DESAIN PEMBELAJARAN

AGUS MUJIONO
AMIROH AMBARWATI
 Drs. Agus Mujiono, M.Ed

•
Drs : Kimia UNNES 1991
•
M.Ed: Science 7 Env’tl, Deakin Univ. Mel. Australia
•
Widyaiswara Madya/IV c
•
Balai Diklat Keagamaan (BDK) Semarang
•
081325097920
•
Email:agusmujiono@kemenag.go.id Riwayat Profesi:
•
Fb: agus.emje@facebook.com Guru SMA, MA, MTs
•
Tweet: @AgusEmje, pin: 52d99b2F Dosen STAIM Blora
Widyaiswara BDK Semarang
Narasumber Nasional K-13
Narasumber Televisi Edukasi (Tve)
Tim Edukasi PT Erlangga
Sie Penjaminan Mutu PC LP Maarif Kab Semarang
 Pendidikan:
1. S1 (Pend. Kimia IKIP SMG)
2. S2 (Master Of Science Edu, Melb, Aus)
3. TOT Multimedia “MMTC” Yogyakarta
4. TOT web-based Media PUSTEKKOM-
PUSDIKLAT
5. TOT Climate Change SEAMEO
6. TOT Lesson Study JICA
7. TOT Metodologi Pembelajaran
8. TOT Penelitian Pembelajaran
9. TOT Pengelola DJJ
 Desain

Pengelolaan
RPP Model/Metode
Kelas

Penilaian Media
The Ten New Slogans (C. Prator)

1. Teaching is more of an art than a science.

2. No methodologist has the whole answer.
3. Try to avoid the pendulum syndrome.
4. Place a high value on research findings
without doctrinaire allegiance.
5. Look to various relevant disciplines for
insights.
The Art of Teaching

Learning Zone Comfort Zone

Learning
Comfort Zone
Zone
Referensi
 Theories of teaching

Teaching as telling or transmission

Teaching as organizing student activities

Teaching as making learning possible

Teaching as constructing knowledge

Teaching as inspiring others
 Theories of teaching
Organizing
Telling or Making learning
No. Karakter students
transmission possible
activities
1. Fungsi Guru • Mencerdaskan. • Mencerdaskan. •Mencerdaskan
• Mencerahkan. • Mencerahkan. .
• mengubah • mengubah •Mencerahkan.
•mengubah

2. Peran guru • “Tuhan” • Event organizer • Fasilitator

• Dewa • Motivator
• Instruktur • Katalisator
• Diktator • Model dan
mentor
 Theories of teaching
Organizing
Telling or Making learning
No. Karakter students
transmission possible
activities

3. Peran peserta • Rasul •Pencipta ilmu •Pencipta ilmu

diduk • Nabi pengetahuan pengetahuan
•Pencari ilmu •Pencari ilmu
pengetahuan pengetahuan

4. Ilmu • Tetesan wahyu • Hasil rekayasa • Temuan sendiri

pengetahuan • (already made) peserta didik • Competenncy
• Content oriented • Activity oriented
oriented
 Theories of teaching
Telling or Organizing Making learning
No. Karakter
transmission students activities possible

5. Strategi Ceramah Pembelajaran Pembelajaran

pembelajaran aktif (inovatif) aktif (inovatif)
utama

6. Hasil belajar Seingat peserta Sedapat peserta Sesuai

didik didik kompetensi yang
diharapkan

7. Assesment hasil Hapalan Seadanya Sesuai

belajar kompetensi yang
diharapkan
 Bagaimana merencanakannya?
• Kaji SK & KD
• Tentukan Materi.
• Kaji Materi dari segi Ranah proses
kognitif & Dimensi keilmuan.
• Kembangkan indikator.
• Tentukan Model/Strategi
Pembelajaran yang cocok.
 FORMAT PERENCANAAN MODEL &
STRATEGI PEMBELAJARAN
RUANG LINGKUP/ MATERI DIMENSI Strategi dan Model
RANAH INDIKATOR
KOMPETENSI DASAR POKOK KEILMUAN Pembelajaran
Mendengarkan X /1
1.Memahami siaran atau
cerita yang disampaikan
secara langsung /tidak
langsung
1. Menanggapi siaran
atau informasi dari
media elektronik
(berita dan
nonberita)
1. Mengidentifikasi
unsur sastra
(intrinsik dan
ekstrinsik) suatu
cerita yang disam­­
paikan secara
langsung/melalui
rekam­an
 METODE PEMBELAJARAN
• Metode Pembelajaran (learning method)
adalah suatu cara yang dipilih dan
digunakan di dalam kegiatan
pembelajaran sehingga penyampaian
materi pelajaran kepada siswa dapat
tercapai dengan maksimal.
 Berbagai metode pembelajaran
• Ceramah
• Demonstrasi • Studi kasus
• Eksperimen • CAL (Computer
• Penampilan Assisted Learning)
• Diskusi • Insiden
• Studi Mandiri • Proyek
• Latihan dengan • Role Play
teman • Seminar
• Simulasi • Simposium
• Sumbang saran • Tutorial
• Deduktif/Induktif
 MODEL PEMBELAJARAN
• Model Pembelajaran (Learning Model)
merupakan desain atau rancangan dan
urutan langkah operasional suatu proses
pembelajaran.
 MODEL PEMBELAJARAN

DIRECT INSTRUCTION COOPERATIVE LEARNING PROBLEM BASED

)DI( )CL( INSTRUCTION

EMPAT CIRI
KHUSUS

TINGKAH LAKU
LANDASAN TUJUAN HASIL LINGKUNGAN
MENGAJAR
TEORITIK BELAJAR SISWA BELAJAR
)SINTAKS(
 APA STRATEGI PEMBELAJARAN ?

• Seni dan ilmu dalam pembelajaran untuk

mencapai tujuan yang telah ditetapkan
secara efektif dan efisien
• Pola dan urutan umum perbuatan guru
dan murid dalam mewujudkan
pembelajaran (T. Raka Joni)
STRATEGI PEMBELAJARAN
• A plan, method or series of activities
designed to achieves a particular
educational goal (J.R. David)
• Strategy = a plan of operation achieving
something (rencana kegiatan mencapai
sesuatu)
• Method = a way in achieving something
(Cara mencapai )
STRATEGI PEMBELAJARAN
• Setrategi Pembelajaran (learning
strategy) adalah suatu pola umum yang
berisi rentetan kegiatan yang dapat
dijadikan pedoman agar kompetensi
sebagai tujuan pembelajaran dapat
tercapai secara optimal.
 Macam-Macam Strategi Pembelajaran

• Strategi Ekspositorik (large group learning):

Yaitu strategi dengan pemaparan materi
pelajaran yang sudah dipersiapkan oleh guru,
sedangkan siswa hanya mendengarkan dan
bertanya
• Strategi Pemecahan Masalah (small group
learning) : strategi yang menuntut peran serta
optimal siswa dan menempatkan siswa
sebagai pusat kegiatan pembelajaran.
 Macam-Macam Strategi Pembelajaran

• Strategi Belajar Mandiri (individualized

learning): strategi yang menekankan
pada kemampuan, waktu dan kemajuan
yang dimiliki oleh siswa sendiri
• Strategi Klarifikasi Nilai (value
clarification strategy). Strategi ini lebih
kepada penanaman nilai tertentu dalam
hal pengambilan langkah dalam proses
memilih dan mengambil nilai
PENDEKATAN PEMBELAJARAN
• Pendekatan Pembelajaran (learning
approach) dapat didefinisikan sebagai
suatu tindakan yang dipilih baik oleh
guru maupun siswa untuk mencapai
tujuan pembelajaran sesuai dengan
perkembangan siswa dan materi
pelajaran yang sedang diajarkan.
 PENDEKATAN
Pendekatan Induktif
Pendekatan ini dikembangkan oleh filosof
Perancis Bacon yang menghendaki
penarikan kesimpulan didasarkan atas
fakta-fakta yang kongkrit sebanyak
mungkin. Semakin banyak fakta semakin
mendukung hasil simpulan.
 PENDEKATAN

Pendekatan Deduktif
Pendekatan deduktif merupakan
pendekatan yang mengutamakan
penalaran dari umum ke khusus
 Macam-Macam Pendekatan Pembelajaran

• Pendekatan cara belajar siswa aktif

(CBSA),
• Pendekatan keterampilan proses,
• Pendekatan kontekstual (CTL).
• Scientific Approach
 TEKNIK PEMBELAJARAN
• Teknik Pembelajaran (learning
technique) adalah gaya atau kemampuan
guru di dalam melaksanakan tugas
mengajarnya.

• Teknik Pembelajaran dapat diartikan

sebagai cara yang dilakukan seseorang
dalam mengimplementasikan suatu
metode secara spesifik.
 TAKTIK PEMBELAJARAN
• Taktik Pembelajaran merupakan siasat
seseorang dalam melaksanakan metode
atau teknik pembelajaran tertentu yang
sifatnya individual.
 TAKTIK PEMBELAJARAN
• Misalkan, terdapat dua orang sama-sama menggunakan
metode ceramah, tetapi mungkin akan sangat berbeda
dalam taktik yang digunakannya. Dalam penyajiannya,
yang satu cenderung banyak diselingi dengan humor
karena memang dia memiliki sense of humor yang
tinggi, sementara yang satunya lagi kurang memiliki
sense of humor, tetapi lebih banyak menggunakan alat
bantu elektronik karena dia memang sangat menguasai
bidang itu. Dalam gaya pembelajaran akan tampak
keunikan atau kekhasan dari masing-masing guru,
sesuai dengan kemampuan, pengalaman dan tipe
kepribadian dari guru yang bersangkutan. Dalam taktik
ini, pembelajaran akan menjadi sebuah ilmu sekalkigus
juga seni (kiat)
 HUBUNGAN
Pengaturan materi kurikulum 
Strategi
pendekatan(individu/kelompok).

Pendekatan Jalan/cara yang ditempuh guru

dalam mencapai tujuan

Metode Cara menyampaikan materi pelajaran

Model Konsepsi mengajar materi dalam

mencapai tujuan tertentu teoritik, tujuan,
sintaks, lingkungan.
Teknik Cara khusus menggunakan
metode
 CONTOH:
1. Jigsaw
2. GNT
3. Numbered Head Together
4. Make a Match
5. Talking Stick
6. Discovery Learning
7. Problem Based Learning
8. Project Based Learning
9. Word Square
10. Take and Give
Beragam model belajar

No Model Yang di lakukan Yang dilakukan

belajar siswa guru
1 Small • Membentuk • Membuat rancangan
kelompok (5-10) bahan diskusi dan
group aturan diskusi
• Memilih bahan
Discussion diskusi • Menjadi moderator
• Mempresentasika dan sekaligus
n paper dan mengulas setiap
mendiskusikan di akhir sesion diskusi
kelas mahasiswa

suhardjono 2009 34