 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺕ‬
‫ﺘﻤﻬﻴﺩ‬
‫ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙ‬
‫ﺃﺸﻜﺎل ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙ‬
‫ ﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙ ﻓﻲ ﺘﺭﻜﻴﺎ‬:‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻷﻭل‬
‫ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻹﺼﻼﺤﻴﺔ ﻗﺒل ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‬

1
 ‫ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺜﻤﺎﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‬
‫ﺍﻷﻭﻀﺎﻉ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺴﻜﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﺭﻜﻴﺎ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟـﻰ ﺤﺘـﻰ‬
‫‪١٩٢٠‬ﻡ‬
‫ﺘﺄﺴﻴﺱ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ‬
‫ﺍﻨﺘﺨﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﻭﺩﺴﺘﻭﺭ ‪١٩٢٤‬ﻡ‬
‫ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻜﻤﺎل ﻟﺘﺤﺩﻴﺙ ﺘﺭﻜﻴﺎ‬
‫ﺤﻴﺎﺩ ﺘﺭﻜﻴﺎ ﺨﻼل ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬
‫ﻗﻴﺎﻡ ﻨﻅﺎﻡ ﺘﻌﺩﺩ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ‪١٩٥٠ -١٩٤٦‬ﻡ‬
‫ﺍﻨﺘﺨﺎﺒﺎﺕ ‪١٩٤٦‬ﻡ‬
‫ﺍﻨﺘﺨﺎﺒﺎﺕ ‪١٩٥٠‬ﻡ ﻭﺘﻭﻟﹼﻲ ﺍﻟﺤﺯﺏ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻲ ﺍﻟﺴﻠﻁﺔ‬
‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﺭﻜﻴﺎ ‪١٩٧٠ -١٩٦٠‬ﻡ‬
‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪ :‬ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻹﺼﻼﺤﻴﺔ ﻭﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙ ﻓﻲ ﺇﻴﺭﺍﻥ‬
‫ﻤﻘﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙ ﻓﻲ ﺇﻴﺭﺍﻥ‬
‫ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙ‬
‫ﺤﺭﻜﺔ ﻤ‪‬ﺼﺩ‪‬ﻕ ﻭﺘﺄﻤﻴﻡ ﺍﻟﻨﻔﻁ ﺍﻹﻴﺭﺍﻨﻲ‪‬‬
‫ﻤﺤﺎﻭﻻﺕ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙ ﻓﻲ ﻋﻬﺩ ﻤﺤﻤ‪‬ﺩ ﺭﻀﺎ ﺸﺎﻩ‬
‫ﻤﺤﺎﻭﻻﺕ ﺍﻟﺘﻐﺭﻴﺏ‬
‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‪ :‬ﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙ ﻓﻲ ﻤﺎﻟﻴﺯﻴﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﻭﻗﻊ ﻭﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻟﺴﻜﹼﺎﻨﻲ‪‬‬
‫ﻟﻤﺤﺔ ﺘﺎﺭﻴﺨﻴ‪‬ﺔ‬
‫ﺍﻹﺼﻼﺤﺎﺕ ﻓﻲ ﻤﺎﻟﻴﺯﻴﺎ ﺨﻼل ﻋﻬﺩ ﻤﻬﺎﺘﻴﺭ ﻤﺤﻤ‪‬ﺩ‬
‫ﻋﻭﺍﻤل ﻨﻬﻀﺔ ﻤﺎﻟﻴﺯﻴﺎ‬
‫ﻤﻬﺎﺘﻴﺭ ﻤﺤﻤ‪‬ﺩ ﻭﻨﻬﻀﺔ ﻤﺎﻟﻴﺯﻴﺎ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴ‪‬ﺔ‬
‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻁﹼﺎﻉ ﺍﻟﺼﺤ‪‬ﻲ ﻭﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴ‪‬ﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ‪ ‬ﻓﻲ ﻤﺎﻟﻴﺯﻴﺎ ﻭﺍﻻﻨﺘﺨﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﺸﺭﻴﻌﻴ‪‬ﺔ‬
‫ﺍﻟﻬﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﻟﻠﺴﻠﻁﺔ ﻓﻲ ﻤﺎﻟﻴﺯﻴﺎ‬
‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ‪ :‬ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙ ﻓﻲ ﺇﻨﺩﻭﻨﻴﺴﻴﺎ‬

‫‪2‬‬
 ‫ﻟﻤﺤﺔ ﺘﺎﺭﻴﺨﻴ‪‬ﺔ‬
‫ﺃﺤﻤﺩ ﺴﻭﻜﺎﺭﻨﻭ )‪١٩٦٧ -١٩٤٥‬ﻡ(‬
‫ﺩﺴﺘﻭﺭ ‪١٩٤٥‬ﻡ‬
‫ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﻭ‪‬ل ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻲ‪ ‬ﻓﻲ ﺇﻨﺩﻭﻨﻴﺴﻴﺎ‬
‫ﺴﻭﻜﺎﺭﻨﻭ ﻭﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴ‪‬ﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠ‪‬ﻬﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﻬﺩ ﺴﻭﻜﺎﺭﻨﻭ‬
‫ﺇﻨﺩﻭﻨﻴﺴﻴﺎ ﻓﻲ ﻋﻬﺩ ﺴﻭﻫﺎﺭﺘﻭ‬
‫ﺍﻟﻤﻔﻜﹼﺭ ﻨﻭﺭ ﺨﺎﻟﺹ ﻤﺠﻴﺩ ﻭﺃﻓﻜﺎﺭﻩ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﻨﻴ‪‬ﺔ‬
‫ﺍﻟﻠﻴﺒﺭﺍﻟﻴ‪‬ﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴ‪‬ﺔ ﻓﻲ ﻋﻬﺩ ﺴﻭﻫﺎﺭﺘﻭ‬
‫ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻔﻜﺭﻴﻥ ﻓﻲ ﻨﺸﺭ ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ ﻓﻲ ﺇﻨﺩﻭﻨﻴﺴﻴﺎ‬
‫ﺇﻨﺩﻭﻨﻴﺴﻴﺎ ﺒﻌﺩ ﺤﻜﻡ ﺴﻭﻫﺎﺭﺘﻭ )‪٢٠٠٩ -١٩٩٨‬ﻡ(‬
‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ‪ :‬ﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙ ﻓﻲ ﺒﺎﻜﺴﺘﺎﻥ‬
‫ﻟﻤﺤﺔ ﺘﺎﺭﻴﺨﻴ‪‬ﺔ‬
‫ﺃﻭﻻ‪ :‬ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺒﺭﻟﻤﺎﻨﻲ‪١٩٥٨ -١٩٤٧ ‬ﻡ‬
‫ﺜﺎﻨﻴ‪‬ﺎ‪ :‬ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺤﻜﻡ ﺍﻟﻌﺴﻜﺭﻱ‪ ‬ﺍﻟﺭﺌﺎﺴﻲ )‪١٩٧١-١٩٥٨‬ﻡ(‬
‫ﺜﺎﻟﺜﺎ‪ :‬ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺤﻜﻡ ﺍﻟﻤﺩﻨﻲ‪ ‬ﻭﻋﻭﺩﺓ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺒﺭﻟﻤﺎﻨﻴ‪‬ﺔ )‪١٩٧٧ -١٩٧١‬ﻡ(‬
‫ﺍﻨﻘﻼﺏ ﻤﺤﻤ‪‬ﺩ ﻀﻴﺎﺀ ﺍﻟﺤﻕ ﻓﻲ ‪١٩٧٧‬ﻡ‬

‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬

‫ﺍﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻤﺅﺭ‪‬ﺨﻭﻥ ﻓﻲ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙ‪ ،‬ﻓﺄﺼﺒﺢ ﻟﻜلّ ﻓﺭﻉﹴ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺘﻌﺭﻴﻑﹲ ﺨﺎﺹ‪‬‬
‫ﺒﻪ؛ ﺇﺫ ﻴﺭﻯ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴ‪‬ﻭﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙﹶ ﻴﻌﻨﻲ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻟﻠﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴ‪‬ﺎ ﻟﻠﺴﻴﻁﺭﺓ ﻋﻠـﻰ‬
‫ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﺩﺨل ﺍﻟﻔﺭﺩ‪ ،‬ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﻴﻬﺘﻡ‪ ‬ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻉ ﺒﺎﻟﺘﻤﺎﻴﺯ ﻭﺍﻻﺨـﺘﻼﻑ‬
‫ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻭﺩﺭﺠﺔ ﻨﻤﻭ‪ ‬ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻭﻨﻭﻋﻴ‪‬ﺘﻪ‪ .‬ﺃﻤ‪‬ﺎ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴـﺔ ﻓﻴﻬﺘﻤ‪‬ـﻭﻥ ﺒﺩﺭﺍﺴـﺔ‬
‫ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙ‪ .‬ﻭﻟﻜﻨﻨﺎ ﺴﻨﻌﻁﻲ ﻟﻠﺘﺤﺩﻴﺙ ﺘﻌﺭﻴﻔﹰﺎ ﺸﺎﻤﻼﹰ‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙ ﻫﻭ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴ‪‬ﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﻨﺤﻭ ﺍﻷﻤﺎﻡ‪ ،‬ﺃﻱ‪ ‬ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﻘـﺩ‪‬ﻡ ﻭﺍﻟﺘﻁـﻭ‪‬ﺭ‪.‬‬
‫ﻭﻴ‪‬ﻌﺒ‪‬ﺭ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻘﺩ‪‬ﻡ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭ‪‬ﺭ ﻭﻓﻘﹰﺎ ﻟﺴﺭﻋﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴ‪‬ﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ‬ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻲ‪ ‬ﺍﻟﺸﺎﻤل‪ ،‬ﺃﻱ ﺍﻨﺘﻘـﺎل‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻜﻜلﱟ ﻤﻥ ﺤﺎﻟﺔ ﺘﻘﻠﻴﺩﻴ‪‬ﺔ ﺴﺎﺒﻘﺔ ﺇﻟﻰ ﺤﺎﻟﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ ﻟﻡ ﻴﺄﻟﻔﻬﺎ ﻤﻥ ﻗﺒل‪ ،‬ﻭﻫـﻲ‬
‫ﻋﻤﻠﻴ‪‬ﺔﹲ ﻤﻌﻘﹼﺩﺓﹲ ﺘﺴﺘﻬﺩﻑ ﺇﺤﺩﺍﺙ ﺘﻐﻴﻴﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴ‪‬ﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴ‪‬ﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴ‪‬ـﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴ‪‬ﺔ ﻭﺍﻵﻴﺩﻴﻭﻟﻭﺠﻴ‪‬ﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﻤﺎ ﻴﺤﻘﹼﻕ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ‪ ‬ﻟﻠﺒﻠﺩﺍﻥ ﻭﻴﺅﺩ‪‬ﻱ ﺇﻟﻰ ﻨﻤﻭ‪‬‬
‫ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺩﻭﻟﻴ‪‬ﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺘﻤﻜﹼﻨﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻠﹼﺤﺎﻕ ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻐﺭﺒﻴ‪‬ﺔ ﺍﻟﻤﺘﻁﻭ‪‬ﺭﺓ‪ .‬ﻓﺎﻟﺘﺤﺩﻴﺙ ﻴﻌﻨـﻲ‬
‫ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺘﺨﻠﹼﻑ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪ ‬ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ‬ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻲ‪ ‬ﻤـﻥ ﺨـﻼل‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‪.‬‬
‫ﻴﺭﺘﺒﻁ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙ ﺒﺂﻟﻴﺎﺕ ﻤﺘﻨﻭ‪‬ﻋﺔ ﻭﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻤﺘﻌﺩ‪‬ﺩﺓ ﺘﺘﹼﻀﺢ ﻓﻲ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺒﺘﺄﺜﻴﺭ‬
‫ﻋﻭﺍﻤل ﺩﺍﺨﻠﻴ‪‬ﺔ ﺘﺘﻤﺜﹼل ﻓﻲ ﺴﻠﻭﻙ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻭﺩﺭﺠﺔ ﻭﻋﻴﻬﻡ ﻭﺭﻏﺒﺘﻬﻡ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴ‪‬ﺔ ﻓـﻲ ﺘﺤـﺩﻴﺙ‬
‫ﻤﺠﺘﻤﻌﻬﻡ ﺃﻭ ﺒﻤﺅﺴ‪‬ﺴﺎﺕ ﺤﻜﻭﻤﻴ‪‬ﺔ ﻭﺃﻫﻠﻴ‪‬ﺔ ﺘﺩﻋﻭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙ‪ ،‬ﺃﻭ ﺨﺎﺭﺠﻴ‪‬ﺔ ﺘﺘﻤﺜﹼل ﺒﺎﻟﺘﻐﻴﻴﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺤﺼﻠﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ‪‬؛ ﻓﺄﺼﺒﺢ ﺍﻨﺘﻘﺎل ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺩ‪‬ﺍﺕ ﺍﻟﻔﻜﺭﻴ‪‬ﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴ‪‬ـﺔ ﻴﻤﻀـﻲ‬
‫ﺒﺴﺭﻋﺔ ﻤﺫﻫﻠﺔ ﺒﻔﻌل ﺘﻁﻭ‪‬ﺭ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻨﻘل ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ‪ .‬ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻨﺭﺠﻊ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﻋﺩﻡ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬
‫ﻤﻔﻬﻭﻡ ﻤﻭﺤ‪‬ﺩ ﻟﻠﺘﺤﺩﻴﺙ ﺇﻟﻰ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ (١‬ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙ ﺒﺄﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺘﻐﻴ‪‬ﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ‬ﻭﻋﺩ‪ ‬ﺃﺸﻜﺎﻟﻪ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺃﻨﻭﺍﻋ‪‬ﺎ ﻟﻠﺘﺤﺩﻴﺙ‪ ،‬ﻓـﻲ‬
‫ﺤﻴﻥ ﺃﻥ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻟﻠﺘﺤﺩﻴﺙ ﻭﻟﻴﺱ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙ ﻨﻔﺴﻪ‪.‬‬
‫‪ (٢‬ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻟﻤﻔﻬﻭﻡ ﺒﺎﻜﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻁﺎﺒﻊ ﺍﻟﻐﺭﺒﻲ‪ ‬ﻭﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﺇﻟﻰ ﺩﻭل ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩ‪‬ﻤﺔ‪.‬‬
‫‪ (٣‬ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙ ﺒﺄﻨﻤﺎﻁ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴ‪‬ﺔ ﻭﺍﻟﺩﺴﺘﻭﺭﻴ‪‬ﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺭﺘﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻷُﻨﻤﻭﺫﺝ‬
‫ﺍﻟﻐﺭﺒﻲ‪.‬‬
‫‪ (٤‬ﺍﻟﺘﺭﻜﻴ‪‬ﺯ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻴ‪‬ﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﻭﻋﺩ‪‬ﻫﺎ ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﺃﻭ ﺍﻷﺴﺎﺱ ﺍﻟـﻼﺯﻡ‬
‫ﻟﻌﻤﻠﻴ‪‬ﺔ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙ‪.‬‬
‫ﺍﺭﺘﺒﻁﺕ ﺒﺎﻟﺘﺤﺩﻴﺙ ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻜﺜﻴﺭﺓﹲ‪ ،‬ﻭﻤﻨﻬﺎ ”ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ“؛ ﻏﻴﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻻ ﺘﻌﻨﻲ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙ‪،‬‬
‫ﺒل ﺘﺭﺘﺒﻁ ﺒﻪ‪ .‬ﻓﺎﻟﺘﺤﺩﻴﺙ ﺇﻤ‪‬ﺎ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺘﻁﻭ‪‬ﺭ‪‬ﺍ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴ‪‬ﺎ ﺃﻭ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴ‪‬ﺎ ﺃﻭ ﻨﻔﺴﻴ‪‬ﺎ‪.‬‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻵﺨﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﺍﺭﺘﺒﻁ ﺒﺎﻟﺘﺤﺩﻴﺙ ﻫﻭ ”ﺍﻟﺤﺩﺍﺜﺔ“؛ ﻏﻴﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﺤﺩﺍﺜﺔ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻋـﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙ ﺭﻏﻡ ﺘﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﻔﻬﻭﻤﻴﻥ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺜﻘﹼﻔﻴﻥ‪ ،‬ﺤﺘﹼﻰ ﺍﻋﺘﻘﺩ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭﻭﻥ‬
‫ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙ ﻫﻭ ﺍﻟﺤﺩﺍﺜﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻓﺭﻗﹰﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﺜﻨﻴﻥ‪ .‬ﻓﺎﻟﺘﺤﺩﻴﺙ ﻫﻭ ﺍﻷﺨﺫ ﺒﺎﻟﺘﻁﻭ‪‬ﺭ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪‬‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻲ‪ ‬ﻭﺇﺤﺩﺍﺙ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‪ .‬ﺃﻤ‪‬ﺎ ﺍﻟﺤﺩﺍﺜﺔ ﻓﻬﻲ ﺘﻬﺘﻡ‪ ‬ﺒﻔﻜـﺭ ﺍﻹﻨﺴـﺎﻥ‬
‫ﻭﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻪ ﻭﺒ‪‬ﻨﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﻭﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻁﻭ‪‬ﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ‬ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪ ‬ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫ﻴﻨﻁﺒﻕ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﻓﻲ ﺤﺎﻟـﺔ ﺍﻨﺘﻘـﺎل ﻤـﻥ‬
‫ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺘﻘﻠﻴﺩﻱ‪ ‬ﺇﻟﻰ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺤﺩﻴﺙ‪ .‬ﻭﻗﺩ ﺃﻜﹼﺩﺕ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺩﺭﺍﺴﺔ‬
‫ﺃﻭﺠﻪ ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴ‪‬ﺔ ﻭﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‪ ،‬ﻓﻨﻅﺭﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴ‪‬ﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺃﻨﻬﺎ ﻗﻭ‪‬ﺓﹲ ﻅﺎﻫﺭﺓﹲ ﻴﺠﺏ ﺍﻟﺘﺨﻠﹼﺹ ﻤﻨﻬﺎ ﻹﻓﺴﺎﺡ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺃﻤﺎﻡ ﻨﻤﻭ‪ ‬ﻗﻭﻯ ﺍﻗﺘﺼـﺎﺩﻴ‪‬ﺔ ﻭﺴﻴﺎﺴـﻴ‪‬ﺔ‬
‫ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴ‪‬ﺔ ﺤﺩﻴﺜﺔ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴ‪‬ﺔ ﺘﺘﻡ‪ ‬ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﺅﺸﹼﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺤـﺩﻴﺙ‬
‫ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺘﻘﺩ‪‬ﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﺒﻠﻐﺘﻬﺎ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻭﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺘﻘﺩ‪‬ﻤﻬﺎ‪ .‬ﻋﻤﻭﻤ‪‬ﺎ‪،‬‬
‫ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻘﺴﻴﻡ ﺘﻘﺩ‪‬ﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻤﺭﺍﺤل‪:‬‬
‫‪ (١‬ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻱ‪ ‬ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﹼﺴﻡ ﺒﻤﺯﺍﻭﻟﺔ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﺔ ﻭﺸﻴﻭﻉ ﺍﻷُﻤﻴ‪‬ﺔ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻻﺩ‪‬ﺨـﺎﺭ‬
‫ﻭﻋﺩﻡ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‪.‬‬
‫‪ (٢‬ﺍﻟﺘﻬﻴﺅ ﻟﻼﻨﻁﻼﻕ‪ ،‬ﻭﻓﻴﻬﺎ ﻴﺘﹼﺠﻪ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺇﻟﻰ ﺩﺨﻭل ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻨﺘﻘﺎﻟﻴ‪‬ﺔ ﻻﺒﺩ‪ ‬ﺃﻥ ﺘﺘﻭﺍﻓﺭ ﻓﻴﻬـﺎ‬
‫ﻅﺭﻭﻑﹲ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴ‪‬ﺔﹲ ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴ‪‬ﺔﹲ ﻤﻌﻴ‪‬ﻨﺔ‪.‬‬
‫‪ (٣‬ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻻﻨﻁﻼﻕ‪ ،‬ﻭﻓﻴﻬﺎ ﻴﺭﺘﻔﻊ ﺍﻻﺩ‪‬ﺨﺎﺭ‪.‬‬
‫‪ (٤‬ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻨﻀﺞ‪.‬‬
‫‪ (٥‬ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻻﺴﺘﻬﻼﻙ ﺍﻟﻭﻓﻴﺭ‪.‬‬

‫‪5‬‬