HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ

HEMŞİRELİK FAKÜLTESİ
HEM423- EDUCATION IN NURSING
GRUP - 16 POSTER SUNUMU
DERS SORUMLULARI:
DOÇ. DR. SERGÜL DUYGULU
DR. ÖĞRT. ÜYESİ SEHER BAŞARAN AÇIL
ARŞT. GÖR. EMİNE KURUCA ÖZDEMİR
ARŞT. GÖR. YILDIZ ERDAT

POSTER DANIŞMANI:
ARŞT. GÖR. EMİNE KURUCA ÖZDEMİR

POSTERİ HAZIRLAYANLAR:
Aslınur SUGEÇ - 21781864
Ayşe SEMİZOĞLU - 21678702
Mihriban YUSUFOĞLU - 21679143
Sema LEYLA - 21781534
Ümmü Ümran KURŞUN - 21781501
Yağmur YÜCEER - 21782253
Yasemin TACİ - 21781969
POSTER KONUMUZ
CİNSEL SAĞLIK EĞİTİMİNDE
OYUN TEMELLI ÖĞRENME
 MAKALEMİZİN ADI

MAKALEMİZİN KANIT DÜZEYİ

Level 1.c-RCT (YÜKSEK)
 POSTERİMİZİN HEDEF
KİTLESİ

Posterimizin hitap ettiği hedef

kitlesi; hemşireler ve hemşirelik
öğrencileridir.
 POSTERİMİZİN AMACI

Hemşirelik öğrencilerinin ve
hemşirelerin, 11-18 yaş arası
bireylere cinsel sağlık eğitiminde
oyun temelli öğrenme yöntemi
kullanımı hakkında farkındalık
kazanmasıdır.
 POSTERİMİZİN HEDEFLERİ
Bilişsel Hedefler:
 Posteri okuduktan sonra hemşireler ve hemşirelik öğrencileri, cinsel
sağlığın tanımını yapabilir.
 Posteri okuduktan sonra hemşireler ve hemşirelik öğrencileri, adölsan
bireylere cinsel sağlık eğitiminde kullanılan oyun temelli öğrenmenin
en az 2 önemli özelliğini işaretleyebilir.
 Posteri okuduktan sonra hemşireler ve hemşirelik öğrencileri,
adölesan öğrenciler için oyun temelli öğrenmenin en az 2 tane
avantajını işaretleyebilirler.
 Posteri okuduktan sonra hemşireler ve hemşirelik öğrencileri, oyun
temelli öğrenme yönteminin kısıtlılıklarını avantajlarından ayırt
edebilir.
 Posteri okunduktan sonra hemşireler ve hemşirelik öğrencileri, etkili
cinsel sağlık oyunları tasarlarken dikkate alınması gerekenleri sayabilir.
 Posteri okunduktan sonra hemşireler ve hemşirelik öğrencileri, cinsel
sağlık eğitiminde kullanılacak olan oyun temelli öğrenmede
 POSTERİMİZİN HEDEFLERİ

Duyuşsal Hedefler:
 Posteri okuduktan sonra hemşireler ve hemşirelik öğrencileri,
oyun temelli öğrenme yöntemini kullanarak adölesanlara
cinsel sağlık eğitimi vermeye yönelik duygularını ifade
edebilir.
 Posteri okuduktan sonra hemşireler ve hemşirelik öğrencileri,
adölesan öğrencilerde oyun temelli öğrenme yönteminin
daha motive edici olduğu, kolay tutum değişikliğine teşvik
edildiği, bilgi kazanımını kolay artırdığı ve yüksek katılımı
sağladığının en az birini ifade edebilir.
 Posteri okuduktan sonra hemşireler hemşirelik öğrencileri,
cinsel sağlık eğitimi vermede oyun temelli öğrenme materyali
hazırlama/tasarlamada istekli olup olmadıklarını belirtebilir.
ÖĞRETİM YÖNTEMİMİZ

Poster
 POSTERİMİZİ
DEĞERLENDİRME
YÖNTEMİMİZ

Anket
 POSTERİMİZİN İÇERİĞİ
1. Giriş
2. Oyun Temelli Öğrenme
3. 8 Maddede Oyun Temelli Öğrenme
4. Oyun Temelli Öğrenmenin Önemi
5. Oyun Temelli Öğrenmenin Cinsel Sağlık Eğitimi
Konusunun Öğretiminde Sağladığı Avantajlar
6. Oyun Temelli Öğrenmenin Dezavantajları
7. Oyun Temelli Öğrenmede Hemşirenin Rolleri
8. Sonuç
 Posterimizin Değerlendirme
Sonucu
•Posterimiz, katılımcılar tarafından Google Forms üzerinden
yayınladığımız bir anket ve posterimizin yanına bıraktığımız
anket ile değerlendirildi.

Anket linkimiz:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe3TOKDRSOSIO
e2EfmYaFO3B85iBiQ9noqDJ20CKZxve6k6PQ/viewform
Posterimizin Değerlendirme Sonucu

4 kişi a şıkkını, 91 kişi b şıkkını, 25 kişi c şıkkını işaretlemiştir.

Posterimizin Değerlendirme Sonucu
Posterimizin Değerlendirme Sonucu

6 kişi a şıkkını, 6 kişi b şıkkını, 8 kişi c şıkkını, 92 kişi d

şıkkını, 8 kişi e şıkkını işaretlemiştir.
Posterimizin Değerlendirme Sonucu

34 kişi çok istekliyim, 51 kişi istekliyim, 33 kişi kararsızım, 0

kişi isteksizim, 2 kişi çok isteksizim cevabını vermiş.
 Posterimizin Değerlendirme Sonucu

23 kişi evet, 89 kişi hayır, 8 kişi eğitim vermeliydim fakat

vermekten çekindim cevabını vermiş.
Posterimizin Değerlendirme Sonucu
POSTERİMİZİN OKUNABİLİRLİK DÜZEYİ

Ateşman formülüne göre

posterimizin okunabilirliği
51.56 puanla orta güçlük
düzeyindedir.
POSTER HAZIRLAMA SÜRECİMİZDE
YAŞANILAN OLUMLU DURUMLAR
• Poster hazırlamayı öğrendik.
• Eğitim planı oluşturmayı öğrendik.
• İnovatif eğitim yöntemlerine farkındalık kazandık.
• Grup çalışmasında daha iyi işbirliği yapmayı öğrendik.
• Kolektif çalışma yapabildik.
• Makale taramayı daha iyi öğrendik.
• Makalelerin kanıt düzeyini bulmada geliştik.
• Veri tabanlarını daha iyi kullandık.
• Eğitim materyali okunabilirliğini hesaplamayı öğrendik.
 POSTER HAZIRLAMA SÜRECİMİZDE
YAŞADIĞIMIZ OLUMSUZ DURUMLAR

• Ana makale ve yan kaynaklar bulmakta güçlük

çektik.
• Hedef yazmakta zorlandık.
• İçeriği poster taslağına aktarmakta zorlandık.
• Tasarımı nasıl yapacağımızı bilemedik ve
tasarım şeklinde kararsız kaldık.

Bu olumsuzlukların üstesinden; her adımımızda geri bildirim alalarak,

ekip içi bilgi paylaşımı yaparak, birbirimize destek sağlayarak, sürekli
beyin fırtınası ve araştırma yaparak ve daha çok çalışarak geldik.
 POSTERİMİZİN MALİYETİ

Posterimiz bize totalde 66 TL’ye mal

oldu.