PAGTATAYANG

PANGKLASRUM:
TRADISYUNAL AT
DI-TRADISYUNAL
Mga Layunin:

 Naipapaliwanag ang pagkakatulad at pagkaka-iba

ng pagtatayang pangklasrum: Tradisyunal at Di-
tradisyunal
 Nakapagbabalak ng gawaing pagtatayang
pangkasrum: tradisyunal at di-tradisyunal
 Nakalalahok sa pangkatang gawain
Panimula
Ang pagtataya ay mahalagang bahagi ng
pagtuturo. Dito nasusukat ang antas ng
pagkatututo ng mag‐aaral at kalidad ng
pagtuturo.
Pagtulungan Natin!
• Pagpapakita muli ng natapos na pangkatang gawain
• Pangkat 1 – Ikuwento Ninyo (Muling Pagsasalaysay
ng Kuwento)
• Pangkat 2 – Drama Kita (Pagsasakilos ng Bahaging
Naibigan)
• Pangkat 3 – Dear Watt Pad (Pagbibigay Payo)
• Pangkat 4 – Ano Sabi Mo? (Pagsulat ng Slogan)
• Pangkat 5 – Makata Kayo (Pagsulat ng Tula)
Pagtulungan Natin!

Pangkat 4 Pangkat 3
Pangkat 1
Pangkat 2 Pangkat 5
Pag-usapan Natin!
• Ano-anong gawain sa bawat makrong
kasanayan ang ibinahagi ng bawat pangkat?
• Paano isinagawa ang gawaing laan sa
makrong kasanayan?
• Paano tinasa ang mga gawain?
• Anong kaisipan ang nabuo ninyo mula sa
ating natapos na gawain?
Pag-usapan Natin!
• Anong uri ng pagtataya ang ibinahagi ng
bawat pangkat?
• May kaisipan ka bang nais na idagdag?
• Ano ang natutuhan mo sa natapos na
gawain?
Pagyamanin Natin!
Pagtataya
• Mahalagang bahagi sa proseso ng pagtuturo
at pagkatuto
• Dito nasusukat ang kaalaman at kakayahang
natamo
• Instrumento upang matiyak ang progreso ng
mag-aaral batay sa tiyak na pamantayan
Pagtatayang Pangklasrum

Pangangalap
Batayan sa
Interpretasyon paggawa ng
mabuting
desisyon
Paggamit ng
impormasyon
Layunin ng Pagtataya
Ayon kay Villafuerte at Bernales (2008):
• Matuklasan ang suliranin
• Mapagpasyahan ang kahusayang pang-akademik
• Makapagbigay ng pidbak at insentib

Sa pagtataya, nakasentro ang layunin sa KAPAKINABANGAN ng

mag-aaral.
Layunin ng Pagtataya

• Makapagplano at makapagsagawa ng
komprehensibo at epektibong pagtuturo
• Mailantad at mapanatili ang kaganapang sosyal sa
loob ng silid-aralan

Sa pagtataya, nakasentro ang layunin sa KAPAKINABANGAN ng

mag-aaral.
Mga Prinsipyo ng Pagtatasa

1. Ginagamit bilang kagamitang panturo na

naglalayon sa pagkatuto sa halip na
pagbibigay lamang ng grado at ebalwasyon
Mga Prinsipyo ng Pagtatasa

2. Ang mga mag-aaral ay aktibong kalahok sa

pagtataya.
3. Mabago o mapabuti ang mga gawain sa pagkatuto
at pagtuturo
 Mga Kalakaran sa Pagtatayang Pangklasrum

Noon Ngayon
Pagbibigay diin sa Pagtatataya sa proseso
kalalabasan o resulta kung paano natuto
Hiwa-hiwalay ang Integratibo o
pagtuturo ng mga magkakaugnay ang
kasanayan pagtuturo ng mga
kasanayan
 Mga Kalakaran sa Pagtatayang Pangklasrum

Noon Ngayon
Pagsasaulo ng mga Aplikasyon ng kaalaman
impormasyon
Gamit ng lapis at papel Mga awtentikong gawain
na pagsusulit
Mga gawaing walang Mga gawaing may
konteksto konteksto o sitwasyon
 Mga Kalakaran sa Pagtatayang Pangklasrum

Noon Ngayon
Isa lang ang tamang Maraming maaaring
sagot na mga pagsusulit tamang sagot
Itinatago ang resulta ng Ang mag-aaral at
pagsusulit, guro lang ang maging ang magulang
nakakaalam ang nakakaalam ng
resulta
Mga Kalakaran sa Pagtatayang Pangklasrum

Noon Ngayon
Isahan ang pagkuha ng Pangkatan ang
pagsusulit pagtataya
Ginagawa ang pagsusulit Ginagawa habang
pagkatapos magturo nagtuturo
 Mga Kalakaran sa Pagtatayang Pangklasrum

Noon Ngayon
Hindi gaanong Malinaw at nauunawaan ng
malinaw sa mag- mga mag-aaral ang tunay na
aaral ang resulta ng nangyayari sa pagsusulit
pagsusulit
Obhektibong Mga pagsusulit na malaya sa
Pagsusulit pagsagot ang mga bata
(constructed response tests)
 Mga Kalakaran sa Pagtatayang Pangklasrum

Noon Ngayon
Isang paraan lang Maraming paraan ang
ng pagtataya ang ginagawa
ginagawa ng guro
Hindi regular ang Patuloy ang pagtataya
pagtataya ng guro
Ano ang balanseng pagtatasa/Pagtataya?
Uri ng Pokus Inilalahad
Pagtataya

Tradisyunal • Kaalaman • Pangklaseng Pagtataya

• Kurikulum  Mga Pagsusulit
• Mga  Mga Maikling
Pagsasanay Pagsusulit (Quizzes)
 Takdang Aralin
Uri ng Pagtataya Pokus Inilalahad

Di- Tradisyunal

Porfolio • Proseso • Paglalaki at Pag-unlad

• Produkto  Refleksyon
• Paglaki  Pagtatakda ng Layunin
 Pansariling Pagsusuri
Performans • Tuntunin • Mga Gawain
(Standards) • Mga Tseklist
• Paglalapat • Mga Rubrics
• Paglilipat • Pagsusuri ng Gawain ng
Mag-aaral
 MGA URI NG PAGTATAYA NG NATUTUHAN

TRADISYUNAL DI-TRADISYUNAL
 Pagsusulit Alternatibong Pagtataya
Gamit ng Lapis at Papel Pagsasagawa
(Performance Type)
Maramihang Pamimili Pagpupuno o sariling
(Multiple Choice Test) pagbibigay ng sagot
(Supply Type)
 MGA URI NG PAGTATAYA NG NATUTUHAN

TRADISYUNAL DI-TRADISYUNAL
Isang Tamang Sagot Maramihang tamang
(Single Correct Answer) sagot (Many correct
answer)
Kabuuang Pagsusulit Pagsusulit habang
(Summative) natututo (Formative)
 MGA URI NG PAGATATAYA NG NATUTUHAN

TRADISYUNAL DI-TRADISYUNAL
Produkto o Kinalabasan Proseso at Produkto
(Outcomes only) (Process and Product)
Fokus sa Kasanayan Batay sa gawain o task
(Skill-Focused) (Task-based)
Hindi magkakaugnay Aplikasyon ng Kaalaman
ang kaalaman (Isolated (Application of
Facts) Knowledge)
 MGA URI NG PAGATATAYA NG NATUTUHAN

TRADISYUNAL DI-TRADISYUNAL
Walang kontekstong May kontekstong mga
gawain gawain (Contextualized
(Discontextualized Task) Task)
Pagtatayang Panlabas Sariling Pagtataya ng
(External Evaluation) mga mag-aaral (Student-
Self Evaluation)
 Pagtatayang Tradisyunal (Traditional
Assessment)
• kilala sa tawag na lapis at papel na pagtataya o
pagsusulit
• pagbibigay ng pagsusulit na pare-pareho ang tanong,
oras, panuntunan at ang inaasahang sagot
• madalas na sinusuri nito ang mga mababang antas ng
kognitibong kasanayan
• ginagamitan ng mga salita, numero, simbolo o larawan

• obhektibong pamamaraan na pagmamarka at pagpili ng

mga dapat parangalang pang-akademiko sa klase
Ano ang Pagsusulit?
• panukat na ginagamit ng mga guro upang sukatin ang
paglalapat ng mga pagkatuto pagkatapos ng isang
pagtututruan

• pagkuha ng mga impormasyong magagamit sa

ebalwasyon ng mga mag-aaral pagkatapos ng isang
yugto ng pagtuturo
Kailan Ibinibigay ang Pagsusulit?
• Bago (pretest)
• Sa katapusan (post test)
• Maikling pagsusulit o quiz sa katapusan ng aralin bawat
araw (pamatnubay na pagsusulit o formative test).
• Sa katapusan ng isang yunit o quarter (summative test)
Mga Uri ng Pagsusulit
A. Ayon sa Layon
1. Pagsusulit sa Natamong Kabatiran o Achievement Test
2. Panuring Pagsusulit o Diagnostic Test
3. Pagsusulit sa Kahusayan o Proficiency Test
4. Pagsusulit sa Aptityud o Aptitude Test
B. Ayon sa Dami ng Kakayahang Sinusubok ng Bawat
Aytem
1. Cloze
2. Pagsusulit na Idinikta o Dictation Test
C. Ayon sa Kakayahang Sinusubok
1. Pakikinig
a. Pagkilala ng mga tunog
b. Pag-unawa sa pinakinggang teksto
2. Pagsasalita
a. Pagbigkas ng mga tunog
b. Pakikipag-usap
c. Pagbasa nang malakas
d. Pagkukuwento
3. Pagbasa
a. Pagkilala at pag-unawa ng salita
b. Pag-unawa sa seleksyon
c. Kasanayan sa pag-aaral
d. Pag-unawa at pagpapakahulugan ng salita
e. Pagkilala sa mga salitang magkakaugnay
4. Pagsulat
a. Pagsulat ng komposisyon
b. Paggamit ng bantas, wastong baybay, malaking
letra
c. Pinatnubayang Pagsulat
A. Ayon sa Gamit ng Kinalabaasan ng Pagsusulit
1. Pagsusulit na Norm Referenced
2. Pagsusulit na Criterion Referenced
A. Ayon sa Paraan ng Pagmamarka at Pagwawasto
1. Pagsusulit na Obhektibo (Objective Type)
a. Multiple choice
b. Matching type
c. Completion type
A. Ayon sa Paraan ng Pagmamarka at Pagwawasto
1. Pagsusulit na Subhektibo (Subjective Type)
a. Essay type
b. Translation
c. Open ended question
 malinaw na larawan sa
kabuuang natutuhan
ebidensya ng
pagsasagawa
mabisang impormasyon mula
sa iba’t ibang paraan
PAGTATAYANG DI-TRADISYUNAL
 PAGTATAYANG DI-
TRADISYUNAL

ALTERNATIVE PRODUKTO

PROSESO PORTFOLIO
 PERFORMANCE-BASED ASSESSMENT
KASANAYAN PROSESO PRODUKTO
Nakasusulat ng Liham
liham pangkaibigan
pangkaibigan
F6PU-Ij-2.3
Nakasusulat ng Sulating
sulating pormal pormal
F6WC-IIg-2.10
 PERFORMANCE-BASED ASSESSMENT
KASANAYAN PROSESO PRODUKTO
Nakabubuo ng Poster
isang poster
F6PU-IIIg-6
Nakagagawa ng Maikling
sariling maikling Pelikula
pelikula
(pangkatan)
F6PD-IVd-j-24
Nakapag-uulat Ulat
tungkol sa
pinanood
F6PL-0a-j-7
 Pagtatayang Product-Oriented
Performance-Based
• Aktwal na pagpakita ng kasanayan na nais husgahan.
• Pagtataya ng matataas na antas ng kognitibong
kasanayan at kasanayang pangsaykomotor.
• Pagbibigay sa mga kasanayang maaaring isagawa sa
totoong buhay.
 Pagtatayang Product-Oriented
Performance-Based

• Pagbubuo/paglalahad ng isang totoo o tunay na

produkto

• Pagsasagawa o pagganap na magpapakita ng kanilang

pagkaunawa sa mga kasanayan o konseptong nilinang
 Pagtatayang Product-Oriented
Performance-Based
• Nakapokus sa natapos na produkto hindi sa mga
proseso, gawi o istratehiya na ginamit sa pagbuo nito
• Nakabatay sa paghusga at obserbasyon gamit ang ilang
pamantayan
 Mga Halimbawa
 Script, dialogues  Plays, skits, talent
 Audiotapes, shows
videotapes  Interviews, debates
 Charts, maps,  Role playing
graphs  Dances
 Games, puzzles  Mock trials
 Mga Halimbawa

 Cooking or sports demo  Book or movie reviews

 Recipes, menus  Questionnaires, surveys
 Slide shows  Print or TV ads
 Children’s books  Poems, riddles, jokes
 Exhibits songs
 Research paper
 Mga Halimbawa
 Murals, collages
 Scale, model,
dioramas
 Terrarium
 Scrapbook
 Speech
 Reaction Paper
 Reflection Paper
 Atbp.
 Prosesong Pagtataya (Process-Oriented
Performace-Based)

• Pagmamasid habang ginagawa ang pagkatuto

• Pagmamasid kung paano ginagawa ang pag-iisip
• Pagmamasid habang gumagawa ng task o gawain
• Pagpapakita o pagbabahagi ng mga kilos, gawi
istratehiya, mapanuring pag-iisip
 Prosesong Pagtataya (Process-Oriented
Performace-Based)

• Nakapokus ang atensyon ng guro sa proseso, kilos o

gawi, at mga istratehiya

• Batay sa paghuhusga at pagmamasid sa tulong ng mga

pamantayan at krayterya.
Portfolio

• Ayon kina Foster at Masters (1996), ang

portfolio ay makabuluhang koleksiyon na
nagawa ng mga mag- aaral na kinakitaan
ng pagsisikap, pag- unlad at kahanga-
hangang gawa sa iba’t ibang larangan.
Paraan ng
P Mga bagay ng
pag-iisip, natutuhan
paglikha at
O
paggawa R
T
F Paraan ng
O pakikisalamuhang
L intelektwal,
Proseso ng empsyonal at
I
pagkatuto sosyal
O
Iba’t Ibang Uri ng Portfolio
Working Portfolio
ito ay naglalaman ng koleksyon ng mga
produkto, performance at resulta ng mga pagsusulit
sa loob ng isang takdang panahon.
Layunin: Naipakikita ang tala/koleksyon ng mga
ginawa ng mga-aaral sa isang partikular na klase.
Iba’t Ibang Uri ng Portfolio
Showcase Portfolio o Best Work
ito ay kalipunan ng pinakamagagaling
na gawa ng isang mag-aaral, kasama na ang mga
produkto at performance na maaaring labas sa mga
pagsusumikap sa mga pagsusuli na lapis at papel.
Layunin: Naipakikita ang pinakatampok na gawa ng
mag-aral.
Iba’t Ibang Uri ng Portfolio
Cumulative Portfolio o Archival
Ito ay pagpapakita ng pagsulong at pag-
unlad ng isang mag-aaral sa loob ng isang mahabang
panahon. Karaniwang nakapaloob dito ang mga
halimbawang hinugot mula sa isang showcase portfolio.
Kailangan din sa ganitong portfolio ang pana- panahong
pagtanaw sa mga koleksiyon upang hindi ito sumabog.
Layunin: Naipakikita ang pinakatampok na mga gawa ng
mga mag-aaral sa loob ng mahabang panahon.
Iba’t Ibang Uri ng Portfolio
Process Portfolio
ito ay ang koleksyon ng lahat ng impormasyon
tungkol sa isang patuloy na isinasagawang proyekto,
maaaring kasama sa koleksyon ang mga dokumento,
pagpaplano, mga draf, resulta ng mga konsultasyon, mga
repleksyon sa mga ugto ng pagbuo ng gawain at ang pinal
na produkto o performance.
Layunin: Naipakikita ang gawa/produkto ng mga mag-aaral
sa iba’t ibang yugto ng pagbuo nito.
Mahalagang Analytic
Kagamitan
sa Rubrik Holistic
Awtentikong
Pagtataya
Anaholistic
 isang patnubay sa pagmamarka na
nagtataglay ng mga patunay o ebidensiya
hinggil sa kung anong lapit at pagpoproseso
ang ginagawa ng isang mag- aaral para sa
pagsasagawa ng isang task. Isa ito sa mga
evaluation criteria na gamit sa pagtataya/
pagtatasa.
 Uri ng Rubrik
Holistic Rubric
naglalarawan ngkabuuang kalidad ng isang performance o
produkto.

Analytic Rubric
naglalarawan ng kalidad ng isang performance o product na
may kaugnayan sa isang tiyak na kraytiryon.

Anaholistic Rubric
pinagsamang analytic and holistic na rubric.
Holistik (Rubrik sa Pagdedebate)
Krayterya Bahagdan
Pangangatwiran at Pagmamatuwid 40%

Bisa ng Pagtatanghal 20%

Pagtutulungan ng Magkakagrupo 25%
Antas ng Kahandaan at Pananaliksik 15%

KABUUAN 100%
 Mga Pamantayan Bahagdan
Kahusayan sa Pagdedebliber ng Salita 30%

Pagkasaulo ng mga linya 15%

Dating sa Madla 10%
Pagsunod sa itinakdang mekaniks 15%

Pagsasatao ng karakter 30%

KABUUAN 100%
Anaholistik (Rubrik sa Pagbigkas ng Tula)
Mga Krayterya Bahagdan
I. Napiling Piyesa (30puntos)
- Makikitang angkop na angkop ang piyesang napili sa tema. 30
II. Paraan ng Pagtula (50 puntos)
- Mamamalas ang umaapaw na kasiningan 10
- Makikita ang damdaming taglay sa pagbigkas 10
- Maganda ang kalidad ng boses. 10
- Naiaangkop ang kasuotan sa pagtula 10
- Makabuluhang ginamit ang anumang props. 10
III. Dating sa Madla (20 puntos)
- Mapapansin ang pinakamalakas na palakpak mula sa mga manonood. 20
KABUUAN 100 puntos
Rubrik sa Pagsulat ng Komposisyon
Mga Krayterya Bahagdan
I. Nilalaman (30%)
a. Kaugnayan sa Paksa 10
b. Kabuluhan sa Kasalukuyan 10
c. Mensahe 10
II. Kaayusan (25%)
a. Kaisahan 15
b. Organisasyon 10
III. Kawastuhan (25%)
a. Balarila 10
b. Angkop na Pagkakagamit sa mga salita 15
IV. Malikhain (20%)
a. Retorika 20
KABUUAN 100
Analytic Rubrik (Rubrik sa Pagsulat ng Editoryal)
Kraytirya KATANGI- TANGI
5 Puntos
Nilalaman Puno ng batayan ang mga
argumento at punto at
konsistent sa mga detalyeng
nagpapatibay sa katangi-
tanging editoryal.
Organisasyon Napakalinaw at Napakaayos
na nilahad ang mga
argumento.
Gramatika/ Retorika Gumamit ng katumpakan at
kawastuhan ng mga salita.
KATAMTAMAN MAHINA
3 Puntos 1 Puntos
Hindi sapat ang mga Walang batayan ang
batayan sa argumento at mga argumento at punto
punto. Hindi gaanong at walang konsistency
konsistent ang mga ang mga detalye.
detalye.
Hindi gaanong malinaw Hindi malinaw at maayos
at maayos na inilahad ang pagkakalahad.
ang mga detalye.
Di- gaanong wasto at Hindi angkop ang mga
tumpak ang mga salitang salitang ginamit at may
ginamit. mga maling gramatikal.
Rubrik sa Pagsulat ng Liham
Kraytirya NAPAKAHUSAY MAHUSAY DI- GAANONG
MAHUSAY
15 Puntos 10 Puntos 5 Puntos

Pagkakasulat Napakalinaw at Malinaw at wasto. Marumi at di wasto

Napakawasto ng mga ang pagkakasulat
pagpapahayag.
Organisasyon Kumpleto sa mga May isa o dalawang May tatlo o higit na
bahagi at napakaayos kulang sa bahagi at kulang na bahagi at
na nilahad ang layunin maayos na nilahad di maayos na
ng pagkakasulat ang layunin ng nilahad ang layunin
pagkakasulat ng pagkakasulat.
Mekaniks Napakahusay na May isa o dalawang May tatlo o higit na
sinunod ang mekaniks mekaniks ang hindi hindi sinunod sa
ng guro. nasunod. mekaniks ng guro.
Pagtibayin Natin!

• Punan ng angkop na pagtataya ang

sumusunod na kasanayan
• Maaring punan ang tradisyunal o di-
tradisyunal lamang o parehong punan
Pagtibayin Natin!
KASANAYAN/ TRADISYUNAL DI-TRADISYUNAL
LAYUNIN
Pangkat I
Nagagamit nang
wasto ang kasarian
ng pangngalan sa
pakikipag-usap sa
iba’t ibang
sitwasyon (F6WG-
Ia-d-2)
Pagtibayin Natin!
KASANAYAN/ TRADISYUNAL DI-TRADISYUNAL
LAYUNIN
Pangkat II
Nagagamit ang
iba’t ibang uri ng
panghalip sa iba’t
ibang sitwasyon
(F6WG-Ie-g-3)
Pagtibayin Natin!
KASANAYAN/ TRADISYUNAL DI-TRADISYUNAL
LAYUNIN
Pangkat III
Nasusuri ang mga
kaisipan at
pagpapaphalag-
ang nakapaloob
sa napanood na
maikling pelikula
(F6PD-If-10)
Pagtibayin Natin!
KASANAYAN/ TRADISYUNAL DI-TRADISYUNAL
LAYUNIN
Pangkat IV
Naisasalaysay
nang may wastong
pagkakasunod-
sunod ang mga
pangyayari sa
nabasang tekstong
pang-impormasyon
(F6PB-Ih-5)
Pagtibayin Natin!
KASANAYAN/ TRADISYUNAL DI-TRADISYUNAL
LAYUNIN
Pangkat V
Naibabahagi
ang isang
pangyayaring
nasaksihan
(F6PS-Ih-3.1)
Mga Layunin:

 Naipapaliwanag ang pagkakatulad at pagkaka-iba

ng pagtatayang pangklasrum: Tradisyunal at Di-
tradisyunal
 Nakapagbabalak ng gawaing pagtatayang
pangkasrum: tradisyunal at di-tradisyunal
 Nakalalahok sa pangkatang gawain
 Gaya ng pagtatanong, ang
pagtuturo ay isang sining ng
pagtatasa.
Sancho Calatrava
 Namuwaw ay
pasya!
Kankanaey
Agyamanak
Diyos
Unay!
mamahes!
Ilokano
Ivatan
MARAMING
SALAMAT!

Balbaleg ya
Mabbalo!
salamat!
Ibanag
Pangasinan Abaddeg ja
iyaman!
Ibaloy