National

Educators
Academy of
the
Philippines

National Training of Trainers

for Grade 11 Teachers

Classroom Assessment for the

K to 12 Basic Education
Program (D.O. # 8, s. 2015)
 Layuning Pangkasanayan:

Pagkatapos ng sesyon, ang mga

kalahok ay inaasahang :
Makapagpaliwanag sa
pangkalahatang prinsipyo ng
pagtatasa sa silid-aralan batay sa K
to 12 Basic Education Program
National Training of Trainers
2 for Grade 11 Teachers
Makapagtatalakay sa ibat ibang uri n
g pagtatasa at ang mga gamit nito
Makatutukoy sa mga katangian ng
Formative na Pagtatasa
-Makagagawa ng mga pagtatasa sa silid
- aralan
National Training of Trainers
3 for Grade 11 Teachers
 Suriin ang larawan. Ano ang naiisip mo tungkol
dito?

http://activelearner.ca/assessment-as-learning
Pag isipan ang larawan!

National Training of Trainers

5 for Grade 11 Teachers
Pag uugnay ng Pagtatasa sa mga Kasanayan
at Sining ngPagtuturo

K to 12 Learning
Standards

The
Learner
Pedagogies
Assessment
 Ano ang Pagtatasang Pan Silid-
Aralan?

http://www.uen.org/k-2educator/assessment.shtml
Ano ang Pagtatasang Pan Silid-Aralan?

Ito ay palagiang proseso ng

p___________y, p________,p
p_________o, at
p___________i ng
impormasyon kung ano ang
n____n, n_________n, at
k___ g__ ng mga mag aaral
DO #8,s.2015
 Ano ang Pagtatasang Pan Silid
Aralan?
Ito ay palagiang proseso ng
pagtutukoy, p________p,
p_________o, &
p___________i ng
impormasyon kung ano ang
n____n, n_________n at k___
g__ng mag aaral DO #8,s.2015
 Ano ang Pagtatasang Pan Silid Aralan?
Ito ay palagiang proseso ng
pagtutukoy, pangangalap,
p_________o, at
p__________i ng
impormasyon kung ano ang
n____n and n___n at k___
g____ ng mag aaral. DO #8,s.2015
 Ano ang Pagtatasang Pan Silid Aralan?
Ito ay palagiang proseso ng
pagtutukoy,
panangalap, pagbubuo,
p___________i ng
impormasyon kung ano ang
n____n, n____n at
k____ and g___ ng mag aaral.
DO #8,s.2015
Ano ang Pagtatasang Pan Silid Aralan?
Ito ay palagiang proseso ng
pagtutukoy, pangangalap,
pagbubuo, at pagsusuri ng
impormasyon kung ano ang
n___n at n___n at k __ g
ng mag aaral.
DO #8,s.2015
 Ano ang PagtatasangPan Silid Aralan?
Ito ay palagiang proseso ng
Pagtutukoy,Pangangalap,
Pagbubuo, at pagsusuri ng
impormasyon kung ano ang
natutunan at n____n at k __
g____ ng mag aaral.
DO #8,s.2015
 Ano ang Pagtatasang Pan Silid Aralan?
Ito ay palagiang proseso
ng pagtutukoy,
pangangalap, pagbubuo,
at pagsusuri ng
impormasyon kung ano
ang natutunan ,
naunawaan , at kayang
DO #8,s.2015

gawin ng mag aaral.

 1. Ang pagtatasa ay kailangang angkop sa
layuning kasanayan sa learning standards at
competencies
Ano ang tinatasa sa silid - aralan?

Ang pagtatasa ay may layuning ay m

ay layuning makatutulong sa mga ma
g aaral na mapalinang ang kanilang k
akayahan sa learning standards na b
inubuo ng content standards,
performance standards at learning
competencies na angkop at ugnay
 Pagkaiisa ng Pagtuturo at Pagtatasa

Ang Ang hindi

nalalam nalalaman
an

Kaalaman

National Training of Trainers

Source: Magno, 2015 17 for Grade 11 Teachers
 3: Ang Pagtatasa ay kumikilala sa ibat ibang uri ng mag
aaral (diversity of learners)
Sariling Pagsusuri
Alin kaya ang nakasanayan nating gamitin ?
Ang pokus ng ating layunin:

Dami ng Gawain Kalidad ng

/Presentation Kaalaman
Pagbibigay
Pagmamarka
payo
Paghahambi Pagtutukoy sa
ng sa mga kanilang pag unlad
mag aaral
www.govwentworth.k12.nh.us/ASSESSMENT.ppt
National Training of Trainers
18 for Grade 11 Teachers
4: Ang Formative na Pagtatasa ay kailangang maging sandigan
ng mag aaral sa Summative na Pagtatasa
Ang formative na Pagtatasa ay isang
Pormal at Di Pormal na proseso ng
guro at mag aaral para makakuha ng
impormasyon upang higit na
mapalinang ang kakayahan ng mag
aaral.
Ang Summative na
pagtatasa ay nagbibigay ng
impormasyon na siyang
nagpapatunay kung gaano
ka epektibo ang programa
Ang Formative at
Summative na Pagtatasa ay
nagbibigay ng
impormasyon kung ano ang
susunod na gagamitin s
mga mag aaral o pangkat
National Training of Trainers
19 for Grade 11 Teachers
5: Ang outcome ng Pagtatasa ay kailangang gamitin ng mga
guro para higit na matuto ang mga mag aaral

Pag isipang mabuti ito...

 Ang atin bang estilo sa pagtatasa
ay nakapaglilinang sa kaalaman?
 Paano natin gawin ang pagtatasa
para matuto ang mag aaral?
6: Ang Pagtatasa ay isang prosesong kaalaman at kasanayan na
binubuo ng mga guro at mag aaral

Ako ba at ang aking mga mag aaral

ay nagtutulungan tungkol sa
tagumpay na kailangan naming
makamit at mapahalagahan?
Tama o Mali:

1. Ang pagtatasa ay kailangang malinaw at may batay

an.
2. Itoy naaayon at angkop sa kurikulum
3. Ito ay nagpahalaga sa ibat ibang uri ng mag aaral
4. Ito ay mahalaga para mapalinang ang kakayahan n
g mag aaral sa mga competencies
5. Pinapahalagahan nito ang pagsali ng mag aaral kun
g ano ano ang dapat tinatasa
6. Ito ay nagbibigay halaga sa dami ng gawain .
7. Ang nakalap na impormasyon sa pagtatasa ay maa
ring gamitin sa pagdesisisyon
8. Ito ay dalawahang proseso na binubuo ng mga gur
o at mag aaral
 Types of Assessment

Formative Assessment Summative Assessment

Formal and informal processes Provides evidence
teachers and students use to gather achievement to certify
evidence to directly improve the student competence or
learning of students. program effectiveness
Formative uses of
Assessment as Assessment for summative data
learning Use of summative evidence
learning
Use to help students to inform what comes next
Use to inform
assess and adjust their teacher’s decisions for individuals or groups of
own learning students
National Training of Trainers
23 for Grade 11 Teachers
 Uri ng Formative na Pagtatasa

Kaibahan Pormal Di Pormal

Gawaing Kinukuha mula sa Nangyayari sa
Pagtatasa dating natutunan panahon ng proseso
ng pagtatalakay
Timing of Pagkaroon ng Madaliang pagbabago
Modification pagbabago sa sa proseso ng
susunod na pagtatalakay
paksang
tatalakayin
Level and Planado ayon sa Inter aksyon ng guro at
Structure uri ng mag aaral; mag aaral; pagbibigay
bigyang halaga ng napapanahong
National Training of Trainers
ang oras at 24 feedback
for Grade 11 Teachers
 Mga gawaing pagtatasa sa klase.

Mga Formative na Pagtatasa

Individual Collaborative
Check-up quizzes Discussions
Written Exercises Role Playing
Performances Games
Models /analyzing Observing Students,
students’ work Talking
Electronic Students/conferencing
presentations 25 National Training of Trainers
for Grade 11 Teachers
 Mga Gawain sa Formative na
Pagtatasa.
• Pagsagawa ng mga Worksheets
• Pag uulat ng mga gawain sa klase
• Pagsusulat ng pangungusap o sanaysay
sa mga bagay na nakikita
• Pagbibigay at pagpapakita ng solusyon
• Pagpapakita ng kasanayan(performance
tasks)e.g. gamit ang ruler, panukat na
kagamitan, pagsasayaw, pagtugtog sa
kagamitang pang musika

National Training of Trainers

26 for Grade 11 Teachers
Gawain sa Formative na Pagtatasa

. Ang Gawaing
Pagtatasa ay Pagtuturo
at Gawaing Pang –
kaalaman.
National Training of Trainers
27 for Grade 11 Teachers
 Paano gawin ang Formative na
Pagtatasa?

• Pagpaplano at pagbibigay ng
diagnostic test at iba pa
• Pagpaplano ng leksiyon
• Pagsasagawa ng leksiyon
• Palagiang pagbabasa para sa higit na
kasanayan
• Pagsisiguro sa kaalaman na kailangang
matutunan ng mga mag aaral
National Training of Trainers
28 for Grade 11 Teachers
Pagtatala sa mga Paraan at Ka
gamitan
Class checklist Class grid

Note Cards Class record

Visual and audio records Anecdotal records/narra

tive

Portfolio
National Training of Trainers
29 for Grade 11 Teachers
 Katangian ng Formative na
Pagtatasa
• Ito ay patnubay sa mga guro at mag aaral para masagot ang
mga tanong na….
1. Anu ano ang natutunan ng mga mag aaral?
2. Saan na ang mga mag aaral ngayon batay sa kanilang
natutunan?
3. Paano gamitin ng mag aaral ang natutunan para sa ibang
kasanayan na kailangang matutunan?
• Gamitin ang dami at kalidad na maaaring ilarawan sa mga mag
aaral, pangkat– at sariling pagtatasa.
• Bigyan ng higit na kahalagahan ang kalidad ng kaalaman ng
guro.
• Batay sa pag aaral, kailangang ang higit na makinabang ay ang
mga mag aaral na nangangailangan ng patnubay na
mapalinang ang kanilang kakayahan
National Training of Trainers
30 for Grade 11 Teachers
 Iba pang Katangian
• Iugnay sa constructivist approach (CA) na ang pagtuturo ay
kailangang
– May kaugnayan sa dating natutunan; may kunting
kaalaman na sa paksang tatalakayin, may maling kaalaman
o wala talagang alam
– Bubuo ng ibat ibang kahulugan batay sa parehong
impormasyon.
– Kailangan ang paggamit ng mga materyal at pag uunawa
para sa inaasahang kaalaman.
– Kailangan ang sariling repleksyon para higit na matuto
(metacognition)

National Training of Trainers

31 for Grade 11 Teachers
 Kahalagahan ng angkop na
tanong sa Formative n Pagtatasa
• Ang pagtatanong ay nagbigay daan para higit na
mag iisip ang mga bata.
• Ihanda ang mga tanong bago pa man ang klase
– Nakatutulong sa mga guro na matukoy kung ang
mga mag aaral ay gumamit ng stratehiya para
higit na matuto
– Kung paano mapaliwanag ang mag aaral batay
sa kanyang naunawaan.
– Ang prosesong ito ay kailangang obserbahan
• Bigyan ng sapat at angkop na oras na makapag isip
ng tama ang mga mag aaral para makapagbigay ng
inaasahang sagot,
National Training of Trainers
32 for Grade 11 Teachers
 Alin ang mainam?
1. Pinag aralan ng mga bata ang mga dahon.
Q1. Magpareho ba ang mga dahon?
Q2. Ano ang napapansin sa mga dahon?
2. Ang paksa ay tungkol sa BILIS.
Q3. Bakit mabagal tumakbo ang bus na may
maraming karga kaysa kaunti lang?
Q4. Bakit kaya mabagal tumakbo ang bus na
may maraming karga kaysa kaunti lang?
3. Nasugatan ang bata habang naglalakad.:
Q5. Bakit ka nasugatan?
Q6. Ano ang nangyari , bakit ka nasugatan?
National Training of Trainers
33 for Grade 11 Teachers
 Kategorya Halimbawa Deskripsyon

A.1 Closed Magpareho ba Mas madaling sagutin dahil sa

Question ang mga nakikita .
dahon? Nagtataglay ng tamang sagot pero
takot mgpahayag ang mga mag aaral
baka ang sagot nila ay mali

A.2 Open Ano ang Nagbibigay daan sa mga mag aaral

Question napapansin na mag isip at malinang ang kanilang
sa mga damadamin, pag uunawa para
dahon? sagutin ang tanong.

National Training of Trainers

34 for Grade 11 Teachers
 Kategorya Halimbawa Deskripsyon

B.1 Subject- Bakit mabagal Ang paksa ang punto ng

centered tumakbo ang tanong..Madaling sagutin pero may
question bus na may pagkakataon na hindi sasagutin ng
may mga mag aaral lalo na kung hindi nila
maraming alam ang sagot.
karga kaysa
kaunti?
B.2 Person- Bakit kaya Ang ideya at opinyon ng mag aaral
centered mabagal tungkol sa paksa ang punto ng
question tumakbo ang tanong,Maaring tama o mali ang
bus na may sagot pero naipahayag ng mag aaral
maraming kung ano ang nasa isip at damdamin
karga kaysa nila
kaunti?

National Training of Trainers

35 for Grade 11 Teachers
 Kategorya Halimbawa Deskripsyon

C.1 Non- Bakit ka Pareho sa subject -centered

productive nasugatan? question.
question Maaring hindi alam ng bata ang
(from Harlen, sagot.
1998)
C.2 Productive Anong nangyari Pareho sa open question.
question (from bakit ka Maaring sagutin ng bata at
Harlen, 1998) nasugatan? balikang muli ang nangyari at
isipin ang dahilan ng pangyayari

National Training of Trainers

36 for Grade 11 Teachers
 Examples of a Self Assessment Rubric
My Favorite Plant (My Self Rating)
Points for Reflection
Very Good
(Has leaves, trunk/stems,
and roots) May have
My drawing of a plant
some fruits of flowers;
is…
other properties e.g. with
thorns
(Leaves-green, trunk or
stem-brown, roots-gray
My use of colors in the or brown; flowers may be
drawing is… red, yellow, white; fruits
may be small or big, and
green or yellow or red)
(All parts of the plant are
The parts of my plant is
correctly labelled and
labelled and spelled
spelled)
Satisfactory Needs Improvement
(Selected plant is not
identifiable in the
drawing e.g. shape of
(One part of the plant
leaves too small or too
is not drawn e.g. no
big; if it is a tree the
roots)
trunk may be too thin);
plant may not have
flowers or fruits at all
(Some parts are not (All parts of the plant
colored correctly) have the same color.
(Correct labels but (Wrong labels and/or
wrong spelling) wrong spelling)
National Training of Trainers
37 for Grade 11 Teachers
 Formative na Pagtatasa
• Assessment for learning(Pagtatasa para
sa Kasanayan)
• Assessment as learning (Pagtatasang
Kailangang Matutunan)
• Ito ay ginagawa bago pa man o sa
panahon ng pagtatalakay at pag aaral
ng mga leksiyon sa klase

National Training of Trainers

38 for Grade 11 Teachers
 National Training of Trainers
39 for Grade 11 Teachers
Gamit ang CG, Pumili ng dalawa o
tatlong competencies at gumawa
ng Formative na Pagtatasa
,tukuyin ang antas ng cognitive
domain sa Revised Blooms
Taxonomy.
 “When a teacher teaches, no matter how
well he or she might design a lesson, what a
child learns is unpredictable. Children do
not always learn what we teach that is why
the most important assessment does not
happen at the end of the learning. It
happens during the learning when their still
time to do something with the information.”

~ Dylan William
 National Training of Trainers
42 for Grade 11 Teachers
• What is a Curriculum Guide?

• What are the 21st Century Skills?

• What do you understand by Spiral

Progression?

• What are content standards?

National Training of Trainers

44 for Grade 11 Teachers
• What are Performance standards?

• What do you mean by learning

competency?

National Training of Trainers

45 for Grade 11 Teachers