Professional Documents
Culture Documents
الالجئين
دائرة التربية والتعليم
تدريب المعلمين أثناء الخدمة
تحليل العملية التعليمية التعلمية
E / 44
إعداد
مشرفي اللغة العربية
تحليل العملية التعليمية التعلمية
األهداف :
تحديد مفهوم التربية .
التمييز بين التعليم والتعلم .
تعرف العوامل المؤثرة على حدوث التعلم الفعال ،ودور
المعلم فيها .
تحليل العملية التعليمية التعلمية ،وتعرف العالقة بين
مكوناتها .
التعرف إلى نماذج تصميم التدريس .
توظيف نماذج تصميم التدريس في مواقف تعليمية .
تحليل العملية التعليمية التعلمية
مقدمة :
تهدف التربية إلى حفظ المعرفة وتطويرها ،ونقلها من
جيل إلى آخر ،من خالل عملية التعليم والتعلم المباشر
وغير المباشر ،المنظمة وغير المنظمة .واكتسب التعلم
المباشر والمنظم -مع التقدم وازدياد المعرفة – أهمية
قصوى ،وأصبح التعلم مهنة (يحتاج إلى إعداد مسبق ،ثم
مستمر ) .
تحليل العملية التعليمية التعلمية
مفهوم التربية :
عملية منظمة إلحداث تغييرات مرغوب فيها في سلوك الفرد
،من أجل تطور 6متكامل في جوانب شخصيته (الجسمية
والعقلية واالنفعالية واالجتماعية)
فالتربية :
-1عملية -2 .منظمة -3 .تهدف إلى إحداث تغييرات .
-4التغييرات مرغوب فيها -5 .التغييرات في السلوك .
-6 تؤدي إلى نمو متكامل لشخصية المتعلم .
تحليل العملية التعليمية التعلمية
مفهوم التعلم :
التعلم :تغير دائم نسبيا في السلوك ،ناجم عن الخبرة والمران
فالتعلم -1:تغير في السلوك -2 .يتصف التغير بالثبات .
-3الثبات نسبي وليس مطلقا .
-4يستند التغير على الخبرة ،والمران .
س :فسر القول :أن التعلم تغير دائم ونسبي في الوقت نفسه ؟
هات أمثلة على تغير دائم في السلوك .
وأخرى على تغير مؤقت .
تحليل العملية التعليمية التعلمية
الخبرة ( :هنا):
طريقة تعرض المتعلم للموقف الجديد ،وما ينجم عن ذلك من
مواقف إيجابية أو سلبية .
المران :
مقدار التدريب وشكله الذي يحتاجه المتعلم ،ليصبح ذلك
الشيء الجديد جزءا من مخزون سلوكه الدائم .
قارن بين :التربية والتعلم .
تحليل العملية التعليمية التعلمية
دور المعلم في عملية التعلم :
ينحصر دور المعلم في عملية التعليم ،في إحداث التعلم لدى
المتعلمين .
متطلبات أساسية يجب توافرها في المعلم الناجح :
.1فهم طبيعة التعلم ،والعوامل المؤثرة فيه ،وكيفية اكتساب
المعارف ،وكيفية االحتفاظ بها في البنى المعرفية للمتعلم .
.2معرفة العوامل التي تحسن التعلم ،واستخدامها بشكل فعال.
.3معرفة الخصائص النمائية للمتعلم ،واستخدامها في التخطيط
لتعلمه .
تحليل العملية التعليمية التعلمية
-4معرفة أنسب طريقة إلحداث أفضل تعلم ممكن .
- 5إثارة الدافعية لدى المتعلم للتعلم ،والمحافظة عليها .
-6تحليل مهمة التعلم إلى عناصرها ،وتحديد ترابطاتها .
- 7تحديد التدريبات والتمارين الالزمة إلحداث التعلم المطلوب.
-8تعرف محاسن طرائق التعليم ومساوئها .
-9تحديد طرق المحافظة على االنضباط الصفي .
-10تحديد طرق القياس والتقويم ...
تحليل العملية التعليمية التعلمية
العملية التعليمية التعلمية من منظور كلي :
عملية التعليم والتعلم عملية تفاعلية تحدث ضمن مجموعة
كبيرة من العوامل التي تؤثر في فاعليتها .وقد صنفت هذه
العوامل في سبع فئات :
خصائص
المتعلم
القوى خصائص
الخارجية المعلم
الفاعلية في
تحقيق أهداف
صفات التعلم سلوك المعلم
المجموعة والمتعلم
التغذية الراجعة
مظاهر أساسية لنموذج تصميم التعليم
ينطلق من تصور كلي للهدف التعليمي العام .
قبل تحديد األهداف األدائية يقوم المعلم بعملين معا ( :تحليل
مهمة التعلم /تحديد السلوك المدخلي) .
يتطلب إجراء اختبار للسلوك المدخلي .
تحديد األهداف األدائية يرتبط مباشرة بتطوير االختبارات
المحكية .
يرتبط اختيار طريقة التدريس باألهداف األدائية المراد
تحقيقها لدى المتعلم .
تقويم شامل لعملية التدريس ،ولنتائجها .
نتاجات عملية التعليم والتعلم
أهم النتاجات المرغوبة لعملية التعليم والتعلم :
أوال :نتاجات معرفية:
.1تعلم الحقائق والمعلومات والمعارف المختلفة .
.3القدرة على التعميم .. .2القدرة على التمييز .
.5استيعاب المبادئ والقوانين والقواعد . .4تكوين المفاهيم .
.6القدرة على التفكير التحليلي .
.7القدرة على التفكير النقدي .
.8القدرة على التفكير التأملي .
.9القدرة على التفكير اإلبداعي .
.10القدرة على حل المشكالت .
.............................................................11
نتاجات عملية التعليم والتعلم
ثانيا :نتاجات وجدانية /انفعالية :
.1التفضيالت .
.2الميول .
.3االتجاهات .
.4المثل األخالقية .
................................. .5
نتاجات عملية التعليم والتعلم
ثالثا :نتاجات نفسحركية (أدائية):
.1استعمال اليدين .
.2تعبيرات الوجه .
.3الكتابة .
.4السباحة.
.......................................... .5
وهذه النتاجات متداخلة في أثناء العمل الذي نقوم به :فجانب منه
إدراكي ،وآخر وجداني ،وثالث نفسحركي.
تدريبات على الخبرات التعليمية التعلمية
التمرين األول :
الهدف :يكتب الهمزة المتوسطة على نبرة كتابة سليمة .:
أي األنشطة التالية تعتبرها مالئمة لتحقيق الهدف ؟
) يُط َلب من التالميذ تمييز الكلمة التي تحتوي على همزة متوسطة على نبرة (
.
) يطلب من التالميذ تصنيف كلمات بحسب نوع همزتها المتوسطة . (
) يشجع الطالب على اكتشاف سبب كتابة الهمزة على نبرة . (
) يملي على الطالب كلمات تحتوي على همزة متوسطة على نبرة . (
) يصحح دفاتر اإلمالء ،ويحدد للتالميذ األخطاء في كتابة الهمزة المتوسطة (
.
) يملي على التالميذ جمال تحتوي على همزة متوسطة . (
تدريبات على الخبرات التعليمية التعلمية
التمرين الثاني :
ميز بين األهداف السلوكية واألنشطة .ضع عالمة (ن) أمام النشاط فيما
يلي :
( ) يمارس التدرب على تهجئة الكلمات ثالث مرات أسبوعيا .
( ) يهجي الكلمات الجديدة بدون أخطاء .
( ) يكتب قطعة من أربعين كلمة بخطأين كحد أقصى .
( ) يركض مسافة ميل في ثماني دقائق .
( ) يركض حول ملعب المدرسة .
( ) يركض حول ملعب المدرسة ثالث مرات كل صباح .
( ) يحل تدريبات حول الفاعل .