‫المدرسة العليا لألساتذة بالقبة الشيخ محمد البشير اإلبراهيمي‬

‫التعلم الذاتي‬
‫بحث نظري في اطار وحدة علم النفس التربوي‪.‬‬

‫إعداد الطلبة األساتذة‪:‬‬

‫‪ -‬درقاوي بتول عتيقة‪.‬‬
‫‪ -‬حميدات فاطمة الزهراء‪.‬‬

‫الفوج‪.02 :‬‬

‫األستاذ المشرف‪:‬‬
‫‪ -‬بن بريكة زينب‪.‬‬

‫السنة الجامعية‪.2024-2023 :‬‬

‫الخطة‪:‬‬
‫الصفحة‬ ‫العنوان‬
‫‪3‬‬ ‫المقدمة‬
‫‪4‬‬ ‫مفهوم التعلم الذاتي‬
‫‪4‬‬ ‫أساليب التعلم الذاتي‬
 ‫‪5‬‬ ‫تأثير التعلم الذاتي على التطور الشخصي والمهني‬
‫‪6‬‬ ‫ايجابيات التعلم الذاتي‬
‫‪6‬‬ ‫التحديات المتعلقة بالتعلم الذاتي‬
‫‪6‬‬ ‫عوامل النجاح في التعلم الذاتي وتنمية المهارات الشخصية‬
‫‪7‬‬ ‫استخدام التكنولوجيا في التعلم الذاتي‬
‫‪7‬‬ ‫دور التوجيه في التعلم الذاتي‬
‫‪7‬‬ ‫التعلم الذاتي في مجال اإلعالم اآللي‬
‫‪8‬‬ ‫تجارب شخصية وقصص نجاح في التعلم الذاتي‬
‫‪8‬‬ ‫الخاتمة‬

‫المقدمة‪:‬‬
‫مع تقدم األبحاث والنظريات في فترات متقاربة أصبحت األساليب التقليدية في التعليم والتعلم غير كافية‬
‫لتحقيق األهداف اإلستراتيجية في مجال التعليم والتعلم‪ ،‬ليس هذا فقط إنما أحيانا تكون غير مناسبة لفئة‬
‫من األشخاص بسبب ظروف معينة‪ .‬في خضم هذه الظروف أصبح واجبا إعادة النظر في أساليب‬
‫التعليم والتعلم والتأكد من مواكبتها للتطورات الملحوظة في العالم المعاصر‪ ،‬ومن بين هذه األساليب‬
‫التعلم الذاتي الذي يعتبر دعوة للتحرر من جمود الطرق التقليدية في التدريس‪ .‬فهو من أنماط التعليم‬
‫الذي يكون فيه المتعلم حرا في اختيار األشكال المختلفة من التعلم وفقا لقدراته واستعداداته حيث ينتقل‬
‫من التلقين والتمركز حول المعرفة إلى اإلبداع واالبتكار والتمركز حول المتعلم‪ .‬وعليه يهدف هذا‬
‫البحث التعرف على مفهوم التعلم الذاتي‪ ،‬أساليبه‪ ،‬ايجابياته وسلبياته‪ ،‬التحديات المتعلقة بيه‪.‬‬
 ‫التعلم الذاتي‪:‬‬
‫مفهوم التعلم الذاتي‪:‬‬
‫هو نشاط تعليمي يسعى فيه الفرد لتعليم نفسه بنفسه‪ ،‬أي مرفوقا برغبة ذاتية الكتساب المعارف‬
‫والمهارات بهدف تنمية إمكانياته واستعداداته وقدراته استجابة الهتماماته (هناء عبد العظيم متولي‬
‫وآخرون‪ .)2020 ،‬وقد عرف أيضا انه األسلوب الذي يقوم فيه الفرد بالمرور بنفسه على المواقف‬
‫التعليمية المختلفة الكتشاف المعلومات أي االنتقال من محور االهتمام من المعلم الى المتعلم‪(.‬عامر‬
‫طارق وآخرون‪)2012 ،‬‬

‫أساليب التعلم الذاتي‪:‬‬

‫أساليب التعلم الذاتي متعددة‪ ،‬أبرزها‪:‬‬
‫‪-1‬التعلم الذاتي المبرمج‪:‬‬
‫هو نوع من التعلم الذاتي حيث يتفاعل المتعلم والبرنامج إلى أقصى درجة من درجات الكفاية‪ ،‬ويعرف‬
‫على أنه طريقة في التعلم الفردي تقوم على تقسيم الموضوع الدراسي أو المهمة المراد تحقيقها إلى‬
‫مجموعة من األفكار تهدف إلى تحقيق أهداف تعليمية محددة حيث ال ينتقل المتعلم من الخطوة األولى‬
‫إال بعد إتقانها‪ ،‬حيث يقدم البرنامج التعزيز الالزم لزيادة دافعية المتعلم‪ .‬ويتألف البرنامج من ثالث‬
‫مكونات‪:‬‬
‫أ‪-‬المثير‪ :‬مجموعة األسئلة أو المعلومات المطروحة بالوحدة‪.‬‬
 ‫ب‪-‬االستجابة‪ :‬اإلجابات الصادرة عن المتعلم‪.‬‬
‫ج‪-‬التعزيز‪ :‬تقويم اإلجابات وتصويبها‪ ،‬وتقديم ما يتصل بها من شرح وتوضيح‪.‬‬
‫‪-2‬التعلم الذاتي بمساعدة الحاسب اآللي‪:‬‬
‫هو أسلوب متطور عن نظام التعليم المبرمج‪ ،‬فقد استخدم طاقات الحاسوب في إعداد عدد من التدريبات‬
‫أو المسائل تتصل بموضوع معين‪ .‬يتميز هذا األسلوب بغزارة إنتاج التدريبات والمسائل المالئمة‬
‫لمستويات المتعلمين‪( .‬هناء عبد العظيم متولي واخرون‪)2020 ،‬‬
‫‪-3‬الحقائب والرزم التعليمية‪:‬‬
‫مجموعة من البرامج التعليمية تقترح أنشطة وبدائل لمساعدة المتعلم لتحقيق أهدافه‪ ،‬وتحتوي الحقيبة‬
‫على وسائل ومصادر أال وهي‪ :‬صفحة العنوان‪ ،‬الفكرة العامة‪ ،‬وسائل التقويم‪ ،‬نشرة اإلرشادات‪ ،‬دليل‬
‫للمعلم‪ ،‬قائمة المصادر‪ .‬أما الرزم التعليمية فهي نظام يشمل مجموعة من الموضوعات التعليمية‬
‫المرتبطة‪ ،‬تستخدم نشاطات متنوعة مثل‪ :‬القراءة‪ ،‬إجراء التجارب‪ ،‬مشاهدة األفالم‪ ،‬العمل الميداني‪.‬‬
‫(خالد مطهر العدواني‪)2018 ،‬‬
‫‪-4‬استخدام االنترنت‪:‬‬
‫تتدرج الدراسة عبر االنترنت تحت عنوان ‪ online learning‬والتعليم المبني على الشبكة يعرف انه‬
‫برنامج تعليمي مبني على وسائل تستغل موارد االنترنت إلنشاء بيئة تعليمية ترعى المعرفة وتدعمها‪.‬‬
‫(خالد مطهر العدواني‪)2018 ،‬‬

‫تأثير التعلم الذاتي على التطور الشخصي والمهني‪:‬‬

‫‪-‬التعلم الذاتي يساعد في تحقيق األهداف المهنية‪ ,‬ومن أهمها إيجاد فرص عمل أو الحصول على‬
‫الفرصة للدراسة في دول أخرى‪.‬‬
‫‪-‬تطوير القدرات الذهنية والزيادة في حب التعلم‪.‬‬
‫‪-‬يساهم في تنمية شخصية الفرد وزيادة ثقته بنفسه وذلك كنتيجة لتعلم مهارات مختلفة دون االعتماد‬
‫بشكل كلي على اآلخرين‪.‬‬

‫إيجابيات التعلم الذاتي‪:‬‬

‫‪-‬يمكن أن يكون التعلم في مجموعة صعبا على البعض وحينها يفضل التعلم الذاتي‪ .‬فمثال يحدث أن‬
‫يكون المتعلم متأخرا عن زمالئه أو متقدما عليهم‪ ,‬أو يحدث تشويش في الحصة وبالتالي عدم التركيز‬
‫من طرف الطالب‪ ..‬أما عندما يكون الفرد لوحده فيكون منعزال ومستقال‪.‬‬
‫‪ -‬عدم ارتباط المتعلم بجدول زمني محدد‪ .‬أحيانا يكون مريضا أو مشغوال‪ ..‬فيؤجل حصة التعلم ليوم‬
‫آخر دون أن يتعرض للضغط أو يتأخر في دروسه‪.‬‬
‫‪-‬تحديد وتيرة الدروس بالشكل الذي يناسب المتعلم‪.‬‬

‫التحديات المتعلقة بالتعلم الذاتي‪:‬‬

‫‪-‬نقص في الدعم والتوجيه‪.‬‬
‫‪-‬المتعلم ال يكون مقيدا بجدول زمني محدد وهذا يعتبر شيئا ايجابيا وسلبيا في نفس الوقت فهو قد‬
‫يتماطل على عملية التعلم خصوصا إذا لم يكن له عوامل محفزة‪.‬‬
‫‪-‬محدودية الموارد‪.‬‬
‫‪-‬الشعور بالوحدة وعدم وجود طرف مساعد‪.‬‬
‫‪-‬غياب شرعية المهارات المكتسبة عن طريق التعلم الذاتي خصوصا في العالم المهني (مالحظة‪ :‬يوجد‬
‫اليوم إجراءات تمنح المتعلم إمكانية االعتراف بالتعلم السابق مثل ‪ VAE‬في فرنسا)‬

‫عوامل النجاح في التعلم الذاتي وتنمية المهارات الشخصية‪:‬‬

‫وضع أهداف لعملية التعلم وتنظيم الوقت بما يناسبه‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تنمية اكتساب المهارات األساسية كالمعرفة‪ ،‬المالحظة والمقارنة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫أداء العمل بإتقان مع االقتصاد في الوقت‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تلخيص األفكار واستيعابها والتفاعل معها‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫القراءة الناقدة المتفحصة للمصادر المستعملة في التعلم الذاتي‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تحديد المشكالت والصعوبات‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تقويم مدى التقدم الذاتي لتحسين األداء‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫استخدام التكنولوجيا في التعلم الذاتي‪:‬‬

‫يمكن استخدام التكنولوجيا في التعلم الذاتي من خالل تطبيقات الهاتف الذكي‪ ،‬منصات الدورات عبر‬
‫اال نترنت والموارد التعليمية الرقمية لتعزيز وتسهيل عملية اكتساب المهارات والمعرفة بشكل فعال‪ .‬كما‬
‫يمكن استعمال مواقع التواصل االجتماعي عبر إتباع حسابات تعليمية‪.‬‬

‫دور التوجيه في التعلم الذاتي‪:‬‬

‫التعلم بشكل ذاتي ال يعني بالضرورة‪ ,‬بالنسبة لفيرير كريستيان‪ ,‬أن يصبح المتعلم سيد نفسه بشكل‬
‫مطلق في هذه العملية‪ .‬بالرغم من أنه يتعلم بشكل مستقل وذاتي إال أنه يمكن أن يحتاج في مرحلة ما إلى‬
‫" شخص خبير" (فيرير كريستيان‪ )1999 ,‬يقوم بتوجيهه‪ .‬فهذا األخير يمكن أن يساعد في تحديد‬
‫األهداف وكذلك توفير الموارد الفعالة في المجال الذي يتعلم فيه‪ ,‬مثل الكتب أو دورات عبر االنترنت‪.‬‬
‫كما يمكن كذلك للفرد أن يحتاج مالحظات حول تقدمه في التعلم ونصائح حول كيفية تحسين األداء‪.‬‬

‫التعلم الذاتي في مجال اإلعالم اآللي‪:‬‬

‫عالم التكنولوجيا والحوسبة في تطور ثابت والحاجة إلى خبراء يمتلكون مهارات ومعارف حديثة في‬
‫ازدياد مستمر‪ ،‬وهذا جعل المعارف المكتسبة في الجامعات غير كافية في هذا المجال‪ ..‬إضافة إلى ذلك‬
‫ليس الكل قادرا على إتباع برامج تدريب رسمية أو الحصول على درجة علمية في علوم الكمبيوتر‪.‬‬
‫لذلك أ صبح المهتم بهذا المجال مجبرا على التعلم بشكل فردي ومستقل‪.‬‬
‫في الوقت الحالي‪ ،‬يكفي للشخص أن يختار المجال الذي يريد أن يتمكن فيه (علم البيانات‪ ،‬العلم‬
‫السيبراني‪ ،‬الذكاء االصطناعي‪..‬الخ) ثم يبدأ التعلم عن طريق الكتب أو االنترنت (فيديوهات من‬
‫اليوتيوب‪ ،‬مواقع مثل ‪ )w3schools‬كما يمكن له أن يوثق معارفه عن طريق دورات تعليمية تقدمها‬
‫مواقع مثل ‪.Coursera‬‬

‫تجارب شخصية وقصص نجاح في التعلم الذاتي‪:‬‬

‫لقد أصبح التعلم الذاتي ضروريا بالنسبة لنا‪ .‬نغيب في معظم األوقات عن المحاضرات خصوصا التي‬
‫تبدأ في وقت مبكر من النهار‪ ،‬وأحيانا يحدث أن نكون حاضرين ولكن ال نستوعب الدرس سواء لقلة‬
‫التركيز أو لطريقة األستاذ(ة) في الشرح‪ ..‬فال نجد منفذا آخر سوى البحث عن الدرس أو العناصر التي‬
‫لم نفهمها ثم ندرسها بشكل فردي في المكتبة أو غرفتينا في اإلقامة‪ .‬هذه الطريقة تناسبنا كثيرا خصوصا‬
‫لتوفر مصادر وموارد كثيرة في المجال الذي ندرسه (فيديوهات يوتيوب‪ ، ChatGPT ،‬ملفات ‪pdf‬‬
‫والكتب المتوفرة في مكتبة المدرسة)‪.‬‬
‫ألبرت اينشتاين‪:‬‬
‫عالم فيزيائي ألماني (‪ 14‬مارس ‪ 18 – 1879‬أبريل ‪ )1955‬حائز على جائزة نوبل في الفيزياء ويعتبر‬
‫أب النسبية وواضع النظرية النسبة العامة والخاصة‪ .‬يعرف عنه أنه كان طالبا سيئا ومنتقدا لسلطة‬
‫المعلمين‪ ،‬وبذلك تعلم لوحده الحساب التفاضلي والتكاملي في مراهقته‪ ،‬وتعمق في معارفه العلمية عن‬
‫طريق كتب علماء الفيزياء الكبار في القرن التاسع عشر مثل جايمس ماكسويل‪.‬‬

‫الخاتمة‪:‬‬
‫التعلم الذاتي أصبح جزءا أساسيا من عملية التعلم والتعليم يجب على الفرد إتباع أساليبه ومعرفة عوامل‬
‫النجاح فيه‪ ،‬فرغم التحديات المتعلقة بيه ومنها نقص التوجيه ونقص التحفيز إال أن ايجابياته تغطي‬
‫سلبياته بحيث أنه يعطي المتعلم نوعا من الحرية واالستقاللية ويكسبه مهارات يحقق بها أهدافه‬
‫المختلفة‪.‬‬
 :‫قائمة المراجع‬
‫ مدارس‬،‫الجمهورية اليمنية‬،‫ أساليبه وتطبيقاته‬:‫ التعلم الذاتي‬،2018 ،‫ خالد مطهر العدواني‬-
.‫اإلبداع الحديثة‬
.‫ كلية اآلداب جامعة كفر الشيخ‬،‫ مصر‬،‫ دليل التعلم الذاتي‬،2020 ،‫ هناء عبد العظيم المتولي‬-
-Gérald GRUNBERG, 2006, Autodidactes et nouveaux autodidactes, France Paris,
éditions de la bibliothèque publique d’information.

-Jacques Guigou, 2002, L’autonomisation des apprentissages dans la société

capitalisée, France, Temps Critique.