PAGTATASA

AT
Sangkap
PAGTATAYA:sa
Malabuluhang
Pagtuturo sa Filipino
Mga Layunin:
 Natutukoy at natitiyak ang
mahahalagang gamit ng wastong
panukat sa pagtatasa at pagtataya ng
mga kasanayan sa Filipino

 Nakikilala at nasusuri ang

pagtatayang pangklasrum.
Mga Layunin:
 Nakikilala at naiisa-isa ang
halimbawa pagtatasa at pagtataya sa
makrong kasanayan sa Filipino
 Nakagagawa ng kagamitang
pampagtatasa at pampagtataya
 Napahahalagahan ang pagtatasa at
pagtataya sa pagtamo ng mataas na
antas ng pagkatuto sa Filipino
Panimula
Ang pagtatasa/pagtataya ay mahalagang
bahagi ng pagtuturo. Dito nasusukat ang
antas ng pagkatututo ng mag‐aaral at
kalidad ng pagtuturo.
 PUWING SA MATA (Taya at Tasa)
ni Erico M. Habijan

Gawain: HUWAG BASTA TASAHIN ANG PUWING SA MATA

NG IYONG BATA HUWAG KANG PUMUNA

MASDAN ANG SARILI BAKA MALAKI PA,

TASA O ANG PUWING SA IYONG MATA KAYSA IBA

ALISIN MO MUNA ANG PUWING MO SA MATA,

TAYA,
SA GAYON AY MALINAW KANG MAKAKAKITA,

MAARI BANG UMAKAY ANG BULAG SA BULAG

PAANO KA
DI BA MADARAPA ANG KAPWA WALANG PALAD

HUWAG KANG BASTA HUMATOL NG DI KA HATULAN

SA PANUKAT MONG GINAMIT IKA’Y SUSUKATAN

GINAWA? TASA AT TAYA SA ATING MGA BATA

TULAD SA SA SARILI NA DAPAT NASA TAMA

HUWAG DING MAGPARUSA NANG DI PARUSAHAN

RESPETO’T PAG-UNAWA AY DAPAT ASAHAN
ASAHAN, ASAHAN, ASAHAN.
Panuto:
1. Pangkatin ang mga nagsasanay sa lima.
2. Pabunutin ng gawain ang bawat
pangkat mula sa kahon ng
pagtatasa/pagtataya na ilalapat sa
tulang “Puwing sa Mata (Taya at
Tasa)” na sinulat ni Dr. Erico M.
Habijan.
3. Pag-usapan ito at ihanda sa loob ng 15
minuto.
Panuto:
4. Pumili ng 5 hurado (isa bawat
pangkat) at tayain ang perpormans ng
bawat pangkat gamit ang numero 1
hanggang 10.
5. Gawin ang perpormans sa loob ng 3
hanggang 5 minuto.
Mga Mungkahing Gawain
• Tula
• Awit
• Madulang Sabayang
Pagbigkas

• Rap
Analysis
Mga Tanong:
1. Ano ang naramdaman ninyo bago, habang
at matapos ang gawain?
2. Anong uri ng pagtataya ang inyong
isinagawa?
3. Sa kasalukuyan, isinagawa ba ng mga
guro ang katulad na gawain sa pagtuturo
ng Filipino? Bakit?
4. Sa uri ng mga mag-aaral na mayroon tayo
ngayon, kailangan ba ang katulad na
gawain? Bakit?
Mga Tanong:

5. Paano makatutulong ang natapos na

gawain sa paglinang ng kasanayan sa
Filipino?
6. Anong kaisipan ang ipinarating ng
natapos na gawain?
Larawan ng mga Batang
Filipino na may iba’t
ibang kakayahan
 Abstraction

Sa K -12 Kurikulum ng Edukasyon,

inaasahan na mababago ang pananaw
sa larangan ng Pagtatasa at Pagtataya.
Binibigyang diin sa K-12 na ang
pagtatasa/pagtataya ay ginagamit
bilang kagamitang panturo tungo sa
pagkatuto sa halip na isang paraan
para sa layunin ng pagmamarka.
 Ang mga mag-aaral ay aktibong
kalahok sa pagtatasa/ pagtataya
at magagamit nila ang resulta ng
pagtatasa / pagtataya para sa
sariling pag-unlad. Kaya dapat na
ang mga pagtatasa /pagtataya ay
tumutulong sa mga mag-aaral na
magtagumpay bilang malikhaing
tagaganap na may kaalaman sa
halip na taga-ulit at taga-
memorya ng ideya ng ibang tao.
 Legal na Basehan

DepEd Order No. 8, s. 2015

Policy Guidelines on Classroom
Assessment for the K to 12 Basic
Education Program
Pagtataya
 Mahalagang bahagi sa proseso ng pagtuturo
at pagkatuto.
 Dito nasusukat ang kaalaman at kakayahang
natamo.
 Nagiging instrumento ito upang matiyak ang

progreso ng mag-aaral batay sa tiyak na

pamantayan. Ang natamo ng mag-aaral sa
batayang pangnilalaman at pangkasanayan
ang magsisilbing bunga ng pagkatuto.
Layunin ng Pagtataya
Ayon kay Villafuerte at Bernales (2008):
 Matuklasan ang suliranin ng mag-aaral.
 Mapagpasyahan ang kahusayang pang-akademik
ng mga mag-aaral.
 Makapagbigay ng pidbak at insentib sa mga mag-
aaral.
 Makapagplano at makapagsagawa ng
komprehensibo at epektibong pagtuturo.
 Mailantad at mapanatili ang kaganapang sosyal
sa loob ng silid-aralan.
Sa pagtataya, nakasentro ang layunin sa
KAPAKINABANGAN ng mag-aaral.
Mga Prinsipyo ng Pagtataya
 Pagbibigay-diin
sa Pagtataya para sa
Pagkatuto sa Halip na Pagtataya sa
Natutunan
1. Ginagamit ang pagtataya bilang
kagamitang panturo na naglalayon
sa pagkatuto sa halip na pagbibigay
lamang ng grado at ebalwasyon.
2. Ang mga mag-aaral ay aktibong
partisipant sa pagtataya at nagagamit
ang nilalaman ng pagtataya sa
pagkatuto.

3. Parehong ginagamit ng guro at mag-aaral

ang pagtataya upang mabago o mapabuti
ang mga gawain sa pagkatuto at
pagtuturo
4. Pagsasagawa ng mga peer tutoring
o pagtatambal ng mga mag-aaral na
mas mabilis matuto sa mga mag-
aaral na may kabagalan
 Mga Kalakaran sa Pagtatasa at
Pagtatayang Pangsilid-Aralan
Noon Ngayon
Pagbibigay diin sa Pagtatataya sa proseso kung
kalalabasan o resulta paano natuto
Hiwa-hiwalay ang Integratibo o magkakaugnay
pagtuturo ng mga ang pagtuturo ng mga
kasanayan kasanayan
Pagsasaulo ng mga Aplikasyon ng kaalaman
impormasyon
Gamit ng lapis at papel Mga awtentikong gawain
na pagsusulit
Mga gawaing walang Mga gawaing may konteksto o
konteksto sitwasyon
 Mga Kalakaran sa Pagtatasa at
Pagtatayang Pangsilid-Aralan

Noon Ngayon
Isa lang ang tamang sagot Maraming maaaring
na mga pagsusulit tamang sagot
Itinatago ang resulta ng Ang mag-aaral at maging
pagsusulit, guro lang ang ang magulang ang
nakakaalam nakakaalam ng resulta

Isahan ang pagkuha ng Pangkatan ang pagtataya

pagsusulit
Ginagawa ang pagsusulit Ginagawa habang
pagkatapos magturo nagtuturo
 Mga Kalakaran sa Pagtatasa at
Pagtatayang Pangsilid-Aralan

Noon Ngayon
Hindi gaanong malinaw sa Malinaw at nauunawaan ng mga mag-
mag-aaral ang resulta ng aaral ang tunay na nangyayari sa
pagsusulit pagsusulit
Obhektibong Pagsusulit Mga pagsusulit na malaya sa pagsagot
ang mga bata (constructed response
tests)
Guro lang ang nagtataya May sariling pagtataya
Isang paraan lang ng Maraming paraan ang ginagawa
pagtataya ang ginagawa ng
guro
Hindi regular ang Patuloy ang pagtataya
pagtataya ng guro
ANO ANG BALANSENG PAGTATAYA?
Uri ng Pokus Inilalahad
Pagtataya
Tradisyunal • Kaalaman • Pangklaseng Pagtataya
• Kurikulum  Mga Pagsusulit
• Mga  Mga Maikling
Pagsasanay Pagsusulit (Quizzes)
 Takdang Aralin
ANO ANG BALANSENG PAGTATAYA?
Uri ng Pagtataya Pokus Inilalahad
Di- Tradisyunal
Porfolio • Proseso • Paglalaki at Pag-unlad
• Produkto  Refleksyon
• Paglaki  Pagtatakda ng Layunin
 Pansariling Pagsusuri
Performans • Tuntunin • Mga Gawain
(Standards) • Mga Tseklist
• Paglalapat • Mga Rubrics
• Paglilipat • Pagsusuri ng Gawain ng
Mag-aaral
 MGA URI NG PAGTATAYA NG
NATUTUHAN

TRADISYUNAL DI-TRADISYUNAL
 Pagsusulit Alternatibong Pagtataya
Gamit ng Lapis at Papel Pagsasagawa
(Performance Type)
Maramihang Pamimili Pagpupuno o sariling
(Multiple Choice Test) pagbibigay ng sagot
(Supply Type)
Isang Tamang Sagot Maramihang tamang sagot
(Single Correct Answer) (Many correct answer)
Kabuuang Pagsusulit Pagsusulit habang
(Summative) natututo (Formative)
 MGA URI NG PAGTATAYA NG
NATUTUHAN

TRADISYUNAL DI-TRADISYUNAL
Produkto o Kinalabasan Proseso at Produkto (Process
(Outcomes only) and Product)
Fokus sa Kasanayan (Skill- Batay sa gawain o task (Task-
Focused) based)
 Hindi magkakaugnay ang Aplikasyon ng Kaalaman
kaalaman (Isolated Facts) (Application of Knowledge)
 Walang kontekstong gawain May kontekstong mga gawain
(Discontextualized Task) (Contextualized Task)
 Pagtatayang Panlabas Sariling Pagtataya ng mga mag-
(External Evaluation) aaral (Student-Self Evaluation)
 Pagtatayang Tradisyunal
(Traditional Assessment)
1. Ito ay isang uri ng pagtataya na kilala sa
tawag na lapis at papel na pagtataya o
pagsusulit.

2. Dito binibigyan ng pagsusulit ang mga mag-

aaral na pare-pareho ang tanong, oras,
panuntunan at ang inaasahang sagot.

3.Madalas na sinusuri nito ang mga mababang

antas ng kognitibong kasanayan.
4. Ang mga aytem sa pagsusulit ay maaaring
ginagamitan ng mga salita, numero, simbolo o
larawan kaya’t ang mga madalas na
nakakapasa ay ang mga taong may talino sa
linggwistika, lohika/matematika o viswal.
5. Ginagawa ito lalo na kung ang nais ay
obhektibong pamamaraan na pagmamarka at
pagpili ng mga dapat parangalang pang-
akademiko sa klase.
 PAGTATAYANG DI-TRADISYUNAL
1. Sa pamamagitan ng mga di-tradisyunal na
pagtataya, nakukuha ng mga guro ang
mabisang impormasyon tungkol sa kanilang
mga mag-aaral na mula sa iba’t ibang
paraan.
2. Nakapagbibigay ang mga pagtatayang ito ng
mga ebidensya ng pagsasagwa na higit pa
sa kaalamang natutuhan at nagbibigay ng
malinaw na larawan sa kabuuang natutunan
ng mag-aaral sa klase.
 PAGTATAYANG PAGSASAGAWA
(PERFORMANCE ASSESSMENT)
1. Ito ay isang uri ng pagtataya na
kinakailangang aktwal na ipakita ng mga
mag-aaral ang kasanayan na nais
husgahan.
2. Tinataya nito ang mga matataas na antas
ng kognitibong kasanayan at mga
kasanayang pangsaykomotor.
3. Binibigyang-diin ang mga kasanayang
maaaring isagawa sa totoong buhay.
 Pagtataya Batay sa Pagsasagawa
( Performance Based Assessment )

 Ito ay paraan ng pagtataya kung saan ang guro

ay nagmamasid at naghuhusga sa ginagawang
pagpapakita ng mga mag-aaral ng kanilang
mga kasanayan o kagalingan sa pagbuo ng
produkto, paglikha ng sagot, at pagpapakita o
presentasyon

 Ito ay magkasamang paggawa at produkto

(performance and product).
Pagtataya Batay sa Pagsasagawa
( Performance Based Assessment )

 Ang binibigyang diin ay ang kakayahan

ng mga mag-aaral na maisagawa ang
mga gawain at makalikha ng kanilang
sariling produkto o gawa gamit ang
sariling kaalaman at kasanayan. Ang
terminong performance based
assessment ay kapareho rin ng
performance assessment.
 Mga Katangian ng Performance-Based
Assessment (Pagtatayang Batay sa
Pagsasagawa
 Ang mga mag-aaral ay nagsasagawa, lumilikha,
bumubuo o may ginagawang isang bagay.
 Malalim na pag-iisip at pangangatwiran ang
tinataya.
 Patuloy ang pagsasagawa na maaaring abutin ng
ilang araw o linggo.
 Hinahayaang magpaliwanag, magdepensa ang mga
mag-aaral.
Mga Katangian ng Performance-Based
Assessment (Pagtatayang Batay sa
Pagsasagawa
 Nakikita nang direkta ang pagsasagawa.

 Malaman ang mga ideya na ipinahahayag .

 Walang isang tamang sagot.

 Ang mga gawain ay kaugnay ng tunay na

nangyayari sa paligid.
 PARAAN NG PAGTATAYANG
PAGSASAGAWA

PROSESO PRODUKTO
Panayam/Interbyu Pagsulat ng sanaysay
Obserbasyon, Paggawa ng
pasulat na datos proyekto
Mga ginawang logo Portfolyo
o jornal
Pasalita/Pasulat na Pagsasagawa o
sariling ebalwasyon demonstrasyon,
eksibit
 PARAAN NG PAGTATAYANG
PAGSASAGAWA
PROSESO PRODUKTO
Pag-uusap sa ginawang Imbestigasyon,
proyekto o produkto Pagsasagawa, Pagguhit,
Dula, Kuwento
Tseklist, rating scale, Imbentaryo ng Atityud
feedback forms
Sariling Pagsasalita ng Sarbey
mga mag-aaral (Self-
talk)
Mga pagsusulit, Report Pasulat na Pagsusulit
ng Progreso
Portfolio
 Ang Portfolio ay tala ng proseso ng pagkatuto ng
mag- aaral: (1) ang bagay na kanyang natutuhan at
proseso ng kanyang pagkatuto; (2) ang paraan ng
kanyang pag- iisip, paglikha at paggawa at (3) ang
paraan ng kanyang pakikisalamuhang intelektwal,
emosyunal, sosyal at iba pa.

 Ayon kina Foster at Masters (1996), ang portfolio ay

makabuluhang koleksiyon na nagawa ng mga mag-
aaral na kinakitaan ng pagsisikap, pag- unlad at
kahanga- hangang gawa sa iba’t ibang larangan.
 Pagtatayang Portfolyo
(Portfolio Assessment)
Ito ay isang uri ng pagtataya na
nangangailangan ng pangongolekta ng
isang mag-aaral ng iba’t ibang bagay
na makapagpapatunay ng kanyang
natutuhan sa klase. Ito ay ginagawa
nang may layunin at matagalan.
Nagbabago ang porma at laman nito
ayon sa kagustuhan ng may-ari nito.
 Pagtatayang Portfolyo
(Portfolio Assessment)
• Kalipunan ng mga gawain ng mga mag-
aaral na magsisilbing batayan o
dokumento ng kanilang natutuhan.
• Nagiging daan ito upang maging
kabahagi ang mag-aaral sa
pagdidisenyo, pangongolekta, maging
sa proseso ng pagmamarka sa kanilang
proyekto at iba pang produktong
pampagkatuto.
Iba’t Ibang Uri ng Portfolio
Working Portfolio
ito ay naglalaman ng koleksyon ng mga
produkto, performance at resulta ng mga
pagsusulit sa loob ng isang takdang
panahon.
Layunin: Naipakikita ang tala/koleksyon ng
mga ginawa ng mga-aaral sa isang
partikular na klase.
Iba’t Ibang Uri ng Portfolio
Showcase Portfolio o Best Work
ito ay kalipunan ng pinakamagagaling
na gawa ng isang mag- aaral, kasama na
ang mga produkto at performance na
maaaring labas sa mga pagsusumikap sa
mga pagsusuli na lapis at papel.
Layunin: Naipakikita ang pinakatampok na
gawa ng mag-aral.
Iba’t Ibang Uri ng Portfolio
Cumulative Portfolio o Archival
Ito ay pagpapakita ng pagsulong at pag- unlad ng
isang mag- aaral sa loob ng isang mahabang
panahon. Karaniwang nakapaloob dito ang mga
halimbawang hinugot mula sa isang showcase
portfolio. Kailangan din sa ganitong portfolio ang
pana- panahong pagtanaw sa mga koleksiyon upang
hindi ito sumabog.
Layunin: Naipakikita ang pinakatampok na mga gawa
ng mga mag-aaral sa loob ng mahabang panahon.
Iba’t Ibang Uri ng Portfolio
Process Portfolio
ito ay ang koleksyon ng lahat ng
impormasyon tungkol sa isang patuloy na
isinasagawang proyekto, maaaring kasama sa
koleksyon ang mga dokumento, pagpaplano, mga
draf, resulta ng mga konsultasyon, mga
repleksyon sa mga ugto ng pagbuo ng gawain at
ang pinal na produkto o performance.
Layunin: Naipakikita ang gawa/produkto ng mga
mag-aaral sa iba’t ibang yugto ng pagbuo nito.
Mahalagang Analytic
Kagamitan
sa
Awtentikong Rubrik Holistic
Pagtataya/
Pagtatasa
Anaholistic
 Ang Rubrik
isang patnubay sa pagmamarka na
nagtataglay ng mga patunay o ebidensiya
hinggil sa kung anong lapit at pagpoproseso ang
ginagawa ng isang mag- aaral para sa
pagsasagawa ng isang task. Isa ito sa mga
evaluation criteria na gamit sa pagtataya.Tatlo
 Uri ng Rubrik
Holistic Rubric
naglalarawan ng kabuuang kalidad ng isang
performance o produkto.

Analytic Rubric
naglalarawan ng kalidad ng isang performance o
product na may kaugnayan sa isang tiyak na kraytiryon.

Anaholistic Rubric
pinagsamang analytic and holistic na rubric.
 Iba’t ibang Halimbawa ng Rubriks

Holistik (Rubrik sa Pagdedebate)

Krayterya Bahagdan
Pangangatwiran at 40%
Pagmamatuwid
Bisa ng Pagtatanghal 20%
Pagtutulungan ng 25%
Magkakagrupo
Antas ng Kahandaan at 15%
Pananaliksik
KABUUAN 100%
Rubrik sa Pagsasagawa ng Monologo

Mga Pamantayan Bahagdan

Kahusayan sa Pagdedebliber ng 30%
Salita

Pagkasaulo ng mga linya 15%

Dating sa Madla 10%
Pagsunod sa itinakdang mekaniks 15%

Pagsasatao ng karakter 30%

KABUUAN 100%
Anaholistik (Rubrik sa Pagbigkas ng Tula)
Mga Krayterya Bahagdan
I. Napiling Piyesa (30puntos)
- Makikitang angkop na angkop ang piyesang napili sa 30
tema.
II. Paraan ng Pagtula (50 puntos)
- Mamamalas ang umaapaw na kasiningan 10

- Makikita ang damdaming taglay sa pagbigkas 10

- Maganda ang kalidad ng boses. 10

- Naiaangkop ang kasuotan sa pagtula 10
- Makabuluhang ginamit ang anumang props. 10

III. Dating sa Madla (20 puntos)

- Mapapansin ang pinakamalakas na palakpak mula sa 20
mga manonood.
KABUUAN 100 puntos
Rubrik sa Pagsulat ng Komposisyon
Mga Krayterya Bahagdan
I. Nilalaman (30%)
a. Kaugnayan sa Paksa 10
b. Kabuluhan sa Kasalukuyan 10
c. Mensahe 10
II. Kaayusan (25%)
a. Kaisahan 15
b. Organisasyon 10
III. Kawastuhan (25%)
a. Balarila 10
b. Angkop na Pagkakagamit sa mga salita 15
IV. Malikhain (20%)
a. Retorika 20
KABUUAN 100
Analytic Rubrik (Rubrik sa Pagsulat ng Editoryal)
Kraytirya KATANGI- TANGI KATAMTAMAN MAHINA
5 Puntos
3 Puntos 1 Puntos
Nilalaman Puno ng batayan ang Hindi sapat ang mga Walang batayan ang
mga argumento at punto batayan sa mga argumento at
at konsistent sa mga argumento at punto. punto at walang
detalyeng nagpapatibay Hindi gaanong konsistency ang mga
sa katangi- tanging konsistent ang mga detalye.
editoryal. detalye.

Organisasyon Napakalinaw at Hindi gaanong Hindi malinaw at

Napakaayos na nilahad malinaw at maayos maayos ang
ang mga argumento. na inilahad ang mga pagkakalahad.
detalye.

Gramatika/ Gumamit ng katumpakan Di- gaanong wasto at Hindi angkop ang

Retorika at kawastuhan ng mga tumpak ang mga mga salitang ginamit
salita. salitang ginamit. at may mga maling
gramatikal.
 Iba’t ibang Paraan / Metodo ng
Pagtatayang Pangsilid-aralan
May Sariling Pagsagot Obserbasyo Sariling
n ng Guro
Pinipiling (Constructed Response) Pagtataya
Sagot
(Selected
Response)

•Maramihan Maikling Pagsasagawa ng mga Gawain Pagsulat o Oral na •Formal •Sarbey ng

g Pamimili Sariling (Performance-Based Tasks) Essay Pagtatanong •Di-formal Atityud
Sagot na •Talatanunga
•Dalawahan
Aytem n
g Pamimili •Imbentaryo
•Pagtatapat •Sosyometrik
-tapat na mga
•Interaktiv kagamitan

•Maikling Produkto Kasanayan •Kontroladon •Impormal na

sagot •Proyekto •Madulang g Pagsulat pagtatanong
•Pagpupuno •Drowing / Pagbasa •Malayang •Interbyu
(Completion) Illustrasyon •Debate Pagsulat •Pagsusulit
•Paglalabel •Sariling tula •Pagsasalita •kumperensy
ng dayagram o kuwento •Pagsasakilos a
•Pagpapakita •Refleksyon •Demostrasyo
ng ginawa •Jornal n ng Gawain
•Grap o
Table
•Portfolio
Rubrik sa Pagsulat ng Liham
Kraytirya NAPAKAHUSA MAHUSAY DI- GAANONG
Y MAHUSAY
10 Puntos 5 Puntos
15 Puntos
Pagkakasulat Napakalinaw at Malinaw at wasto. Marumi at di
Napakawasto ng wasto ang
mga pagkakasulat
pagpapahayag.
Organisasyon Kumpleto sa mga May isa o May tatlo o higit
bahagi at dalawang kulang na kulang na
napakaayos na sa bahagi at bahagi at di
nilahad ang maayos na nilahad maayos na nilahad
layunin ng ang layunin ng ang layunin ng
pagkakasulat pagkakasulat pagkakasulat.
Mekaniks Napakahusay na May isa o May tatlo o higit
sinunod ang dalawang na hindi sinunod
mekaniks ng guro. mekaniks ang sa mekaniks ng
hindi nasunod. guro.
Mga Mahahalagang Nilalaman ng
DepEd ORDER No. 8, s. 2015

POLICY GUIDELINES ON
CLASSROOM ASSESSMENT FOR
THE K TO 12 BASIC EDUCATION
PROGRAM
 Ating Alamin at Suriin!
PAGTATAYANG PANGKLASRUM
 Prosesong ginagamit sa pagsubaybay sa progreso
kaugnay ng pamantayan sa pagkatuto at
paglinang ng ika 21 siglong kasanayan.
Binibigyang- tuon ang pansariling pagninilay at
pansariling akauntabilidad ng mga mag- aaral.
 Ang pagtatayang pangklasrum ay kailangang
konsistent sa pamantayang pangklasrum.
Mahalagang laging ipinapaalam sa mag- aaral ng
layunin ng liksyon. Ito ay sumusukat sa
natamong kompetensi ng mga mag- aaral.
 Ating Alamin at Suriin!
PAGTATAYANG PANGKLASRUM
 Pangangalap, interpretasyon, at paggamit
ng mga impormasyon upang matulungan
ang mga guro na makgawa ng mabuting
desisyon para sa mga kaukulang
intebensyon upang mapabuti ang
pagtuturo at pagkatuto.
 Ating Alamin at Suriin!
2 Uri ng Pagtatayang Pangklasrum

• Formativ na Pagtataya
- Pagtataya sa Pagkatuto (Assessment for learning).
- Nagpapakita ng sariling pag- unlad.
- Nagpapakita ng kaugnayan sa proseso ng pagkatuto.
- Nakikilala ang kahinaan, kalakasan at pangangailangan ng mga
mag- aaral.
- Makikita ang kabisaan at di kabisaan ng pagtuturo.
- Nalalaman ang kabagayan ng itinuturo sa kakayahan ng mga mag-
aaral.
- Nagbibigay ng mabilis na feedback.
- Natutukoy ang lawak (area) kung saan sila magaling.
Ating Alamin at Suriin!

• Summativ na Pagtataya
- Inilalarawan ang pamantayang naabot ng
mga mag- aaral.
- Sinusukat kung naabot ng mga mag- aaral
ang nilalaman at pagganap na
pamantayan.
- Nag- uulat ng natamo.
- Inuulat ang resulta sa mga magulang at
mag- aaral.
Ating Alamin at Suriin!

Ano ang Tinataya sa Klasrum?

Ang pagtataya sa klasrum ay may

layuning tulungan ang mga mag- aaral
kaugnay ng Pamantayan sa Pagkatuto
A. Content Standards- set ng mga esensyal
na kaalaman at pag- unawa na
kailangang matutuhan.
Ating Alamin at Suriin!
Ano ang Tinataya sa Klasrum?
B. Performance Standards- inilalarawan ang
mga abilidad at kakayahayn na kailangang
ipakita ng mag- aaral kaugnay ng
pamantayang pangnilalaman at integrasyon ng
ika 21 siglong kasanayan. Ang integrasyon ng
kaalaman, pag- unawa at kasanayan ay
naipapahayag sa pamamagitan ng paglikha,
inobasyon, at pagdaragdag ng
pagpapahalaga sa produkto o pagganap sa
panahon ng gawaing isahan o kolaboratibo.
 Ating Alamin at Suriin!
Sinasagot ang sumusunod na tanong:
- Ano ang kayang gawin ng mga mag- aaral sa kanilang
nalalaman?
- Gaano kahusay dapat ang mga mag- aaral sa paggawa ng
gawain?
- Gaano kahusay ang mga mag- aaral sa paggamit ng
kanilang nalalaman at pag- unawa sa iba’t ibang
sitwasyon?
- Paano mailalapat ng mga mag- aaral ang kanilang
nalalaman o pag- unawa sa iba’t ibang sitwasyon?
- Ano- anong mga panukat at kagamitan ang kinakailangan
ng mga mag- aaral sa pagpapakita ng kanilang alam?
 Ating Alamin at Suriin!
C. Learning Competencies- Kaalaman, pag- unawa,
kasanayan at saloobin na kailangang ipakita ng mga
mag- aaral sa bawat aralin.

D. Pagbuo ng Konsepto- Cognitive Process Dimensions

Pagtanda (REMEMBERING)
Pag- unawa (UNDERSTANDING)
Paglalapat (APPLICATION)
Pag- aanalisa (ANALYZING)
Pag- eebalweyt (Evaluating)
Paglikha (Creating)
 Ating Alamin at Suriin!
Paano isinasagawa ang Pangklasrum na
Pagtataya?
INDIVIDUAL FORMATIVE ASSESSMENT
Check- up Quizzes Pagmomodelo
Written Exercises Elektronikong Presentasyon
Pagganap

COLLABORATIVE FORMATIVE ASSESSMENT

Discussions Palaro
Pagsasadula Mga Pangkatang Gawain
 Ating Alamin at Suriin!

Kailan isinasagawa ang Formativ na Pagtataya?

Bago ang Liksyon- pag- unawa sa tatalakaying paksa bago ang
ganap na pagtuturo.

Habang Nagliliksyon- progreso ng mga mag- aaral na kaugnay sa

paglinang ng mga kompetensi.

Pagkatapos ng Liksyon- pagtuklas kung natamo ang layunin sa

pagtuturo at pagkatuto.
Ang pidbak sa formativ na pagtataya ang magtitiyak na ang lahat ng
mga mag- aaral ay nasusuportahan habang sila ay nililinang sa
pag- unawa at kompetensi na batay sa pamantayang
pangkurikulum
 Ating Alamin at Suriin!
Tatlong Komponent ng Summative
Assessment
Written Works (30%)- naipahahayag ang
mga kasanayan at konsepto sa pasulat ng
anyo.
Mga Halimbawa:
Book Review Sanayasay
Sanaysay Dyurnal
Pagsulat ng Liham Pagsulat ng Reports
 Ating Alamin at Suriin!
Written Works (30%)
Mga Halimbawa:
Reaction Paper
Reflection Paper
Iba pang Gawaing na Pasulat
 Ating Alamin at Suriin!
Performance Task (50%)- naipakikita ang
kanilang alam at kayang gawin sa pamamagitan
ng iba’t ibang kaparaanan.
Mga Halimbawa:
A. Produkto
Case Studies Campaigns
Komposisyon Collage
Pag-aanalisang Pampanitikan Portfolio
Pagsulat ng kuwento Riserts
Multimedia Productions Pagsulat ng tula
 Ating Alamin at Suriin!
B. Performance-based
Debate Interbyu
Presentasyong Multimedia Pagtatanghal
Panel discussions Paggawa ng Proyekto
Pagsasadula Pagsasayaw
Pagbigkas ng Tula Pagkukuwento
Balagtasan
 Ating Alamin at Suriin!

Quarterly Assessment (20%)-

Sinusukat ang natutuhan ng mag-aaral sa
loob ng isang kuwarter. Ito ay maaring
gawin gamit ang obhektibong pagsusulit,
pagtatayang pampagganap o
kombinasyon.
Iba’t ibang Metodo ng Pagtataya

Narito ang iba’t ibang halimbawa ng mga

metodo sa pagtataya. Gawan ng mga gawaing
pampagkatuto at iugnay sa ika- 21 siglong mga
kasanayang dapat linangin. Sa huli ilagay ang
layunin para sa mga mag- aaral at para sa mga
guro ng metodo ng pagtatayang napili.
• Mga gawaing pagsang- ayon at di- pagsang- ayon
• Mga laro
• Mga Imbentaryo at Tseklist ng mga kasanayan
(Kaugnay sa paksa ng asignatura)
• KWL na gawain
Iba’t ibang Metodo ng Pagtataya
Mga Pagsasanay na gawain
• Obserbasyon
• Maikling Pagsusulit (Rekorded ngunit hindi
mamarkahan)
• Talakayan
• Mga Simulasyong gawain
• Diskusyon
• Pagsasanay
• Iba pang gawaing pasulat
Application
Punan ang balangkas ng mga
pagtatasang pang-klasrum sa limang
makrong kasanayan sa Filipino batay sa
mga kasanayang ibibigay.
Gawin ito sa loob ng sampung
minuto.
Mga Kasanayan
Pakikinig Pagsasalita Pagbasa Pagsulat Panonood
F5PN-III –a-h- F5WG-IIIa-c-6 F5PT-IIIa-1.7 F5PU-III F5PD-III
4 Nagagamit ang Naibibigay ang a-b-2.11 b-g-15
Naiuugnay ang pang-abay sa kahulugan ng Nakasusulat ng Nakapag-uulat
sariling paglalarawan salitang simpleng tungkol sa
karanasang sa ng kilos pamilyar at di- patalastas napanood
napakinggang pamilyar sa
teksto pamamagitan
ng
depinisyon
BALANGKAS NG GAWAIN

Pagtatayang Pang-klasrum
Pakikinig Pagsasalita Pagbasa Pagsulat Panonood
PAGTATASA/ PAGTATAYA

SALAMIN
Repleksyon ng
isang mahusay at
epektibong guro.
…para sa
Kabataang Pilipino

Maraming salamat
po!
Maria Concepcion
S.Reyes