PENGURUSAN BILIK

DARJAH & TINGKAH

LAKU
Peranan guru dalam bilik
darjah

PERANAN GURU DALAM BILIK DARJAH

Persekitaran
pembelajaran yg
kondusif

Pengurusan pentaksiran
di dlm bilik darjah

Proses penyediaan ujian

& peperiksaan

Persekitaran fizikal

Pengurusan
sumber
maklumat murid

Pentadbiran ujian &

peperiksaan

Persekitaran
psikososial

Penyimpanan
data peribadi
murid

Peraturan & rutin bilik

darjah

PENGENALAN
Kebanyakan

guru yang menceburi bidang

pendidikan penuh dgn inspirasi &
aspirasi.
Tetapi selepas beberapa tahun, ramai
guru yang merasa kecewa, letih & ada
yang berputus asa.
Keadaan bilik darjah yang penuh sesak,
masalah disiplin pelajar serta kerja
pentadbiran yang bertambah, sering
menjadi alasan
Bab ini bertujuan memberi panduan kpd
kita bakal guru tentang pengurusan

2.1 PERSEKITARAN
PEMBELAJARAN YANG
KONDUSIF

 Kanak-kanak

belajar melalui interaksi

dengan persekitarannya.
Persekitaran pembelajaran yang kondusif
ialah tempat murid dapat melibatkan diri,
mengambil bahagian & menumpukan
perhatian terhadap pelajaran.
Persekitaran ini mempunyai keupayaan
untuk meransang minat & semangat murid
untuk terus belajar.

2.1.1 PERSEKITARAN FIZIKAL

Persekitaran

fizikal dlm bilik darjah

merangkumi aspek:
- susunan & reka bentuk fizikal di dlm bilik
darjah.
- sumber bahan pengajaran.
- ruang/ sudut pembelajaran.
- ruang pada dinding
- pencahayaan, pengudaraan & perabot.
- kebersihan.

 Menurut

para pendidik di sebuah sekolah di

Reggio Emilia, bilik darjah boleh dianggap
sebagai guru kedua di dalam kelas.
Bilik darjah seharusnya boleh
memotivasikan, meningkatkan
pembelajaran & mengurangkan masalah
tingkah laku dlm kalangan pelajar.
Susun atur bilik fizikal di bilik darjah boleh
menampakkan autoriti, stail pengajaran
guru, menimbulkan rasa kesepunyaan &
membolehkan interaksi di dlm kelas.

 Garis

panduan tentang
penggunaan ruang di dlm
bilik darjah:
1. Susunan bilik darjah yg
membenarkan guru
memantau dgn mudah &
cepat.
- susunan mesti
membolehkan kontak
mata antara guru dgn
murid. Elakkan susunan yg
menghalang pergerakan
guru ke tempat murid.

2. kedudukan guru berhampiran dgn

murid.
- kedudukan guru seharusnya berhampiran
dgn sebilangan besar murid di dlm kelas
agar dpt memberi peluang guru
berinteraksi dgn murid-mridnya.
3. pemandangan murid mesti jelas & tidak
terhalang.
- apabila guru mengajar, murid mesti dpt
melihat persembahan guru dgn mudah
tanpa mengalih kerusi atau berdiri.

4. Ruang trafik yg selesa.

- susun atur di dlm bilik darjah mesti memberikan
peluang murid & guru bergerak di dlm kelas dgn
mudah & tanpa halangan. Sifat ingin tahu kanakkanak pada peringkat umur ini akan mendorong
mereka bergerak utk melihat hasil kerja rakan.

5. Akses mudah kepada sumber bahan

pembelajaran.
- murid mesti mempunyai akses yg
mudah kpd sumber bahan pengajaran.
Hal ini akan memudahkan murid
mengambil bahan pembelajaran &
menggunakannya.

6. Ruang pada dinding

-Ruang ini boleh dilekatkan
jadual waktu bertugas,
jadual waktu kelas dan
peraturan bilik darjah.
-Boleh juga dilekatkan hasil
kerja murid, maklumat
tentang aktiviti kelas &
tarikh hari jadi.
-Ini boleh menimbulkan
perasaan kesepunyaan
kepada murid dlm kelas
tersebut

7. kenal pasti ruang di dlm bilik darjah utk

aktiviti-aktiviti tertentu.
- guru mungkin hendak menyediakan
sudut2 khas di dlm bilik darjah utk aktiviti
tertentu,contohnya utk aktiviti pemulihan
& pengayaan.

8. beri perhatian kepada pencahayaan,

pengudaraan & perabot.
- faktor pencahayaan amat penting. Di
sesetengah bilik darjah, papan putihnya akan
mengalami masalah silau pada waktu tertentu,
maka guru perlu memikirkan cara untuk
mengatasi masalah tersebut.
- guru mesti memastikan pintu & tingkap dibuka
untuk pengudaraan. Hal ini sangat penting
terutama kelas yang mempunyai ramai murid
kerana keadaan yg panas akan menyebabkan
murid berasa mengantuk, tidak selesa &
keletihan

- kerusi & meja mestilah dlm keadaan baik

& selamat untuk keselesaan murid-murid

ketika menggunakannya. Saiz kerusi dan
meja mestilah sesuai dgn peringkat tahap
umur murid.

9. kebersihan
- kebersihan kelas adalah tanggungjawab
guru & murid yang menggunakan kelas
tersebut.
- guru hendaklah memastikan kelas
mempunyai tong sampah, penyapu,
pemadam papan putih & bulu ayam.
- jadual bertugas hendaklah disediakan
oleh guru.

10. susunan kerusi meja murid mesti

fleksibel
i) tradisional
Meja guru

 Susunan

tradisional lebih sesuai jika guru

menggunakan kaedah kuliah.
susunan ini berpusatkan guru.
Jika pelajar yang nakal atau mempunyai
masalah penglihatan,kebiasaannya mereka
di letakkan pada barisan hadapan.

ii) kumpulan kecil

Meja guru

 Susunan

berkumpulan memudahkan
pengajaran berpusatkan murid.
Murid boleh berinteraksi, berkongsi
maklumat, berbincang & bertukar-tukar
pendapat.
Namun susunan seperti ini mudah
mengalihkan perhatian murid,
maka guru harus sentiasa
memantau aktiviti murid.
Murid boleh diletakkan dlm
kumpulan mengikut pencapaian mereka.

iii) Seminar

 Susunan

ini sesuai jika guru hendak

mengadakan perbincangan kelas, iaitu
murid boleh bersemuka dgn guru & rakan2
lain.
Susunan ini membolehkan semua murid
duduk di barisan hadapan.

2.1.2 PERSEKITARAN
PSIKOSOSIAL
Psikososial

merujuk kpd hubungan

antara keperluan emosi individu dgn
persekitaran sosialnya. Persekitaran
sosial yang sihat dlm bilik darjah
mempunyai ciri2 berikut:
Suasana selesa & mesra.
Bebas daripada ancaman & bahaya.
Perasaan diterima.
Sensitif & peka kpd perbezaan individu.
Suasana yg meransang pembelajaran.

 Mewujudkan

komunikasi terbuka &

menggalakkan perkongsian idea.
Menggalakkan pembelajaran koperatif.
Peluang yang sama untuk semua murid.

 Faktor-faktor

yg memberi kesan kpd

persekitaran psikososial yg sihat ialah:
Faktorfaktor

1.Pendekat
an
pengajaran

3.Bentuk
komunikasi
2.Gaya
kepimpinan
guru

 Guru

1. Pendekatan
pengajaran

perlu mengambil kira keperluan murid

seperti keperluan murid memahami
matlamat & objektif pengajaran,
menikmati kejayaan, memperoleh
maklum balas & berinteraksi secara
positif dgn rakan.

Guru

perlu mengetahui tahap

perkembangan kognitif murid agar guru
boleh menyediakan pengetahuan & aktiviti
selaras dgn tahap kognitif murid.

 Guru

perlu mengetahui gaya

pembelajaran murid kerana gaya
pembelajaran ini menentukan cara murid
menyusun maklumat, membuat inferens,
berfikir & menyelesaikan masalah.
- kebiasaannya guru tidak memandang
kepada gaya pembelajaran ttpi cenderung
menyalahkan latar belakang murid & sikap
murid apabila memperoleh pencapaian
rendah.
- guru mungkin perlu menyediakan aktiviti
pembelajaran yg memberi peluang kpd
murid2 menggunakan pembelajaran sendiri.

2. Kepimpinan
guru
Autokratik

demokrati
k

Laize-faire

Guru yang
sentiasa
memberi
arahan,
membuat
keputusan
sendiri &
menentukan
hala tuju kelas

Guru yang
akan sentiasa
berbincang
dgn murid,
mendengar
pandangan
mereka &
memberi
mereka
peluang
membuat
keputusan

Guru memberi
peluang
kepada murid
membuat
keputusan
sendiri

3. Bentuk
komunikasi
kemahiran menghantar maklumat atau
kemahiran bertutur.
Kemahiran menerima maklumat atau
kemahiran mendengar.

Bahasa yang jelas

Mewujudkan
kontak mata dgn
murid
Kemahiran
menghantar
maklumat

Teguran guru harus

berfokus kpd
tindakan
murid,bukan kpd
murid
Maklum balas kpd
murid harus jelas &
spesifik

Sensitif terhadap
apa yg diperkata
oleh murid
Memberi respon
yang wajar
Kemahiran
menerima
maklumat

Memfrasakan
semula apa yang
dikata oleh murid
Respon baik dari
guru mendorong
murid meluah rasa
hati.

2.1.3 PERATURAN & RUTIN

BILIK DARJAH
Peraturan-kenyataan

yg memaklumkan
tingkah laku yg boleh diterima di bilik
darjah.
pada umumnya, murid di sekolah rendah
mula berdikari,tetapi masih memerlukan
pemantauan.
Oleh itu, murid memerlukan struktur &
prosedur yang jelas agar mereka boleh
berfungsi dgn baik di dlm kelas.
Maka, guru perlu membentuk peraturan &
prosedur di dlm kelas bg mengurangkan
gangguan & meningkatkan pembelajaran.

 Perkara

yg ditekankan ketika membuat

peraturan:

Ayat mesti ringkas & jelas bagi memudahkan

pelajar memahami peraturan tersebut
Peraturan seeloknya dipersetujui oleh murid
dlm kelas tersebut & lebih berkesan jika guru
membentuk peraturan bersama muridnya.
Hadkan bilangan peraturan bagi mengelakkan
kekeliruan murid
Peraturan seharusnya adil & bertujuan
membantu proses pembelajaran. Peraturan ini
juga mesti selaras dgn peraturan sekolah

 Guru

perlu
mempertimbangkan
langkah-langkah yang
patut diambil apabila
murid-murid tidak
mengikut peraturan
contohnya memberi time
out.
Guru perlu ingat bahawa
peraturan mesti
dilaksanakan dgn
konsisten supaya
berkesan, & ianya bukan
pertujuan utk
menghukum.

 Rutin-

merupakan langkah2 atau prosedur

yg perlu mereka patuhi dlm aktiviti spesifik
mereka di dlm kelas.
Contoh rutin: cara mengedar &
menyimpan bhn pembelajaran,
membentuk kumpulan dlm kelas,
perlakuan di kantin atau di bilik air sekolah.

RUTIN

Rutin setiap
hari:
Beratur di luar
kelas setiap
hari sebelum
masuk ke
kelas.
Rutin

Rutin yang
dilaksanaka
n apabila
perlu:
Kutipan yuran
pada awal
tahun,

ini perlu dibuat peneguhan sehingga

prosedur ini menjadi amalan kepada
murid2.

2.2 PENGURUSAN
PENTAKSIRAN DI DALAM
Tajuk ini
BILIK DARJAHmerangkum
i 2 topik
kecil

2.2.1 Proses Penyediaan Ujian

dan Peperiksaan
2.2.2 Pentadbiran Ujian atau
Peperiksaan

2.2 PENGURUSAN PENTAKSIRAN DI

DALAM BILIK DARJAH
Apakah CIRICIRI
pentaksiran?
Apakah
PROSES yg
terlibat dlm
pentaksiran ?

Apa itu
PENTAKSIR
AN?

Apakah
BENTUK2
pentaksiran?
Apakah
KEPENTINGA
N
pentaksiran?

TAKRIF
PENTAKSIRAN
PENTAKSIRAN

Apakah yang
dimaksudkan
dengan

PENTAKSIR
AN??

ialah sebahagian
daripada proses pengajaran yang
menentukan peringkat pencapaian
& kendudukan di antara pelajar.

PENTAKSIRAN boleh

dilaksanakan di mana-mana
peringkat & tidak semestinya
di hujung pengajaran.

Terdapat 2 PROSES yang

terlibat dalam pentaksiran, iaitu
Pengukuran & Penilaian

PROSES DALAM
PENTAKSIRAN
Terdapat
2 PROSES yang terlibat dalam

pentaksiran, iaitu PENGUKURAN & PENILAIAN.

Proses yang
terlibat dalam
PENTAKSIRAN
PENGUKURA
TAKRIF
N

PENGUKURAN ialah
penggunaan alat untuk
mengumpul maklumat tentang
pencapaian pembelajaran
individu.
Maklumat ini boleh dikumpul
secara:
a) Informal Pemerhatian
ketika murid berbincang atau
menyelesaikan masalah.
b) Formal Kuiz , Latihan,

PENILAIAN
TAKRIF
PENILAIAN ialah proses
membuat keputusan
berdasarkan hasil daripada
pengukuran.
Penilaian bertujuan
untuk guru:
a) Memberikan gred &
sijil.
b) Membuat keputusan
sama ada murid
memerlukan aktiviti
pengayaan atau
pemulihan.
c) Mengalirkan murid ke
kelas-kelas mengikut

CIRI-CIRI
PENTAKSIRAN

Pentaksiran yang berkesan harus

mempunyai 2 ciri iaitu:
Kesahan

Kesahan merujuk kepada sejauh mana

alat yang digunakan untuk mengukur
dapat menepati tujuan atau mengukur
perkara yang sepatutnya diukur.
Kebolehperc
ayaan
Kebolehpercayaan merujuk kepada

Apakah CIRICIRI yang

perlu ada
dalam
pentaksiran?

ketekalan ujian atau sejauh mana ujian

yang sama dapat memberikan
keputusan yang sama jika ditadbir
beberapa kali pada PERINGATAN!!!
masa yang berbeza.
Sekiranya sesuatu ujian yang dijalankan tidak
mempunyai KESAHAN & KEBOLEHPERCAYAAN,
guru tidak dapat memberi maklum balas yang
tepat kepada murid dan ini akan menjejaskan
matlamat pengurusan bilik darjah, iaitu
membimbing pembelajaran murid.

BENTUK
Adakah anda
PENTAKSIRAN
tahu terdapat

2 BENTUK
pentaksiran??
?

Terdapat 2 BENTUK pentaksiran

iaitu:

FORMATI
F
PELAKSANAAN : Dilakukan Sebelum &
Semasa pengajaran
TUJUAN : Mengesan kemajuan murid &
sejauh mana objektif pengajaran tercapai.
(Keputusannya bukan bertujuan pengredan ttp
untuk membantu guru merancang aktiviti yag
seterusnya)
SUMATIF
PELAKSANAAN : Dilakukan di Hujung
Semester atau penggal untuk memperolehi
pencapaian murid.
TUJUAN : Pemberian gred dan sijil
CONTOH : UPSR, PMR, SPM, STPM

KEPENTINGAN
PENTAKSIRAN
Pentaksiran
yang dibuat di dalam bilik darjah dapat
memberikan maklumat yang membolehkan guru
mengubahsuai prosedur pengajarannya agar
memenuhi keperluan muridnya.
Dapat membantu meningkatkan motivasi serta
pembelajaran murid kerana mereka lebih
terdorong untuk memberi perhatian &
berusaha lebih apabila mereka tahu mereka
akan dinilai.

Amalan pentaksiran yang tidak efisien boleh

melemahkan semangat murid untuk belajar .
Misalnya, apabila sesuatu pentaksiran tidak
menguji kemahiran atau pengetahuan yang telah
diajar, murid akan berasa kecewa & menghadapi
masalah
emosi.memastikan murid kita jelas
Kita
sebagaiganguan
guru hendaklah
tentang objektif, tujuan sesuatu pengajaran aktiviti
pembelajaran serta kaedah pentaksiran yang akan
digunakan oleh kita supaya murid kita akan berusaha ke
Maka
, PENTAKSIRAN yang berkesan
arah pencapaian objektif
pembelajaran.
mesti mempunyai KORELASI
dengan objektif pembelajaran serta
pengajaran

Objektif
Pembelajar
an
Pentaksira
Pengajaran
n

2.2.1

Proses Penyediaan Ujian &

Peperiksaan
Peperiksaan

Sebelum mengadakan ujian atau

peperiksaan, guru perlu merancang
prosesnya terlebih dahulu.
Dalam proses penyediaan ujian & peperiksaan, guru
perlu merancang dan menetapkan beberapa perkara
iaitu:
Kekerapan ujian & peperiksaan dalam satu
penggal atau semester.
Tarikh ujian & peperiksaan.
Menggubal Soalan Ujian.
- Bentuk ujian ditentukan dengan merujuk kepada
JPU. Cth Ujian bertulis ialah ujian objektif atau
ujian esei. Ujian bukan bertulis adalah seperti
Ujian perlakuan, misalnya keupayaan
menggunakan sesuatu alat. Dalam JPU, tahap

Apakah perkara yang

perlu saya beri
perhatian semasa
mengubal ujian???

Dalam mengubal ujian, guru perlu

memberikan perhatian kepada perkaraperkara berikut:
Ujian atau peperiksaan mesti adil dan
seharusnya dibentuk berdasarkan pengetahuan
dan kemahiran yang diajar.
Soalan-soalan ujian harus merangkumi tahap
pemikiran selain peringkat pengetahuan. Jadi
murid tidak hanya menghafal setiap kali ada
ujian atau peperiksaan.
Bincang dengan guru-guru yang mengajarkan
subjek yang sama di kelas lain sama ada
mereka bersetuju dengan topik-topik yang
hendak diuji.
Semua murid mesti dimaklumkan tarikh
ujian/peperiksaan dan topik yang terlibat

2.2.2

Pentadbiran Ujian atau

Peperiksaan

Pada tajuk ini, Saya akan berikan LANGKAHLANGKAH yang perlu diambil dalam
pentadbiran ujian atau peperiksaan

1. SEDIAKAN PERSEKITARAN YANG SELESA

UNTUK MURID
-. Pastikan meja & kerusi dalam keadaan baik
-. Elakkan kelas berada di kawasan yg
berhampiran dengan kaw. Bising.
-. Pastikan kipas & lampu berfungsi.
-. Buak tingkap utk pengudaraan yg lebih baik.
-. Jarak kerusi meja utk mengelakkan peniruan.

CONTOH DEWAN PEPERIKSAAN

YANG BAIK

Kipas berfungsi &

banyak
Tingkap dibuka
untuk
pengudaraan
yang baik

Jarak meja
antara calon
adalah jauh

& MENGAMBIL TEMPAT DUDUK MASINGMASING

- Tulis mata pelajaran, tempoh waktu ujian pada
papa putih.
- sediakan jam dinding & letakkan di tempat
yang boleh dilihat oleh semua murid.
(membolehkan mereka merancang masa
menjawab mereka dengan baik)

3. PASTIKAN MURID SUDAH BERSEDIA DAN

DUDUK DITEMPAT MASING- MASING
SEKURANG-KURANGNYA 10 MINIT
SEBELUM PEPERIKSAAN BERMULA.
-. Masa 10 minit digunkan untuk
memberikan arahan serta peraturan
kepada murid tentang prosedur
ujian/peperiksaan.

Antara maklumat atau arahan yang guru perlu

berikan adalah:
Memaklumkan nama mata pelajaran & tempoh masa
ujian/peperiksaan.
Peraturan-peraturan SEMASA ujian misalnya:
Jangan mula sehingga diberitahu
Tidak boleh bercakap, berkomunikasi atau meniru
semasa ujiann/peperiksaan
Angkat tangan sekiranya memerlukan sesuatu.
Hanya alat tulis dibenarkan di atas meja.
Murid tidak dibenarkan keluar dari bilik peperiksaan 30
minit sebelum ujian/peperiksaan berakhir.
Edarkan kertas jawapan jika perlu.
Setelah kertas soalan diedarkan, guru akan menyuruh
murid membaca arahan pada kertas soalan tersebut.
Kemudian murid akan diminta menyemak bilangan

JOM TENGOK VIDEO

BEST3.

10 CARA PELAJAR MENIRU DALAM

PEPERIKSAAN

TERKANTOI MENIRU

CARA YANG ANEH BAGI MENGELAKKAN PENIRUAN

BERLAKU

PERALATAN2 YANG TIDAK BOLEH DIBAWA

MASUK KE DEWAN PEPERIKSAAN

4. SEMASA UJIAN/PEPERIKSAAN
DIJALANKAN GURU PERLU:
- Mencatat kehadiran murid.
- Sentiasa mengawas semasa ujian &
memberi perhatian kepada murid jika
memerlukan sesuatu.
- Memaklumkan kepada murid jumlah
masa yang tinggal sekurang-kurangnya
15 mint sebelum ujian /peperiksaan
tamat.
- Beri arahan untuk berhenti menulis
apabila masa tamat.
- Maklumkan murid untuk tidak keluar
dari bilik darjah sehingga semua skrip
telah dikumpul.
- Sebelum memberikan kebenaran untuk
keluar, guru harus mengira bilangan
skrip jawapan yang telah dikumpulkan
cukup .

5. PENTADBIRAN YANG DIJALANKAN PERLU

MENEKANKAN KEPENTINGAN UJIAN &
PEPERIKSAAN KERANA INII DAPAT:
- Memberi murid persepsi yang serius
terhadap aktiviti ini yakni mendorong
murid mengambil berat terhadap
pentaksiran yang dijalankan.
- Menyakinkan murid untuk menaruh
kepercayaan kepada guru & sist.
Persekolahan.
- Membentuk sikap postif murid terhadap
sistem sekolah dan sikap ini kan
menyumbang kepada suasana
sosiekonomi yang sihat dalam bilik darjah.

2.3 PENGURUSAN SUMBER

MAKLUMAT MURID

Apabila seseorang murid

mendaftarkan diri ke
sekolah kerajaan atau
sekolah bantuan kerajaan,
ibu bapa atau penjaga akan
mengisi BORANG
MAKLUMAT MURID.

Maklumat pada BORANG MAKLUMAT

MURID bertujuan untuk membantu
pihak sekolah dalam pengurusan
berkaitan hal ehwal murid.

Maklumat yang diperlukan dalam borang

ini adalah seperti berikut:
Maklumat ibu/bapa & penjaga
tanggungan ibu/bapa atau penjaga
Maklumat murid
Maklumat bantuan yang diberikan kepada
murid

CONTOH BORANG MAKLUMAT MURID

2.3.1

Penyimpanan Data Peribadi

Murid
KAD REKOD
PERSEKOLAHAN 001R
BUKU REKOD GURU
KELAS
BUKU LAPORAN
BUKU KEDATANGAN
MURID

KAD REKOD PERSEKOLAHAN 001R

Disimpan di Unit Bimbingan Kaunseling di sekolah &
akan dikemaskini stp tahun oleh guru kelas.
Maklumat tambahan yg dimasukkan stp tahun adlh
spt rekod kedatangan, penglibatan dlm kokurikulum,
keputusan pencapaian akademik, minat, kesihatan,
berat & tinggi murid.
Dengan merujuk kad ini, kita dapat:
- Mengetahui latar belakang murid, pencapaian & kemajuan
akademik, minat serta perkembangan fizikal murid tsbt.
- Menentukan aktiviti yg sesuai dgn minat murid.
- Mengenal pasti murid yang memerlukan bimbingan.
- Mengetahui keperluan murid yang lain, misalnya bantuan
kewangan.

CONTOH KAD
001R

BUKU REKOD GURU KELAS

Maklumat spt nama ibu bapa/penjaga, pekerjaan
ibu bapa, alamat rumah dan no. telefon.
Dengan maklumat ini, guru dapat:
Menghubungi ibu bapa /penjaga untuk berbicang
tentang hal anak mereka.
Memaklumkan kpd ibu bapa jika anak mrk tidak
sihat atau mempunyai masalah displin.
Mengenali & memahami latar belakang muridnya.
Maklumat seperti sgt membantu guru dlm
pengurusan bilik darjah, khususnya
mewujudkan suasana psikososial yg sihat.

BUKU LAPORAN
Keputusan ujian & peperiksaan yg tlh
dilaksanakan dicatat dlm buku laporan.
Terdapat komen oleh setiap guru mata
pelajaran serta markah purata bagi setiap
mata pelajaran tsbt.
Fungsi buku laporan:
Ibu bapa dpt mengetahui & memahami kemajuan
akademik anak mereka seterusnya dapat
memberi nasihat & bimbingan kepada anak
mereka dan juga bekerjasama dgn pihak sekolah
untuk membantu kanak-kanak ini.

CONTOH BUKU
LAPORAN

BUKU KEDATANGAN MURID

Mencatat kehadiran murid pada setiap hari
persekolahan.
Pada hujung setiap bulan, guru akan membuat
rumusan kehadiran.
Fungsi Buku kehadiran:
Guru boleh mengesan murid yang mengalami
masalah kehadiran atau kelewatan.
Membantu guru mengetahui bilangan murid di
dalam kelasnya.
Guru boleh mengambil tindakan kepada murid
yang sering tidak hadir dengan menghubungi ibu
bapa atau memaklumkan mereka.

RUMUSAN
Dalam usaha menyediakan persekitaran
yang sesuai, guru perlu mengambil kira ciri
fizikal sesebuah bilik darjah, faktor emosi
dan suasana sosial serta peraturan & rutin
yang dilaksanakan.
Bagi menghasilkan suasana sosial yang
sihat & dapat merangsang minat & usaha
murid ke arah pembelajaran, guru perlu
mempunyai pengetahuan tentang ciri
perkembangan emosi & sosial kanak-kanak
serta keperluan mereka.

 Guru perlu menyediakan peraturan &

rutin bagi melicinkan proses
pembelajaran bilik darjah supaya murid
lebih faham dan mengetahui
tanggungjawab mereka.
Pentaksiran yang adil dan boleh
memberikan maklum balas yang tepat
dan jelas dapat menarik minat murid
untuk berusaha ke arah kemajuan
pencapaian akademik.
Sumber maklumat murid seperti Kad
001R, Buku Rekod Guru, Buku
Kedatangan Murid, Kad Laporan

SEKIAN DARI KAMI