MAGANDANG UMAGA!

DE LA CRUZ, PRICILA B.
Ika-18 ng Setyembre, 2021
 Alalahanin Natin!
•Pagbasa
•Mga Teorya sa Pagtuturo ng Pagbasa
•Iba’t ibang Paraan ng Pagbasa
•Hakbang sa Pagbasa
•At iba pa
 Mga Awit 23:4
Dumaan man ako sa madilim
na libis ng kamatayan,
wala akong katatakutan,
pagkat ika'y aking kaagapay.
Ang tungkod mo at pamalo,
aking gabay at sanggalang.
 GABAY
PATNUBAY
TAGUBILIN
 GABAY
PATNUBAY
TAGUBILIN
Pagtuturo at Pagtataya ng Makrong
Kasanayang Pangwika

MGA
SIMULAIN SA
PAGTUTURO
NG PAGBASA
Simulain sa Pagtuturo
ng Pagbasa

Mga gabay/patnubay at
tagubilin sa pagtuturo ng
pagbasa na sumusuporta
sa pag-unlad ng makrong
kasanayang pagbasa ng
mga mag-aaral.
 Implikasyon sa Pagtuturo
SIMULAIN
Bago bumasa:
A. BAGO BUMASA:
1. Pagbibigay ng guro ng bago
Suriin ang kakayahan at o panimulang impormasyon
background na kaalaman ng tungkol sa paksang
mga mag-aaral, iskema, babasahin (kung wala o
magtakda ng isang layunin kakaunti ang kaalaman
patungkol sa paksa).
para sa pagbabasa, at i-
preview ang teksto sa mga 2. Pagtalakay sa mahihirap na
mag-aaral. salita (kung mayroon) na
matatagpuan sa teksto at pag-
uugnay nito sa dating kaalaman
ng mga bata.
 3. Paggamit ng dating 5. Pagbibigay ng
kaalaman (prior knowledge) pangunahing pagsasanay
ng mag-aaral sa pag-unawa na kailangan sa pagtuturo
ng bagong ideya o paksa. ng bagong kasanayan.

4. Paggamit ng mga larawan, 6. Pagbibigay sa mga mag-

pamagat, mga bahagi ng aaral ng layunin sa
teksto upang magkaroon ng pagbasa. Ano ang pag-
pangunahing ideya ang mga uukulan nila ng pansin sa
mag- aaral sa babasahing pagbabasa.
teksto.
 SIMULAIN Implikasyon sa Pagtuturo
B. HABANG NAGBABASA: Habang Nagbabasa:

Susubaybayan ang pag-decode at 1.Pagsagot sa mga tanong na

pag-unawa ng mga mag-aaral sa nakasulat sa blakbord o teksto
kanilang binabasa. Kadalasan habang nagbabasa.
ang mga mag-aaral ay
magbabasa nang nakapag-iisa sa 2. Pagbuo ng mapa o direksyon
loob ng pangkat at magsasagawa ayon sa binabasa.
ng mga gawain na ipinakikita
ang interaksyon nila sa teksto.

1 2
 3.Pagpupuno ng balangkas, table
o grap.
4. Pagsusuri sa organisasyon ng
teksto at pagbuo ng dayagram ng
mga kaisipan (semantic map,
outline, graphic organizer).
5. Paglalagay ng salungguhit sa
mahahalagang kaisipan o
impormasyon na nakikita
habang nagbabasa.
6. Pagtatala ng mahahalagang
impormasyon at pansuportang
detalye.

1 2
 Implikasyon sa Pagtuturo
SIMULAIN
Pagkatapos Bumasa:
C. PAGKATAPOS BUMASA
1. Pagbubuo ng mga tsart na
Suriing muli ang pagkaunawa ipinakikita ang
ng mga mag-aaral tungkol sa pagkaunawa sa binasa tulad
binasa. Babalikan ang ng: ugnayan ng mga
mahahalagang impormasyon pangyayari, sanhi at bunga
at sasagutin ang mga pagkakatulad at
katanungan ng mga mag- pagkakaiba.
aaral, at mahalagang
magbigay ng pagtataya. 2. Paggawa ng semantic web
(pangtauhan, mga pangyayari,
saloobin)

1 2
 3. Paggawa ng balangkas ng 5. Pagpupuno ng tsart (What
mga bahagi ng kwento I Know, What I Want to
(story grammar) Know, What I Learned)

4. Pagpupuno ng kasagutan 6. Pagbubuod ng binasa

tungkol sa mga bahagi ng
kwento (story frame) 7. Pagbibigay ng reaksyon,
paghusga o saloobin tungkol
sa binasa

3 4
Pananaw sa pagtuturo
ng Pagbasa;
NOON:
1. Pagsagot sa mga tanong tungkol sa
binasa *produkto
2. Nakadepende sa teksto ang
bumabasa
3. Walang alam ang mambabasa sa
teksto
4. Walang pag- hahanda bago
bumasa
5. Walang konteksto ang pagtuturo
ng talasalitaan
6. Hindi nakikita ang ugnayan ng
pagbasa at pagsulat
Pananaw sa pagtuturo
ng Pagbasa:
NGAYON:
1. Pag-unawa sa binasa *proseso
2. May interaksyon sa pagitan ng
bumabasa at teksto
3. Paggamit ng dating kaalaman at
iskima ng mag-aaral
4. May mga gawain na bago pa
bumasa
5. Iniuugnay ang talasalitaan sa
karanasan at konteksto
6. Ginagamit ang pagsulat at pag-
unawa ng binasa
Maraming Pagpalain Tayo!
Salamat!