‫تدبري املؤسسة التعليمية وجائحة كورونا‪:‬‬

‫الواقع واالكراهات‬
‫محمد السداس ي‬
‫متصرف تربوي‬

‫تفعيل أنشطة احلياة املدرسية عن بعد‬ ‫مدير مجموعة مدرسية‬

‫مؤطر معتمد لدى وزارة الشباب والرياضة‬
‫فاعل جمعية وعضو في جمعية وطنية مهتمة بالشأن الطفولي‬

‫مرحبا بكم في فسحتنا التكوينية‬ ‫اعداد ‪ :‬المتصرف التربوي ذ محمد السداسي‬ ‫‪1‬‬
 ‫استمتع بوعي‬
‫ناقش بحرية‬
‫شارك بابداع‬

‫اعداد ‪ :‬المتصرف التربوي ذ محمد السداسي‬ ‫‪2‬‬

 ‫عناصر‬
‫الموضوع‬
‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬
‫خالصة التجربة‬ ‫تعريفات‬
‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫النتائج المحصل عليها‬ ‫المرجعيات‬
‫من التجربة‬ ‫القانونية‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫التفعيل عن بعد ألنشطة‬ ‫أهداف أنشطة الحياة‬
‫الحياة المدرسية‬ ‫المدرسية‬

‫‪3‬‬
 ‫احلياة املدرسية‬

‫الحياة املدرسية صورة مصغرة للحياة االجتماعية التي يعيشها املتعلم‬

‫في أماكن وأوقات مناسبة‪ ،‬تهتم بالتنشئة الشاملة لشخصية املتعلم‬
‫بواسطة أنشطة تفاعلية متنوعة تشرف عليها هيأة التدريس واإلدارة‬
‫ويسهم فيها مختلف الشركاء‪.‬‬
‫أنشطة احلياة املدرسية‬
‫مجموع األفعال والسلوكات اإليجابية املختلفة و املتنوعة التي تساعد‬
‫في تحريك املتعلم و تحريرطاقته العقلية و الوجدانية و الحس‪-‬حركية‪،‬‬
‫و التي تساعد كذلك في تفتيق املواهب و القدرات املضمرة و الظاهرة‪.‬‬
‫و هي أنشطة يقوم بها املتعلم داخل وخارج املؤسسة التعليمية‪.‬‬

‫اعداد ‪ :‬المتصرف التربوي ذ محمد السداسي‬ ‫‪4‬‬

 ‫األطر املرجعية لتفعيل أنشطة احلياة املدرسية‬

‫املادة ‪ 106‬من امليثاق الوطني للتربية والتكوين؛‬ ‫‪‬‬

‫مرسووم النظووام األساسو ي الخواؤ باملؤسسووات التربيووة والتعلويم العموووم رقووم ‪ 2.02.376‬الصوادربتوواري ‪ 17‬يوليوووز‬ ‫‪‬‬
‫‪2002‬؛‬
‫املخطط االستعجالي‪ :‬املشروع التاسع؛‬ ‫‪‬‬
‫دليل الحياة املدرسية‪ :‬ؤ ‪ 21‬إلى ‪ 38‬و من ؤ ‪ 100‬إلى ؤ‪:154‬‬ ‫‪‬‬
‫دالئل مدرسة النجاح؛‬ ‫‪‬‬
‫دليل االحتفال باأليام الوطنية و العاملية؛‬ ‫‪‬‬
‫املذكرة الوزارية رقم‪87‬الصادرة في ‪ 10‬يوليوز‪ 2004‬في شأن تفعيل أدوارالحياة املدرسية؛‬ ‫‪‬‬
‫املذكرة ‪ 155‬الصادرة في ‪ 17‬نونبر‪ 2011‬في شأن تفعيل الحياة املدرسية باملؤسسات التعليمية؛‬ ‫‪‬‬

‫‪5‬‬
‫اعداد ‪ :‬المتصرف التربوي ذ محمد السداسي‬
 ‫األطر املرجعية لتفعيل أنشطة احلياة املدرسية‬

‫• تقرير املجلس األعلى للتربية والتكوين ؛‬

‫• الرؤية االستراتيجية ‪2030-2015‬؛‬
‫• القانون االطار‪: 51-17‬‬
‫الباب الثان ‪.‬‬
‫‪-‬التشجيع والتحفيو علوى قويم النبوو ‪....‬و إتاحوة الفورؤ أموامهم لابوداع واالبت وار‪ ،‬وتمكيو هم‬
‫من االنخراط في مجتمع املعرفة والتواصل‪.‬‬
‫‪-‬تحسين جودة التعلمات والتكوين وتطويرالوسائل الالزمة لتحقيق ذلك السيما من خوالل‬
‫تكثيف التعلم عبرالتكنولوجيا التربوية الحديثة‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫أهداف أنشطة احلياة املدرسية‬

‫‪ ‬تمكين املتعلم من حسن تدبير أوقات الفرا ؛‬

‫‪ ‬إعداده للمواطنة املسؤولة و ذلك بتعريفه بواجباته و مسؤولياته؛‬
‫‪ ‬تنمية سمة القيادة لديه؛‬
‫‪ ‬ترسي السلوك السوي لديه‪ ،‬و التصدي للسلوكات الالمدنية ‪...‬‬
‫‪ ‬تنمية القيم و االتجاهات و امليول و املهارات و أساليب التفكير؛‬
‫‪ ‬تمكين املتعلم من بناء شخصيته معرفيا و وجدانيا و مهارايا؛‬
‫‪ ‬إظهارطاقاته و ميوالته و مواهبه‪ ،‬و إشباع حاجاته؛‬
‫‪ ‬ترسي حس املبادرة و االبت ار؛‬
‫‪ ‬إعداده للحياة االجتماعية‪.‬‬
‫‪..... ‬‬

‫اعداد ‪ :‬المتصرف التربوي ذ محمد السداسي‬ ‫‪7‬‬

 ‫توجيهات واقرتاحات‬
‫من اجل تفعيل لألنشطة الحياة املدرسية البد من توظيف مايلي‪:‬‬
‫‪ .1‬التركي على املقررالوزاري للموسم الدراس ي باعتباره خارطة الطريق يحدد جل املحطات األساسية للموسم بهدف حسن اختيارزمن و‬
‫م ان األنشطة‪ :‬أعياد وطنية –دينية‪...‬‬
‫‪ .2‬تشجيع و تحفي هيئة التدريس إلى تحويل االنشطة الصفية إلى مندمجة كل ماكان ذلك ممكنا‪-‬لجعل املدرسة مفعمة بالحياة؛‬
‫‪ .3‬دراسة دقيقة للمناهج لتحديد التقاطعات املمكنة بهدف استثمارها إلنجازأنشطة الحياة املدرسية بش ل جماعي؛‬
‫‪ .4‬إدراج األنشطة املندمجة في الزمن املدرس ي بالنسبة للتالميذ واألطرالتربوية؛‬
‫‪ .5‬انخراط قوي لجمعية اإلباء أمهات واولياء األموروالجماعات املحلية واملجتمع املدن واملؤسسات االقتصادية في تمويل مشروع‬
‫املؤسسة؛‬
‫‪ .6‬ابرام شراكات قوية مع املؤسسات االجتماعية املوازية ( دورالشباب – األندية الرياضية – دورالثقافة ‪)....‬؛‬
‫‪ .7‬تشكيل لجنة م لفة بالتنشيط التربوي‪ ،‬تنبثق عن مجلس تدبيراملؤسسة يكون من مهامها بلورة برنامج سنوي للتنشيط مع تحديد‬
‫أهداف كل نشاط‪ .‬ووضع جدول زمني لتوزيع األنشطة التربوية على مدارالسنة الدراسية؛‬
‫‪ .8‬تفعيل حقيق وقوي للدعم والتتبع من طرف املصالح التربوية محليا وجهويا ومركزيا ‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫التفعيل عن بعد ألنشطة احلياة املدرسية‬
‫االعداد القبلي لإلدارة الرتبوية والتأسيس مبنهجية عمل منظمة تتميز باملرونة والفاعلية؛‬ ‫•‬
‫اعتماد التواصل الفعال واملستمر بني خمتلف العاملني باملؤسسة؛‬ ‫•‬

‫‪1‬‬
‫انفتاح املؤسسة عىل الشركاء؛‬ ‫•‬
‫تفعيل جمالس املؤسسة؛‬ ‫•‬

‫القبلي‬
‫العمل‬
‫االشتغال بفريق العمل واشراك األطر الرتبوية يف تنزيل مشروع املؤسسة والربنامج السنوي؛‬ ‫•‬
‫قيادة التغيري بنفس طويل لتغيري الواقع املوروث باملؤسسة ؛‬ ‫•‬
‫توفر املؤسسة عىل قاعدة بيانات للتالميذ ‪.‬‬ ‫•‬
‫استمرار تطبيق الربنامج السنوي ألنشطة املؤسسة؛‬ ‫•‬

‫‪2‬الدواعي‬
‫توفر زمن كاف لتنزيل األنشطة يف ظل احلجر الصحي؛‬ ‫•‬
‫التخفيف من امللل ‪،‬ومساعدة املتعلمني عىل ملء أوقات الفراغ ‪،‬مبا يبهج النفوس ويروح عنها‪ ،‬وحصول اإلفادة؛‬ ‫•‬
‫أنشطة احلياة املدرسية من اهم الوسائل للرتبية عىل القمي ( املواطنة – التضامن –التآرز وغريها خاصة والنازلة )؛‬ ‫•‬
‫املرجعيات القانونية ؛‬ ‫•‬
‫تقومي مكتسبات املتعلمني‪.‬‬ ‫•‬
‫‪9‬‬
 ‫التفعيل عن بعد ألنشطة احلياة املدرسية‬

‫إعادة مالءمة الربنامج السنوي؛‬ ‫•‬

‫ادراج أنشطة جديدة يف الربنامج تتماشى والظرفية؛‬ ‫•‬

‫‪3‬‬
‫التصديق عىل برنامج األنشطة املقرتحة عرب املجلس الرتبوي؛‬ ‫•‬
‫توزيع األدوار ووضع خطة التنزيل (النشاط ‪ /‬الزمن ‪ /‬الفئة املستهدفة ‪ /‬الوسائل ‪).. .‬؛‬ ‫•‬

‫كيف‬
‫حتفيز األطر الرتبوية عىل االخنراط؛‬ ‫•‬
‫اخنراط فاعل لإلدارة الرتبوية بتوفري وتسخري كل اإلمكانيات املتاحة؛‬ ‫•‬
‫تكوين جمموعات الواتساب للعمل وصحفة املؤسسة عىل الفايس؛‬ ‫•‬
‫اعتماد وسائل التواصل االجتماعي املتاحة ( الواتساب‪ /‬الفايس)؛‬ ‫•‬
‫اشراك اجلمعيات الشريكة (مجعيات أمهات وآباء واولياء أمور التلميذات والتالميذ ) يف تدبري بعض املشاكل‪.‬‬ ‫•‬

‫‪10‬‬
‫التفعيل عن بعد ألنشطة احلياة املدرسية‬

‫‪4‬‬
‫المنجزة‬
‫األنشطة‬
‫‪11‬‬
‫التفعيل عن بعد ألنشطة احلياة املدرسية‬

‫‪4‬‬
‫المنجزة‬
‫األنشطة‬
‫‪12‬‬
 ‫األنشطة‬
‫‪13‬‬

‫المنجزة‬
‫‪4‬‬
 ‫األنشطة‬
‫‪14‬‬

‫المنجزة‬
‫‪4‬‬
 ‫التفعيل عن بعد ألنشطة احلياة املدرسية‬
‫تنشيط التالميذ وبث روح املنافسة بينمه من خالل مشاركتمه يف املسابقات الرتبوية؛‬ ‫•‬
‫متكني املتعمل من حسن تدبري أوقات الفراغ بأنشطة مفيدة متنوعة تليب احلاجيات وامليوالت؛‬ ‫•‬
‫اكتشاف مواهبة جديدة يف جمال املسرح وتدوير النفايات ؛‬ ‫•‬
‫تنمية القمي التضامن واملواطنة والتعبري عنها من خالل مسابقات الرسم والفنون و املسرح؛‬ ‫•‬

‫‪5‬النتائج‬
‫إظهار طاقات و ميوالت و مواهب التالميذ‪ ،‬و إشباع حاجاته يف مزاولة هواياته؛‬ ‫•‬
‫ترسيخ حس املبادرة و االبداع ؛‬ ‫•‬
‫تقومي تعلمات عملية التعلمي عن بعد؛‬ ‫•‬
‫اشراك االسر يف األنشطة املربجمة ؛‬ ‫•‬
‫االسهام يف اغناء املنتوج الفين واالبداعي للتالميذ يف ظل اجلائحة؛‬ ‫•‬
‫مشاركة اغلبية هيأة التدريس يف تنزيل الربنامج كل حسب امكانياته؛‬ ‫•‬
‫حتقيق ما لم نستطع حتقيقه من أنشطة عن قرب؛‬ ‫•‬
‫التدرب اجليد عىل استعمال التكنولوجيا وتوظيفها يف املجال التعليمي والتثقيفي التنشيطي؛‬ ‫•‬
‫مشاركة متميزة هلياة التدريس مقارنة باأليام العادية‪.‬‬ ‫•‬
‫‪15‬‬
 ‫اخلالصة‬

‫إن جتربة تفعيل أنشطة احلياة املدرسية عن بعد‪ ،‬أبانت عىل أن قدرة التكيف مع الظروف اخلارجية ممكنة ‪،‬سواء من طرف املتعمل (ة)أو األستاذ(ة)‪ .‬وتلعب‬
‫اإلدارة الرتبوية دورا مهما يف املوضوع‪ ،‬يتجىل يف املبادرة والتحلي بالصرب والقدرة عىل االقناع واملرونة‪ ،‬وقيادة التغيري بالتدرج ‪.‬فال ميكن أن يمت إبداع‬
‫أنشطة وإجنازها عن بعد دون أن يسبق ذلك ختطيط فعال وتواصل دائم‪.‬‬
‫وقد أبانت التجربة عىل أن حتقيق األهداف يتطلب وقتا وصربا وعلما ومشاركة وانصافا ‪.‬‬
‫رغم االكراهات املوضوعية ( اللوجستيك )‪،‬فالبد أن نتحدث عن جناح يف تنزيل االنشطة عن بعد حىت وان كانت نسبة التالميذ املنخرطني لم تتجاوز‬
‫ثلث تالميذ املؤسسة‪ ،‬اال ان املشاركة يف األنشطة اقرتبت من ‪. % 100‬‬

‫‪16‬‬
‫شكرا عىل انتباهكم وبالتوفيق ان شاء اهلل‬

‫‪17‬‬