‫املركز اجلهوي ملمه مالرتبية والتكوي هجة الرابط سال القنيطرة‬

‫فرع القنيطرة‬
‫جمزوءة مكوانتموهماممالادارةمالرتبوية‬

‫دور الملحق التربوي في تفعيل الحياة المدرسية‬

‫من إعداد‪:‬‬
‫تحت اشراف ‪:‬‬ ‫حمزة شعيب ‪ -‬فاطمة الزهراء طاهر ‪ -‬احسان مخليص‬
‫د‪ .‬فؤاد مدكري‬ ‫مريم اشموري ‪ -‬زكرياء سحنون ‪ -‬هشام موغاضن‬

‫‪1‬‬
 ‫محاور العرض‬

‫مقدمة‬

‫المرجعيات القانونية‬

‫تعريف الحياة المدرسية ومجاالتها و الفاعلين فيها‬

‫دور الملحق التربوي في تفعيل الحياة المدرسية‬

‫خاتمة‬

‫‪2‬‬
‫تقديم‬
‫لقد جعل الميثاق الوطني للتربية و التكوين الحياة المدرسية عامال محددا لتشييد معالم مدرسة مغربية متجددة‬
‫مفعمة بالحياة و الحيوية‪ ،‬كما تجسد الرهان على الحياة المدرسية باعتبارها مدخال أساسيا إلحداث التحول‬
‫التربوي و المجتمعي المنشود من خالل مضامين الرؤية االستراتيجية ‪ ،2030-2015‬و القانون اإلطار رقم‬
‫‪ ، 51-17‬وبالتالي فان الحياة المدرسية تشكل جوهرعمليات التربية والتكوين‪ ،‬بحيث توفر المناخ التربوي‬
‫واالجتماعي المناسب للتنشئة المتكاملة والمتوازنة‪ ،‬وتركز على إكساب المتعلمين الكفايات والقيم التي تؤهلهم‬
‫لالندماج الفاعل في الحياة‪ ،‬وترجمة القيم واالختيارات إلى ممارسة ملموسة في حياتهم من خالل السلوك‬
‫المدني المواطن‪ ،‬واحترام التنوع الثقافي واالختالف في الرأي‪ ،‬والممارسة الديمقراطية‪ ،‬واتخاذ المبادرات‬
‫والقرارات عن بينة واقتناع‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫المرجعيات القانونية‬
 ‫المراسيم‬
‫‪ ‬المرسوم رقم ‪ 2.02.376‬الصادر في ‪ 17‬يوليوز ‪ 2002‬بمثابة النظام األساسي الخاص بمؤسسات‬
‫التربية والتعليم العمومي؛‬

‫‪ ‬المرسوم رقم ‪ 854.02.2‬الصادر في ‪ 10‬فبراير‪ 2003‬بشأن النظام األساسي الخاص بموظفي‬

‫وزارة التربية الوطنية كما وقع تغييره وتتميمه؛‬

‫‪ ‬مقتضيات مرسوم النظام االساسي الخاص بمؤسسات التربية والتعليم العمومي فيما يخص مجالس‬
‫المؤسسة‬

‫‪6‬‬
 ‫القرارات‬

‫‪ ‬قرار وزير التربية الوطنية رقم ‪ 01.2071‬الصادر في ‪ 23‬نونبر ‪2001‬‬

‫بشأن النظام المدرسي في التعليم األولي واالبتدائي والثانوي؛‬

‫‪7‬‬
 ‫المذكرات الوزارية‬
‫‪ ‬مذكرة رقم ‪ 42‬الصادرة في ‪ 12‬أبريل ‪ 2001‬والمتعلقة بتفعيل األندية التربوية في المؤسسات التعليمية‬
‫‪ ‬مذكرة رقم ‪ 44‬الصادرة في ‪ 5‬أبريل ‪ 2003‬بخصوص التعبئة االجتماعية لدعم التمدرس‬
‫‪ ‬مذكرة رقم ‪ 87‬الصادرة في ‪ 10‬يوليوز ‪ 2003‬والمتعلقة بتفعيل أدوار الحياة المدرسية‬
‫‪ ‬مذكرة رقم ‪ 30‬الصادرة في ‪ 09‬أبريل ‪ 2004‬في شأن إحداث مجالس مؤسسات التربية والتعليم العمومي‬
‫‪ ‬مذكرة رقم ‪ 87‬الصادرة في ‪ 10‬يوليوز ‪ 2004‬و المتعلقة بتفعيل أدوار الحياة المدرسية‬
‫‪ ‬مذكرة رقم ‪ 73‬الصادرة في ‪ 20‬ماي ‪ 2009‬بخصوص إحداث مدرسة النجاح‬
‫‪ ‬مذكرة رقم ‪ 121‬الصادرة في ‪ 31‬غشت ‪ 2009‬حول مشروع المؤسسة‬
‫‪ ‬مذكرة رقم ‪ 156‬الصادرة في ‪ 10‬نونبر ‪ 2009‬في شأن االستاذ الكفيل‬
‫‪ ‬مذكرة رقم ‪ 167‬الصادرة في ‪ 31‬نونبر ‪ 2009‬حول األندية التربوية‬

‫‪8‬‬
 ‫تتمة‬
‫‪ ‬مذكرة رقم ‪ 154‬الصادرة في ‪ 06‬شتنبر ‪ 2010‬في شأن تأمين الزمن المدرسي وزمن التعلم‬
‫‪ ‬مذكرة رقم ‪ 36‬الصادرة في ‪ 11‬مارس ‪ 2011‬في شأن إرساء نظام الجودة بمنظومة التربية والتكوين‬
‫‪ ‬مذكرة رقم ‪ 70‬الصادرة في ‪ 05‬ماي ‪ 2011‬بشأن االرتقاء باإلدارة التربوية‬
‫‪ ‬مذكرة رقم ‪ 125‬الصادرة في ‪ 1‬شتنبر ‪ 2011‬بشأن االستراتيجية الوطنية لتعميم مشروع المؤسسة‬
‫‪ ‬مذكرة رقم ‪ 155‬الصادرة في ‪ 17‬نونبر ‪ 2011‬والمتعلقة بتفعيل الحياة المدرسية بالمؤسسات التعليمية‬
‫‪ ‬مذكرة رقم ‪ 159-14‬الصادرة في ‪ 25‬نونبر ‪ 2014‬في شأن أجرأة االستراتيجية الوطنية لمشروع المؤسسة‬
‫‪ ‬مذكرة رقم ‪ 98‬الصادرة في ‪ 30‬شتنبر ‪ 2019‬والمتعلقة بتفعيل اختصاصات مجالس التدبير بالمؤسسات التربية والتعليم العمومي‬
‫‪ ‬مذكرة رقم ‪ 084-21‬الصادرة في ‪ 30‬شتنبر ‪ 2021‬في شأن إدماج أنشطة الحياة المدرسية في الزمن المدرسي‬
‫‪ ‬القانون االطار ‪ 51-17‬المواد ‪26 42 ،41 ، 40‬‬

‫‪9‬‬
‫تعريف الحياة المدرسية‬
 ‫‪ ‬تعريف الحياة المدرسية‬

‫يعرف دليل الحياة المدرسية ‪ 2019‬الحياة الـمدرسية بأنها الحياة التي يعيشها الـمتعلمون في جميع‬
‫األوقات واألماكن الـمدرسية (أوقات الدراسة واالستراحة واإلطعام‪...‬؛ الفصول والساحة والـمالعب‬
‫الرياضية‪ ،‬ومواقع الزيارات والخرجات التربوية‪ ،)...‬قصد تربيتهم باعتماد جميع األنشطة الدينية‬
‫والتربوية والتكوينية الـمبرمجة‪ ،‬وال سيما التي تراعي الجوانب الـمعرفية و الوجدانية والحس حركية‬
‫من شخصياتهم‪ ،‬مع ضمان الـمشاركة الفعلية والفعالة لكافة مكونات المجتمع المدني (متعلـمون‪،‬‬
‫مدرسون‪ ،‬إدارة تربوية‪ ،‬أطر التوجيه التربوي‪ ،‬آباء و أمهات‪ ،‬شركاء الـمؤسسة‪)...‬‬

‫‪11‬‬
‫مجاالت وأدوار الحياة المدرسية‬
‫مجاالت الحياة المدرسية‬

‫المواطنة‬
‫البيئة والتنمية المستدامة‬
‫الصحة المدرسية‬
‫االمن االنساني‬

‫‪13‬‬
 ‫المواطنة‬

‫اإلنصاف و المساواة‬ ‫المشاركة التالميذية‬ ‫مقاربة الحق و الواجب‬ ‫التربية على القيم‬

‫إعداد النظام الداخلي‬ ‫•‬

‫للقسم‬
‫انتخاب مجلس‬ ‫•‬ ‫• التربية على القيم‬
‫• المساواة بين‬ ‫اإلسالمية و مبادئها‬
‫التالميذ‬
‫الجنسين‬ ‫المساهمة في مشروع‬ ‫•‬
‫• واجبات المتعلم‬ ‫الكونية‬
‫• اإلنصاف و تكافؤ‬ ‫القسم‬ ‫• حقوق المتعلم‬ ‫• التربية على حقوق‬
‫الفرص‬ ‫المساهمة في مشروع‬ ‫•‬ ‫االنسان و النهوض‬
‫المؤسسة‬ ‫بثقافتها ‪...‬‬
‫االنخراط في األندية‬ ‫•‬
‫التربوية‬

‫‪14‬‬
 ‫البيئة والتنمية المستدامة‬

‫التربية البيئية هي عملية تربوية تهدف إلى تعليم كيفية تدبير وتجويد العالقة بين اإلنسان ومحيطه‪،‬‬ ‫•‬
‫وذلك عبر تنمية مهارات تمكنه من المساهمة في تطوير ظروف هذه البيئة على نحو أفضل والعمل‬
‫على صيانتها والمحافظة عليها وتنمية مواردها المختلفة‪ ,‬و من مجاالت األنشطة البيئية نجد‪:‬‬

‫القضايا البيئية‬ ‫األوساط‬ ‫البيئة‬

‫العالمية‬ ‫الطبيعية‬ ‫الوسط القروي‬ ‫البيئة المحلية‬ ‫المدرسية‬

‫‪15‬‬
 ‫الصحة المدرسية‬

‫• يعتبر توفير الظروف الصحية واالجتماعية والنفسية الـمالئمة من بين الـمحددات‬

‫الرئيسية لتحسين مردودية الـمتعلم‪ ,‬و من بين مجاالت األنشطة الصحية التي يمكن‬
‫اعتمادها في الحياة المدرسية‪:‬‬

‫المراقبة الصحية‬ ‫أنماط الحياة‬

‫التربية الطبية‬ ‫التدخالت الطبية‬
‫بالمؤسسات التعليمية‬ ‫السليمة‬

‫‪16‬‬
 ‫األمن اإلنساني‬

‫يستلزم اكتساب الكفايات في مجال الحماية والوقاية من المخاطر إرساء التعلمات األساس‬
‫وتقويتها من خالل أنشطة الحياة المدرسية‪ ،‬وذلك بمراعاة المرحلة العمرية ومحاور التعلم ‪:‬‬

‫التدخل‬ ‫اإلنذار‬ ‫الحماية‬ ‫الوقاية‬

‫‪17‬‬
‫أدوار الحياة المدرسية‬
 ‫إعمال الفكر و القدرة على الفهم و التحليل و النقاش الحر و إبداء الرأي و احترام الرأي اآلخر ‪.‬‬ ‫•‬
‫التربية على الممارسة الديمقراطية‪.‬‬ ‫•‬
‫النمو المتوازن عقليا ونفسيا ووجدانيا‪.‬‬ ‫•‬
‫جعل المدرسة فضاء خصبا يساعد على تطوير التعامل مع كل الفاعلين في الحياة المدرسية‪.‬‬ ‫•‬
‫االستمتاع بحياة التلميذ و الحق في عيش مراحل الطفولة و المراهقة والشباب ‪.‬‬ ‫•‬
‫االعتناء بكل فضاءات المؤسسة وجعلها قطبا جذابا و فضاء مريحا‪.‬‬ ‫•‬
‫توفير جو التحصيل الجاد للمتعلم‬ ‫•‬
‫االقبال على المشاركة في مختلف أنشطة الحياة المدرسية اليومية بتلقائية‪.‬‬ ‫•‬
‫تكريس المظاهر السلوكية االيجابية واالعتناء بالنظافة و الهندام وتجنب ارتداء اي لباس يتنافى و اآلداب‬ ‫•‬
‫العامة والتحلي بحسن السلوك أثناء التعامل مع كل الفاعلين في الحياة المدرسية‪.‬‬

‫‪19‬‬
‫الفاعلون و المتدخلون في تفعيل الحياة المدرسية‬
 ‫• المتعلم‬
‫‪-‬انخراطه في برنامج العمل السنوي و مشروع المؤسسة‪.‬‬
‫‪-‬المشاركة في إعداد النظام الداخلي للمؤسسة‪.‬‬
‫‪-‬اقتراح األنشطة و التعبير عن االهتمامات داخل األندية التمثيلية في مجالس‬
‫المؤسسة‪.‬‬

‫‪21‬‬
 ‫• المدرس‬
‫‪-‬المساهمة في أجرأة مشروع المؤسسة‪.‬‬
‫‪-‬اإلسهام في تنشيط فضاء المؤسسة‪.‬‬
‫‪-‬االنخراط في مجالس المؤسسة‪.‬‬
‫‪-‬اإلشراف على األندية التربوية‪.‬‬

‫‪22‬‬
 ‫اإلدارة التربوية‬
‫‪-‬القيادة اإلدارية و التربوية‪.‬‬
‫‪-‬التأطير و التنظيم ‪-‬التدبير المالي والمادي‬
‫‪-‬تنويع مقاربات التدبير الحديث‬
‫‪-‬التواصل الفعال‬
‫‪-‬االنفتاح على المحيط و ارساء الشراكات‪.‬‬
‫‪-‬االشراف والتحفيز مجالس المؤسسة ‪-‬تفعيل الحياة المدرسية‬
‫‪-‬إيجاد حلول مالئمة للمشاكل التي تعاني منها المؤسسة‬
‫‪-‬إعداد وتتبع العمل السنوي للمؤسسة‪.‬‬

‫‪23‬‬
 ‫هيئة التأطير و المراقبة التربوية‬

‫‪-‬المساهمة في تنشيط وتتبع الحياة المدرسية وتقويمها بكيفية‬

‫دائمة ومستمرة‪.‬‬
‫‪-‬إنجاز التقارير‪.‬‬

‫‪24‬‬
 ‫المصالح الجهوية واإلقليمية المركزية‬

‫‪-‬اعتماد العمل بمنهجية المشروع والتدبير بالنتائج‪.‬‬

‫‪-‬وضع استراتيجيات واالشتغال بمخططات وبرامج عمل قصيرة ومتوسطة وطويلة المدى‪.‬‬
‫‪-‬تحفيز ودعم وتتبع القائمين على األنشطة التربوية بالمؤسسات التعليمية‪.‬‬

‫‪25‬‬
 ‫شركاء المؤسسة‬

‫جمعية تنمية التعاون المدرسي‪.‬‬ ‫•‬

‫جمعية االنشطة االجتماعية والتربوية و الثقافية‪.‬‬ ‫•‬
‫الجمعية الرياضية‪.‬‬ ‫•‬
‫جمعية آباء وأمهات وأولياء التالميذ‪.‬‬ ‫•‬
‫جمعيات المجتمع المدني‪.‬‬ ‫•‬
‫الفاعلون االقتصاديون‪.‬‬ ‫•‬

‫‪26‬‬
‫أنشطة الحياة المدرسية‬
 ‫تعريف األنشطة المدرسية‬

‫• هي مجموع األنشطة المختلفة والمتنوعة‪ ،‬التي يقوم بها المتعلم داخل‬

‫وخارج المؤسسة التعليمية‪ ،‬والتي تساعده على تحريك وتحرير طاقاته‬
‫العقلية والوجدانية والحس الحركية‪.‬‬

‫‪28‬‬
 ‫أنواع االنشطة المدرسية‬
‫األنشطة المندمجة‬ ‫األنشطة الصفية‬

‫هي أنشطة تتكامل مع األنشطة‬

‫هي أنشطة موزعة حسب المواد‬
‫الفصلية‪ ،‬يشارك فيها متدخلون‬
‫الدراسية‪ ،‬ينجزها المدرس‪ ،‬وهي‬
‫مختلفون‪ ،‬تركز على بيداغوجية‬
‫مسطرة حسب المنهاج أو المقرر‪،‬‬
‫الكفايات‪ ،‬تسعى لتحقيق أهداف‬
‫تنجز في وضعية تعليمية تعلمية‬
‫المنهاج‪ ,‬تعطي حريه أكثر‬
‫معتادة‪ ،‬وهي أنشطة يقوم بها‬
‫للمبادرات الفردية والجماعية‪،‬‬
‫المتعلم داخل وخارج المؤسسة‬
‫وتنقسم إلى أنشطة التفتح‪ ,‬أنشطة‬
‫التعليمية‪.‬‬
‫الدعم واألنشطه الموازية‪.‬‬

‫‪29‬‬
 ‫األسس واألهداف العامة لألنشطة المدرسية‬

‫األسس‬ ‫األهداف‬

‫‪-‬تحديد أهداف األنشطة بوضوح ‪.‬‬
‫‪-‬إشراك المتعلم في البرمجة واالعداد‬
‫والتنظيم ‪.‬‬
‫‪-‬منح المتعلمين حرية كافية الختيار األنشطة‬
‫التي تتناسب مع ميوالتهم وقدراتهم ‪.‬‬
‫‪-‬تحديد المسؤولين عن كل نشاط‪.‬‬
‫‪-‬ترسيخ حس المبادرة واإلبتكار لدى المتعلم ‪.‬‬
‫‪-‬تمكين المتعلم من بناء شخصيته معرفيا ووجدانيا ‪.‬‬
‫‪-‬تنمية القيم واالتجاهات والميوالت والمهارات‬
‫وأساليب التفكير لدى المتعلم ‪.‬‬
‫‪-‬تمكين المتعلم من التعرف على ذاته وميوالته‬
‫وإمكاناته‪.‬‬

‫‪30‬‬
 ‫آليات تفعيل انشطة الحياة المدرسية‬

‫آليات تربوية اجتماعية‬ ‫آليات مؤسساتية‬

‫~مجالس التالميذ ‪.‬‬

‫~األندية التربوية ‪.‬‬ ‫~مجالس المؤسسة ‪.‬‬
‫~مراكز االستماع ‪.‬‬ ‫~مشروع المؤسسة ‪.‬‬
‫~المهرجانات والمسابقات ‪.‬‬
‫القسم‪.‬‬ ‫~مشروع‬
‫تخليد األيام الوطنية ‪.‬‬

‫‪31‬‬
‫دور الملحق التربوي في تفعيل‬
‫أنشطة الحياة المدرسية‬
 ‫دور الملحق التربوي في تفعيل األندية التربوية داخل المؤسسات التعليمية‪:‬‬

‫• تعتبر األندية التربوية بمختلف أنشطتها‪ ،‬استجابة لرغبات المتعلم في تطوير‬

‫أداءه وميوالته‪ ،‬وهي من بين الدعامات األساسية التي تساهم في تفعيل وتنشيط‬
‫الحياة المدرسية بالمؤسسات التعليمية والتي يكون التلميذ هو الفاعل األساسي‬
‫فيها‪ ،‬وذلك بغية تقوية شعوره باالنتماء لمؤسسته وبالتالي االنتماء إلى المجتمع‪.‬‬

‫‪33‬‬
 ‫األندية التربوية‬

‫• تتميز األندية بكونها فضاء وملتقى لتبادل وتعميق الخبرات والتعلمات‪ ،‬ويعتبر اإلطار‬
‫التربوي ‪-‬ونخص بالذكر هنا ‪ -‬الملحق التربوي عنصرا فعاال في تفعيل هذه األندية‬
‫داخل المؤسسات التعليمية ‪،‬تحت إشراف مدير المؤسسة وذلك من خالل القيام‬
‫بمجموعة من األدوار‪ ،‬نذكر منها‪:‬‬

‫‪34‬‬
 ‫اقتراح تأسيس نادي تربوي معين يراعي حاجيات المتعلمات والمتعلمين وميوالتهم الفكرية‬
‫والمهاراتية والعلمية والثقافية وغيرها‪..‬‬

‫المشاركة في عملية طرح فكرة النادي وأهدافه على التالميذ والتلميذات ومناقشتها معهم‬
‫لتحسيسهم بالموضوع وتحفيزهم على االنخراط الفعلي فيه‬

‫اقتراح أنشطة تتالءم مع متطلبات المتعلمين والمتعلمات‬

‫فتح باب االنخراط أمام جميع تلميذات وتالميذ المؤسسة دون تمييز من خالل المشاركة في‬
‫وضع اإلعالن الخاص بالنادي المراد تأسيسه‬

‫االنخراط في جميع أنشطة النادي والمساهمة في إنجاحها‬

‫‪35‬‬
 ‫دور الملحق التربوي في تفعيل مجالس المؤسسة‪:‬‬

‫تعتبر مجالس المؤسسة الية مهمة في تفعيل أنشطة الحياة المدرسية التي يساهم الملحق‬ ‫•‬
‫التربوي في تنظيمها وتتبعها‪ ،‬وذلك من خالل اإلجراءات التالية‪:‬‬
‫اقتراح برامج تدخلية تهم كل ما له عالقة بالظواهر التربوية التي الحظها داخل المؤسسة‬ ‫•‬
‫تقديم تصورات واقتراحات انطالقا من تشخيص وضعية المؤسسة في إطار مقاربة تشاركية‬ ‫•‬
‫مع مختلف المتدخلين‬
‫المساهمة في اقتراح واعداد البرامج واألنشطة التربوية الموازية‬ ‫•‬
‫اعداد تقارير دورية حول مواظبة وسلوك التالميذ وعرضها على مجلس القسم‬ ‫•‬

‫‪36‬‬
 ‫‪ ‬عالقة الملحق التربوي بالجمعيات الشريكة والداعمة للمؤسسة‪:‬‬

‫المساهمة في عقد شراكات‬ ‫المشاركة في تنزيل وإغناء‬ ‫المساهمة في تنزيل عمليات‬

‫مع جمعيات ومنظمات تسعى‬ ‫األنشطة الثقافية والفنية‬
‫إلى تحقيق أهداف المؤسسة‬ ‫والرياضية العامة التي تنظم‬
‫في إطار مقاربة تشاركية‬ ‫في إطار إشعاع المؤسسة‬
‫وانفتاحها على محيطها‬
‫التعبئة والتواصل حول‬
‫المؤسسة التعليمية‬
‫‪37‬‬
 ‫المساهمة في عمليات التعبئة والتواصل حول‬
‫المؤسسة التعليمية‬

‫‪ ‬تدبير عمليات توعية الشركاء بأهمية الحياة المدرسية‪.‬‬

‫‪ ‬استعمال تقنيات التواصل الفعال لتداول موضوعات المدرسة والتمدرس‪.‬‬
‫‪ ‬استعمال أساليب المرافعة لإلقناع بضرورة تعميم التعليم ومحاربة االنقطاع عن الدراسة‪.‬‬
‫‪ ‬مشاركة هيئة التدريس في التوعية والمناصرة لجلب انخراط الفاعلين و المجتمع المدني في‬
‫شؤون المؤسسة‪.‬‬
‫‪ ‬تشجيع الفعاليات المحلية من سلطات ومنتخبين ومهنيين على المساهمة في الحياة المدرسية‪.‬‬

‫‪38‬‬
 ‫المشاركة في تنزيل األنشطة الثقافية والفنية والرياضية العامة التي‬
‫تنظم في إطار إشعاع المؤسسة وانفتاحها على محيطها‬

‫• عبر عقد شراكات مثمرة ومنسجمة مع مشروع المؤسسة مع جمعيات ثقافية‬

‫وفنية ونواد رياضية‪ ،‬من شأنها المساهمة في خلق دينامية داخل الفضاء‬
‫التربوي وفي إحياء األنشطة الموازية (المساهمة الفعالة في المشروع‬
‫الوطني للقراءة وتحدي القراءة العربي على سبيل المثال‪)...‬‬

‫‪39‬‬
 ‫المساهمة في عقد شراكات مع جمعيات ومنظمات تسعى‬
‫إلى تحقيق أهداف المؤسسة في إطار مقاربة تشاركية‬

‫• عن طريق إشراك مختلف مجالس المؤسسة (مثل مجالس األقسام والمجالس‬

‫التعليمية والمجالس التربوية‪ )...‬والفاعلين االجتماعيين واالقتصاديين وكل‬
‫من يمكن أن يكون تواجده مفيدا لبلورة مختلف أنواع الشراكات المثمرة بين‬
‫المؤسسة ومحيطها‪.‬‬

‫‪40‬‬
 ‫خاتمة‬
‫لم تعد المدرسة اليوم فضاء للتعليم و التلقين ومنعزلة عن المجتمع‪ ،‬بل صارت‬
‫مدرسة الحياة و فضاء للسعادة واألمان‪ ،‬يشعر فيها المتعلم بالحميمية و االنتماء‪.‬‬
‫إن مدرسة الحياة لهي مدرسة المواطنة و االبداع و المشاركة و التنشيط والتفاعل‬
‫البناء واإليجابي بين كل المتدخلين في الحياة المدرسية‪ ,‬من فاعلين تربويين و‬
‫شركاء المدرسة االقتصاديين و االجتماعيين‪.‬‬

‫‪41‬‬
 ‫المراجع المعتمدة‬

‫دليل الحياة المدرسية ‪2008‬‬ ‫–‬

‫دليل الحياة المدرسية ‪2019‬‬ ‫–‬
‫المرسوم ‪2.02.376‬بمثابة النظام األساسي لمؤسسات التربية و التعليم العمومي كما وقع تعديله وتتميمه ‪(17‬‬ ‫–‬
‫يونيو (‪2002‬‬
‫المذكرة رقم ‪155‬بشأن تفعيل الحياة المدرسية‪.‬‬ ‫–‬
‫المذكرة رقم ‪87‬بشأن تفعيل أدوار الحياة المدرسية‪.‬‬ ‫–‬
‫القرار رقم ‪ 064.22‬بشأن تحديد وتدقيق مهام ملحقي االقتصاد واالدارة والملحقين التربويين والملحقين‬ ‫–‬
‫االجتماعيين‪.‬‬
‫مذكرة رقم ‪42‬حول تفعيل األندية التربوية في المؤسسات التعليمية‪.‬‬ ‫–‬

‫‪42‬‬
‫شكرا على حسن االنصات‬

‫‪43‬‬