TBP

HƯỚNG DẪN
PHẦN MỀM SPSS
 TBP
Định hướng nghề nghiệp của sinh viên Cơ sở II trường Đại học Ngoại thương tại
thành phố Hồ Chí Minh

Mô hình nghiên cứu về định hướng nghề nghiệp đối với sinh viên
 TBP
Quy trình NC
 TBP
Mô hình nghiên cứu về định hướng nghề nghiệp đối với sinh viên sau phỏng vấn nhóm

Kỹ năng H1
nghề nghiệp

H2
Nhận thức Định hướng
nghề nghiệp nghề nghiệp

Thái độ H3
nghề nghiệp
 TBP
nhận thức nghề nghiệp:

 Biến n1 - Tôi thường tìm kiếm cơ hội về nghề nghiệp mà mình mong muốn
theo đuổi trong tương lai

 Biến n2 - Tôi thường tìm hiểu về những công việc cụ thể phải làm của nghề
mà mình theo đuổi trong tương lai

 Biến n3 - Tôi luôn chủ động tìm hiểu các yêu cầu của nghề nghiệp trong
tương lai

 Biến n4 - Tôi luôn chủ động cập nhật thông tin mới nhất của nghề mình theo
đuổi
 TBP
Giả thuyết
Giả thuyết Phát biểu của các giả thuyết
H1 Nhận thức của sinh viên về kỹ năng nghề nghiệp càng rõ ràng thì định hướng nghề nghiệp của họ
càng đúng đắn.

H2 Nhận thức của sinh viên về nghề nghiệp càng rõ ràng thì định hướng nghề nghiệp của họ càng
đúng đắn.

H3 Thái độ của sinh viên đối với nghề nghiệp càng nghiêm túc thì định hướng nghề nghiệp của họ
càng đúng đắn.

H4 Kiến thức chuyên môn của sinh viên càng tốt thì định hướng nghề nghiệp của họ càng đúng đắn.

Giả thuyết Phát biểu của các giả thuyết

H1 Nhận thức của sinh viên về kỹ năng nghề nghiệp càng rõ ràng thì định hướng nghề nghiệp của họ càng đúng
đắn.
H2 Nhận thức của sinh viên về nghề nghiệp càng rõ ràng thì định hướng nghề nghiệp của họ càng đúng đắn.

H3 Thái độ của sinh viên đối với nghề nghiệp càng nghiêm túc thì định hướng nghề nghiệp của họ càng đúng đắn.
 TBP
Đánh giá thang đo Biến n1 - Tôi thường tìm kiếm cơ
hội về nghề nghiệp mà mình mong
 Thang đo nhận thức nghề nghiệp muốn theo đuổi trong tương lai
Cronbach's N of
Biến n2 - Tôi thường tìm hiểu về
Alpha Items
,856 4 những công việc cụ thể phải làm của

Scale Mean if Scale Corrected Cronbach's

nghề mà mình theo đuổi trong tương
Item
Variance Item-Total Alpha lai
Deleted
Item Correlation Item
Biến n3 - Tôi luôn chủ động tìm hiểu
Deleted Deleted
các yêu cầu của nghề nghiệp trong
tương lai
n1 10,8314 6,599 ,635 ,841

,735 ,801 Biến n4 - Tôi luôn chủ động cập nhật

11,0484 5,996
n2 thông tin mới nhất của nghề mình
n3 11,1395 5,969 ,749 ,794 theo đuổi
n4 11,3992 6,159 ,676 ,826
 TBP
Đánh giá thang đo

KMO and Bartlett's Test Total Variance Explained  

Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Compone   Initial Eigenvalues Extraction Sums of Squared
,783  
Sampling Adequacy. nt Loadings
Approx. Chi- 947,77 Total % of Cumulative Total % of Cumulative
Bartlett's Test of Square 3  
Variance % Variance %
Sphericity df 6
1 2,793 69,818 69,818 2,793 69,818 69,818
Sig. ,000  
2 ,585
  14,630 84,449
  3 ,330 8,241 92,690
  4 ,292 7,310 100,000

2. Thang đo thái độ nghề nghiệp

3. Thang đo kỹ năng nghề nghiệp
 TBP
Phân tích nhân tố khám phá (EFA)
KMO and Bartlett's Test

Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy. ,852

Approx. Chi-Square 1801,602

Bartlett's Test of Sphericity

df 55

Sig. ,000
 TBP
Phân tích nhân tố khám phá (EFA)

Total Variance Explained

Com   Initial Eigenvalues Extraction Sums of Rotation Sums of

pone Squared Loadings Squared Loadings

nt Total % of Cumulati Total % of Cumul Total % of Cumul

Variance ve Varian at ive Varian at ive

% ce % ce %

1 4,176 37,966 37,966 4,176 37,96 37,966 2,821 25,64 25,646

6 6
2 1,436 13,057 51,023 1,436 13,05 51,023 2,023 18,39 44,036
7 0
3 1,059 9,628 60,651 1,059 9,628 60,651 1,828 16,61 60,651
5
4 ,818 7,440 68,091
5 ,713 6,481 74,571
6 ,633 5,756 80,328
7 ,561 5,103 85,431
 TBP
Phân tích nhân tố khám phá (EFA)

Ma trận nhân tố xoay vòng lần 1

Component
1 2 3
n3 ,838
n2 ,837
n4 ,797
n1 ,741
k2 ,821
k3 ,769
k1 ,630
t5 ,764
t2 ,653
t3 ,626
t4 ,495
 TBP
Phân tích hồi quy

Để có thể phân tích mô hình hồi quy, biến tổng được hình thành từ giá trị trung
bình (mean) của các biến quan sát:

Nhận thức nghề nghiệp (F1) = mean (n1, n2, n3, n4)

Thái độ nghề nghiệp (F2) = mean (t2, t3, t4, t5)

Kỹ năng nghề nghiệ (F3) = mean (k1, k2, k3)

Định hướng nghề nghiệp (D) = mean (d1, d2, d3, d5, d6)
 TBP
Phân tích hồi quy

Model Summaryb
Model R R Square Adjusted R Std. Error of Durbin-
Square the Estimate Watson

1 ,524a ,275 ,270 ,47413 1,958

Model Sum of df Mean F Sig.

Squares Square
Regression 43,553 3 14,518 ,225 64,580 ,000b

1 Residual 512
115,100
Total 158,653 515
 TBP
Phân tích hồi quy
Model Unstandardized Standardized t Sig. Collinearity

Coefficients Coefficients Statistics

B Std. Error Beta Tolerance VIF

(Constant) 2,043 ,159 12,878 ,000

,000
f1 ,139 ,030 ,202 4,618 ,737 1,357

f2 ,241 ,041 ,251 ,766 1,305

5,834 ,000

,000
f3 ,176 ,038 ,210 4,572 ,671 1,490
Đề tài: ỨNG DỤNG LÝ THUYẾT TÍN HIỆU VÀO NGHIÊN CỨU TBP

GIÁ TRỊ CỦA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CHẤT LƯỢNG CAO

Trung
Chất lượng Giá trị cảm thành với
tín hiệu nhận thương
hiệu

Đầu tư vào
chương
trình
 TBP
Quy trình nghiên cứu

Cơ sở lý thuyết Phỏng vấn

nhóm tập trung Thang đo
sơ bộ

Đánh giá thang đo Đánh giá thang đo sơ

Thang đo bộ (Cronbach alpha)
chính thức
chính thức
(Cronbach alpha)

Phân tích mô hình

Phân tích nhân tố Phân tích nhân tố
cấu trúc tuyến tính
khám phá (EFA) khẳng định (CFA)
(SEM)
 TBP
Phân tích chất lượng tín hiệu chương trình đào tạo chất lượng cao
 Kết quả khảo sát về chất lượng tín hiệu chương trình CLC

  Giá trị nhỏ Giá trị lớn Giá trị trung Độ lệch
nhất nhất bình chuẩn
Cung cấp thông tin về chương trình chất lượng cao cho sinh viên rất rõ ràng 3,36 0,668
1 5
Cung cấp thông tin về chương trình chất lượng cao cho sinh viên rất đầy đủ 3,5 0,587
2 5
Dễ dàng nhận biết được những gì Cơ sở II muốn thông tin cho sinh viên chất lượng cao 3,32 0,661
1 5

Thông tin CS II cung cấp cho sinh viên chất lượng cao rất nhất quán 3,42 0,712
1 5
Thông tin về chương trình chất lượng cao của Cơ sở II cho sinh viên rất nhất quán 3,49 0,623
2 5
Những gì tôi nhận được từ Cơ sở II về chương trình chất lượng cao của họ là rất nhất quán
1 5 3,47 0,657

CS II cung cấp cho sinh viên chất lượng cao những gì mà họ giới thiệu 3,32 0,655
1 5
Chương trình chất lượng cao của Cơ sở II chỉ nói những gì mà họ có thể thực hiện được. 3,42 0,623
1 5
Những gì mà tôi nhận được từ Cơ sở II về chương trình chất lượng cao của họ có thể tin cậy
hoàn toàn. 2 5 3,42 0,611
 TBP
Phân tích chất lượng tín hiệu chương trình đào tạo chất lượng cao
Kết quả kiểm định về chất lượng tín hiệu với giá trị 3
  Test Value = 3
t df Sig. (2-tailed) Mean 95% Confidence Interval of the
Difference Difference
Lower Upper
5.423 253 .000 .36220 .2307 .4937
Cung cấp thông tin về chương trình chất lượng
cao cho sinh viên rất rõ ràng
8.584 253 .000 .50394 .3883 .6196
Cung cấp thông tin về chương trình chất lượng
cao cho sinh viên rất đầy đủ
4.765 253 .000 .31496 .1848 .4451
Dễ dàng nhận biết được những gì Cơ sở II muốn
thông tin cho sinh viên chất lượng cao
Thông tin CS II cung cấp cho sinh viên chất 5.861 253 .000 .41732 .2771 .5575
lượng cao rất nhất quán
Thông tin về chương trình chất lượng cao của 7.898 253 .000 .49213 .3694 .6148
Cơ sở II cho sinh viên rất nhất quán.
7.218 253 .000 .47244 .3435 .6013
Những gì tôi nhận được từ Cơ sở II về chương
trình chất lượng cao của họ là rất nhất quán
CS II cung cấp cho sinh viên chất lượng cao 5.022 253 .000 .31496 .1914 .4385
những gì mà họ giới thiệu
6.755 253 .000 .42126 .2984 .5441
Chương trình chất lượng cao của Cơ sở II chỉ nói
những gì mà họ có thể thực hiện được.
Những gì mà tôi nhận được từ Cơ sở II về 6.894 253 .000 .42126 .3009 .5416
chương trình chất lượng cao của họ có thể tin
cậy hoàn toàn.
 Phân tích giá trị cảm nhận chương trình chất lượng cao TBP

 Kết quả khảo sát về giá trị cảm nhận chương trình CLC

  Giá trị nhỏ Giá trị lớn Giá trị trung Độ lệch
nhất nhất bình chuẩn

Trước khi vào học chương trình chất lượng cao 1 5 3,40 0,691
của Cơ sở II tôi đã biết nó có chất lượng cao.

Chất lượng đào tạo của chương trình chất 1 5 3,34 0,652
lượng cao do Cơ sở II cung cấp rất cao.

Tôi không bị trục trặc gì về chất lượng đào tạo 1 5 3,39 0,723
của chương trình chất lượng cao.
 TBP
Phân tích giá trị cảm nhận chương trình chất lượng cao
Kết quả kiểm định về giá trị cảm nhận với giá trị 3

  Test Value = 3
T Df Sig. (2- Mean 95% Confidence
tailed) Difference Interval of the
Difference

Lower Upper

Trước khi vào học chương trình 5.810 253 .000 .40157 .2654 .5377
chất lượng cao của Cơ sở II tôi đã
biết nó có chất lượng cao.
Chất lượng đào tạo của chương 5.253 253 .000 .34252 .2141 .4709
trình chất lượng cao do Cơ sở II
cung cấp rất cao.
Tôi không bị trục trặc gì về chất 5.334 253 .000 .38583 .2434 .5283
lượng đào tạo của chương trình chất
lượng cao.
 TBP
Giới thiệu về SPSS
1. Khởi động SPSS
2. Giới thiệu giao diện
3. Định nghĩa biến
4. Nhập liệu
5. Import dữ liệu từ excel
 TBP
Khởi động

1. Cách cổ
điển nhất.
2. Bạn có thể
chuyển sang
destop để
mở dễ dàng
hơn.
 TBP
Giao diện

 Cửa số
chuẩn của
SPSS
Ma trận dữ liệu

Định nghĩa biến

 TBP
Định nghĩa biến
 Tên ngắn gọn: [Name]: qk
Qk: Anh/chò coù söû duïng ñieän  Kiểu nhập [type] (có hai cách)
thoaïi di ñoäng khoâng?  (1) có hoặc không {string},

1. Coù 2.  Khoâng 
(2) 1 hoặc 2 {Numeric}
Tên đầy đủ: [Lable]: Hiển thị đầy đủ nội
dung câu hỏi

 Decimal: Số con số sau dấu (,)

 Value: Mã hóa, trả lại kết mã hóa từ
số sang chữ.
 Mesure: Thang đo của biến
 TBP
Nhập liệu

Theo dòng: Tên biến

(câu hỏi)
Theo cột:
Số quan
sát: Mã
phiếu câu
hỏi
Mỗi phiếu hỏi (BCH) đều cho 1
mã phiếu để dễ tìm lại khi cần
thiết
 TBP
Phân tích chất lượng tín hiệu chương trình đào tạo chất lượng cao
 Kết quả khảo sát về chất lượng tín hiệu chương trình CLC

  Giá trị nhỏ Giá trị lớn Giá trị trung Độ lệch
nhất nhất bình chuẩn
Cung cấp thông tin về chương trình chất lượng cao cho sinh viên rất rõ ràng 3,36 0,668
1 5
Cung cấp thông tin về chương trình chất lượng cao cho sinh viên rất đầy đủ 3,5 0,587
2 5
Dễ dàng nhận biết được những gì Cơ sở II muốn thông tin cho sinh viên chất lượng cao 3,32 0,661
1 5

Thông tin CS II cung cấp cho sinh viên chất lượng cao rất nhất quán 3,42 0,712
1 5
Thông tin về chương trình chất lượng cao của Cơ sở II cho sinh viên rất nhất quán 3,49 0,623
2 5
Những gì tôi nhận được từ Cơ sở II về chương trình chất lượng cao của họ là rất nhất quán
1 5 3,47 0,657

CS II cung cấp cho sinh viên chất lượng cao những gì mà họ giới thiệu 3,32 0,655
1 5
Chương trình chất lượng cao của Cơ sở II chỉ nói những gì mà họ có thể thực hiện được. 3,42 0,623
1 5
Những gì mà tôi nhận được từ Cơ sở II về chương trình chất lượng cao của họ có thể tin cậy
hoàn toàn. 2 5 3,42 0,611
 27

Phaân tích thoáng keâ moâ taû

 Tính tần số
Analyze  Descriptive Statistics  Frequencies
Tính tần số
28
Tính tần số
29

Mean: trung bình

cộng
Sum: tổng cộng
(cộng tất cả các giá trị trong
tập dữ liệu quan sát)
Std. Deviation: độ lệch
chuẩn
Minimum: giá trị nhỏ
nhất
Maximum: giá trị lớn
nhất
S.E. mean: sai số chuẩn
khi ước lượng trị trung bình
 30

Caùc kieåm ñònh tham soá

 Kieåm ñònh tham soá daønh cho moät maãu

Cần so saùnh giaù trò trung bình cuûa maãu quan saùt
coù khaùc bieät coù yù nghóa thoáng keâ vôùi moät giaù
trò chuaån cho tröôùc naøo ñoù hay khoâng
 TBP
Phân tích chất lượng tín hiệu chương trình đào tạo chất lượng cao
Kết quả kiểm định về chất lượng tín hiệu với giá trị 3
  Test Value = 3
t df Sig. (2-tailed) Mean 95% Confidence Interval of the
Difference Difference
Lower Upper
5.423 253 .000 .36220 .2307 .4937
Cung cấp thông tin về chương trình chất lượng
cao cho sinh viên rất rõ ràng
8.584 253 .000 .50394 .3883 .6196
Cung cấp thông tin về chương trình chất lượng
cao cho sinh viên rất đầy đủ
4.765 253 .000 .31496 .1848 .4451
Dễ dàng nhận biết được những gì Cơ sở II muốn
thông tin cho sinh viên chất lượng cao
Thông tin CS II cung cấp cho sinh viên chất 5.861 253 .000 .41732 .2771 .5575
lượng cao rất nhất quán
Thông tin về chương trình chất lượng cao của 7.898 253 .000 .49213 .3694 .6148
Cơ sở II cho sinh viên rất nhất quán.
7.218 253 .000 .47244 .3435 .6013
Những gì tôi nhận được từ Cơ sở II về chương
trình chất lượng cao của họ là rất nhất quán
CS II cung cấp cho sinh viên chất lượng cao 5.022 253 .000 .31496 .1914 .4385
những gì mà họ giới thiệu
6.755 253 .000 .42126 .2984 .5441
Chương trình chất lượng cao của Cơ sở II chỉ nói
những gì mà họ có thể thực hiện được.
Những gì mà tôi nhận được từ Cơ sở II về 6.894 253 .000 .42126 .3009 .5416
chương trình chất lượng cao của họ có thể tin
cậy hoàn toàn.
 32

Caùc kieåm ñònh tham soá

 Kieåm ñònh tham soá daønh cho moät maãu

Ví duï: nghieân cöùu sinh keá hoä gia ñình

Caâu hoûi: lieäu quy moâ nhaân khaåu trung bình cuûa hoä
khaûo saùt coù töông ñöông vôùi quy moâ nhaân khaåu
trung bình cuûa thaønh phoá hay khoâng? Giaû söû quy moâ
nhaân khaåu trung bình toaøn thaønh phoá laø 5 ngöôøi/hoä.
 TBP
SPSS: analyze/compare means/ one-sample T Test, choïn Test value
baèng 5
One-Sample Statistics
N Mean Std. Deviation Std. Error Mean
So nhan khau 169 4,69 1,559 0,120
trong ho

One-Sample Statistics
So nhan khau Test Value = 5 t -2,615
trong ho
df 168
Sig. (2-tailed) 0,010
Mean Difference -0,314
95% Confidence Lower -0,55
Interval of the
Difference Upper -0,08
 34

2.7.6 Caùc kieåm ñònh tham soá

 Kieåm ñònh tham soá daønh cho hai maãu

Khi muoán so saùnh giaù trò trung bình cuûa hai maãu phuï
ñoäc laäp hoaëc coù lieân heä vôùi nhau. Bieán quan saùt
ñöôïc so saùnh laø moät bieán ñònh löôïng, ñöôïc taùch
laøm hai nhoùm quan saùt döïa treân moät bieán ñònh tính
naøo ñoù.
 35

Caùc kieåm ñònh tham soá

 Kieåm ñònh tham soá daønh cho hai maãu

Ví duï: nghieân cöùu sinh keá hoä gia ñình

Caâu hoûi: lieäu quy moâ nhaân khaåu trung bình cuûa
caùc hoä ngheøo coù töông ñöông vôùi quy moâ nhaân
khaåu cuûa caùc hoä khoâng ngheøo hay khoâng?
 TBP
SPSS: analyze/compare means/ Independent-sample T Test, choïn bieán Quy moâ nhaân
khaåu vaøo muïc Test variable; bieán tình traïng ngheøo vaøo Grouping variable

Equal variances Equal variances

assumed not assumed
So nhan khau trong ho So nhan khau
trong ho
Levene’s Test for Equality of F 0,904
Variances
t-test for Sig. 0,343
Equality
T 0,381 0,394
of
Means Df 166 109,936
Sig. (2-tailed) 0,704 0,694
Mean Difference 0,099 0,099
 37

2.7.6 Caùc kieåm ñònh tham soá

 Kieåm ñònh tham soá daønh cho k maãu
- So saùnh giaù trò trung bình cuûa töø ba maãu phuï
ñoäc laäp vôùi nhau trôû leân.
- Bieán quan saùt ñöôïc so saùnh laø moät bieán ñònh
löôïng, ñöôïc taùch laøm nhieàu hôn hai nhoùm quan
saùt ñöïa treân moät bieán ñònh tính naøo ñoù.
 38

Caùc kieåm ñònh tham soá

 Kieåm ñònh tham soá daønh cho k maãu
Ví duï: nghieân cöùu sinh keá hoä gia ñình
Caâu hoûi: lieäu soá ngöôøi phuï thuoäc trong hoä gia
ñình coù khaùc nhau giöõa caùc hoä coù tình traïng kinh
teá khaùc nhau hay khoâng?
SPSS: analyze/compare means/ one-Way ANOVA, choïn bieánTBP
Soá ngöôøi phuï thuoäc vaøo Dependent list; bieán Tình traïng
ngheøo vaøo Factor
Sum of Df Mean F Sig.
Squares Square

Between 14,142 2 7,071 4,955 0,008

Groups

Within 236,876 166 1,427

Groups

total 251,018 168

 40
Ñaùnh giaù ñoä tin caäy thang ño baèng heä soá Cronbach alpha

 Heä soá Cronbach alpha laø heä soá ñöôïc söû duïng ñeå
ñaùnh giaù ñoä tin caäy (tính nhaát quaùn noäi taïi) cuûa
thang ño.
 Chuù yù:
- Ño löôøng ñoä tin caäy cuûa thang ño toång chöù khoâng
phaûi cho töøng bieán quan saùt.
- Chæ ño löôøng khi coù töø ba bieán quan saùt trôû leân.
 41

Tieâu chuaån ñaùnh giaù

 Trong tiêu chuẩn của phân tích Cronbach Alpha, nhiều nghiên
cứu cho rằng khi Cronbach Alpha từ 0,8 trở lên đến gần 1 thì
thang đo là tốt, từ 0,7 đến gần 0,8 là sử dụng được. Cũng có nhà
nghiên cứu đề nghị rằng từ 0,6 trở lên là có thể sử dụng được
trong trường hợp khái niệm thang đo lường là mới hoặc mới đối
với người trả lời trong bối cảnh nghiên cứu (Nunmally, 1978;
Peterson, 1994; Slater, 1995). Vì vậy, nhóm tác giả sử dụng tiêu
chí phân tích khi giá trị Cronbach Alpha có giá trị từ 0,6 trở
lên.
 Caùc biến quan saùt coù hệ số tương quan biến - tổng (item –
total correltion) dưới 0,30 sẽ bị loại bỏ.
Ñaùnh giaù ñoä tin caäy thang ño baèng heä soá Cronbach alpha 42

 Analyze > Scale > Reliability Analysis… 

Ñaùnh giaù ñoä tin caäy thang ño baèng heä soá Cronbach alpha 43

 Analyze > Scale > Reliability Analysis… 

Ñaùnh giaù ñoä tin caäy thang ño baèng heä soá Cronbach alpha 44

 Analyze > Scale > Reliability Analysis… 

Ñaùnh giaù ñoä tin caäy thang ño baèng heä soá Cronbach alpha 45

 Analyze > Scale > Reliability Analysis… 

 TBP
Đánh giá thang đo Biến n1 - Tôi thường tìm kiếm cơ
hội về nghề nghiệp mà mình mong
 Thang đo nhận thức nghề nghiệp muốn theo đuổi trong tương lai
Cronbach's N of
Biến n2 - Tôi thường tìm hiểu về
Alpha Items
,856 4 những công việc cụ thể phải làm của

Scale Mean if Scale Corrected Cronbach's

nghề mà mình theo đuổi trong tương
Item
Variance Item-Total Alpha lai
Deleted
Item Correlation Item
Biến n3 - Tôi luôn chủ động tìm hiểu
Deleted Deleted
các yêu cầu của nghề nghiệp trong
tương lai
n1 10,8314 6,599 ,635 ,841

,735 ,801 Biến n4 - Tôi luôn chủ động cập nhật

11,0484 5,996
n2 thông tin mới nhất của nghề mình
n3 11,1395 5,969 ,749 ,794 theo đuổi
n4 11,3992 6,159 ,676 ,826
 47

Phaân tích nhaân toá khaùm phaù (EFA)

 EFA thuoäc nhoùm phaân tích ña bieán phuï thuoäc
laãn nhau.
 EFA ñöôïc söû duïng ñeå ñaùnh giaù giaù trò vaø ñoä
tin caäy cuûa thang ño
 EFA ñöôïc duøng ñeå ruùt goïn moät taäp k bieán quan
saùt thaønh moät taäp F (F<k) caùc nhaân toá coù yù
nghóa hôn.
 48

Tieâu chuaån ñaùnh giaù

 Hệ số KMO (Kaiser – Meyer – Olkin) >= 0,5; mức yù
nghĩa của kiểm định Barllett <= 0,05; hệ số tải nhaân tố
(factor loading) >= 0,5; tổng phương sai trích >= 50%; hệ
số Eigenvalue coù giaù trị lớn hơn 1.
 Khaùc biệt hệ số tải nhaân tố của một biến quan saùt giữa
caùc nhaân tố >= 0,3 để đảm bảo gía trị phaân biệt giữa
caùc nhaân tố.
 TBP
Đánh giá thang đo
2. Thang đo thái độ nghề nghiệp

KMO and Bartlett's Test Total Variance Explained  

Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Compone   Initial Eigenvalues Extraction Sums of Squared
,783  
Sampling Adequacy. nt Loadings
Approx. Chi- 947,77 Total % of Cumulative Total % of Cumulative
Bartlett's Test of Square 3  
Variance % Variance %
Sphericity df 6
1 2,793 69,818 69,818 2,793 69,818 69,818
Sig. ,000  
2 ,585
  14,630 84,449
  3 ,330 8,241 92,690
  4 ,292 7,310 100,000

3. Thang đo kỹ năng nghề nghiệp

 TBP
Phân tích nhân tố khám phá (EFA)

Ma trận nhân tố xoay vòng lần 1

Component
1 2 3
n3 ,838
n2 ,837
n4 ,797
n1 ,741
k2 ,821
k3 ,769
k1 ,630
t5 ,764
t2 ,653
t3 ,626
t4 ,495
Phaân tích nhaân toá khaùm phaù (EFA) TBP

 Kiểm tra điều kiện để thực hiện EFA

Analyze  Data Reduction  Factor
 TBP
Phaân tích nhaân toá khaùm phaù (EFA)
 TBP
Phaân tích nhaân toá khaùm phaù (EFA)
Phaân tích nhaân toá khaùm phaù (EFA) TBP

 Rút trích các nhân tố

 TBP
Phaân tích nhaân toá khaùm phaù (EFA)
 Rút trích các nhân tố

Chọn tất cả các biến cần

gom nhóm vào ô Variables.
Phaân tích nhaân toá khaùm phaù (EFA) TBP

 Rút trích các nhân tố

- Chọn phương pháp rút trích
nhân tố, phương pháp mặc định
là rút các thành phần chính –
Principal components.
- Phân tích ma trận tương quan
hay hiệp phương sai ở ô
Analyze.
- Thể hiện phương án nhân tố
chưa xoay và vẽ biểu đồ dốc ở
ô Display.
- Xác định tiêu chuẩn rút trích
nhân tố hay số lượng nhân tố
cần rút trích.
Phaân tích nhaân toá khaùm phaù (EFA) TBP

 Rút trích các nhân tố

Có nhiều phương pháp xoay

khác nhau trong đó được sử
dụng rộng rãi nhất là
Varimax procedure (xoay
nguyên góc các nhân tố để tối
thiểu hoá số lượng biến có hệ
số lớn tại cùng một nhân tố, vì
vậy sẽ tăng cường khả năng
giải thích các nhân tố).
Phaân tích nhaân toá khaùm phaù (EFA) TBP

 Rút trích các nhân tố

Máy tính sẽ tính các nhân số này và
tự động save vào file dữ liệu những
biến mới này.
- Mặc định của chương trình là
phương pháp tính nhân số
Regression (theo đơn vị đo
lường độ lệch chuẩn).
- Chọn thể hiện bảng trọng số
nhân tố bằng cách click vào ô
Display factor …
Phaân tích nhaân toá khaùm phaù (EFA) TBP

 Rút trích các nhân tố

 TBP
Component
1 2 3
n3 ,838
n2 ,837
n4 ,797
n1 ,741
k2 ,821
k3 ,769
k1 ,630
t5 ,764
t2 ,653
t3 ,626
t4 ,495
 Tính toán nhân tố TBP

Transform -> Compute Variable

 TBP
Mô hình hồi quy tuyến tính bội
 Analyze  Regression  Linear…
 TBP
Mô hình hồi quy tuyến tính bội
 Analyze  Regression  Linear…
- Đưa biến phụ
thuộc vào khung
Dependent(s).
- Đưa biến độc lập
vào khung
Independent(s).
 TBP
Mô hình hồi quy tuyến tính bội
- Click chọn ô Collinearity
diagnostics để kiểm tra hiện
tượng Đa cộng tuyến
(Multicollinearity). Độ chấp
nhận của biến (Tolerances)
và hệ số phóng đại phương
sai (Variance inflation factor
– VIF) được dùng để phát
hiện hiện tượng đa cộng
tuyến. Quy tắc là khi VIF
vượt quá 10 là dấu hiệu
của đa cộng tuyến.
 TBP
HỒI QUY BINARY LOGISTIC
 Analyze  Regression  Binary Logistic
Đưa biến phụ
thuộc Y dạng
nhị phân vào ô
dependent, và
biến độc lập
sang khung
Covariate.
 TBP
HỒI QUY BINARY LOGISTIC

Để hiện đồ thị phân loại giá

trị thật và giá trị dự báo của
biến phụ thuộc, chọn Option,
chọn Classification plots
trong phần Statistics and
plots. Click Continue trở về
hộp thoại đầu tiên
 TBP
HỒI QUY BINARY LOGISTIC
 Tính được giá trị dự đoán
TBP
Phaân tích thoáng keâ moâ taû
69

 Cách thức tiến hành phân tích bảng chéo

- Phân tích bảng chéo dùng để kiểm định mối quan hệ giữa các biến định tính với nhau bằng cách dùng
kiểm định Chi – bình phương (Chi-square).

Analyze  Descriptive Statistics  Crosstabs…,

Phaân tích thoáng keâ moâ taû
70

 Cách thức tiến hành phân tích bảng chéo

Analyze  Descriptive Statistics  Crosstabs…,
Phaân tích thoáng keâ moâ taû
71

 Cách thức tiến hành phân tích bảng chéo