Falsafah

Pendidikan
Kebangsaan
(FPK)
MPU 3142 FALSAFAH DAN ISU SEMASA
DR. HAILAN BIN SALAMUN
 Ahli Kumpulan
BIL AHLI KUMPULAN NO. MARTIX
1. NG MUN FEI S57989
2. NG JIA HAO S57911
3. NURUL AZURIN NATASHA BT JAMIL S59289
4. HO HUI YING S58311
5. MUHAMMAD ZUHRIE BIN IBRAHIM S61011
6. SUFIZATUL AIN BINTI MAMAT S59591
7. DING HUI WEN S59003
8. NUR AQILAH BT MAT ASRI S59762
9. SITI NUR ASNALEENA BINTI ABD RAHMAN S59192
10. NIK FASIHAH BINTI NIK HUSSIN S60475
11. ANN LEE MEI EAN S58014
Bahagian (A)
 01
Pengenalan
Pengenalan Tajuk:
Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)
Definisi
Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) merupakan
dasar pendidikan di negara Malaysian dan juga asas
kepada aktiviti pendidikan yang seimbang dan
mencerminkan pemikiran serta falsafah sesebuah
negara. Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)
memberi gambaran cita-cita serta hala tuju kepada
semua usaha dan perjuangan rakyat negara ini melalui
proses Pendidikan. Falsafah Pendidikan Kebangsaan
(FPK) juga memberi pedoman dan inspirasi kepada
segala usaha Pendidikan sama ada dalam atau luar
institusi Pendidikan.
 Falsafah
”Usaha berfikir secara rasional dan kritis
terhadap variasi item.”

— E.D Miller
 Falsafah
”Pertimbangan asas dan andaian
berkenaan pertimbangan terhadap
perkara yang penting.”
— Sharifah Alawiah Alsagoff
 Pendidikan Kebangsaan
Pendidikan
Mengikut Bahasa Latin Universal, dan
bermaksud memelihara ditimbalbalikan dengan
atau mengasuh. negara secara
keseluruhannya.
Falsafah Pendidikan
Pendidikan merangkumi keseluruhan
hidup termasuklah akal, hati, dan rohani,
jasmani, akhlak, dan tingkah laku.

Yusuf al-Qardawi (1980)

 02
Tokoh Falsafah
Pengenalan kepada tokoh – tokoh falsafah
yang menyumbang kepada
Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)
John Dewey
(1859-1952)
Pendidikan adalah satu proses yang
bertujuan untuk
mempertimbangkan kedudukan
manusia.

Sekolah dilihat sebagai satu

persekitaran khusus yang

01
bersamaan dengan persekitaran
sosial.
02
Yusuf
al – Qardawi
(1980)
Pendidikan merangkumi keseluruhan termasuklah
akal,hati,dan rohani,jasmani,akhlak,dan tingkah
laku.
Tujuan: Menyediakan manusia hidup dalam
masyarakat yang sering menghadapi kebaikan dan
kejahatan, kemanisan dan kepahitan.
 Hassan Langgulung
(1987)
Pendidikan merupakan proses mengubah dan
memindahkan nilai-nilai kebudayaan kepada setiap
individu.Proses pemindahan tersebut berlaku

03
melalui pengajaran, Latihan dan juga indoktrinasi.
 03
Tokoh
Pendidikan
Takrifan Pendidikan Mengikut
Tokoh-tokoh Barat, Timur,
dan Islam
Tokoh -tokoh

Barat
 Friedrich
Froebel
(1782-1852)
Pendidikan bertujuan untuk
mencapai kehidupan yang lurus,
suci dan mulia.
 John
Milton
Pendidikan yang lengkap dan
sempurna membolehkan manusia
bertindak secara adil dan
bertimbang rasa dalam segala
bidang kerja dan pada setiap
masa.
Tokoh -tokoh

Timur
Confucius
Pendidikan adalah satu proses
memupuk kesempurnaan tingkah laku
manusia yang boleh dicapai melalui
amalan-amalan seperti bersopan-santun,
bertimbang rasa,ikhlas,menghormati
orang tua, menyayangi,serta taat dan
cinta kepada pemerintah dan negara.
Rabindrananth Tagore
Pendidikan merupakan proses yang
bertujuan untuk melahirkan manusia
yang berfikiran sempurna dan berupaya
mencapai segala aspek kehidupan
termasuk fizikal,intelek,moral dan
rohani. Seorang yang berpendidikan
sedia berkhidmat untuk masyarakat dan
negara.
Tokoh -tokoh

Islam
 Al- Ghazali
Pendidikan adalah satu proses yang
merangkumi aspek-aspek seperti
intelek, Latihan jasmani dan
pembentukan akhlak yang mulia, berani
dan hormat-menghormati.
 Mohd Qatb
Pendidikan adalah satu proses membentuk manusia secara
menyeluruh dan seimbang. Pendidikan bertujuan untuk
memperkembangkan potensi, intelek,fizikal,emosi,dan rohani
individu ke tahap yang kesempurnaan.
 Dr.Mohd Athiyah
al-Abrasyi
Proses Pendidikan sebagai pembinaan
tingkah laku manusia yang berakhlak
tinggi dan mulia di bawah teras ajaran
agama Islam.
Ciri – Ciri Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Metafizik Epistemologi Logik

Menyeluruh dan bersepadu Usaha yang berterusan Berketerampilan
-kepentingan penaakulan sah
dan tidak sah

• Kepercayaan dan kepatuhan kepada tuhan

(kewujudan dan peranan agama)
Aksiologi • Berakhlak mulia dan bertanggungjawab (nilai
moral,etika ,sahsiah)
Bahagian (B)
 01
Kumpulan yang
terpengaruh
Kumpulan 01
Pendidik & Pelajar
Matlamat Falsafah
Pendidikan Kebangsaan
yang ditetapkan oleh
Kementerian Pendidikan
Malaysia:
Peranan Guru merealisasikan FPK

Ilmu & Peribadi Masyarakat berdisiplin

Memupuk cinta murid

Guru perlu melahirkan suatu
terhadap ilmu dan
masyarakat yang berdisiplin
peribadi mulia.

Potensi Sifat Pekerti

Memperkembang diri
Guru perlu menunjukkan
dan murid secara
sifat pekerti yang mulia
holistik.
 Kumpulan 02
Selalu berhubung dan Memastikan anak-anak
berbincang dengan pihak
sekolah Ibu mendapat pendidikan
agama dan moral yang
secukupnya
Cara terbaik untuk mengetahui
perkembangan pelajaran dan
sahsiah anak-anak di sekolah
Bapa “Melentur buluh biarlah dari
rebungnya”.
Kumpulan 03
Tradisi & Budaya Sekolah
Fasiliti Aktiviti Sosial
Menaiktaraf fasiliti yang Memperkenalkan aktiviti sosial
sedia ada di sekolah yang menggalakkan
perkembangan budaya sekolah

Suasana Kokurikulum
Melakukan perubahan dalam Aktiviti kokurikulum
suasana pembelajaran yang menjadi komponen penting
baik
Kumpulan 04
Reformasi Pendidikan
Perkenalkan system Pendidikan bersepadu 1965
Perkenalkan Sains Paduan dan Matematik Moden pada 1971
Pelaksanaan Konsep Sekolah Bestari pada 2000
Penggunaan Bahasa Inggeris dalam pengajaran mata pelajaran Matematik, Sain
dan Teknikal pada 2003
 02
Amalan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan
(A) JERI
J Jasmani

E Emosi

R Rohani

I Intelek
 Jasmani Emosi Rohani Intelek
Mempunyai kemahiran
Menyedari tentang Mempunyai emosi yang Menyedari dan percaya
asas 3M: membaca,
kepentingan kesihatan matang dan stabil. kepada Tuhan.
menulis dan mengira.
fizikal.
Memiliki dan memupuk Berakhlak mulia dan
Berkemahiran untuk
Mengembangkan bakat perasaan kasih sayang. berpegang kepada nilai
berfikir secara kreatif
dan kemahiran teknikal, nilai murni.
kritikal dan reflektif.
manipulatif dan sosial.
(B) Nilai – nilai murni

 Bertanggungjawab
Boleh dipercayai. 
Menyedari bahawa setiap tugas dan tanggungjawab merupakan
amanah dan harus dilaksanakan dengan baik. 
Menjalankan tugas dengan amanah, bersih dan cekap. 
  Cinta akan negara
Berusaha untuk memupuk perpaduan rakyat melalui sifat
toleransi, bertimbang rasa, kekitaan, hormat-menghormati dan
sebagainya.
Berusaha untuk memajukan ekonomi negara berdasarkan dasar-
dasar yang ditetapkan.
 Rasional
Berfikiran waras dan berjiwa tenang.
Mempunyai daya ketahanan yang kuat untuk menghadapi
cabaran hidup.
 Kerajinan
Mempunyai kecekapan dan kompetensi diri
Berkebolehan untuk menjalankan tugas dengan sempurna
Berpandangan jauh dan berinisiatif
Memupuk pembawaan diri yang baik
Bahagian (C)
 01
Isu Semasa
Cabaran Dalam Pengajaran Dan
Pembelajaran Atas Talian
 01
Tidak semua pelajar ada capaian internet
yang baik di kediaman masing-masing
khususnya di kampung dan pedalaman.

Kekurangan 02
Talian terganggu disebabkan capaian
capaian internet internet yang kurang memuaskan

03
dalam kalangan Menyekat perkembangan intelek dan sosial

pelajar pelajar.

04
Memberi beban kepada rakyat untuk
menambah kos sara hidup demi melanggan
data.
 Kekurangan peranti gajet
Ramai dalam kalangan pelajar
berasal daripada keluarga miskin
bandar yang mana mereka tidak
mempunyai telefon pintar,
komputer riba atau komputer di
rumah.

Berkongsi peranti dengan ibu

bapa atau kekangan ibu bapa
yang bekerja.
Kelemahan dalam teknologi
Guru kurang berkemahiran dalam
penggunaan teknologi maklumat bagi
membolehkan mereka menyampaikan
bahan pengajaran dalam talian.

Ketika munculnya krisis Covid19,

KPM telah memperkenalkan kaedah
pengajaran dalam talian. Maka,
golongan pendidik haruslah
menguasai penggunaan teknologi
demi keberkesanan pembelajaran dan
pengajaran.
Covid – 19
Disebalik musibah yang terjadi para guru dan pelajar tidak
boleh menjadikan masalah ini sebagai penghalang untuk
mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi
intelek,rohani,emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan kepada Tuhan seperti yang dinyatakan dalam
Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK).
3 Elemen utama FPK

Pembelajaran sepanjang hayat

lifelong learning

Menyeluruh

holistic

Bersepadu

integrated

Pembelajaran sepanjang hayat
lifelong learning
Pembelajaran Sepanjang Hayat
(PSH) merupakan satu proses
pendemokrasian Pendidikan
yang merangkumi program
pemerolehan
pengetahuan,kemahiran dan
kompetensi sama ada secara
formal atau tidak formal
berdasarkan pengalaman dan
Latihan.
 Usaha berterusan ke arah lebih
memperkembang lagi potensi
individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk mewujudkan insan
yang seimbang dan harmonis dari segi
Menyeluruh intelek, rohani, emosi, dan jasmani,
holistic berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan kepada Tuhan.
 Berlandaskan  Falsafah Pendidikan
Kebangsaan Kebangsaan (FPK)
maka matlamatnya adalah untuk
melahirkan insan yang harmonis
dan seimbang dari pelbagai aspek
iaitu jasmani, emosi,rohani, intelek
dan sosial supaya menjadi
warganegara Malaysia yang baik
dan berguna.
Bersepadu

integrated
Manifestasi ini dapat dilihat dengan lebih jelas dalam pemerolehan
pengetahuan melalui pembudayaan pembelajaran atas talian yang
sedang berlaku sekarang.

Tanpa mengabaikan beberapa isu domestik seperti capaian,kelajuan

internet,peranti teknologi yang”outdated” dan kecekapan pengguna, kita
harus mengambil langkah ke hadapan bagi merealisasikan usaha dalam
Falsafah Pendidikan Kebangsaan iaitu melahirkan masyarakat yang
berilmu pengetahuan,berketrampilan,berakhlak mulia,bertanggungjawab
dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi
sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran
keluarga,masyarakat dan negara.
 02
Tindakan
Kumpulan
Tindakan kumpulan yang dipengaruhi
falsafah
 Memperkembangkan lagi potensi individu

Kandungan falsafah pendidikan kebangsaan yang Kumpulan

kedua ialah memperkembangkan lagi potensi
individu secara menyeluruh.

ICT
99%
Pendidik Pelajar
Pembentangan Video
90% Potensi individu ialah kebolehan atau pun bakat
seseorang individu dari segi
jasmani,emosi,rohani dan intelek. Semua potensi
diri dari segi jasmani,emosi,rohani dan intelek
Pengurusan masa
99% disepadukan bagi menguasai kemahiran-kemahiran
dan juga bidang ilmu.
 Melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan
Ilmu adalah sebahagian daripada aspek
kognitif yang terdapat dalam diri manusia.
Pengetahuan merujuk kepada
kefahaman manusia terhadap sesuatu
perkara, yang mana ia merupakan
kefahaman yang sistematik dan
diusahakan secara sedar.
Pengetahuan mempunyai potensi untuk
dimanfaatkan demi kebaikan manusia.
FPK
Melalui FPK ini dapat melahirkan rakyat
Malaysia yang berilmu pengetahuan .
Hal ini kerana melalui falsafah pendidikan
kebangsaan yang dipupuk dalam jati diri
masyarakat, mereka akan berusaha untuk
menimba ilmu kerana ilmu tidak akan
pernah habis walaupun sebanyak mana
kita telah pelajari .
 Rujukan

 http://tentangilmupendidikan.blogspot.com/2014/05/falsafah-pendidikan-k
ebangsaan.html
 https://www.slideshare.net/vhere1/bab-6-falsafah-pendidikan-kebangsaan-
dan-falsafah-pendidikan
 http://tentangilmupendidikan.blogspot.com/2014/05/falsafah-pendidikan-k
ebangsaan.html
 https://ekspresii22blog.wordpress.com/2016/05/17/penglibatan-ibu-bapa-d
alam-pendidikan-anak-anak-di-sekolah-menengah/
 https://hannailly.blogspot.com/2019/10/pendapat-tentang-falsafah-pendidi
kan.html
 https://www.slideshare.net/HengYunChing/falsafah-pendidikan-16709656
 https://core.ac.uk/download/pdf/11790042.pdf
Terima
Kasih