PENTAKSIRAN DALAM

PENDIDIKAN
Dalam kumpulan berempat
laksanakan aktiviti menggunakan
kaedah ‘jigsaw’ tentang konsep
asas pentaksiran.
AHLI :FONG XI TENG
POK HUI CHEE
KHU JIA HUI
ANG MEI TING
PENSYARAH : Puan Latifah
Latar Belakang Kaedah Jigsaw

• Kaedah jigsaw mula diperkenalkan oleh Dr Elliot Aronson pada tahun

1971 sebagai satu kaedah yang pada asalnya bertujuan untuk
mengurangkan konflik perkauman di antara pelajar di Texas, USA.

• Melalui kaedah ini, Austin telah berjaya meningkatkan aspek

kolaborasi dan seterusnya mengurangkan kekangan yang menghalang
pelajar untuk bekerjasama antara satu sama lain.
• Strategi ini memberi peluang kepada semua pelajar untuk mempunyai
aspek kebertanggungjawaban sama rata dalam tugas yang diberikan.

• Oleh yang demikian, kesemua ahli kumpulan harus memberi

perhatian sewajarnya semasa sesi perbincangan.

• Ia secara tidak langsung mengurangkan aspek persaingan tetapi lebih

memupuk semangat kebergantungan kerana pelajar saling
bergantung dengan ahli-ahli kumpulan yang lain.
Kaedah Pelaksanaan
• Langkah 1: Kelas dibahagikan kepada beberapa kumpulan (Home
Team) yang terdiri dari 4 atau 6 murid atau dengan mana- mana
jumlah pelajar yang munasabah dan setiap pelajar akan dinomborkan.

• Langkah 2: Pelajar akan seterusnya dipecahkan kepada Expert Teams

mengikut nombor masing-masing.
• Langkah 3: Bahan akademik akan disajikan kepada murid dalam
bentuk teks dan setiap murid perlu mempelajari dan
memahamkan maklumat berkenaan bersama-sama dengan
ahli lain dalam Expert Team masing-masing.
• Langkah 4: Seterusnya, murid-murid yang berada dalam kelompok
pakar (Expert Team) akan kembali ke kumpulan asal untuk
mengajar/membimbing ahli-ahli lain tentang apa yang telah
dipelajari dalam kelompok pakar.
• Setelah selesai, murid-murid akan diberi peluang untuk menyatakan
secara individu tentang apa yang telah dipelajari.
 AKTIVITI
BERDASARKAN
KAEDAH JIGSAW
Langkah 1
• Langkah-langkah dalam teknik Jigsaw dengan membahagikan pelajar kepada
kumpulan-kumpulan kecil yang mempunyai 4 atau 5 orang ahli. Kumpulan
dipanggil kumpulan asal (home group). Setiap ahli kumpulan asal diberikan
tugasan atau tajuk yang berbeza yang berkaitan dengan tema.
• Contoh Tema: Pencemaran Alam Sekitar
Kumpulan A/B/C/D/E
Pelajar 1: Tajuk pencemaran sungai
Pelajar 2: Tajuk pencemaran air laut
Pelajar 3: Tajuk pencemaran udara
Pelajar 4: Tajuk pencemaran daratan
Pelajar 5: Tajuk pencemaran bunyi
Langkah 2
• Kumpulan asal berpecah dan membentuk kumpulan baru yang
dipanggil kumpulan ahli (expert group).
• Dalam kumpulan ahli sesi sumbang saran diadakan.
• Setiap pelajar dalam kumpulan ahli (expert group) berbincang untuk
berkongsi maklumat dan pendapat di antara mereka untuk
menyamakan persepsi atas hasil dapatan mereka.
• Mereka juga boleh merujuk bahan sokongan seperti kamus, buku
glosari dan ensiklopedia.
• Di sini juga berlakunya pemprosesan dan penghadaman maklumat
dalam wacana daripada bahan sokongan dan hasil perbincangan.
• Dengan adanya aktiviti dan penglibatan anggota kumpulan ahli,
mereka akan menjadi arif dan menjadi pakar tajuk yang dibincangkan.
Langkah 3
• Kembali ke kumpulan asal dan setiap ahli membentangkan kepakaran
dalam kumpulan asal.
• Mula-mula pelajar 1 menyampaikan maklumat kepakarannya kepada
rakan-rakan lain.
• Rakan-rakan lain perlu mengemukakan pertanyaan.
• Pelajar 1 hendaklah menjawab sebarang pertanyaan dengan
menyerlahkan keterampilannya sebagai pakar.
• Seterusnya pelajar 2 pula menyampaikan kepakarannya dan diikuti
dengan pelajar 3 dan 4.
 KESIMPULAN
• Pembentangan dan perbincangan dalam teknik Jigsaw
dapat mengembangkan pembelajaran yang inovatif
dan koperatif di mana peranan pelajar adalah sangat
besar berbanding guru yang hanya bertindak sebagai
fasilitator.