NASTAVNA SREDSTVA I
NASTAVNA TEHNOLOGIJA

Seminarski rad iz predmeta : Didaktika

Njemčević- Pavkov Dragana

NASTAVNA SREDSTVA
Nastavna sredstva su didaktički oblikovana izvorna stvarnost koja
omogućavaju da učenici lakše stiču znanja, veštine i umenja tokom
nastavnog procesa. U
širem smislu nastavna sredstva su svi predmeti , koji se primenjuju u
obrazovno-nastavnom radu uvažavajući najvažnije pedagoške, psihološke i
metodičke principe. U
novije vreme koristi se termin didaktički mediji.
Nastavna pomagala su oruđa
za primenu nastavnih sredsta. Ovde se ubrajaju : grafoskop, dijaprojektor,
aplikator, magnetna tabla, radio, cd-kasetofon, televizor, videorekorder,
računar, video-bim. Da do izvora znanja dodjemo služe nam
nastavna pomagala.
Vrste nastavnih sredstava:
Organizatorima savremene nastave stoje na raspolaganju brojna nastavna
sredstva. Ona mogu biti: 1) vizualna- osnivaju se na video-
komponenti; *s obziriom na dimenzije mogu biti:
a)
trodimenzionalna (prikazuje stvarnost u tri dimenzije)
b) dvodimenzionalna (prikazuje stvarnost u dve dimenzije),
* s obzirom na didaktičku funkciju mogu biti :
a) statična (ona koja su u svojim delovima nepokretljiva)
b) dinamična (ona koja su u svojim delovima pokretljiva)
2) auditivna- zasnivaju se na audio-komponenti, služe kao slušni
izvor znanja.To su zvučni snimci ljudskog izražavanja (verbalnog ili muzičkog
-vokalnog ili instrumentalnog ), snimci glasova životinja i raznih drugih
prirodnih tonova snimljenih na magnetofon, audio-kasetu ili cd-e, ovde
ubrajamo i radio-emisije
3)audio-vizualna - imaju i audio i video komponentu istovremeno
To su: zvučni filmovi i televizijske-emisije
4) tekstualna- čini
tekstovni materijal, kao što su : udžbenici, slikovnice, članci, zbornici, pravopisi,
rečnici, leksikoni, enciklopedije, književna dela, itd.
VIZUELNA NASTAVNA SREDSTVA
Upotreba vizuelnih nastavnih sredstava
zasniva se na činjenici da su ona manje
apstraktna od reči. Pravilna
upotreba vizuelnih nastavnih sredstava
pozitivno utiče na kvalitet, kvantitet,
trajnost znanja i razvoj učeničkih
sposobnosti.
VIZUELNA NASTAVNA SREDSTVA
Nastavnik će u svojoj neposrednoj pripemi za
izvođenje nastave predvideti:
◊ kojim će se vizuelnim sredstvom koristiti
◊ kada će ih upotrebiti
◊ kako će ih prikazati
Osnovno pravilo kod
upotrebe vizuelnih nastavnih sredstava je da se
prikažu tako da ih svi učenici dobro vide , kako
bi ih mogli detaljno posmatrati i iskoristiti u
procesu saznavanja.
Trodimenzionalna vizuelna nastavna
sredstva
*Trodimenzionalna vizuelna nastavna sredstva su sredstva
koja prikazuju stvarnost u tri dimenzije. Najčešći
su: ~uzorci iz učenikovog okruženja( stene,rude,
preparati životinja, biljke u herbarijumu , minerali, goriva...)
~ modeli, makete, reljefi su verne kopije objekata
iz stvarnosti i ujedno vredni izvori znanja u nastavi. Oni su
trodimenzionalni prikazi prirodnih objekata koji se mogu lako
prepoznati. Mogu biti manji ili veći od prirodnih, izrađeni su u
veličini pogodnoj za posmatranje, često prikazuju unutrašnjost
koje se obično ne mogu videti. Razlikuju se :
ͦ obični modeli( uvećane ili umanjene imitacije prirodnih
objekata) ͦ montaže( mogu se rasklopiti i
opet sklopiti) ͦ presečni modeli ( prikazuju preseke
prirodnih objekata)
 Dvodimenzionalna vizuelna
nastavna sredstva
Dvodimenzionalna vizuelna nastavna sredstva su sredstva
koja prikazuju stvarnost u dve dimenzije.
U upotrebi su :
~slika – najčešće dvodimenzionalno sredstvo u
nastavi. Didaktička pravila pri odabiru i prikazu slike su:
☻
sliku treba prikazati kako bi je svi učenici dobro videli
☻treba je izložiti dovoljno
dugo da bi učenici mogli uočiti bitne detalje
☻na slici polazi se od celovitog prikaza ide se
ka detaljima , da bi se završilo ponovo na celovitom prikazu
☻pri prikazu
slike vodi se računa o didaktičkoj važnosti slike za nastavu,
kvalitetu slike, boji, jasnoći, veličini i zanimljivosti
Dvodimenzionalna vizuelna
nastavna sredstva
~mirna projekcija – omogućava zajedničko posmatranje
ilustrovanog materijala onoliko dugo koliko to zadaci
nastave zahtevaju. Postoje različite mirne projekcije:
epiprojekcije, projekcije dijafilmova i dijapozitiva,
grafoprojekcija, powerpoint prezentacije.
~grafička sredstva- su materijali koji
prenose činjenice i ideje pomoću kombinacija crteža, reči
i slika. Ona su posebno pogodna za prikaz poruka u
skraćenom, preglednom obliku, za prikazivanje brojčanih
podataka i određenih apstrakcija, (sheme, dijagrami,
grafikoni, skice, planovi, geografske karte, tablice,itd.) i
za ilustraciju odnosa.
Dvodimenzionalna vizuelna nastavna
sredstva
~dinamička projekcija – omogućava učenicima
zajedničko posmatranje slika u kretanju. Najčešće
korišćeno sredstvo ovog tipa u nastavi je element-film.
Element-film
obično sadrži jedan deo sadržaja ,a ređe sažetak bitnih
činjenica jedne nastavne jedinice ili teme ,te se obično
ugrađuje u strukturu časa kao jedan element te
strukture. Element film je kratak i obično traje od tri
do četiri minute. On je nem tako da nastavnik
osmišljava i stvara svoj komentar, prilagođavajući ga
svojim učenicima. Element film se temelji na slici u
pokretu (vizualnoj komponenti).
AUDITIVNA NASTAVNA
SREDSTVA
Učenicima su ova nastavna sredstva
zanimljiva pri tumačenju novog gradiva.
To su zvučni snimci ljudskog
izražavanja (verbalnog ili muzičkog -
vokalnog ili instrumentalnog ), snimci
glasova životinja i raznih drugih prirodnih
tonova snimljenih na magnetofon, audio-
kasetu ili cd-e, ovde ubrajamo i radio-
emisije.
AUDIO-VIZUELNA
NASTAVNA SREDSTVA

Sam naziv govori da se za njihovo

percipiranje istovremeno koriste čulo vida i
čulo sluha. Savremena audio-vizuelna
nastavna sredstva su: nastavni film,
obrazovna televizija, videokasete i CD.
AUDIO-VIZUELNA NASTAVNA
SREDSTVA
Nastavnim filmom smatramo film specijalno izrađen za
nastavu i usklađen sa nastavnim programom, osobinama
učenika, uzrastom.
Za uspešno prezentovanje u nastavi nastavnik treba
prvo sam odgledati film.
Pre gledanja u razredu učenicima dati osnovne
informacije o filmu: naslov filma, vreme trajanja, obraditi
nepoznate reči itd. Takođe, učenike treba upozoriti na šta treba
obratiti pažnju na filmu.Nakon projekcije filma, vodi se
diskusija , a ukoliko je potrebno mogu se prikazati pojedini
delovi filma, posebno oni delovi koji su ostavili poseban utisak
na učenike ili koji su ostali nejasni i nerazumljivi.
AUDIO-VIZUELNA NASTAVNA
SREDSTVA

 Prednosti filma:

◊ dinamičan je
◊ poistovećuje učenika sa stvarnom situacijom na filmu
◊
dokument je događaja ili pojave
◊ može pokazati prošlost,
sadašnjost i budućnost
◊povećava ili smanjuje veličinu
predmeta ,itd
AUDIO-VIZUELNA NASTAVNA
SREDSTVA
Obrazovna televizija - mogućnosti televizije kao audiovizualnog
nastavnog sredstva vrlo su velike. Važna je njena uloga kao sredstva za
približavanje stvarnosti koja nije dostupna. Danas se televizijske emisije
isto mogu snimiti na videokasete te se u nastavnom procesu mogu
prezentovati prema potrebi .
Pri primeni obrazovnih emisija u nastavi koriste
se sledeće etape: * pripremanje učenika – nastavnik usmerava
pažnju učenika na najvažnije delove, objašnjava pojedine pojmove
vodeći računa o predznanju učenika * praćenje
emisije – učenici pažljivo prate emisiju *diskusija o emisiji –
nastavnik proverava koliko su razumeli emisiju i zadaje im pojedine
zadatke;
Učenici na temelju
dokumentovanih ili informativnih emisija uče se kulturi slušanja i
uočavanja detalja, upoznaju svet oko sebe , ali i grade stav prema
pogledanom.
TEKSTUALNA NASTAVNA
SREDSTVA

Tekstualna nastavna sredstva obuhvataju

štampane materijale, a to su: udžbenici,
priručnici, članci, atlasi, čitanke, zbirke
zadataka, leksikoni, enciklopedije, i dr.
TEKSTUALNA NASTAVNA
SREDSTVA
~Udžbenik je jedan od najraširenijih izvora
znanja u školi. Možemo ga najjednostavnije
odrediti kao knjigu u kojoj je na posebna
način prema pedagoškim, psihološkim,
didaktičkim i metodičkim načelima prerađena
pojedina nauka ili struka i prilagođena
upotrebi svih subjekata u obrazovanju.
Savremeni udžbenik treba
voditi učenike do otkrivanja novih saznanja i
treba prestati biti samo «knjiga za učenje»
već postati «knjiga koja uči učiti».
TEKSTUALNA NASTAVNA
SREDSTVA
~ Priručnik za nastavnike zaokružuje tekstualna
nastavna sredstva za nastavu bilo kojeg predmeta.
Prvenstveno je namenjen nastavnicima i pomaže
im u godišnjem planiranju rada.
On najčešće sadrži:
♦ zadatke i ciljeve nastave pojedinog predmeta
(istorije, srpskog,engleskog, itd.) u pojedinom
razredu ♦
sadržaje nastavnih tema i jedinica ♦
osnovne pojmove koje učenici trebaju savladati
♦ dodatne preporuke nastavnicima
PREDNOST PRIMENE NASTAVNIH
SREDSTAVA
* Nastavna sredstva omogućavaju lakše upoznavanje sa pojavama i
događajima. * Nastavna sredstva pružaju
mogućnost nastavniku i učeniku da se oslobode mnogih rutinskih
poslova, te da se u nastavi ispolji veći stepen kreativnosti.
*Upotrebom nastavnih sredstava
nastavnik će lakše prilagoditi nastavu predhodnim znanjima učenika,
interesovanjima, sposobnostima.
*Nastavna sredstva značajno doprinose da se brže
modernizuju oblici, metode i postupci u nastavi.

*Zahvaljujući nastavnim sredstvima učenici više uče uviđanjem,

istraživanjem i rešavanjem problema, ona ih podstiču na mobilnost i
samostalnost. * Savremena nastavna sredstva
obeležavaju stepen čulnog saznanja koje upućuje na stvari, pojave i
njihove osobine, što omogućava bolji način učenja, uslova za trajnije
pamćenje, sigurno prepoznavanje i upotrebu onoga što je zapamćeno.
PREDNOST PRIMENE NASTAVNIH
SREDSTAVA

Prednosti korišćenja novih nastavnih

sredstava su:
• olakšano
pripremanje i izvođenje nastave

•učenicima se pruža mogućnost

samostalnog rada i primena stečenih
znanja u praksi.
PREDNOST PRIMENE NASTAVNIH
SREDSTAVA
Da bi se obezbedila didaktička vrednost primene
nastavnih sredstava, neophodno je da sredstva koja se
upotrebljavaju budu korišćena:
◊ Odmereno,

◊ Pravovremeno,
◊
Potpuno,
◊ Spretno,

◊ Ekonomično i
◊
Kombinovano.
NASTAVNA TEHNOLOGIJA
Postoje različita mišljenja šta je nastavna
tehnologija.
Prema nekim naučnicima ona se odnosi na
primenu savremenih nastavnih medija u
nastavi.
Moderna nastavna sredstva su: obrazovni
računarski softver, multimedije, elektronska
komunikacija, ekspertni sistemi, nastavne
baze znanja, inteligentni tutorski sistemi i
slično.
NASTAVNA TEHNOLOGIJA
Po njima ovim medijima se omogućuje da
učenici preko zvuka , slike, pokreta, filma
lakše ovladavaju nastavnim sadržajima.
Uloga nastavnika se svodi na vešto
korišćenje moderne tehnologije.
NASTAVNA TEHNOLOGIJA
Međutim drugi naučnici smatraju da
nastavna tehnologija obuhvata
organizaciju čitavog nastavnog procesa
( mediji, sadržaji,metode, oblici,
organizacija) .
Neki nastavnu tehnologiju svode na
primenu informatike u nastavi .
Nastavna tehnologija ili
multimedijski mediji (npr. spajanje
audio- i video- komponente u audio-
video komponentu, ili dodavanje cd-a
uđžbeniku tzv.multimedijski udžbenik )
je spoj tehnologije i obrazovanja.
NASTAVNA TEHNOLOGIJA
Konstruisanjem mašina koji zamenjuju
čoveka pri izvođenju neke intelektualne
aktivnosti (npr. kompjutera) proširila se
misao o tehnologiji i na područje nastave.
Postoji zamisao
da se klasični didaktički trougao zameni
didaktičkim četverouglom (nastavnik-
učenik-sadržaj-tehnika)
NASTAVNA TEHNOLOGIJA
NASTAVNA TEHNOLOGIJA

Tehnika preuzima deo funkcije

nastavnika, a on preuzima funkciju
organizatora nastavne tehnologije.
VRSTE NASTAVNIH
TEHNOLOGIJA
Vrste nastavne tehnologije ( prema Mladenu
Vilotijeviću ) su :
1.Tehnologija usmene reči 2.Tehnologija
pisane(štampane) reči 3.Tehnologija
organizovanog posmatranja
4.Tehnologija
operativnih tehnika
5.Audio-vizuelna
tehnologija

6.Kompjuterska i multimedijska tehnologija

1.Tehnologija usmene reči
Tehnologija usmene reči je najstarija nastavna
tehnologija i obuhvata primenu metode usmenog
izlaganja /monološku/ i metodu razgovora /dijalošku/.
One su i danas nezamenjive u nastavi.
Usmena reč je prisutna u radio-
emisijama, televizijskim emisijama, u kompjuterskim
obrazovnim softverima, na interenetu.
U zavisnosti kako se ova tehnologija
primenjuje učenik se može naći ili u pasivnoj
poziciji( gde od nastavnika prima gotova znanja, pamti ih
i reprodukuje) ili u aktivnoj poziciji( gde učenik sam
istražuje, sam obavlja posmatranje, analizu, sintezu,
samostalno zaključuje, sudi , vrednuje i usmeno
obrazlaže)
2.Tehnologija pisane(štampane) reči

 predstavlja značajan izvor znanja naročito posle

otkrivanja štamparije.
Danas su knjige i pisani tekstovi osnovni izvor
znanja u nastavi. Savremeni udžbenici,
priručnici, knjige, enciklopedije, rečnici
nezamislivi su bez pisane reči.
Kombinuju se i sa drugim
tehnologijama.
3.Tehnologija organizovanog
posmatranja
Tehnologija organizovanog posmatranja je sastavni
deo moderne nastave. Ono je u nastavi organizovano,
planirano i prema određenom cilju usmereno.
U dobro organizovanom
posmatranju mora se znati šta se posmatra, zašto se
posmatra i kako se posmatra .
Posmatraju se prirodne i društvene pojave
neposredno.Ako se nemože obezbediti ovakvo
posmatranje pristupa se posmatranju na posredan način
putem nastavnih sredstava i medija. ( modeli,
slike, filmovi, internet, makete itd). Kombinuje se i sa
drugim tehnologijama.
4.Tehnologija operativnih tehnika
 Ova tehnologija nastala je početkom XX veka na
učenjima Džona Djuja. Po njemu jedino pravo znanje
je ono koje je nastalo sopstvenim iskustvom učenika i
koje može poslužiti u praktične svrhe. Po njemu
nastava treba da bude radna. U školi dominira
samostalni rad učenika, oni rade individualno ili u
grupama u radionicama, laboratorijama, školskom
vrtu, školskom parku, u prirodi. Djuj je insistirao na
primeni naučnih metoda pre svega eksperimenta u
nastavi.
Nastavnik je ovde više organizator nastave,
usmerivač i savetodavac učenika.
5.Audio-vizuelna tehnologija
Audio-vizuelna tehnologija je uvedena u nastavi sa
pojavom radija, televizije,filma. Ovim medijima
moguće je posmatrati ono što je prostorno i
vremenski udaljeno od učenika.Procesi se mogu
ubrzati , usporiti, ponoviti, umanjiti, povećati,
simulirati, prikazati i ono što je nevidljivo golim
okom.Informacije dobijene ovim putem su veoma
vredne, konkretne i jasne za učenike.Uloga
nastavnika ovde je da pripremi učenike za korišćenje
ovih izvora znanja i osposobi ih da misaono
prerađuju ono što su saznali putem ovih medija.
6.Kompjuterska i multimedijska
tehnologija

Masovna primena računara poslednjih
godina u svim oblasima svakodnevnice
dovela je do toga da se danas poznavanje
računara za svet oko nas smatra
elementarnom pismenošću.
6.Kompjuterska i multimedijska
tehnologija
Računar u nastavi ima više funkcija. U
obrazovanju računar se može koristiti kao :
• pomoćno sredstvo (za nastavnike): izrada i štampanje testova,
izračunavanje proseka, izrada rasporeda časova, kalendara, itd.
• izvor informacija koje su
potrebne za održavanje nastavnog časa (za nastavnike): korišćenje on-line
enciklopedija, sajtova za pretragu.
• sredstvo za komunikaciju (za nastavnike): elektronska pošta, čet,
video konferencije, učenje na daljinu.
•sredstvo uz koje ostvarujemo
programiranu nastavu (za učenike i za nastavnike): hipermedijalni softveri.
• nastavno
sredstvo (za učenike i za nastavnike): sa kojim prikazujemo slike, zvuk, video
snimke, multimedije. Računar može se koristiti umesto klasičnih nastavnih
sredstava (diaprojektor, episkop, grafoskop, magnetofon, CD plejer, DVD
plejer). Multimedija je kombinacija teksta, slike (pokretne ili nepokretne),
zvuka, animacije, videa objedinjenih putem računara i odnosi se prvenstveno na
medije koji su po svojoj prirodi netekstualni, a ako je uključen tekst reč je o
kraćim uputstvima ili objašnjenjima .
6.Kompjuterska i multimedijska
tehnologija
 Obrazovni računarski softveri (ORS)
Pod pojmom
obrazovni računarski softveri podrazumevaju se gotovi
kompjuterski programi, koji se mogu koristiti u okviru
sadržaja nastave, a koji pomažu i usmeravaju
individualnu fazu učenja
6.Kompjuterska i
multimedijska tehnologija

Obrazovni softveri su urađeni po nastavnom

program, namenjeni su određenoj vrsti škole,
nastavnom predmetu i uzrastu učenika.
Obrazovni softveri omogućuju multimedijalni
pristup nastavnim sadržajima te lakše i brže
njihovo razumevanje i usvajanje.
Kompjuterski način tumačenja nastavnih sadržaja ,
njihovo prezentovanje putem kombinacija
teksta,slike, filma, ilustracija, simulacija, tona
daleko nadmašuje mogućnosti nastavnika kao
izvor znanja.
6.Kompjuterska i multimedijska
tehnologija
Kompjuterskom nastavom omogućava se
maksimalna individualizacija nastavnog
rada. Svaki učenik napreduje sopstvenim
tempom i prema sopstvenim mogućnostima.
Kompjutersku nastavnu
tehnologiju treba kombinovati sa ostalim
tehnologijama(usmena i pisana reč,
posmatranje, eksperimentisanje) tada je
uloga nastavnika i dalje velika.
 SAVREMENA DIDAKTICKA OPREMA U
NASTAVNOM RADU

fotoaparat
Interaktivna
tabla telefon Smart tabla

Elektronska tabla
MP3 diktafon

projektor racunar dokument kamera

Obrazovna tehnologija može da :
1.poveže učenike sa velikim brojem
informacija i da im pruži odgovarajuće informacije u svim
mogućim oblicima prezentacije
2. Da pomogne učenicima
da istražuju i testiraju svoje hipoteze putem simuliranih
procesa i da dobiju stalnu povratnu informaciju u svakom
potrebnom trenutku u odnosu na kvalitet svog učenja
tj.njihovih odgovora , rešenja, predloga i prognoza
3. Da im ispravi pogreške i da
razne informacije učini očiglednim i dostupnijim
ZAKLJUČAK
Upotrebom
raznovrsnih i modernih nastavnim sredstvima i
nastavne tehnologije, nastava postaje dinamičnija i
bogatija , a konačni rezultati nose veći uspeh i
zadovoljstvo, kako za učenika tako i za nastavnika.
Jednoga dana možde će prizor biti ovakav....
HVALA NA PAŽNJI
!