‫بسم اهلل الرمحن الرحيم‬

‫الحياة المدرسية وتفعيل القيم‬

‫بالوسط المدرسي‬

‫إعداد‪ :‬ذ‪ .‬خالد البورقادي‪ -‬مفتش التعليم الثانوي التأهيلي‬

‫باحث في علوم التربية والديداكتيك‬
 ‫األهداف العلمية للعرض‬
‫تعرف مفهوم احلياة املدرسية ‪ la vie scolaire‬؛‬ ‫•‬
‫إدراك أهمية احلياة املدرسية يف املمارسة الرتبوية؛‬ ‫•‬
‫تعرف أهمية القيم يف املنهاج الرتبوي املغربي؛‬ ‫•‬
‫تعرف العالقة بني القيم واحلياة املدرسية؛‬ ‫•‬
‫اكتشاف سبل تفعيل القيم من خالل األنشطة املدرسية؛‬ ‫•‬
‫خامتة‬ ‫•‬
 ‫عناصر العرض‬
‫‪ -1‬مفهوم الحياة املدرسية؛‬ ‫•‬
‫‪ -2‬أهداف الحياة املدرسية؛‬ ‫•‬
‫‪ -3‬الحياة املدرسية في الوثائق الرسمية؛‬ ‫•‬
‫‪ -4‬العوامل املتحكمة في الحياة املدرسية؛‬ ‫•‬
‫‪ -5‬املتدخلون في الحياة املدرسية؛‬ ‫•‬
‫‪ -6‬األنشطة املدرسية عنوان الحياة املدرسية؛‬ ‫•‬
‫‪ -7‬القيم وتنشيط الحياة املدرسية؛‬ ‫•‬
‫خاتمة‬ ‫•‬
‫التربية هي الحياة نفسها‬
‫جون ديوي‪)1952 -1859( John Dewey‬‬
 ‫‪ -1‬مفهوم الحياة المدرسية‬
‫• يقصد بالحياة املدرسية تلك الفترة الزمنية التي يقضيها التلميذ‬
‫داخل فضاء املدرسة‪ ،‬وهي جزء من الحياة العامة للتلميذ‪/‬‬
‫اإلنسان‪ .‬وهذه الحياة مرتبطة بإيقاع تربوي وتعلمي وتنشيطي‬
‫متموج حسب ظروف املدرسة وتموجاتها العالئقية واملؤسساتية‪.‬‬
‫• وتعكس هذه الحياة املدرسية ما يقع في الخارج االجتماعي من تبادل‬
‫للمعارف والقيم‪ ،‬وما يتحقق من تواصل سيكواجتماعي وإنساني‪.‬‬
 ‫‪ -1‬مفهوم الحياة المدرسية‬
‫يمكن تعريف الحياة املدرسية من خالل التعريف الوارد في" دليل‬
‫الحياة املدرسية" شتنبر‪ 2003‬بتعريف ينبني على زاويتين متكاملتين ‪:‬‬
‫• ‪ -‬باعتبارها مناخا وظيفيا مندمجا في مكونات العمل املدرس ي‬
‫يستوجب عناية خاصة ضمانا لتوفيرمناخ سليم و ايجابي‪ ،‬يساعد‬
‫املتعلمين على التعلم و اكتساب قيم و سلوكات بناءة و تتشكل هذه‬
‫الحياة من مجموع العوامل الزمانية و املكانية و التنظيمية و‬
‫العالئقية و التواصلية و التكوينية و التعليمية إلى تقدمها املؤسسة‬
‫للتالميذ‪.‬‬
 ‫‪ -1‬مفهوم الحياة المدرسية‬
‫• ‪ -‬باعتبارها حياة اعتيادية يومية للمتعلمين يعيشونها أفرادا و‬
‫جماعات داخل نسق عام منظم‪ ،‬و يتمثل جوهرهذه الحياة‬
‫املعيشية داخل الفضاءات املدرسية في الكيفية التي يحيون بها‬
‫تجاربهم املدرسيـة‪ ،‬و إحساسهم الذاتي بواقع أجوائها النفسية و‬
‫العاطفية‪.‬‬
 ‫‪ -1‬مفهوم الحياة المدرسية‬
‫• جاء في دليل الحياة املدرسية (غشت ‪« :)2008‬يمكن تعريف الحياة‬
‫املدرسية بأنها الحياة التي يعيشها املتعلمون في جميع األوقات واألماكن‬
‫املدرسية (أوقات الدرس واالستراحة واإلطعام‪ ،...‬الفصول والساحة‬
‫واملالعب الرياضية‪ ،‬والزيارات والخرجات التربوية‪ )...‬قصد تربيتهم من‬
‫خالل جميع األنشطة الدينية والتربوية والتكوينية املبرمجة التي تراعي‬
‫الجوانب املعرفية والوجدانية والحس حركية من شخصياتهم‪ ،‬مع‬
‫ضمان املشاركة الفعلية والفعالة لكافة الفرقاء املعنيين‪( ،‬متعلمون‪،‬‬
‫مدرسون‪ ،‬إدارة تربوية‪ ،‬أطرالتوجيه التربوي‪ ،‬أباء وأمهات‪ ،‬شركاء‬
‫املؤسسة‪.»)...‬‬
‫• دليل الحياة املدرسية غشت ‪ 2008‬ص‪.23 :‬‬
 ‫‪ -1‬مفهوم الحياة المدرسية‬
‫• «تتحدد جوانب الحياة املدرسية في إزالة املعيقات املادية‬
‫واملعنوية التي تحول بين املتعلمين والتعليم‪ ،‬وتوفيرأحسن‬
‫الظروف امليسرة للتعليم‪ ،‬وقيام العملية التعليمية على‬
‫أساس مشاركة كل األطراف‪ ،‬وتقديم الخدمات التعليمية‬
‫بصرف النظر عن أي اعتبارات خارجية‪ ،‬وتحقيق املساواة‬
‫بين مختلف املناطق والجهات والبنيات املحلية»‪.‬‬
‫محمد مكس ي؛ الحياة املدرسية وإشكالية الحداثة والتطرف؛ ص‪7:‬‬ ‫•‬
 ‫‪ -2‬أهداف الحياة المدرسية‬
‫من خالل الدليل الذي أصدرته الوزارة؛ حدد أهم الكفايات والقيم التي تروم‬
‫الحياة املدرسية تحقيقها في تطابق مع أدبيات امليثاق‪:‬‬
‫• الكفايات االستراتيجية والتواصلية واملنهجية والثقافية والتكنولوجية؛ وهي‬
‫كفايات مرتبطة بتنمية الذات؛ وكفايات قابلة لالستثمارفي التحول‬
‫االجتماعي؛ وكفايات قابلة للتصريف في القطاعات االقتصادية واالجتماعية‪.‬‬
‫• التربية على القيم اإلسالمية والوطنية وقيم املواطنة وحقوق اإلنسان ومبادئها‬
‫الكونية؛‬
‫• التربية على االختياروتكوين شخصية مستقلة ومتزة تتخذ املواقف املناسبة‬
‫حسب الوضعيات املختلفة‪.‬‬
 ‫‪ -2‬أهداف الحياة المدرسية‬
‫املدرسة‬ ‫املجتمع‬

‫الحياة املدرسية‬ ‫الحياة االجتماعية‬

‫مشروع املؤسسة‬ ‫املشروع املجتمعي‬

‫املتعلم‬ ‫مواطن الغد‬

‫‪ -3‬الحياة المدرسية في الوثائق التربوية الرسمية‬
‫في امليثاق الوطني للتربية والتكوين؛‬ ‫•‬
‫دليل الحياة املدرسية ( غشت ‪)2008‬؛‬ ‫•‬
‫دليل األندية التربوية ( غشت ‪)2009‬؛‬ ‫•‬
‫دليل األيام الوطنية والعاملية غشت(‪)2009‬؛‬ ‫•‬
‫املذكرة رقم ‪ 137‬حول التنشيط الثقافي والفني والرياض ي‬ ‫•‬
‫باملؤسسات التعليمية أكتوبر‪2002‬؛‬
‫املذكرة ‪ 87‬حول تفعيل أدوارالحياة املدرسية ( يوليوز ‪)2003‬؛‬ ‫•‬
‫‪ -3‬الحياة المدرسية في الوثائق التربوية الرسمية‬
‫مذكرة تنمية السلوك املدني الصادرة في فبراير‪2008‬؛‬ ‫•‬
‫املذكرة اإلطارفي شأن التنزيل األولي للرؤية االستراتيجية ‪2030 -2015‬‬ ‫•‬
‫من خالل التدابيرذات األولوية الصادرة بتاريخ ‪ 12‬أكتوبر‪2015‬؛‬
‫املذكرة رقم ‪ 42‬حول تفعيل األندية التربوية في املؤسسات التعليمية‬ ‫•‬
‫أبريل ‪2001‬؛‬
‫مذكرات مشروع جيل مدرسة النجاح؛‬ ‫•‬
‫املذكرة رقم ‪ 3‬الخاصة بتفعيل جمعية آباء وأمهات وأولياء التالميذ‬ ‫•‬
‫الصادرة في يناير‪2006‬؛‬
‫املذكرة ‪ 121‬حول تفعيل مشروع املؤسسة في إطارالبرنامج االستعجالي‬ ‫•‬
‫غشت ‪.2009‬‬
 ‫‪ -3‬الحياة المدرسية في الوثائق التربوية الرسمية‬
‫مالحظات عامة‪:‬‬ ‫•‬
‫وجود تراكم كبيرفي الوثائق التي تتحدث عن الحياة املدرسية وتدبيرها؛‬ ‫•‬
‫باملقابل تصاعد وتيرة الظواهراملشينة في الوسط املدرس ي‪ :‬العنف‬ ‫•‬
‫املدرس ي – الغش – ارتفاع نسب الهدراملدرس ي – االعتداء على‬
‫فضاءات املؤسسات التربوية – تفش ي املخدرات – التفسخ األخالقي –‬
‫تدني التحصيل الدراس ي ‪( ...‬تقارير وطنية ودولية وإعالمية)؛ ‪ -‬شيوع‬
‫التمثالت السلبية تجاه املدرسة – تراجع القيمة االجتماعية‬
‫واالعتبارية للمدرسة واملدرس في املخيال املجتمعي ‪.... -‬‬
‫غياب تدابيرإجرائية ميدانية لتدبيرتنزيل ما جاء في هذه الوثائق؛‬ ‫•‬
‫ومتابعة وتقويم ذلك؛‬
‫‪........................‬‬ ‫•‬
‫‪ -4‬العوامل المتحكمة في الحياة المدرسية‬
‫* الفضاء املدرس ي‬
‫* الزمن املدرس ي‪.‬‬
‫* قواعد و مبادئ تنظيم حياة جماعية داخل املؤسسة التعليمية‪.‬‬
‫* العالقات االجتماعية و العاطفية بين أعضاء املجتمع التربوي‪.‬‬
‫* املرجعيات التربوية لتنشيط املؤسسات التعليمية‪.‬‬
‫* املناخ املدرس ي و أشكال التواصل الثقافي و املنهي‪.‬‬
‫* الصحة املدرسية‪.‬‬
‫* العالقات مع املحيطين الداخلي و الخارجي‪.‬‬
 ‫‪ -5‬المتدخلون في الحياة المدرسية‬

‫املتعلم‬
‫املدرس‬ ‫اإلدارة التربوية‬

‫شركاء املؤسسة‬

‫مجالس املؤسسة‬
‫التعاونيات‬
‫والجمعيات املدرسية‬
 ‫‪ -5‬المتدخلون في الحياة المدرسية‬
‫• املتعلم‪:‬‬
‫صلب العملية التربوية؛ كما أنه املستهدف بعملية التأطيروالتكوين‬ ‫•‬
‫والتأهيل على القيم واملعارف واملهارات‪ .‬وممكن تحديد مجال تدخله‬
‫في‪:‬‬
‫اقتراح األنشطة‪ ،‬والتعبيرعن االهتمامات؛‬ ‫•‬
‫تشجيعه وتكليفه باألنشطة العلمية داخل الفصل إعدادا وإلقاء؛‬ ‫•‬
‫انخراطه ومبادرته بتأسيس األندية املدرسية من داخل املؤسسة‬ ‫•‬
‫واملحددة في الوثائق املرجعية؛‬
 ‫‪ -5‬المتدخلون في الحياة المدرسية‬
‫• املتعلم‪:‬‬
‫• انخراطه في األنشطة الكبرى واملناسبات الدينية واأليام‬
‫الثقافية والعاملية‪ ،‬والتظاهرات الرياضية واألنشطة‬
‫الفنية واليدوية اقتراحا ومبادرة ومشاركة؛‬
‫• إسهامه في تفعيل املكتبة املدرسية واإلعالم املدرس ي‪.‬‬
 ‫‪ -5‬المتدخلون في الحياة المدرسية‬
‫• املدرس‪:‬‬
‫باإلضافة لوظيفة املدرس التعليمية؛ فمن مهامه اإلسهام في تنشيط‬
‫فضاء املؤسسة واالنخراط في املبادرات املساعدة على تأهيل املتعلمين‪,‬‬
‫ويمكن تحديد مواطن تدخل املدرس في‪:‬‬
‫• االنخراط الفاعل في مجلس تدبيراملؤسسة الذي من وظائفه دراسة‬
‫البرنامج السنوي ألنشطة املؤسسة واملصادقة عليه‪ ،‬وتوجيهه‬
‫لالشتغال بالوظائف التثقيفية والتأطيرية للمؤسسة بدل االنشغال‬
‫فقط باملشاكل التدبيرية التي تأخذ في األغلب الوقت والجهد الكامل‬
‫لهذا املجلس؛‬
 ‫‪ -5‬المتدخلون في الحياة المدرسية‬
‫• املدرس‪:‬‬
‫• االنخراط الفاعل في املجلس التربوي‬
‫الذي من وظائفه االقتراح واملبادرة في األنشطة الثقافية والرياضية؛‬
‫واإلشراف على األندية التربوية‪ ،‬سواء في حالة إنشاء ناد واحد أو أكثر‬
‫حسب الوثيقة املرجعية الضابطة لعملية تأسيس النوادي باملؤسسات‬
‫التعليمية‪،‬‬
‫• املبادرة باقتراح تأسيس نواد باملؤسسات التعليمية التي يشتغل فيها‪.‬‬
 ‫‪ -5‬المتدخلون في الحياة المدرسية‬
‫• اإلدارة التربوية‪:‬‬
‫تتكون اإلدارة التربوية من مديراملؤسسة وطاقم مساعد له‪ .‬وظيفتها‬
‫السهرعلى السيرالعادي للمؤسسة؛ ومساندة النشاط التربوي وتقوية‬
‫التواصل بين هيأة التدريس واملتعلمين‪ ،‬باإلضافة إلى عملها في االتجاه الذي‬
‫يسمح بتقوية العالقات بين املؤسسات التعليمية والبيئة املحلية‬
‫للمؤسسة‪ ،‬ويمك تحديد مجاالت التدخل والتأطيرفي‪:‬‬
‫• توجيه مجالس املؤسسة ملا يخدم مصلحة املتعلم التعليمية وكذا‬
‫التأطيرية‪ ،‬بما يمكنها من االنخراط الفاعل في الحياة املدرسية في‬
‫أبعادها العلمية والثقافية خاصة وأن املديريرأس مجالس املؤسسة‬
‫ويشرف عليها؛‬
‫‪ -5‬المتدخلون في الحياة المدرسية‬
‫• اإلدارة التربوية‪:‬‬
‫• االنخراط الفاعل في األنشطة املنعقدة باملؤسسة؛‬
‫• السهر على تأسيس النوادي ومتابعتها؛‬
‫• البحث عن شراكات تسهم في تنشيط املؤسسة ثقافيا‬
‫وتربويا‪.‬‬
 ‫‪ -5‬المتدخلون في الحياة المدرسية‬
‫• مجالس املؤسسة‪:‬‬
‫إعداد برنامج عمل املؤسسة (مشروع املؤسسة)؛‬ ‫•‬
‫دراسة البرنامج السنوي الخاص بأنشطة املؤسسة وتتبع عملية‬ ‫•‬
‫إنجازه؛‬
‫دراسة برامج عمل املجالس التربوية والتعليمية؛ واملصادقة عليها‬ ‫•‬
‫وإدراجها ضمن برنامج عمل املؤسسة؛ وإبداء الرأي بشأن مشاريع‬
‫اتفاقية الشراكة التي تعتزم املؤسسة إبرامها؛‬
‫تتبع عملية تأسيس األندية التربوية‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ -6‬األنشطة المدرسية عنوان الحياة المدرسية‬
‫أنشطة موزعة حسب املواد الدراسية‪.‬‬
‫تنجزمن طرف مدرس ي القسم واملادة‬
‫•‬
‫•‬
‫األنشطة‬
‫في وضعيات تعليمية معتادة‬
‫داخل الحجرة الدراسية أوخارجها‬
‫•‬
‫•‬ ‫الصفية‬
‫أنشطة تتكامل مع األنشطة الفصلية بفضل مقاربة‬ ‫•‬
‫التدريس بالكفايات‬
‫يشارك في تأطيرها متدخلون مختلفون‬ ‫•‬
‫األنشطة‬
‫يسعى إلى تحقيق أهداف املنهاج‬
‫تعطي هامش أكبرللمبادرات الفردية والجماعية التي‬
‫•‬
‫•‬ ‫املندمجة‬
‫تهتم أكثربالواقع املحلي والجهوي‪ ،‬والتعلم الذاتي‬
 ‫‪ -7‬القيم وتنشيط الحياة المدرسية‬

‫• القيم في الوثائق املنهاجية‬

‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫• شكل مجال القيم إحدى املداخل الثالث للمنهاج ‪curriculum‬‬
‫التربوي املغربي‪ :‬مدخل التربية على القيم؛ مدخل التربية باالختيار؛‬
‫ثم اعتماد املقاربة بالكفايات؛ وقد كانت وثيقة امليثاق حريصة على‬
‫التنصيص على القيم التي ينبغي للمدرسة املغربية أن تعمل على‬
‫نقلها وإكسابها للمتعلمين‪.‬‬
 ‫‪ -7‬القيم وتنشيط الحياة المدرسية‬
‫• ‪ -‬القيم في امليثاق الوطني للتربية والتكوين‪:‬‬
‫• فوثيقة امليثاق حددت املرجعية القيمية للمنظومة في قيم العقيدة‬
‫اإلسالمية؛ وعلى رأسها قيم‪ :‬االستقامة والصالح؛ االعتدال‬
‫والتسامح؛ حب العلم واملعرفة؛ ثم املبادرة واإليجابية‪.‬‬
‫• وفي املرتكز الثاني من امليثاق تحديد بعض مواصفات املواطن‪/‬‬
‫املتعلم‪..." :‬متشبعون بروح الحوار وقبول االختالف وتبني املمارسة‬
‫الديموقراطية في ظل دولة الحق والقانون"‪ .‬حيث نجد قيم التشبع‬
‫بروح الحوار وقبول االختالف؛ واملمارسة الديموقراطية‪ ،‬بما‬
‫يتماش ى ونشدان املجتمع الديموقراطي‪.‬‬
 ‫‪ -7‬القيم وتنشيط الحياة المدرسية‬
‫• ‪ -‬القيم في امليثاق الوطني للتربية والتكوين‪:‬‬
‫جاء في الوثيقة‪ " :‬ينبغي لنظام التربية والتكوين أن ينهض بوظائفه كاملة‬ ‫•‬
‫تجاه األفراد واملجتمع وذلك‪:‬‬
‫منح األفراد فرصة اكتساب القيم واملعارف واملهارات التي تؤهلهم لالندماج‬ ‫•‬
‫في الحياة العملية"‪ .‬حيث اكتساب القيم هدف رئيس من أجل اندماج سليم‬
‫الحياة املجتمعية‪.‬‬
‫كما أن من األهداف األساسية للمدرسة املغربية أن تكون‪ " :‬أ ‪ -‬مفعمة‬ ‫•‬
‫بالحياة؛ بفضل نهج تربوي نشيط يجاوز التلقي السلبي والعمل الفردي إلى‬
‫اعتماد التعلم الذاتي والقدرة على الحوارواملشاركة في االجتهاد الجماعي؛‬
‫ب – مفتوحة على محيطها بفضل نهج تربوي قوامه استحضاراملجتمع في‬ ‫•‬
‫قلب املدرسة؛ والخروج إليه منها بكل ما يعود بالنفع على الوطن؛ مما‬
‫يتطلب نسج عالقات جديدة بين املدرسة وفضائها البيئي واملجتمعي والثقافي‬
‫امليثاق الوطني للتربية والتكوين؛ ص‪.9 :‬‬ ‫واالقتصادي "‬
‫‪ -7‬القيم وتنشيط الحياة المدرسية‬
‫• ‪ -‬القيم في امليثاق الوطني للتربية والتكوين‪:‬‬
 ‫‪ -7‬القيم وتنشيط الحياة المدرسية‬
‫• تنشيط الحياة املدرسية مجال خصب لترسيخ القيم‪:‬‬
‫• من خالل استقراء وتتبع أهداف وغايات تنشيط الحياة‬
‫املدرسة نجد أن مجمل أهدافها مرتبطة بالجانب القمي‪،‬‬
‫ومن ذلك‪:‬‬
‫• تربية املتعلم على مبادئ العقيدة اإلسالمية وقيمها‬
‫السمحة؛‬
‫• تمكين الشباب من تطويرملكاتهم‪ ،‬واستثمارطاقاتهم‬
‫اإلبداعية‪ ،‬وتنمية شخصيتهم للنهوض بواجبات املواطنة؛‬
 ‫‪ -7‬القيم وتنشيط الحياة المدرسية‬
‫تنشيط الحياة املدرسية مجال خصب لترسيخ القيم‪:‬‬ ‫•‬
‫إعداد املتعلمين للحياة االجتماعية وتمكينهم من بناء شخصيتهم‬ ‫•‬
‫معرفيا ووجدانيا ومهاريا وإعدادهم للمواطنة املسؤولة؛‬
‫تقوية الشعور باالنتماء إلى املؤسسة واملجتمع؛‬ ‫•‬
‫دعم املبادرة الفردية والتربية على العمل الجماعي‪ ،‬وصقل‬ ‫•‬
‫امليوالت واملواهب؛‬
‫معالجة ظواهراالختالل واالنحراف وتعزيزاالنفتاح على املحيط‬ ‫•‬
‫الخارجي؛‬
 ‫خاتمة‪ :‬مقترحات للتفعيل‬
‫• التكوين األساس في مجال القيم وكيفية تدريسها وترسيخها‬
‫وتقويمها؛‬
‫• أهمية التكوين املستمرللفاعلين التربويين من إداريين‬
‫ومدرسين في مجال تدبيراألنشطة املدرسية بطرق علمية‬
‫ودقيقة؛‬
‫• تخصيص جزء معين ومحدد من الغالف الزمني بجداول‬
‫الحصص لألنشطة الصفية واملندمجة يوجه الكتساب‬
‫القيم وترسيخها؛‬
 ‫خاتمة‪ :‬مقترحات للتفعيل‬
‫تهيئة املؤسسات وفضاءاتها بما يسمح من تنفيذ أنشطة مدرسية‬ ‫•‬
‫فاعلة (مرافق – تجهيرزات – لوجيستيك‪)...‬؛‬
‫تفعيل الشراكات مع املجتمع املدني بشكل إجرائي وعبرمشاريع‬ ‫•‬
‫تربوية؛‬
‫تحفيزوتشجيع املبادرات املتميزة للفاعلين التربويين في تنشيط‬ ‫•‬
‫الحياة املدرس ي ( ترسيخ ثقافة االعتراف)؛‬
‫تكييف الترسانة القانونية والتشريعية لضبط التنشيط املدرس ي‬ ‫•‬
‫ومسايرة املستجدات والطوارئ‪.‬‬
‫‪....................................‬‬ ‫•‬
‫شكرا على حسن تتبعكم‬