分组设计听说教材和评价方式，

师生共同评议讨论，然后进行修订。

组员：林钎埼，黄永琼，曾嘉庆
指导讲师：林中莺讲师
 评价方式
i 评价技能 ：听说技能
内容 ：1.2 聆听口语和书面语 , 能边听边记边想 , 正确理解所听内
标准 容 , 作出适当的回应 , 并养成良好的聆听态度。

学习 ：1.2.1 聆听说话 , 能耐心聆听，边听边记边想 , 掌握聆听内

标准 容， 作出适当的回应。

ii 评价对象 ：三年级学生（华小）
iii 评价目的 ：评价学生的聆听能力，是否
能聆听后表达，并作出反应
。
iv 评价指示 ：1. 学生聆听音频内容。
2. 教师提醒学生要特别注意聆听每个
盲人摸到的不同部分，各有什么特
征。
3. 边聆听音频，边把答案记录在表格
里。
4. 聆听后，需口述表达出所聆听的内
容。
5. 教师依据评价标准给学生的表现评
分。
v. 评价内容

聆听成语故事“盲人摸象”，说说每个盲人摸到
的不同部分，各有什么特征。
盲人 摸到大象的部分 特征
 vi. 评价答案

盲人 摸到大象的部分 特征
胖盲人 牙齿 又大，又粗又光滑的大
萝卜
高个子盲人 耳朵 一把大蒲扇

矮个子盲人 腿 大柱子

年老盲人 尾巴 草绳
 评价标准
等级 优良 满意 基本掌握 有待改进（ 1-
学习表现 (8-10 分） （ 5-7 分） （ 3-4 分） 2 分）
• 话语十分清 • 话语还算清 • 话语不清 • 说话口齿
晰。 晰，大致清 晰、不是 不清。
流利度 • 说话十分流 楚明了。 很流畅。 • 说话多停
利。 • 说话流利。 • 话中有停 顿。
顿。
• 发音非常准 • 发音准确。 • 发 音 不 够 • 发音完全
确。 • 语调自然。 准确。 不准确。
语音 • 语调自然动 • 语调不自 • 语调非常
听。 然。 不自然。
 评价标准
等级 优良 满意 基本掌握 有待改进（ 1-
学习表现 (8-10 分） （ 5-7 分） （ 3-4 分） 2 分）
• 内 容 非 常 • 内 容 大 致 • 内 容 有 些 • 内容不切
内容 切题。 切题。 切题，但 题。
• 条理分明 • 条理还算 只 能 说 出 • 条理欠缺
。 分明。 一些要点 。
。
• 条理不够
分明。
谢谢！