TUTORIAL 1 :

根据小学华文测验的含义、特点和作
用，探讨现行小学华文测验的弊端。

燕丽 。美丽 。丽莲 。安祺

 考题编制不够科学化
• 测验的含义：科学地编制试题 , 并对学生的
解答结果计分评等的过程
– 编制语文试题的过程必须科学，测验目的、测验
大纲、双向细目表、编制题目、试题、组题成
卷、实行、分析测验结果、解释 分数等步骤缺一
不可。
• 很多时候，教师接受语文测验编制和评分难
以客观后觉得就是马虎编制试题也没关系，
这种心态会导 致语文测验失去意义，更无法
区分出靠考生的能力。
 测验考编技术不规范
• 小学语文测验卷中常有语法性、知识性错
误，导语不明确，各类题型的编制不符合
题型要求。
• 如判断题本身蕴含暗示性词汇；
选择题的选择形式不一致或少于
三项；填充题的语境不完整等，
干扰学生正确答题。
 测验内容不全面
• 测验特点：测验内容的综合性
– 构成一个人的语文能力包括了听、说、读、写，那么
要全面的测试出学生语文水平，老师就得综合四项进
行测试，同时被测的内容层次需平均地分散在理解、
应用和创新。

• 马来西亚的华文测验中主要结构是 : 阅读理解
题、知识性试题；而试卷二则是作文题 .
– 无法体现现代社会对人际交往之高要求
– 作文题无法准确真实地反映学生写作能力，临场套
题、考前背题大有人在，使语文测验的可靠性下降。
 测验形式单一化
• 测验特点：测验内容的复杂性
– 听说读写各个方面的能力的测验形式繁多。
• 如笔试宜于测量学生的书面表达，不适于测量
学生口头表达。
• 由于语文测验的形式复杂，一些老师会选择用
较简单的测验形式去测量学生的语文能力，这
样的测验其实只测试了语文能力的一部分而不
能代表其余部分的内容。
 评分和分数解释缺乏客观性
• 测验特点：测验编制和评分难以客观化
– 现行小学语文测验评分标准有误差发生
• 二年级的华文试卷中有一道选择题：天空是
A. 蓝蓝的 B. 灰灰的 C. 青青的 D. 白白的
– 标准答案是 A ，出处是语文课本。但是天空怎么
不会是“灰灰的”呢？
• 作文式题目不仅不同人评分会得出不同结
果，即使同一评阅者在不同时间里评分，也
会得出高低悬殊的成绩
 试题的覆盖面窄
测验的作用：衡量学生语文水平，评定语文教学效果

• 考试覆盖面窄，使学生易产生侥
幸心理
• 学生：不努力学习，喜欢考试猜
题，投机取巧
• 主考部门：出偏题、怪题
缺乏目的，严重冲击教学秩序。
• 测验作用：激励学生学习动机，促进语文
教学工作
• 现今把考试作为逼迫学生学习的手段，致
使考试成灾，使测验失去其真正意义。
– 教师：过于依赖测验，限制了教师教学内容和
学生学习的范围。
– 学生：只为了考试而读书，不是为了求取知识
– 学校：把主要精力放在考试上，削弱非重点内
容、科目，搞重点复习，影响学生全面发展
 谢谢您
用心聆听！