第一天

第十二单元
贝与贝壳
 第一天

第十二单元 贝与贝壳
1. 沙子可以变成珍珠？这是一件多么奇妙
的事情。在一场以《我们都可能成为珍
珠》为题的演讲中，主讲人引用了一句
名言，让我印象深刻：“每颗珍珠原本
都是一粒沙子，但并不是每粒沙子都能
成为一颗珍珠。”假如我们原本是一粒
普普通通的沙子，要怎样才能成为一颗
璀璨夺目的珍珠呢？我要记下演讲中的
要点，把握成功的要诀，再跟同学们
互相勉励。 *EDM
（ 1.2.5 聆听和理解各种形式的演讲和讲座，能边听边记边想，抓住重点。）
 第一天

第十二单元 贝与贝壳
2. 听了上述演讲后， 我和同学想起
不少伟人面对挫折，依旧不屈不挠
的小故事。我要跟同学选出最感人
的伟人小故事，以接龙方式呈现
出来。 *EDM 我们选的故事，
应该是大家喜欢的，
才可能听得投入，
产生共鸣。
（ 4.6.3 故事接龙。注意内容连贯，生动有趣，并能发挥合作精神。）
 第一天
第十二单元 贝与贝壳
预习问题：
1. 应用《参考资料》和词典理解课文
中的生字新词。
2. 文章《一只贝》中的主角——贝
为何没有被孩子捡起来？ *
3. 写出文章《贝壳》中提到古时候
的人类用贝壳来做钱币的原因。 *

注意
 第二天

一 . 一只贝（中国 贾平凹 (wā) ）

一只贝，和别的贝一样，长年
生活在海里。海水是咸的，又有着
风浪的压力，嫩嫩的身子就藏在壳
里。壳的样子很体面，涨潮（ zhǎng
cháo ）的时候，总是高高地浮在潮
的上头。
（ 2.6.7 阅读与理解记叙文，主要注意写景的记叙文。要求了解其描写手法。）
 第二天

有一次，他和别的贝一起被送
到海岸，当海水又哗哗地落潮去
了，他们却永远留在沙滩，再没有
回去。蚂蚁、虫子立刻围拢来，将
他们的软肉啮（ niè ）掉，空剩两
个硬硬的壳，只有他紧紧闭着、闭
着。（ 2.6.7 ）
 第二天

那些壳上都曾经投影过太阳、月
亮、星星，还有海上长虹的颜色，
也都曾经显示过浪花、旋涡和波涛
起伏的形状，很美！（ 2.6.7 ）
 第二天

孩子们在沙滩上玩耍，发现了
好看的壳，捡起来，拿花丝线串
着，系（ xì ）在脖（ bó ）项上。人
们都在说：这孩子多么漂亮！这漂
亮的贝壳！（ 2.6.7 ）
 第二天

但是，这只贝没有被孩子捡
起。他不漂亮，他在海里的时候，就
是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻
进了他的壳里，无论如何不能挤碎
它，又带着棱（ léng ）角，他只好紧
紧闭着，竭力忍受着内在的折磨。
（ 2.6.7 ）

与同学讨论有关句子的意思，并体会
作者要表达的思想感情。 *
（ 2.2.5 阅读词语和句子，能结合上下文理解词句的意思，体会其表达效果）
 第二天

他的壳上越来越没有了颜色，没有
了图案，他失去了做贝的荣誉，但
他默默地，他无法控诉。 （ 2.6.7 ）

与同学讨论有关句子的意思，并体会
作者要表达的思想感情。 * （ 2.2.5 ）
 第二天

他被埋在沙里。海水又涨潮
了，潮又退了，他还在沙滩上，壳
已经破烂，很不完全了。（ 2.6.7 ）
 第二天

孩子们又来到沙滩玩耍。他们
玩腻（ nì ）了那些贝壳，又来搜罗
更漂亮的。忽然，他们发现了这一
只贝的两片瓦砾（ lì ）似的壳，于
是，他们用脚踢飞了他。就在这
时，一颗闪光的东西晃了他们的
眼，于是，他们捡起来去见大人。
（ 2.6.7 ）
 第二天
“ 这是什么东西？”
“这是珍珠！嘿，多稀罕（ hàn ）
的一颗大珍珠！”
“珍珠？这是哪儿来的呢？”
“这是石子钻进贝里，贝用血和肉
磨制成的。啊，那贝壳呢？这是一只可
怜的贝，也是一只可敬的贝。”
和同学分角色朗读《一只贝》第七至
第十段的对话。
（ 2.3.5 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读篇章，注意各类
音变。）
 第二天

“ 这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。啊，那贝壳呢？这是一只可怜的
为什么这一段令人感动？从哪些词句让
贝，也是一只可敬的贝。”

我们深切感受到这只贝的“可怜”及
“可敬”？ *
于是孩子们重新去沙滩寻找那只贝，但没有找到。 （2.6.7 ）
（ 2.8.2 默读教材，能理解文章大意，每分钟不少于 150 字。）
 第二天

读过《一只贝》这篇文章后，
让你想起生活中的哪些人物？
为什么？ *
 第三天
读了《一只贝》，我知道石子变
珍珠的过程多么不容易。我要
有礼貌地提出问题，请同学针对
这个过程的种种可能，作出预测。
*
（ 1.7.13 在日常交谈中提出问题，请对方针对事和物作出预测，要求
能
正确地应用疑问代词，以适当的语气和语调，有礼貌地发
问。）
 第四天

贝壳要用血和肉把石子磨制成珍珠。在
生活中，我们也时常为了获得某些东西
而经受一番磨难。所谓“一份耕耘，一
份收获”，我要以这个话题和同学讨论
，说一说本身的经验和感想，然后书写
段落。 *
（ 3.4.3 针对话题习写段落表达感想，做到内容具体，条理清楚，
语句通顺。）
 第五天

二 . 贝壳（台湾 席慕容）
在海边，我捡起了一只小小的
贝壳。
贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的
花纹中间有着色泽或深或浅的小点儿。（ 2.6.7 ）
 第五天

如果仔细观察的话，在每一个小点儿周
围又有着自成一圈的复杂图样。怪不得
古时候的人要用贝壳来做钱币，在我手
心里躺着的，实在是一件艺术品，是舍
不得拿去和别人交换的宝贝呀！（ 2.6.7 ）

读准“在我手心里躺着的，实在是一
件艺术品，是舍不得拿去和别人交换
的宝贝呀！”
（ 5.2.5 在说话和朗读时，着重“啊”的音变，做到语音标准。）
 第五天

在海边捡起这一只贝壳的时
候，里面曾经居住过的小小柔软的
肉体早已死去。在阳光、砂粒和海
浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下
来的痕迹已经完全消失了。（ 2.6.7 ）
 第五天

但是，为了这样一个短暂和细小的
生命，为了这样一个脆弱和
卑（ bēi ）微的生命，上苍给它制作
出来的居所却多么精致、多么的
一丝不苟（ gǒu ）呢！（ 2.6.7 ）
 第六天

比起贝壳里的生命，我在这世间停留
的时间和空间是不是更长和更多一点儿呢？
是不是也应该用我的能力来把我所能做到的
事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟
呢？
（ 2.6.7 ）

有感情地朗读《贝壳》第四至第七段，
尤其注意把“更长”“更多一点儿”
“更精致”“更仔细”“更加一丝不
苟”中的“更”读得重些。（ 2.3.5 ）
 第六天

请让我也能留下一些令人珍惜令人惊
叹的东西吧。
在千年之后，也许也会有人对我留下
的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不
住轻轻地叹息：
“这是一颗怎样固执又简单的心
哪！”（ 2.6.7 ）
试分析《贝壳》结尾处的“这是一颗怎样
固执又简单的心哪！”指的是什么？
* （ 2.6.7 ）
 第六天

在千年之后，也许也会有人对我留下的
痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻
轻地叹息：“这是
一颗怎样固执又简单的心哪！”
（ 2.6.7 ）

读准“这是一颗怎样固执又简单的
心哪！” （ 5.2.5 ）
第十二单元 贝与贝壳
预习问题：
2. 文章《一只贝》中的主角——
贝为何没有被孩子捡起来？ *
贝没有被孩子捡起来是因为贝不
漂亮，所以没有吸引到孩子的目
光。 *
第十二单元 贝与贝壳
预习问题：
3. 写出文章《贝壳》中提到古时候
的人类用贝壳来做钱币的原因。 *
贝壳虽然很小，却非常坚硬和精致，
使得贝壳有一定的价值，这也是
古代人们用它来当钱币的原因。 *
他不漂亮，他在海里的时候，就是一只
丑陋的贝。
与同学讨论有关句子的意思，并体会作者
要表达的思想感情。 *

句子的意思是这只贝从不曾漂亮过，作
者要表达他对这只贝的同情。 *
（接受合理答案）
他失去了做贝的荣誉，但他默默地，他无
法控诉。
与同学讨论有关句子的意思，并体会作者
要表达的思想感情。
句子的意思是这只贝该有的美丽图案在
经过日晒雨淋及风吹雨打后已逐渐消失
，使得这只贝连作为贝的唯一特征都没
有了，但贝却无可奈何地接受着这命运
，没有控诉的机会。
作者要表达他对这只贝的同情与无奈。 *
（接受合理答案）
为什么这一段令人感动？从哪些词语让
我们深切感受到这只贝的“可怜”及
“可敬”？ *

这一段令人感动是因为这只贝必须经历我们无法
想象的磨难，才能把一颗沙子磨成一颗美丽的珍珠
。
这只贝经历了重重磨难，才能成就一颗美丽的珍
珠，所以让我们深切感受它的可怜；也正因为它在
经历磨难后，把最美的东西
奉献给了人类，所以我们又觉得它是一只
可敬的贝。 *
（接受合理答案）
读过《一只贝》这篇文章后，让你
想起生活中的哪些人物？ *

读过这篇文章后，我想起了默默为我
牺牲奉献的妈妈。妈妈不惜牺牲自己的容
貌身材把我生出来。我出世后，她更不惜
牺牲自己的睡眠时间来照顾我。妈妈就像
课文中的贝，牺牲自己，把美丽的东西留
给了我。 * （接受合理答案）
读了《一只贝》，我知道石子变珍珠的过程
多么不容易。我要有礼貌地提出问题，请
同学针对这个过程的种种可能，作出预测。 *

1 如果贝壳没有用血和肉磨制石子，
石子会怎样 ?
2 如果没有石子钻进贝壳里，贝壳会有
什么不同？ * （接受合理答案）
试分析《贝壳》结尾处的“这是一颗怎样固执
又简单的心哪！”指的是什么？ *

“ 这是一颗怎样固执又简单的心哪！”里的“心”
是借贝壳来指作者的心。
句子中“固执”表现的是作者由贝壳普通而卑微的生
命联想到应丰富自己生命的坚定
信念。
“ 简单”表现了作者并不想建立丰功伟业，并不渴
求人们对她绝对的赞美和崇拜，她只想像贝壳一样塑
造一种美丽的形象，渴望
一种感动，希望能像贝壳一样感动她一样
感动着世界。 * （接受合理答案）
贝壳要用血和肉把石子磨制成珍珠。在生活中，我们也时
常为了获得某些东西而经受一番磨难。所谓“一份耕耘，
一份收获”，我要以这个话题和同学讨论，说一说本身的
经验和感想，然后书写段落。

所谓“一份耕耘，一份收获”，很多事情是要经过磨难
才会有收获。
从小，我的身体就比同龄的朋友虚弱，常常因生病而被
迫留在家里休息。但是我有一个小小的梦想，就是有一天能
够进入学校的田径队，在操场上尽情奔驰。
为了实现这个梦想，每个傍晚，当朋友们都在外嬉戏的
时候，我都独自到附近的操场练跑。规律的运动加上健康的
饮食，我的身体经过调理后，也渐渐变得比较强壮。在今年
的校队选拔中，我跑出了好成绩，成功进入田径队。
长期的锻炼终于有了成果，我会继续坚持下去，因为我
知道这一切都得来不易。 *
旋涡 xuán wō
气体、液体等旋转时形成的螺旋形
（用于液体时一般作“漩涡”）；
比喻牵累人的事情。
我们应该远离是非之地，避免卷入是非的
旋涡里。 *
波涛 bō tāo
大波浪。
每逢雨季，海上必定波涛汹涌，渔民出海
捕鱼时发生意外的概率也相对的高。 *
起伏 qǐ fú
一起一落。
小船随着海浪起伏，最后终于安全漂回岸
边。 *
竭力 jié lì
尽力地。
空难的生还者掉进海里，竭力地向岸边游
去，只希望自己能活下来。 *
荣誉 róng yù
光荣的名誉。
“世上最伟大的人”这项荣誉非我们的母
亲莫属。 *
控诉 kòng sù
向有关机关或公众陈述受害经过，请求对
加害者进行法律制裁或舆论谴责
（ yú lùn qiǎn zé ）。
工厂的员工控诉厂方剥削（ bō xué ）了他
们应有的权益。 *
搜罗 sōu luó
到处寻找（人或事物），并聚集在一起。
老师要求我们搜罗马来西亚各民族的
美食资料，然后做成一本集锦簿。 *
色泽 sè zé
颜色和光泽。
选购珍珠时，要注意其色泽是否光亮，色
泽光亮的珍珠才是上等的珍珠。 *
淘洗 táo xǐ
用器物盛颗粒状的东西，加水搅动，或放
在水里簸动，使除去杂质。
姐姐第一次下厨，妈妈在一旁教她如何正
确的淘洗白米及煮饭。 *
痕迹 hén jì
残存的迹象。
回到母校，我发现我曾就读的班级都留下
我儿时顽皮的痕迹。 *
短暂 duǎn zàn
（时间）短。
快乐的时光总是那么的短暂，年终假期在
不知不觉中就结束了，学子们又必须回到
学校去学习新知识。 *
《一只贝》是著名作家贾平凹的
作品。教师要让学生体会这只贝经
历的磨难，体会贝的精神品格，感
悟人生道理。
《贝壳》是台湾作家席慕容的作
品。教师要引导学生体会作者描写
的特点及其中表达的情感，并教育
学生珍视自己的生命，积极、认真
对待生命的态度。 *