PENGURUSAN MURID

 Mengurus rekod murid.

 Kesediaan murid belajar.
 Memotivasikan murid.
Mengurus rekod murid
1. Pemantapan sistem pengurusan murid di
sekolah
 Kad 001 pelajar
 Profil murid perlu kemas
 Perkembangan akdemik, emosi, sahsiah dan
tingkah laku pelajar.
3. Pengurusan Murid

 Mempunyai maklumat yang

lengkap mengenai murid
yang bermasalah.

 Menyelesaikan masalah
murid.

 Buku rekod maklumat murid

Konsep kesediaan pelajar
Keadaan dalam diri sendiri yang ada pada seseorang
yang bersedia dan berkebolehan untuk memperolehi
sesustu pengalaman pembelajaran yang baru
Jenis kesediaan belajar
Kesediaan belajar bergantung kepada kelengkapan
diri sendiri dari segi perkembangan mental, sikap,
emosi dan fizikal.
- kesediaan kognitif
- kesediaan afektif
- kesediaan psikomotor
1. kesedian Kognitif
 Berkait rapat dengan mental untuk
memahami dan juga berfikir.
 Perkembangan mental bergantung
kepada umur seseorang.
2. Kesediaan afektif
 Merujuk kepada sikap, keinginan,
ketekunan, perasaan, minat dan
nilainya untuk menerima pelajaran
yang disampaikan.
 Pelajar yang bersikap positif dan
berminat terhadap pelajaran akan
memainkan peranan yang aktif dan
agresif dalam aktiviti itu.
3. Kesediaan psikomotor
 Merujuk kepada penguasaan kemahiran yang berpusat
kepada tindakan fizikal termasuklah perkembangan
fizikal iaitu fungsi anggota dan pengawalan
penyelarasan penggerak di dalam seluruh tubuh
badan.
FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KESEDIAAN
BELAJAR  KEMATANGAN
 PENGALAMAN

Mental
Prinsip kepada proses
pengajaran dan pembelajaran

Fizikal
Membantu pelajar
menguasai isi pelajaran
Emosi

Sosial
 1. Perbezaan 4. Perbezaan keyakinan
perkembangan mental diri

2. Perbezaan sikap dan

5. Perbezaan jantina
minat

3. Perbezaan kadar 6. Perbezaan dalam diri

pertumbuhan fizikal individu
1. Perbezaan perkembangan mental
 walaupun peringkat umur yg sama, tetapi kanak2
mempunyai corak perkembangan kecerdasan
yang berbeza.
 Wujud secara semula jadi
 Guru menghadapi masalah melayani murid mengikut
perbezaan yang wujud.

2. Perbezaan Sikap dan Minat

o Murid yang berminat akan mencapai prestasi yang

cemerlang dalam pembelajaran dan sebaliknya.
o Walaupun wujud perbezaan ini, murid masih
ditempatkan dalam kelas atau aliran yg sama.
oGuru menghadapi masalah dalam memilih isi
kandungan, bahan, dan alat bantu mengajar.
3.Perbezaan kadar pertumbuhan fizikal

 Setiap individu mempunyai corak petumbuhan unik.

 Kanak2 dalam kumpulan umur ang sama tidak
mempunyai kebolehan yang sama.
 Masalah kepada guru dalam merancang pelajaran yang
dapat memberi kepuasan kepada murid

4. Perbezaan Keyakinan diri

o Pelbagai status sosioekonomi membina
keyakinan diri yang berbeza
o Murid2 yang datang daripada latar belakang
keluarga yang miskin dan kurang menceburkan
diri dalam pembelajaran aktif
 5. Perbezaan jantina
 Lelaki dan perempuan mempunyai
perkembangan biologi dan fizikal yang berbeza
 Pertumbuhan peringkat remaja, perempuan
berkembang lebih pesat dan mencapai
kedewasaan berbanding lelaki.
 Masalah kesediaan belajar berpunca daripada
pengaruh nilai kebudayaan terhadap jantina.
 Guru harus menyedari perbezaan jantina semasa
membuat rancangan pelajaran.
6. Perbezaan dalam diri individu
 Kebolehan yang berbeza dalam bidang tertentu.
 Seorang murid yang cerdik tidak semestinya
pandai dalam serba serbi.
 Guru tidak boleh menggolongkan murid sebagai
‘pandai’ dalam satu bidang pengajaran.
 Perancangan pelajaran perlu mengambil kira
masalah perbezaan yang wujud dalam diri
individu.
MEMOTIVASIKAN PELAJAR
Konsep Motivasi…
Tingkah laku untuk mencapai keinginan
dalam diri.
Akan membangkitkan respond untuk
mencapai tujuan yang ingin dicapai pada
akhirnya.
Bantuan daripada guru menyebabkan
murid sentiasa berusaha bersungguh
-sungguh.
 Hubungan Motivasi
Murid dan Pembelajaran

Murid motivasi Murid Motivasi

Rendah Tinggi
 aktiviti berbentuk Aktiviti sentiasa
tidak mencabar. berbentuk
Tidak peduli mencabar.
Sentiasa
tentang prestasi menyemak
diri. prestasi diri.
Pasif dan malas Kritis dan kreatif
dalam dalam
pembelajaran. pembelajaran
Teknik intrinsik
 Dorongan dalaman dan minat yang terdapat pada diri seseorang
untuk melakukan sesuatu tanpa memikirkan ganjaran
 Berkaitan dengan sifat semula jadi seseorang dengan unsur
yang sedia ada dalam proses pembelajaran
 Dikaitkan dengan naluri ingin tahu dan dorongan mencapai
kecekapan seseorang. (Bruner, 1966)
cth: bermain piano atau menggubah lirik lagu
 Diwujudkan secara semulajadi tetapi boleh terbentuk dari
pengalaman dan pembelajaran.
cth: tabiat membaca buku cerita dan bermain alat muzik
Teknik ekstrinsik

 Diwujudkan daripada
rangsangan luaran
dengan tujuan
menggerakkan ssorg
untuk melakukan
sesuatu aktiviti yang
akan membawa faedah
kepadanya
 Rajah: Teknik instrinsik & ekstrinsik

INTRINSIK EKSTRINSIK

Ingin Kegunaan
penglibatan kejayaan persaingan pujian ganjaran
tahu praktikal

Sempurna Aktiviti Matlamat Penghargaan

kendiri kendiri
CARA GURU MENINGKATKAN MOTIVASI KEPADA PELAJAR

Persekitaran P & P

 menyediakan suasana bilik darjah yang kondusif untuk pelajarnya.

 tentukan sasaran dan taraf pencapaian akademik yang perlu dicapai oleh
pelajarnya.
 tentukan penglibatan pelajar2 dalam semua aktiviti pembelajaran di dalam
atau di luar kelas

Pembelajaran koperatif dan kolaboratif

 mewujudkan suasana tolong menolong antara pelajar.

 mendorong pelajar lemah untuk meningkatkan pencapaian kerja mereka
MOTIVASI
Peneguhan Positif dan Negatif

positif :
 mendorong pelajar untuk mencapai matlamat dan hasil pembelajaran yang
ditetapkan oleh guru.cth: memberi pujian atau menganugerahkan pelajar
dengan satu gelaran yang baik
Peneguhan negatif :
 Dapat menolong mengelakkan tingkah laku negatif yang boleh menghalang
kelicinan proses Pengajaran dan Pembelajaran seperti mengasingkan
tempat duduk pelajar yang mempunyai tingkah laku bermasalah
IMPLIKASI MOTIVASI DALAM PENGAJARAN &
PEMBALAJARAN

 boleh menggunakan set induksi yang menarik untuk membangkitkan naluri

ingin tahu pelajar seperti menayangkan video dan sebagainya

 suasana pembelajaran yang menyeronokkan

cth: melakukan aktiviti permainan yang berorientasikan Matematik

 menggunakan ciri-ciri komunikasi yang positif

cth: memberi senyuman dan mengangguk kepala semasa berinteraksi
dengan pelajar
IMPLIKASI MOTIVASI

 mempercayai pencapaian pelajar boleh dipertingkatkan.

cth: jangan abaikan pelajar yang lemah dalam subjek Matematik dan
memberi kata-kata perangsang dan memberi kepercayaan kepadanya.

 meningkatkan penglibatan pelajar dalam aktiviti akademik.

cth: aktiviti unit beruniform
 Cuba anda perhatikan
seketika gambar di
atas. Apa yang dapat
anda tafsirkan
daripada gambar
tersebut?
SEKIAN TERIMA KASIH..