KREATIVNOST

▧Neka od pitanja na koja možete naći odgovor u

ovoj prezentaciji:

▧Šta je kreativnost?

▧U kakvom su odnosu kreativnost i

inteligencija?

▧U kakvom su odnosu kreativnost i darovitost?

▧Kako se procenjuje kreativnost?

 ŠTA JE KREATIVNOST?

•Sposobnost da se proizvede delo koje je, ne

samo novo, već i primereno, tj. korisno.
•Volja da se uloži intelektualni rizik prilikom
rešavanja teških problema.
•Ne samo produkt, već i proces!

•Faze kreativnog procesa:

•Preparacija
•Inkubacija
•Iluminacija
•Verifikacija
(Jedna od interpretacija faza kreativnog
procesa)
Razmislite o
adekvatnijem
prikazu
evaluacije.
 ODNOS INTELIGENCIJE I
KREATIVNOSTI

•Korelacija skorova na testovima inteligencije

(konvergentnih sposobnosti) i skorova na
testovima divergentnih sposobnosti je oko 0.2
•Prosečna inteligencija je nužan, ali ne i dovoljan
uslov za kreativno mišljenje (“hipoteza praga”).
 ODNOS KREATIVNOSTI I
DAROVITOSTI

▧U većini savremenih koncepcija darovitosti zastupa

se teza da je darovitost po definiciji kreativna.
▧Ipak, kreativna darovitost se još uvek često
razmatra kao posebna vrsta darovitosti (Altaras,
2006).
 Drugačiji pogled – Elen Viner

▧Darovita deca su po definicji kreativna.

▧Kreativnost nižeg reda (little c creativity) –
sposobnost samosvojnog ovladavanja domenom.
▧Kreativnost višeg reda (big C creativity) –
proširivanje, modifikovanje ili trajno
transformisanje domena.
 SHVATANJA KREATIVNOSTI

▧Inspiraciono gledište – kreativnost kao kvalitet

(“božanski talenat”) koji poseduju izabrani
pojedinci koji su dali izuzetan doprinos umetnosti
ili nauci.
 SHAVATANJA KREATIVNOSTI

▧Psihoanalitički pristup (Frojd i Kris) –

motivacione snage stvaralaštva su nezadovoljene
želje; umetnici stvaraju svoja dela kako bi
sopstvene nesvesne želje izrazili na društveno
prihvatljiv način (sublimacija).
 SHVATANJA KREATIVNOSTI
▧Psihometrijski pristup (Gilford, Torens; testovi
kreativnosti)

Fluentnost ideja (divergentno mišljenje – broj novih rešenja)

Fleksibilnost (broj različitih kategorija odgovora)
Originalnost (statistička retkost odgovora)
Elaboracija (količina detalja u odgovorima)
 SHVATANJA KREATIVNOSTI

▧Socijalno-personalni – ličnost, motivacija, ali i

socio-kulturna sredina utiču na stvaralaštvo (npr.
odnos sa roditeljima, stabilnost braka, škola,
postojanje materijalnih sredstava, uzora i
konkurenata).

▧Uostalom, i samo društvo je to koje određuje šta

je kreativno, a šta ne!
 KAKO PODSTICATI
DIVERGENTNO/KREATIVNO
MIŠLJENJE?
▧Podržavajte iznošenje različitih mišljenja i rešenja
nekog problema/zadatka!
(“Može li neko predložiti neko drugo rešenje/ pogled na ovaj
problem?”
“Šta bi se moglo dogoditi kada...? Imaš li drugu ideju?”)
▧Ako učenik postavi pitanje za koje verujete da i on sam
može na njega odgovoriti, preformulišite ga i vratite mu
ga!
▧Podstičite studente da sami vrednuju svoje zadatke i da
veruju svojim sudovima!
▧Naglašavajte da svako može biti kreativan u nekoj
oblasti/ formi!
 KAKO PODSTICATI
DIVERGENTNO/KREATIVNO
MIŠLJENJE?

▧Dajte povremeno zadatke koji neće biti za ocenu.

▧Organizujte brainstorming, projekte, izlete, obezbedite

mnoštvo materijala za rad, omogućite učenicima
kontakte sa kreativnim pojedincima.

▧Ponudite učenicima mogućnost da biraju način

prezentovanja nekog rada/projekta (pisano/ usmeno/uz
korišćenje tehnologija...).

▧Podstičite učenike da odlažu donošenje sudova o

nekom rešenju sve dok ne razmotre sve mogućnosti.
Pitanja, dileme?