PEDAGOGI RELEVAN BUDAYA

DAN KEPELBAGAIAN KELOMPOK

KUMPULAN 4
(TOPIK 5)
MUHAMAD ABBAS BIN MOHD AMIN 880723-26-5335
MUHAMMAD NAIM BIN RAMLI 880729-08-6397
NORAZLAN BIN ZAINUDIN 880121-23-5147
WAN KHAIRULFAIRUZ BIN WAN KHALID 870227-11-5013
ZAIRUDDIN BIN MUHAMMAD NAFI 870510-11-5553
PEDAGOGI RELEVAN BUDAYA DAN
KEPELBAGAIAN KELOMPOK
DEFINISI
KONSEP
TUJUAN
CIRI-CIRI
STRATEGI PENGELOLAAN
DEFINISI PEDAGOGI RELEVAN BUDAYA DAN
KEPELBAGAIAN KELOMPOK
Menggunakan pelbagai strategi P&P supaya pembelajaran
menjadi lebih bermakna kepada murid-murid.
Penekanan diberikan kepada pengintegrasian
pengetahuan, kemhiran asas serta memupuk nilai murni
bagi perkembangan yang menyeluruh dari kepelbagaian
kebolehan murid serta relevan dengan budaya yang
diamalkan.
Gloria Ladson-Billings (1994) menyatakannya sebagai “a
pedagogy that empowers students intellectually, socially,
emotionally, and politically by using culture referents to
impart knowledge, skills, and attitudes”.
KONSEP PEDAGOGI RELEVAN BUDAYA DAN KEPELBAGAIAN KELOMPOK
Memahami konsep kepelbagaian pelajar (perbezaan
individu)-mengambil kira keunikan perspektif budaya
dan sosial.
Rasional – supaya suasana P&P lebih optima dan
berkesan.
Ahli perspektif fungsionalisma – sekolah dilihat
berfungsi sebagai proses sosiolisasi untuk mendidik
kanak-kanak mengikut kehendak masysrakat mereka.
TUJUAN PEDAGOGI RELEVAN BUDAYA DAN KEPELBAGAIAN
KELOMPOK
Memahami hakikat bahawa pelaksanaan pedagogi guru
dalam bilik darjah murid pelbagai budaya memerlukan
guru hadapi situasi pengajaran dengan keperihatinan
sosio-budaya.
Memberi perhatian dengan pertimbangan bijak supaya
pengelolaan, pengurusan dan pengajaran mereka
mengambil kira sensiviti budaya.
Membantu kesefahaman dan pemuafakatan antara guru
–murid supaya kesepadaun perolehan ilmu, kemahiran
dan sikap yang holistik boleh mencapai hasrat
dikehendaki oleh FPK dan Rukun Negara.
CIRI-CIRI PEDAGOGI RELEVAN BUDAYA
DAN KEPELBAGAIAN KELOMPOK
 Murid menyebati pengetahuan, konsep, prosedur, kemahiran dan
strategi yang mereka pelajari daripada situasi pelbagai budaya ke
dalam kesepaduan ilmu dan nilai tanpa prejudis budaya.
 Murid memahami latar belakang mereka yang berlainan budaya,
proses aktif pembelajaran, rentasi budaya walaupun belajar dalam
kepelbagaian tetapi ia menyatupadukan ilmu pengetahuan.
 Membantu pelajar perolehi pengetahuan.
 Memberi motivasi murid belajar secara konstektual.

Guittierez (1994) dan Ladson-Billings (1994)

STRATEGI PENGELOLAAN PEDAGOGI
RELEVAN BUDAYA DAN KEPELBAGAIAN
KELOMPOK
Terdapat pelbagai strategi, kaedah dan teknik dalam
pedagogi pendidikan serta pemilihannya hendaklah
bersesuaian mengikut keadaan kelas dan kerelevanan
budaya.
Guru perlu merancang seterusnya mengelolo pengajaran
dengan mengambil kira aspek dari segi:
I. Kaedah dan teknik P&P.
II. Penggunaan bahan-bahan bacaan bagi pedagogi relevan
budaya.
III. Pembelajarn berasaskon komputer berasaskan pedagogi
relevan budaya.
 Pendekatan
Kolaboratif

Pendekatan
Direktif
Koperatif

Kajian
Masa Mediatif
Depan PEDAGOGI
RELEVAN
BUDAYA

Konteks
Luar / Kajian
Luar Generatif

Metakognitif Kontekstual