Sistematsko

posmatranje
 Posmatranje
• Posmatranje – svakodnevna aktivnost i deo svakodnevnog
iskustva
• Upotreba čula vida i sluha
• instrument je sam čovek
 
• Neke nauke potpuno počivaju na posmatranju
• astronomija
 Posmatranje kao tehnika
• Da bi posmatranje moglo da bude istraživačka
tehnika prikupljanja podataka mora da bude
sistematsko, planirano i organizovano
• Tada je ono neka vrsta merenja
• Može da služi za:
a) Identifikaciju i klasifikaciju ponašanja
b) Kvantifikaciju: prebrojavanje i merenje trajanja
• Primer za brojivu veličinu?
• Broj obraćanja nastavniku dece na jednom času,
• Za trajanje?
• Vreme potrebno za završetak zadatka
 Prigodno posmatranje
• Bez plana i pripreme
• Kada se u ponašanju pojavi nešto zanimljivo što postaje
predmet posmatranja
• Posmatrač zatečen razvojem događaja i nepripremljen
• Podatke beleži na brzinu ili naknadno
• Anegdotska metoda – prevaziđena danas (u 18.veku kada
je započelo interesovanje za decu i njihov razvoj)
• Poslužila za razvoj interesovanja za dečiju psihologiju
 Biografska metoda
• Prelazni oblik između prigodnog i sistematskog
posmatranja
• Veći stepen kontrole uslova u kojima se posmatranje
odvija
• Definisani intervali posmatranja ponašanja deteta koje
pratimo
• Sistematsko beleženje relevatnih događaja
• Odvojeni podaci od interpretacije
 Biografska metoda
• I dalje nije dovoljno da bi bila naučni postupak:
a) Neadekvatan izbor uzorka
• jedno dete, deca istraživača
• netipična deca, pristrasnosti
b) Podaci zapisivani retrospektivno, a ne u toku samog
posmatranja (gubitak informacija)
• Više klinički metod nego istraživački (biografski
podaci mogu uspešno da se koriste za rešavanje
nekih razvojnih problema u kliničkoj praksi psihologa)
• Izvor dopunskih informacija tokom sprovođenja
nekih drugih istraživanja (upitnik, intervju...)
 Sistematsko posmatranje
• Instrument je čovek
• izvor i prednosti i mana ovog postupka
• Prednost: neposredan svedok događaja koji beleži
• Mane:
• Nesavršenosti u percepciji i motivaciji čoveka
• Čovek vidi ono što on misli da vidi (“konstantnost
opažaja”)
• Čovek ne može, a da ne zaključuje (zaključivaće i onda
kada nema dovoljno podataka i kada postoji velika
verovatnoća greške)
 Sistematsko posmatranje
• Šta bismo mogli uraditi kako bi dostigli najveću moguću
objektivnost?
1. Tehnička pomagala
• kamere, štoperice, jednosmerna ogledala
2. Pažljiv odabir osoba koje će biti posmatrači
• Zavisno od predmeta, posmatrači mogu biti i laici, ali
uvek selekcionisani!
• bez obzira na struku mogu biti nemotivisani,
neodgovorni
3. Prethodna obuka posmatrača
• Objašnjen značaj njihove uloge za kvalitet podataka
• Objašnjena svrha posmatranja na adekvatan način
• ali bez da se sugeriše pozitivan ili negativan ishod,
kako ne bi uticalo na rezultate
• Analiza primera iz ranije prakse, spornih mesta, itd.
 Sistematsko posmatranje
• Šta bismo mogli uraditi kako bi dostigli najveću moguću
objektivnost?
4. Poštovanje pravila beleženja tokom posmatranja
• Protokol posmatranja
• precizna lista objašnjenja:
• šta se posmatra
• šta i kako se beleži u zapisnik
• Najbolje: određenim znakom (npr. krstić) označiti da li ima ili
nema ponašanja, da li se pojavilo ili nije
• Opisi ponašanja
• precizno i jasno definisani i odvojeni od sličnih ponašanja
koja se ne ispituju ili su drugačije kategorisana
• Ostaviti prostor za primedbe posmatrača koje su od značaja, a
u vezi su sa okolnostima posmatranja
 Sistematsko posmatranje
• Šta bismo mogli uraditi kako bi dostigli najveću moguću
objektivnost?
5. Uvesti još jednog, dodatnog posmatrača da posmatra
istu pojavu – uporediti razlike
6. Eliminisati znanje posmatranih o posmatranju (izbeći
promenu u prirodnosti ponašanja)
a) Neprimetnost
b) Posmatranje sa učešćem
• Suprotno neprimetnosti
• Aktivno uključivanje posmatrača kao učesnika
• posle nekog vremena beleži, a da pri tom ne
privlači pažnju i ne ometa spontana događanja
 Sistematsko posmatranje
 Kada je ponašanje koje se posmatra kratkotrajno, kada
se javlja sa velikom učestalošću i kada se posmatra
velika grupa odjednom – obrazac za zapisivanje treba
podeliti na nekoliko kraćih intervala posmatranja
između kojih su pauze (uzorci vremena)
 Kod retkih i dugotrajnih ponašanja – obrazac treba

podeliti na duže vremenske intervale ili posmatranje

treba da bude kontinuirano