1.NURUL AIZA BINTI ARIFFIN 2. 3. 4. 5. 6.

D20111048322

 Pengarahan

dan pengawalan sebuah kumpulan yang terdiri daripada satu atau lebih orang atau entiti untuk tujuan menyeleraskan dan mengharmonikan kumpulan tersebut untuk mencapai sesuatu matlamat.Pengurusan juga boleh merujuk kepada seorang atau sekumpulan orang yang menjalankan fungsi pengurusan.

Sanskrit buddayah Latin colore

budi pekerti atau akal

menanam atau mengerjakan

 Kesimpulan
keseluruhan cara hidup manusia termasuk hasil

ciptaan dan pemikiran yang sesuai dengan kehendak rohani dan jasmani yang menjadi amalan untuk kesejahteraan hidup sesuatu kelompok masyarakat Perkara yang kita fikirkan, perkara yang kita percayai, perkara yang kita nilai, perkara yang kita ada dan cara individu berinteraksi dan berkelakuan
(Sharifah Md Noor 2000, Jainabee Mohd Kassim dan Robiah Sidin)

 Institusi

sekolah merupakan entiti utama dalam keseluruhan sistem sosial masyarakat. Pendidikan sebagai satu saluran untuk mencapaikan ciri-ciri masyarakat dan kebudayaan ke dalam minda generasi muda. Bersesuaian dengan falsafah pendidikan kebangsaan. Guru main peranan semasa proses pengajaran dan pembelajaran. Kemajmukan dalam masyarakat perlu ditanam dalam diri setiap individu sejak dari kecil demi mengekalkan keharmonian dan saling menghormati antara kaum. Membolehkan keamanan negara kekal sepanjang masa.

Mempelajari dan mengenal pelbagai budaya

Menghargai dan berkongsi nilai-nilai budaya masyarakat

Mempelajari bahasa kebangsaan Capai hasrat pendidikan pelbagai budaya Mempelajari bahasa ibunda masing-masing.

Membina negara bangsa

Keupayaan membina negara bangsa bergantung kepada perkongsian nilai serta semangat patriotisme, integrasi, kewarganegaraan dan demokrasi. Memperkasakan bahasa kebangsaan sebagai asas perpaduan, integrasi nasional dan bahasa ilmu. Fokus lain ialah memupuk kecintaan terhadap seni dan warisan.

Membangunkan Modal Insan

Bertindak secara rasional, mengamalkan pembelajaran sepanjang hayat, mempunyai nilai tinggi serta berupaya menjadi pemimpin berkesan dalam keluarga dan masyarakat. Budaya cintakan ilmu pengetahuan akandipupuk dengan menggalakkan tabiat membaca. Penerbitan dan penterjemahan pelbagai jenis bahan bacaan sama ada dalam bentuk bercetak atau bukan bercetak akan dipergiatkan.

Tingkat minat pelajar

Memupuk pelajar supaya berketerampilan

Kemahiran berkomunikasi merentas kurikulum dan kokurikulum. Perbanyakkan aktiviti literasi dan secara langsung akan dipergiatkan. Kerja berpasukan dan pembinaan karakter akan diperbanyakkan.

Memantapkan Program Kokurikulum dan Sukan

Bersukan dan kokurikulum akan diterapkan kepada pelajar bagi meningkatkan semangat patriotik Rukun Negara akan dipelajari dan dihayati dari peringkat awal persekolahan.

Pelajar diberi pendedahan mengenai penilaian berasaskan budaya supaya pelajar dapat melengkapkan diri untuk berdepan dengan pelajar pelbagai budaya. Pelajar akan lebih bersedia mewujudkan satu persekitaran pembelajaran yang mesra budaya.

1)

Aspek Fizikal :-

Terdapat meja dan kerusi yang sesuai dengan murid dan boleh diubah suai mengikut keperluan aktiviti. Mempunyai pencahayaan dan pengudaraan yang baik. Mengecat dinding dengan warna - warni yang ceria dan lembut. Memasang langsir dengan warna yang ceria, terang dan lembut. Melukis mural disekitar kelas. Keselamatan yang terjamin seperti pelan kebakaran dan pemadam api.

Pembelajaran dalam persekitaran fizikal yang mesra budaya akan merangsang pelajar untuk menimba ilmu secara berkesan. Menyusun atur tempat duduk semula muridmurid dalam bilik darjah supaya terdapat kesamarataan taburan di antara murid-murid dari pelbagai kumpulan etnik dan tidak hanya satu kumpulan etnik dikelompokkan dalam satu kumpulan.

2)

Sudut-Sudut Pembelajaran dan Bacaan:-

Sudut-sudut ini dapat mendedahkan murid-murid kepada pelbagai agama, adat resam, kebudayaan serta kepercayaan dari pelbagai kaum etnik di negara ini. Secara tidak langsung murid-murid dapat memupuk nilai-nilai murni seperti sabar, toleransi serta hormat-menghormati yang merupakan komponen penting untuk mewujudkan perpaduan kaum.

Guru juga harus mewujudkan sudut-sudut sejarah dan patriotik; di mana sudut-sudut ini akan meyedarkan murid-murid betapa pentingnya perpaduan antara kaum-kaum dari pelbagai latar belakang etnik untuk mewujudkan sebuah negara yang aman dan makmur. Secara tidak langsung ini akan mewujudkan satu suasana mesra budaya dalam bilik darjah.

mengambil perhatian terhadap kepelbagaian dan perbezaan individu dalam bilik darjah. Antara ciri-ciri yang perlu diambil perhatian termasuk: 1. Perlu mengetahui latar belakang murid terlebih dahulu 2. Perlu faham dengan mendalam perasaan setiap murid 3. Mengkikis pra sangka 4. Perlu mengetahui latar belakang kebudayaan, agama dan adat setiap murid dengan mendalam.

Matapelajaran di sekolah juga main peranan dalam pengurusan merentas budaya . - Matapelajaran PSK (Sivik dan Kewarganegaraan) - Kajian Tempatan - Sejarah

Penerangan cara berkesan oleh guru melalui kaedah yang menarik tanpa menimbulkan isu perkauman.
Aktiviti kumpulan di dalam kelas melibatkan semua kaum.

 Penerapan nilai murni melalui pengajaran dan

nasihat. Penerapan nilai murni melalui Projek Kumpulan dalam bilik darjah.

Penerapan nilai murni melalui Aktiviti Kurikulum dan Ko- kurikulum.

Bertujuan untuk membangunkan identiti nasional, semangat kebangsaan , perpaduan dan cinta akan negara dalam kalangan masyarakat berbilang kaum. Aktiviti melibatkan murid pelbagai kaum. Contoh aktiviti : Perkhemahan, bersukan, permainan dan lain-lain.

Aktiviti mestilah tidak boleh menimbulkan sensitiviti mana-mana kaum.

Pengurusan fizikal harus mengambil kira bukan sahaja kemudahan prasarana serta kemudahan fizikal tetapi hasil dari pengurusan persekitaran fizikal dapat mewujudkan satu suasana serta iklim pembelajaran yang kondusif dengan mengambil kira keunikan perspektif dari pelbagai latar belakang budaya dan sosial.

Guru perlu berperanan dalam mengetahui latar belakang pelajar, dan kepelbagaian perbezaan individu pelajar apabila mengatur dan melakarkan pelan bilik darjah serta letaknya sudut-sudut pembelajaran supaya mesra budaya.

Guru sebagai penggerak dan pendorong, pembimbing, perancang, pemupuk semangat dan pembentuk sahsiah murid. Dalam memenuhi tanggungjawab ini, guru bukan hanya perlu memilih stategi pengajaran yang berkesan, malah perlu memberi penekanan terhadap aspek bahan pengajaran yang dibawa ke dalam bilik darjah ataupun luar bilik darjah. Pendidikan dilihat sebagai saluran untuk menyampaikan ciri-ciri masyarakat dan kebudayaan ke dalam minda generasi muda. Hal ini bersesuaian dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Dalam konteks pendidikan di Malaysia, aspek kebudayaan dan masyarakat perlu dititik beratkan kerana pelajar secara realitinya hidup dalam masyarakat yang berbilang kaum, agama dan budaya.

Pengurusan dicapai pada 7 Mei 2011 dari http://ms.wikipedia.org/wiki/Pengurusan Wikipedia, Budaya dicapai pada 7 Mei 2011 dari http://id.wikipedia.org/wiki /Budaya

Sazlie, Pengurusan Merentas Budaya dicapai pada 7 Mei 2011 dari http://www.sazlie.com/index2.php?option=com_docman&task=doc_view & gid=2&Itemid=99999999 Robiah Sidin (1993). Classroom management. Kuala Lumpur: Fajar Bakti. Steele, FI.(1973). Physical setting and organization development. Reading,MA:Addison-Wesley. Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 dicapai pada 7 Mei 2011 dari http://www.sazlie.com/index2.php?option=com_ docman&task=doc_view&gid= 2&Itemid=99999999