونى‬

‫أنماط التعليم‬ ‫عناصر‬ ‫دور المعلم‬

‫االلكترونى‬ ‫الوحدة‬ ‫والمتعلم‬

‫نماذج التعلم‬ ‫استراتيجيات‬

‫التعاونى‬ ‫التعلم النشط‬
‫شروط التعلم‬
‫التعاونى‬
 ‫جامعة الدمام‬
‫السنة التحضيرية‬
‫قسم مهارات تطوير الذات‬
‫مقرر مهارات تعلم وبحث‬

‫المحور األول ‪ :‬التعلم النشط (نشاط)‬

‫عملية إشتراك الطلبة بشكل نشط ومباشر في عملية التعلم‬
‫حيث يقومون بعمليات المشاركة والتطبيق بدًال من‬
‫االقتصارعلى استقبال المعلومات اللفظية المسموعة أو‬
‫‪.‬المرئية المكتوبة أو المطبوعة‬
 ‫فوائد التعلم النشط ‪-:‬‬
‫جامعة الدمام‬
‫السنة التحضيرية‬
‫قسم مهارات تطوير الذات‬
‫مقرر مهارات تعلم وبحث‬

‫يحصل المتعلمون خالل التعلم النشط على تعزيزات كافية حول فهمهم للمعارف‬ ‫‪‬‬
‫الجديدة‪.‬‬
‫يبين التعلم النشط للمتعلمين قدرتهم على التعلم بدون مساعدة اآلخرين مما يعزز‬ ‫‪‬‬
‫ثقتهم بأنفسهم‪.‬‬
‫يعطي للمهمات التي تنجز من خالل التعلم النشط قيمة أكبر‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يساعد التعلم النشط على تغيير صورة المعلم بأنه المصدر الوحيد للمعرفة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يتعلم الطلبــة من خالل التعلم النشــط أكــثر من المحتــوى المعــرفي ‪ ،‬فهم يتعلمــون‬ ‫‪‬‬
‫مهارات التفكير العليا‪ ،‬فضال عن تعلمهم كيف يعملون مع آخرين يختلفون عنهم‪.‬‬
‫يتعلم المتعلمون خالل التعلم النشط استراتيجيات و طرق الحصول على المعرفة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يساعد على التذكر والتطبيق في مواقف جديدة‪ .‬فالشيء الذي يكتشفه الدارس‬ ‫‪‬‬
‫بصورة مستقلة يميل إلى البقاء في ذاكرته ‪.‬‬
 ‫جامعة الدمام‬
‫السنة التحضيرية‬
‫قسم مهارات تطوير الذات‬
‫مقرر مهارات تعلم وبحث‬

‫‪ :-‬دور المعلم والمتعلم فى التعلم النشط‬

‫لم يعد المعلم هو المصدر الوحيد للمعلومات الذي يلجأ إليه‬
‫الطالب‪ ،‬ويعتمدون عليه اعتمادًا كليًا‪ ،‬بل أصبح المعلم يقوم‬
‫بأدوارعديدة فهو‬
‫• الميسر للتعلم‬
‫• المرشد والموجه لنشاط الطالب‬
‫• المقِّيم ألدائهم‬
‫• المهيئ لبيئة تعليمية ثرية‬
 ‫جامعة الدمام‬
‫السنة التحضيرية‬
‫قسم مهارات تطوير الذات‬
‫مقرر مهارات تعلم وبحث‬

‫دور المتعلم فى التعلم النشط ‪-:‬‬

‫يقوم الطالب في التعلم النشط بدور فعال في عملية التعلـم‪،‬‬
‫عن طريق التفاعل مع ما يسمعون أو يشاهدون أو يقرؤون‬
‫في الصف‪ ،‬ويقومون بالمالحظة‪ ،‬والمقارنة‪ ،‬والتفسير‪،‬‬
‫واكتشاف العالقات ويتواصلون بصورة فعالة وميسرة مع‬
‫زمالئهم ومعلمهم‪ .‬الغاية من التعلم النشط هي تعويد الطالب‬
‫على التعلم الذاتي وتحمل المسؤولية‪ ،‬وتهيئة الفرصة أمامهم‬
‫لالبتكار‪ ،‬واالستقاللية‪ ،‬واالعتماد على النفس‪ ،‬والعمل‬
‫الجماعي‪.‬‬
 ‫جامعة الدمام‬
‫السنة التحضيرية‬
‫قسم مهارات تطوير الذات‬
‫مقرر مهارات تعلم وبحث‬

‫استراتيجيات التعلم النشط‬

‫التعلم التعاوني‪ ،‬الدراما التعليمية‪،‬النشاط القصصى ‪،‬‬
‫األغانى التعليمية‪ ،‬الذكاءات المتعددة‪ ،‬األلعاب التعليمية‪،‬‬
‫تعلم األقران واألركان التعليمية‪ ،‬لعب األدوار‪ ،‬التعلم من‬
‫خالل الكمبيوتر‪،‬التعلم من خالل االنترنت والمناظرات‪،‬‬
‫البحث الميدانى‪ ،‬المشروعات‪ ،‬حل المشكالت ‪ ،‬والمحاكاة‬
 ‫جامعة الدمام‬
‫السنة التحضيرية‬
‫قسم مهارات تطوير الذات‬
‫مقرر مهارات تعلم وبحث‬

‫المحور الثانى ‪ :‬التعلم التعاوني ‪-:‬‬

‫هو مــوقف تـــعليمي يعمل فيه الطــالب على شكل مجموعات‬
‫صغيرة في تفاعل ايجابي متبادل يشعر فيه كل فرد أنه مسئول‬
‫عن تعلمه وتعلم اآلخرين بغية تحقيق أهداف مشتركة‪.‬‬
‫ويعرف على انه أحد أساليب التعلم تتطلب من‬
‫المتعلمين العمل في مجموعات صغيرة لحل مشكلة‬
‫ما أو إلتمام عمل معين أو تحقيق هدف ما يشعر‬
‫كل فرد من أفراد المجموعة بمسؤوليته تجاه مجموعته ‪.‬‬
 ‫شروط التعلم التعاوني‬
‫جامعة الدمام‬
‫السنة التحضيرية‬
‫قسم مهارات تطوير الذات‬
‫مقرر مهارات تعلم وبحث‬

‫المسؤولية الفردية‪ :‬وتتم من خالل توزيع األدوار وتحديد عمل كل فرد ‪ ،‬وتختلف‬ ‫•‬
‫األدوار بحيث يتكامل عمل وتفاعل األعضاء في أداء المهمة‪.‬‬
‫المهارات االجتماعية‪ :‬وتمثل مهارات المجموعة مفتاحًا إلنتاجية أفراد المجموعة‬ ‫•‬
‫ويمكن تعلمها مثل أي سلوك وتتمثل في احترام آراء اآلخرين والتعبير عن الرأي‬
‫بوضوح ‪.‬‬
‫تقييم تقدم المجموعات‪ :‬ويخضع إنجاز المجموعة للمالحظة والمتابعة من خالل‬ ‫•‬
‫التغذية الراجعة ألداء المجموعة ‪ ،‬وبيان مدى التقدم الذي أحرزته بهدف التحسين‬
‫والتطور للمهارات التعاونية للمجموعة‪.‬‬
‫التفاعل وجهًا لوجه‪ :‬من خالل حجم المجموعة " ‪ " 6 – 2‬أفراد وذلك لزيادة‬ ‫•‬
‫االتصاالت والتفاعالت ‪ ،‬وتقوية التفاعل وخلق التفاهم من خالل الحركات المعبرة‪.‬‬
‫االعتماد المتبادل اإليجابي‪ :‬يتطلب ارتباط الطالب معًا في الطريقة والعمل والمكافأة‪،‬‬ ‫•‬
‫ويكون كل فرد مسئوًال عن عمله كفرد أو مسئوًال عن عمل زمالئه في مجموعته‬
‫أهم الفوائد التى يمكن تحققها عند استخدام التعلم التعاوني‬ ‫جامعة الدمام‬
‫السنة التحضيرية‬
‫قسم مهارات تطوير الذات‬
‫مقرر مهارات تعلم وبحث‬

‫ارتفاع معدالت تحصيل الطالب وكذلك زيادة القدرة على التذكر‬ ‫•‬
‫تحسين قدرات التفكير عند الطالب‪.‬‬ ‫•‬
‫زيادة الحافز الذاتى نحو التعلم‪.‬‬ ‫•‬
‫زيادة الثقة بالنفس‪.‬‬ ‫•‬
‫نمو عالقات إيجابية بين الطالب‪.‬‬ ‫•‬
‫انخفاض المشكالت السلوكية بين الطالب ‪.‬‬ ‫•‬
‫نمو مهارات التعاون مع غيرهم‪.‬‬ ‫•‬
‫تنامى المسئولية الفردية والقابلية للمساءلة‪.‬‬ ‫•‬
‫تحدى إمكانية المتعلمين األعلى قدرة ليساعدوا زمالئهم االقل قدرة‪.‬‬ ‫•‬
‫إشباع العديد من الحاجات النفسية واالجتماعية لدى المتعلمين مثل ‪ :‬الحاجة للتقدير‪،‬‬ ‫•‬
‫اإلنجاز‪ ،‬االنتماء‪ ،‬مساعدة اآلخرين ‪ ...‬الخ‪.‬‬
‫تحقق ناتج أفضل ألن ناتج الجماعة دائما أفضل من ناتج الفرد‪.‬‬ ‫•‬
‫جعل البيئة الصفية آمنه بحيث يشعر الطالب بالثقة والتقدير ‪.‬‬ ‫•‬
 ‫جامعة الدمام‬
‫السنة التحضيرية‬
‫قسم مهارات تطوير الذات‬
‫مقرر مهارات تعلم وبحث‬

‫نماذج تطبيق التعلم التعاوني‪:‬‬

‫طريقة المعلومات أو القراءات المجزأة ‪:Jigsaw Readings‬‬
‫أسلوب تعلم تعاونى يعتمد على تقسيم مادة التعلم بحسب أفراد كل مجموعة بحيث‬
‫يخصص لكل عضو في المجموعة جزءًا من الموضوع أو المادة‪ ،‬و يطلب من كل‬
‫متعلم تعليم الجزء الخاص به لباقي لزمالئه‪.‬‬
‫‪STAD‬‬ ‫طريقة فرق التحصيل ( التعلم معا ) ‪““ Student Teams :‬‬
‫‪Achievement Division‬‬

‫هي أبسط طرق التعلم التعاوني ‪ ،‬وفيها يهدف المتعلمون لتحقيق هدف مشترك‪،‬‬
‫ويتم التعلم بطريقة تجعل تعلم أعضاء المجموعة الواحدة مسئولية جماعية‬
‫بمعنى أن األهداف والمهام يشارك فيها جميع األفراد‪ ،‬ويتحمل الطالب المسئولية‬
‫في جمع المعلومات وتحديد االولويات‪.‬‬
 ‫جامعة الدمام‬
‫السنة التحضيرية‬
‫قسم مهارات تطوير الذات‬
‫مقرر مهارات تعلم وبحث‬

‫طريقة البحث الجماعي ( االستقصاء الجماعي ) ‪:“ Group Investigation “GI‬‬

‫وتعد هذه الطريقة أكثر الطرق تعقيدًا في التعلم التعاوني وأكثرها صعوبة من حيث التطبيق حيث تتطلب معايير صفية‬
‫أكثر تقدما وبنية أكثر تعقيدًا ‪ ،‬كما تتطلب تدريس المتعلمين مهارات اتصال جيدة ومهارات تفاعل اجتماعي‪ .‬ويتميز‬
‫هذا األسلوب بأنه يمكن استخدام أنشطة متعددة في جمع المعلومات ومناقشتها‪ ،‬ويتم اختيار موضوعات فرعية من‬
‫وحدة يدرسها الطالب جميعَا مثًال ‪ ،‬وتقسم الموضوعات الفرعية إلى مهام فردية يعمل الطالب على تنفيذها‬
‫مستخدمين أسلوب االستفسار التعاوني‪ ،‬والمناقشات الجماعية‪ ،‬والتخطيط والمشروعات التعاونية‪ ،‬والقيام باألنشطة‬
‫الضرورية الالزمة لجمع المعلومات من مصادر مختلفة إلعداد تقارير ‪ ،‬ثم يتم عرضها في الفصل‪ ،‬وتقيم المجموعات‬
‫عمل بعضها بعضًا تحت اشراف المحاضر‪.‬‬

‫طريقة فكر – زاوج – شارك ‪:Think – Pair – Share‬‬

‫تتضمن هذه الطريقة ثالث خطوات‪ :‬األولى يطلب فيها المعلم من كل طالب التفكير منفردًا فى السؤال ‪ ،‬ثم يطلب منه‬
‫أن يناقش اجابته مع أقرب زميل له‪ ،‬ثم يشارك االجابة مع جميع زمالئه‪.‬‬
‫استراتيجية الرؤوس المرقمة تعمل معا ‪:Numbered Heads Together‬‬
‫وهى طريقة من طرق التعلم التعاونى تعتمد على ترقيم الطالب داخل كل مجموعة ‪ ،‬ثم يطرح المعلم السؤال ويترك‬
‫فرصة لكل مجموعة أن تتناقش ثم يطلب من رقم معين داخل المجموعة االجابة عن السؤال‪.‬‬
 ‫جامعة الدمام‬
‫السنة التحضيرية‬
‫قسم مهارات تطوير الذات‬
‫مقرر مهارات تعلم وبحث‬

‫المحور الثالث ‪ :‬التعلم اإللكترونى‪:‬‬

‫‪ ‬تعليم يهـدف إلى إيجـاد بيئـة تفاعليـة غنيـة بالتطبيقـات المعتمـدة على‬
‫تقنيـات الحاسـب اآللي والشـبكة العالميـة للمعلومـات‪ ،‬وتمّك ن الطـالب‬
‫من الوصول إلى مصادر التعلم في أي وقت ومن أي مكان‪.‬‬

‫‪ ‬طريقـة للتعليم باسـتخدام آليـات االتصـال الحديثـة من حاسـب وشـبكات‬

‫ووســائط متعــددة من صــوت وصــورة‪ ،‬ورســومات وآليــات بحث‪،‬‬
‫ومكتبــات إلكترونيــة وبوابــات الشــبكة العالميــة للمعلومــات ســواء‬
‫أكــان عن بعــد أو في قاعــات الدراســة ‪ ،‬فالمقصــود هــو اســتخدام‬
‫التقنيـة بجميـع أنواعهـا في إيصـال المعلومـة للمتعلم بأقصـر‪ ،‬وقت‬
‫وأقل جهد‪ ،‬وأكبر فائدة‪.‬‬
 ‫جامعة الدمام‬
‫السنة التحضيرية‬
‫قسم مهارات تطوير الذات‬
‫مقرر مهارات تعلم وبحث‬

‫أنماط التعلم اإللكتروني ‪:‬‬

‫التعليم التزامني ‪:‬‬
‫وهو التعليم على الهواء الذي يحتاج إلى وجود المتعلمين في نفس الوقت أمام أجهزة‬
‫الكمبيوتر إلجراء النقاش والمحادثة بين الطالب أنفسهم‪ ،‬وبينهم وبين المعلم عبر‬
‫غرف المحادثة‪ ،‬أو تلقى الدروس من خالل الفصول االفتراضية ‪.‬‬
‫التعليم غير التزامني ‪:‬‬
‫وهو التعليم غير المباشر الذى ال يحتاج إلى وجود المتعلمين فى نفس الوقت أو فى‬
‫نفس المكان‪ ,‬ويتم من خالل بعض تقنيات التعليم اإللكتروني حيث يتم تبادل المعلومات‬
‫بين الطالب أنفسهم‪ ،‬وبينهم وبين المعلم في أوقات متتالية‪ ,‬وينتقي فيه المتعلم األوقات‬
‫واألماكن التي تناسبه‪ ،‬وقد جمعت الشبكة العنكبوتية العالمية بين التعليم التزامني‬
‫والتعليم غير التزامني ‪ ,‬فالتعليم يتم فى كل وقت‪ ،‬ويمكن تخزينه للرجوع إليه فى أي‬
‫وقت ‪.‬‬
 ‫جامعة الدمام‬
‫السنة التحضيرية‬
‫قسم مهارات تطوير الذات‬
‫مقرر مهارات تعلم وبحث‬

‫أدوات التعلم اإللكتروني والتعلم عن بعد‬

‫أدوات التعلم اإللكتروني المعتمدة على الحاسب هي عبارة عن‬
‫برمجيات تخزن على وسائط التخزين مثل (‪ )CD،DVD‬أو‬
‫القرص الصلب و غيرها و يعاد استخدمها كلما دعت الحاجة‬
‫لها ومن أمثلتها (برامج التعليم الخصوصي ‪ ،‬برامج التدريب‬
‫والممارسة ‪ ،‬برامج نظم دعم األداء)‪ .‬ومن أمثلة أدوات التعلم‬
‫اإللكتروني المعتمدة على االنترنت (الشبكة الدولية‬
‫للمعلومات ‪ ،‬البريد اإللكتروني ‪ ،‬المحادثة ‪ ،‬مؤتمرات الفيديو‪،‬‬
‫مجموعات النقاش ‪ ،‬نقل الملفات‪ ،‬السبورة التفاعلية)‪.‬‬
 ‫جامعة الدمام‬

‫مستجدات التعلم اإللكتروني والتعلم عن بعد(نشاط)‪:‬‬ ‫السنة التحضيرية‬

‫قسم مهارات تطوير الذات‬
‫مقرر مهارات تعلم وبحث‬

‫موسوعة ويكيبيديا (‪:)Wikipedia‬‬

‫وهي وضع المقررات أو المواد الدراسية على االنترنت واستفادة الطالب منها عن بعد‪.‬‬
‫البلوق ( ‪:) Blog‬‬

‫وضع محاضرات أو دروس يومية على االنترنت‪ ،‬وهي األكثر استخداما في الوطن العربي حاليًا‬
‫بصورة خواطر أو مذكرات يومية‪.‬‬

‫البرود كاست ( ‪: ) Broadcast‬‬

‫تسجيل للمحاضرات ووضعها على موقع الجامعة أو المؤسسة التعليمية ثم تنزيلها أو تحميلها‬
‫على الجهاز‪.‬‬

‫التعليم عن طريق الّج وال (‪)M-Learning Mobil Learning‬‬

‫وبشير إلى استخدام األجهزة الالسلكية الصغيرة والمحمولة يدويا مثل ‪Mobile Phone ،‬‬
‫‪ ،PDAs Smart phones‬فى عمليتي التدريس والتعلم فى أي وقت وفي أي مكان‬
 ‫جامعة الدمام‬
‫السنة التحضيرية‬
‫قسم مهارات تطوير الذات‬
‫مقرر مهارات تعلم وبحث‬

‫عزيزي الطالب ‪ :‬من خالل الصور التالية التى يتم فيها التدريس باستخدام التعلم النشط ‪ ،‬هل‬
‫يمكنك استنتاج مفهوم التعلم النشط‬

‫ما المقصود بالتعلم النشط ؟‬

‫من خالل دراستك للمقرر النظري ‪ :‬اكتب أمثلة لبعض استراتيجيات التعلم النشط ؟‬
 ‫جامعة الدمام‬
‫السنة التحضيرية‬
‫قسم مهارات تطوير الذات‬
‫مقرر مهارات تعلم وبحث‬

‫ما مفهوم التعلم التعاوني؟‬

‫ما مميزات التعلم التعاوني؟‬

‫ما هي شروط التعلم التعاوني؟‬