‫‪:‬‬ ‫ديم‬

‫قـتــ‬
‫أيوب بلواتي‬ ‫اف‬
‫حتاشرـ ‪:‬‬
‫تــ‬
‫ذ‪ .‬سعيد موتشو‬
‫‪ :‬محتوى العرض‬
‫‪ ‬الدواعي والسياق‬
‫‪ ‬المرجعيات الرسمية‬
‫‪ ‬تعاريف‬
‫‪ ‬أهداف العمل بالمشروع‬
‫‪ ‬منهجية العمل بالمشروع‬
‫‪ ‬بلورة المشروع المؤسسة‬
‫‪ ‬منهجية ‪EPAR‬‬
‫‪ ‬بطاقة تقنية للمشروع وفق منهجية ‪EPAR‬‬
 ‫‪ :‬الدواعي والسياق‬
‫جاء العمل بمشروع المؤسسة كنتيجة لما كانت تعيشه المؤسسات التعليمية المغربية من مشاكل و‬
‫معيقات و تخبطات؛ و أيضا في إطار "مجهودات الوزارة الرامية لتحسين جودة الحياة المدرسية و‬
‫الرقي بجودة أداء المؤسسات التعليمية؛ و تطوير إنجازاتها الكمية و النوعية من خالل تبني‬
‫منهجية العمل بمشروع المؤسسة كآلية للتدبير "‪.‬‬
‫إن الوزارة تنظر إلى مشروع المؤسسة على أنه " اآللية العملية لتنزيل برامج و مشاريع الوزارة؛‬
‫و تنظيم و تفعيل مختلف اإلجراءات التدبيرية و التربوية الهادفة إلى تحسين جودة التعلمات في‬
‫إطار تبني سياسة القرب لإلستجابة لمختلف حاجات المؤسسة " ‪.‬‬
 ‫‪ :‬المرجعيات التربوية الرسمية‬
‫مرسوم النظام‬
‫‪14/1‬‬ ‫اإلطار‬ ‫المذكرة‬ ‫الميثاق‬
‫‪59‬‬ ‫األساسي‬
‫الخاص‬ ‫الوطني‬
‫حول أجرأة‬
‫االستراتيجية‬ ‫بمؤسسات‬ ‫للتربية و‬
‫الوطنية لمشروع‬ ‫التربية والتعليم‬ ‫‪.‬التكوين‬
‫‪.‬العمومي‬
‫‪.‬المؤسسة‬
‫المخطط‬ ‫المذكرة ‪86‬‬ ‫المذكرة ‪87‬‬
‫االكاديمي لتنمية‬ ‫حول اعداد‬ ‫في موضوع‬
‫‪.‬التربية و التكوين‬ ‫المشاريع‬ ‫تفعيل‬
‫لتفعيل‬ ‫الحياة‬
‫الحياة‬ ‫‪.‬المدرسية‬
 ‫تعاريف ‪:‬‬
‫‪‬مشروع الم‪T‬ؤسسة آلية لتدبير الشأن المحلي و إطار منهجي لترجمة‬
‫اإلصالحات التربوية بهدف تحسين أداء الم‪T‬ؤسسة والرقي بمردوديتها و‬
‫مستوى إنتاجيتها‪.‬‬
‫‪«‬هو إطار منهجي‪ ،‬يستشرف من خالله الفاعلون التربويون الوضعية‬
‫المستقبلية للمؤسسة في إطار رؤية موحدة‪ ،‬وتتحقق عبر خطة للتجويد‬
‫ترتكز على تعلمات التلميذات والتالميذ»‬
 ‫‪ :‬أهداف العمل بمشروع المؤسسة‬
‫االرتقاء بجودة المؤسسة‬
‫تفعيل التعبئة والبحث‬ ‫تحسين أداء المؤسسة‬ ‫لى المستوى‬‫التعليمية عـ‬
‫على‬
‫وعقد شراكات‬
‫عن الموارد وعـقد‬
‫عـن‬ ‫ومساهمتها في اإلصالح‬ ‫المحلي بجعلها مدرسة‬
‫‪.‬لضمان نجاح المشروع‬ ‫‪.‬وتنمية الحكامة المحلية‬ ‫مفعمة بالحياة ومنفتحة‬
‫‪.‬على المحيط‬

‫البحث عن حلول ناجعة‬

‫تفعيل أنشطة البرنامج‬
‫لمشكالت فعلية كالهدر‬
‫المحلي ‪ :‬أنشطة الدعم‬
‫والتغيب وضعف النتائج‬
‫‪...‬والتقوية والتفتح‬
‫‪.‬والسلوكات السلبية‬
‫‪ :‬منهجية العمل بالمشروع‬
 ‫‪ :‬بلورة المشروع المؤسسة‬
‫• تحديد أولويات المشروع انطالقا من الحاجات المستعجلة‬ ‫بم يتعلق األمر؟‬
‫• ترجمة األولويات إلى أهداف و نتائج منتظرة‬
‫• تحديد الشركاء و المساهمين و الموارد المتاحة و المنتظرة‬

‫• لبناء مشروع منسجم و متكامل يؤمن االستجابة للحاجات و األولويات‬ ‫لماذا ؟‬

‫• مجلس التدبير مع االعتماد على المقاربة التشاركية ‪ ،‬أما المستفيدون فهم التالميذ و التلميذات ثم العاملون في‬ ‫من ؟‬
‫المؤسسة و كذا الشركاء‪...‬‬

‫• االستعانة بأعضاء لديهم خبرة و دراية بتخطيط المشاريع مع استعمال تقنيات التخطيط‬ ‫كيف ؟‬

‫• مشروع واضح‪ ،‬متناسق في أهدافه‪ ،‬أنشطته‪ ،‬موارده‪ ،‬سبل إنجازه‪.‬‬ ‫النتائج المنتظرة‬
‫• مشروع متمركز حول أدوار المؤسسة و شركائها في االرتقاء بالمؤسسة وتحسين جودة التعليم والتعلم‬
 ‫منهجية ‪EPAR‬‬
‫أي أوضاع‬ ‫‪ ‬ينبغي اإلشارة إلى أن هذه‬
‫سنشخص؟‬ ‫التقنية تعتبر بمثابة لوحة تحكم‬
‫تشخيص‬ ‫‪E‬‬
‫ومع من‬ ‫تسهل قيادة مشروع المؤسسة ‪.‬‬
‫الوضعي‬
‫سنشخصها ؟‬
‫ة‬
‫هل أحسنا اختيار‬
‫‪R‬‬ ‫أولوياتنا‬

‫ق‬ ‫ق‬ ‫ح‬‫ت‬ ‫كيف ن‬ ‫دورة‬ ‫تحديد‬

‫األنشطة ال من أن‬
‫مبر‬
‫أنجز مجة قد‬
‫الضبط‬ ‫مشروع‬ ‫األولويا‬
‫ت؟‬ ‫المؤسسة‬ ‫ت‬

‫‪P‬‬

‫األنشطة‬ ‫نا واقعية‪ ،‬و‬

‫شطت‬
‫اـألجأـرـ‬
‫ة(‬ ‫هل أن متعلمين و‬
‫‪A‬‬ ‫)‬ ‫مرتبطة ال‬
‫مات‬
‫قنية ل‪1‬لمشروع وفقمنهجية ‪EPAR‬‬
‫طاقة ت‪111‬‬
‫ب‪111‬‬

‫العنوان ‪».............. « :‬‬

‫مدة المشروع ‪ 3 :‬سنوات‬

‫‪ – 1‬التشخيص ‪:‬‬
‫أ – بطاقة تعريفية للمؤسسة ‪ :‬االسم – الموقع – األكاديمية – النيابة – الجماعة – الوسط‬
‫ب – أدوات التشخيص ‪ :‬بيانات مسار – تقارير المجالس – استمارات – مقابالت‬
‫‪ ‬عناصر التشخيص‪ :‬حجرات – عدد التالميذ – النتائج المدرسية – التوظيفات المباشرة – نسب النجاح والتكرار واالنقطاع‬
‫‪ ‬المنظور المحلي للمؤسسة ‪.‬‬

‫‪ – 2‬تحديد األولويات ‪:‬‬

‫‪ ‬األمثلة ‪:‬‬
‫ي‪- ...‬‬
‫ت‪TT‬جويد ت‪TT‬علمات لا‪TT‬تالميذ ف‪TTT‬‬ ‫ضاءا‪T‬ت لا‪TT‬مؤسسة ‪ -‬ت‪TT‬قليص ن‪T‬سبة لا‪TT‬غياب ف‪TT‬ي‪.....T‬‬
‫‪ -...‬ت‪TT‬حسين ف‪TTT‬‬
‫برمجة العمليات واألنشطة‬ ‫‪ – 3‬األجرأة ‪:‬‬
‫‪ – 4‬التقويم والتعديل ‪:‬‬
‫أ – التقويم المرحلي‪:‬‬
‫أ – التقويم النهائي للمشروع ‪:‬‬