2.

Elemen Asas dalam Penyelidikan Pendidikan

Isu-isu pendidikan yang boleh dikaji

- Isu-isu pendidikan yang boleh dikaji
 1 Penjelasan
(Explanation) 2 Fenomena Yang
& Ramalan Bercorak Dan
9 Faktor (Prediciton) Berulang
Etika (Patterned and
Repetitious
Phenomena)

8
Kebolehpercayaa
n & Keesahan 3 Replikasi
Pengukuran (Replication)
Ciri-ciri
penyelidikan
yang baik

7
4 Kuantifikasi
Objektiviti
(Quantificati
/Keobjekti
on)
fan

6 Model, 5 Konseptualisasi
Hipotesis Dan : Abstrak Dan
Teori Operasi
Matlamat unggul sesuatu penyelidikan -
memajukan penjelasan dan ramalan tentang
sesuatu fenomena fizikal atau sosial.
Tujuan atau pernyataan masalah penyelidikan
mestilah jelas.
Angkubah-angkubah suatu fenomena yang ingin
dikaji mesti dinyatakan secara eksplisit.
Justeru itu, hipotesis mestilah spesifik, nyata dan
boleh diuji
 Fenomena yang dikaji haruslah mempunyai corak
yang berulang-ulang.
Jika sesuatu fenomena kajian itu tidak berstruktur,
sistematik dan tidak tekal, sudah tentunya
penjelasan dan ramalan tidak boleh dibuat dengan
kepastian yang tinggi.
Fenomena kajian yang baik mesti mampu dikaji oleh
pengkaji lain kerana mempunyai corak yang boleh
diramal dan dijelaskan serta wujud dalam keadaan
lain dan berulangan.
 kajian tersebut mesti mampu direplikasikan oleh
pengkaji sendiri dan pengkaji lain. kajian yang baik
menetap dan menerangkan spesifikasi
metodologinya agar dapat dijalankan semula oleh
pengkaji-pengkaji lain.
Sifat ini mempunyai kaitan dengan ciri
empiris iaitu sesuatu kajian sama ada
metodologi atau fenomena yang ingin dikaji
boleh diulangi oleh pengkaji yang lain. Ini
memastikan bahawa penemuannya boleh
disahkan semula atau ditolak.
Mengikut Forcese & Richer, ‘Quantification
refers to the assignment of numerical
values to the phenomena under
investigation’ (11973:10).

Hipotesis yang dibentuk berasaskan

angkubah-angkubah yang measureable
lebih mantap dan boleh dianalisa dengan
pelbagai kaedah statistik.
konsep-konsep dalam sesuatu kajian
yang wujud dalam bentuk abstrak
mestilah boleh dioperasikan secara
validnya.
Pengoperasian konsep abstrak atau
konstruk yang valid merupakan
pengoperasian yang mempunyai
keesahan konstruk yang tinggi.
Mengikut Zetterberg, terdapat tiga
kemungkinan kesilapan dalam proses
pengoperasian konstruk.
1. angkubah yang dipilih tidak
merangkumi pengertian konstruk.
2. pengoperasiannya mempunyai ruang
lingkup yang lebih luas daripada
konstruknya.
3. pengoperasian yang tidak menepati
langsung konstruk yang
dimaksudkan.(Zetterberg, 1965:114-20)
satu ciri penyelidikan yang baik ialah
berasaskan paradigma teori dan model
yang sedia ada.
Objektiviti merupakan sifat tanggapan
yang tidak dipengaruhi oleh emosi atau
prasangka seseorang.
data yang diperolehi mempunyai
keesahan yang tinggi, jika soalan-soalan
atau item-item dalam instrumen (soal
selidik) mempunyai objektifan yang tinggi.
soalan itu tidak berbentuk ambiguous
tetapi memberi interpretasi yang sama
kepada sesiapa sahaja yang
membacanya.
 Bagi peringkat pungutan, analisa dan laporan data, emosi
dan kepentingan pengkaji dan sponsornya harus
diketepikan agar laporan dapat dibuat dengan
objektifnya.
 pemilihan sampel atau subjek kajian mestilah mematuhi
rancangan yang telah ditetapkan dan tidak mengubahnya
untuk menyesuaikan sampel agar dapat memenuhi
kepentingan diri.(Forcese & Richer, 1973:16)
 terdapat berbagai-bagai kaedah persampelan seperti
persampelan rawak, persampelan kluster, persampelan
sistematik dan persampelan rawak berstrata. (Gay & Diehl,
1996: 128)
 Aras pengukuran data dalam sesuatu penyelidikan boleh
berbentuk nominal, ordinal, interval atau ratio. Penyelidikan
yang baik akan seboleh-bolehnya menggunakan aras
ukuran yang tinggi iaitu data interval atau ratio. Ini adalah
kerana analisa statistik seperti ujian paramatriks yang lebih
teliti dan rapi boleh dilakukan terhadap data interval atau
ratio.
 Justeru itu, sekiranya perhubungan causal dikaji, adalah
pentingnya data interval atau ratio dipungut.
 Sehubungan dengan itu, ciri kebolehpercayaan dan
keesahan pengukuran amat perlu diamati oleh pengkaji.
Semakin tinggi sifat kebolehanpercayaan dan keesahan
sesuatu analisa dan pungutan data, semakin tepat dan
baik sesuatu penyelidikan. (Forcese & Richer, 1973:73)
Setiap penyelidikan mestilah memastikan
kaedah, kandungan dan tujuan tidak
melanggar kod etika pengkaji, norma dan
nilai-nilai sejagat seperti agama. Sekira
sesuatu kajian memenuhi semua ciri dan
prinsip saintifik tetapi tidak beretika mana
sudah tentunya penyelidikan demikian
dianggap kurang baik.
Isu yang berkaitan dengan isu etika ialah
kejujuran pengkaji.
Juga dikenali sebagai – tujuan atau
permasalahan kajian
Menyediakan focus dan struktur untuk
langkah-langkah yang lain in kaedah
saintifik.
Sumber :
1. Teori
2. Pengalaman
3. Kajian yang boleh direplikasi
4. Kajian pustaka
5. senarai mel elektronok
6. Alat kajian Digital
Tajuk-tajuk mestilah
Menarik
Boleh dikaji
Signikan
Beretika
Boleh diurus
Bidang-bidang yang boleh dikaji

Masalah ialah isu pendidikan, kontroversi

atau menjadi kebimbangan yang akan
mendorong kepada keperluan
melakukan penyelidikan. (Cresswell, 2008)

Penyelidikan bermula daripada sesuatu

masalah yang dikaji (Majid, 2005)
Sumber-sumber rujukan
1. internet
2. soal selidik
3. temu bual
4. pemerhatian
5. Rekod pelajar
6. rujukan
7. jurnal